学术专著第一部第一编
《王臣相从教50年中学英语教育教学论文
校本教材讲义课件集锦目录》
第一编 英语教育教学论文集锦
第一章 做人篇
做人就做这样的人
第二章 为师篇
1、好教师 好习惯 我们终生努力的方向
2、王臣相从教43年中学英语教学鲜明特色18条---退休两周年纪念抒怀
第三章 教学篇
高中英语高效课堂教学模式探究
第四章 课改篇
1、高中英语新课改，几多欢喜几多忧
2、新课改背景下高中英语“复习巩固课”课堂教学模式初探
3、对导学案的领悟
4、学情研究方法初探
5、高中英语写作理论与实践
6、甘肃省中小学外语教师新课程优秀课例比赛作品
第五章 高考篇
1、我的高考观
2、立足学情抓基础 践行课改促高考
---平凉二中2014年高考英语学科成绩分析报告
第六章 学法篇
1、英语难学好，难在何处？如何应对？
2、要想学好英语，先从习惯入手
3、记英语单词 有方法窍门
4、八步骤十六字诀难长复杂句式剖析法
5、高考英语“语法填空”解题诀窍
6、高考英语听力理解考试强化训练技巧与策略
7、高考英语新题型---“读后续写”夺高分秘诀专题讲座
8、“三新”英语试卷应用文写作和读后续写专题讲座
第七章 家庭教育篇
家庭子女教育漫谈
第八章 英语篇
1、The Two Foreign Teachers Have Arrived at Our School！
2、Exchange Teaching Methods with Oliver and Andrew
第二编 校本教材系列之一
<<王臣相高中英语新课标教材第一模块-——第八模块语言知识整合:经典句式剖析>>
第三编 校本教材系列之二
<<高中英语写作入门>>
第四编 校本教材系列之三
《王臣相北师大版王蔷主编普通高中<英语>教科书解读讲义经典句式剖析》
第五编 校本教材系列之四
《五三书北师大版王蔷主编普通高中教科书<英语>课文梗概/课文语法填空》
第六编 校本教材系列之五
《<京师好题天天练>配套练北师大版王蔷主编普通高中教科书<英语>课文梗概/课文语法填空》
第七编 校本教材系列之六
《<高中必刷题>教辅资料北师大版王蔷主编普通高中教科书<英语>课文梗概/课文语法填空》
花甲古稀著书立说
《王臣相从教50年中学英语教育教学论文
校本教材讲义课件集锦目录》
学术专著第一部第一编
第一编 英语教育教学论文集锦
第一章 做人篇
做人就做这样的人
一、引 子
一个人从降临人世到悄然谢世，穷尽一生，无论是伟大还是平凡，不管是高贵还是普通，都自始至终扮演一个永恒不变的角色——做人。我们经常说:“先学会做人，再学做事。”、“先学会做人，再学做学问”、“先学会做人，再学做官。”、“做官一时，做人一世。”正如孙中山先生所言：“为官先做人，做事先做人。”教师的天职是“教书育人”，其中一个重要的途径便是“身教重于言教”。教育的最终目的也是“培养什么样的人”的问题。那么，我们应该做什么样的人？育什么样的人呢？如何做人？如何育人呢？
二、总 论
古今中外，关于做人育人的理论和学说可谓百花齐放，百家争鸣，浩如烟海。为行文方便，我首先将下列这些著名的、重要的做人育人的学说逐一列举出来，以帮助启迪思路、拓宽视野。
1、中国儒家文化的君子说。
2、西方文化，特别是英国文化的绅士（gentleman）和淑女（lady）说。
3、美国人推崇的well-rounded person（饱满的全面发展的人格）论。
4、哲人冯友兰“人生境界的四种类型”学说。
5、马克思关于人的全面发展的论述。
6、毛泽东号召“向雷锋同志学习”，雷锋事迹、雷锋形象、雷锋精神——做人的楷模和榜样。
7、胡锦涛提倡的“八荣八耻”理论是对全民做人的根本和总体要求。
8、党和国家 “德智体美劳全面发展的建设者和接班人”的教育方针。
9、素质教育理论的内涵：道德素质、文化素质、身体素质、心理素质；健全人格，全面发展；“十学会”（学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动）。
10、邓小平二十世纪八十年代倡导的“四有”新人论。（有理想、有道德、有文化、有纪律）
11、政党、宗教、种族对做人提出的相关特殊的标准与要求。
如，《中国共产党章程》和《论共产党员的修养》
12、做人做事的职场和行业的标准，如，针对学生，有“品学兼优”和《中学生守则》；针对教师，有“学高为师，德高为范”和《中小学教师职业道德规范》；针对领导干部，有“德才兼备”；针对艺人，有“德艺双馨”等。
13、二十世纪六十年代，大庆人首创的“三老四严”做人做事原则（对待事业，要当老实人，说老实话，办老实事；对待工作，要有严格的要求、严密的组织、严肃的态度、严明的纪律）仍然有其生命力和借鉴价值。
14、干部“四化”方针（革命化、年轻化、专业化、知识化）、人才“八字”标准（品德、知识、能力、业绩）和“四不唯”选任机制（不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份）。
15、二十世纪八十年代初，全国开展的“五讲四美三热爱”活动（讲文明、讲道德、讲礼貌、讲卫生、讲秩序；心灵美、语言美、行为美、环境美；热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党）。
三、分 论
为节省篇幅，反复出现在教科书、官方文件、主流媒体和频频见诸报端并为读者耳熟能详的做人育人理论，本文不再赘述.本文拟重点介绍探讨下面几种学说和理论。
1、对君子说的粗浅认识和理解
做一个正人君子是中华传统文化提出的做人的道德高标、理想状态和最高境界，是一个人毕生努力的做人的总方向和总目标。
孔子曰：“君子之道四焉,强于行义,弱于受谏,怵于待禄,慎于治身”。这是对君子的总体要求和概括总结，我们不妨把它用 作君子的定义。
君子的天职是修身、齐家、治国、平天下。贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈是对君子的统揽和总刚性的要求。
抵达“至诚”人性的君子境界的五种修养方式：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
君子以自强不息，君子当厚德载物，诠释的是君子与天地之间的和谐合一。
君子欲讷于言而敏于行，揭示的是言与行的关系，也就是说，少说话，多做事。
《说苑》曰：“君子之言寡而实，小人之言多而虚”。话不在多，而在贴切与恰当。
君子坦荡荡，小人长戚戚，说明做人要光明磊落，胸怀坦荡，泰然处之。
诸葛亮说：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”很多人至今把“淡泊明志，宁静致远。”当作自己人生的座右铭，足以证明其影响深远。
司马光说:“侈则多欲。君子多欲则念慕富贵，枉道速祸”， 阐述无欲则刚，不能贪图虚荣、爱慕富贵。
子曰：“君子和而不同”，教导世人做人既要有“海纳百川，有容乃大”的气度和胸襟，又要有独立思考、独善其身、坚持原则、不随波逐流的勇气和坚守。
子曰：“君子不重则不威”。重为庄重，不是自命贵重；威乃威严，绝非八面威风。
子曰：“行有余力，则以为文。”孔子是说为君子者，做好了份内的事，倘有多余的能力，才可以在文字上用些心。千古圣训，应当铭记，看来著作等身，并非全是好事。
君子慎独的含义是君子在独处时，同样也要保持应有的道德操守，修身自省，自我教育，严于律已，表里如一，人前人后一个样，“一把手”在与不在一个样。
孔子说：“君子不器”，这里“器”就是指囿于某一专业，不关心世道人心。整句话是奉劝知识分子在学问背后，还有活的生命法则和真理法则。
君子不党是说君子不结党营私，不投机钻营，不拉帮结派，不搞小集团。应该天下为公，以天下为已任。
“君子忧道不忧贫”、“君子修身立德，不因穷困而变节”和“穷则独善其身，达则兼济天下。”皆是同样的意思。
君子爱财，取之有道，指明了君子对待钱财而应该采取的态度：合法、合理、合情。只要是合法所得，诚实劳动所获，能说明财产来源，就应该慷慨而受用。
君子之交淡如水，小人之交甘若醴，规范的是处世交友之道，也就是君子的友谊观和处世哲学。
君子喻于义，小人喻于利，则表明要重义轻利，要超脱、脱俗、清高。
《增广贤文》说：“雪中送炭君子少，锦上添花小人多”，这向人们昭示：要助人救人于危难之中，扶困济贫，相当于英语谚语：“A friend in need is a friend indeed。”做人不应该乘人之危，落井下石，墙倒众人推，也不应该趋炎附势，攀龙附凤。
君子一言，驷马难追的含义是说话要负责任，要算数，千万不可信口开河，说出去的话，泼出去的水，不能出尔反尔，背信弃义。
君子勿夺人之所爱和君子以成人之美是君子与他人相处和处理人际关系的原则要求，人不能只贪图满足自己一时的私欲，还要考虑到他人的感受，尊重他人的意愿，多替别人考虑，把别人看大一点，把自己看小一点，善解人意，成全他人。
君子生非异也，善假于物也，指君子别无长处，就是善于利用外物，扬长避短，善于分析客观环境，因势利导。
民谚曰：“宁跟君子吵架，不和小人说话”，告诫人们要多和历害人打交道，要和讲道理的人多交流，才会对你有提升、有帮助，即，所谓“见贤思齐”。
“君子协定”更是如何了得，证明君子一诺千金，一言九鼎，重义气，守信用，讲诚信达到了法律效力，等同于法律文书和合同。
君子兰不正是君子高贵的品质的象征和寄托吗？
至于“窕窈淑女，君子好逑。”、“君子报仇，十年不晚。”、“量小非君子，无毒不丈夫。”、“锁子防君子，不防小人。”中的“君子”，此“君子”非彼“君子”，两者不可相提并论，也不在本文讨论的范围之列。
君子说对后世和周边国家以及西方文化产生了如此长久深远的影响，以致于至今在日本国，把高尚的人、值得尊敬的人、有身份、有地位的人尊称为“某某君”，例如“铃木君”、“田中君”，你能否认这和君子说没有丝毫的历史渊源和千丝万缕的联系吗？
英语中的gentleman就等于汉语的“君子”，要不然为什么把汉语的“君子协定”翻译成英语的“a gentleman’s agreement”呢？
最后,我们用毛泽东的语录来给君子作一个概括性的归纳，即，“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
2、西方文化绅士淑女学说
绅士（英文：a gentleman； the gentry）该词最早出现在英国，一般说来当时的绅士通常会手拿文明棍，头戴大礼帽，身着 笔挺的西装，足登亮皮鞋。
什么是绅士风度，彬彬有礼，待人谦和，衣冠得体，谈吐高雅，自身修养，知识渊博，见多识广，有爱心，尊老爱幼，尊重女性，无不良嗜好，人际关系良好。是心地善良、举止优雅的男士。
“绅士”源于17世纪中叶的西欧，由充满侠气与英雄气概的“骑士”发展而来，后在英国盛行并发展到极致，绅士风度既是英国民族文化的外化，又是英国社会各阶层在看齐上流社会的过程中，以贵族精神为基础，掺杂了各阶层某些价值观念融和而成的一种全新的社会文化。
骑士精神是西方上流社会的文化精神，其制度产生于中世纪欧洲的上层社会,它构成了西欧民族中所谓的“绅士精神”,形成了现代欧洲人对于个人身份和荣誉的注重；对于风度,礼节和外表举止的讲究；对于崇尚精神理想和尊重妇女的浪漫气质的向往；以及恪守公开竞赛,公平竞争的费而赖精神品质。总之,它使现代欧洲人民族性格中既含有优雅的贵族气质成分,又兼具信守诺言,乐于助人,为理想和荣誉牺牲的豪爽武人品格。骑士的八大美德:谦恭、正直、怜悯、英勇、公正、牺牲、荣誉、灵魂！
其实欧洲的绅士和中国的君子是同一种人。在中国古代，君子就是有文化、受过高等教育的人。
早在17世纪后期，英国就开始实施“绅士教育”。它由英国哲学家、政治家、教育家洛克提出。“绅士教育”的目的在于培养“绅士”。这种“绅士”必须是“有德行、有用、能干的人”。即必须具有上层社会所理解的道德思想与行为；具有开拓资本主义事业的广泛能力、机敏与自信；具有高贵的文明的礼貌与仪态；具有多方面的学识，足智多谋。“绅士教育”传统至今仍有较大影响。
英国人心中的淑女标准很重要的一条是注重修养，举止有仪。她们大多出身名校，忠于职守，默默工作，礼貌文雅，生活简朴，却没有飞黄腾达的升迁之心，对同事不说三道四，对上司不巧言令色。
3、美国人推崇的“well—rounded person”论和中国君子说的联系
我对这里讲的“君子”，有一个自己的定义，那就是well—rounded person（饱满的全面发展的人格）。我用英文来定义，是因为中文世界的教育早忘了这一点，没有相应的现代词汇；而美国人则天天把这个well—rounded person挂在嘴边。这样的君子所指的，其实就是一种人生的品格：有独立的道德判断和意志，有自己对生活和世界的理解，知道怎么应付挑战，怎么自我发展，怎么创造自己生命的价值。
从这个角度来理解，孔子所谓的“君子居之，何陋之有”中的“君子”，就是这种能够自主自立的人。大学是学本事的地方，更是学做人的地方。你在大学毕业时，就应该成为一个君子，不管处在什么环境，都应该坚持自己的原则和理想，有改变社会的能力。
培养君子，是所谓“通识教育”的基本理想和目标。
人永远不可能对自己的环境感到满足。但如果在别人“不堪其忧”的时候，你能居陋而不改其乐，你就会享受真正属于你的高等教育，你也会成为一个真正的君子。
4、哲学老人冯友兰留下的“人生境界的四种类型”学说，实质上也是为人处世的学说。
冯友兰将人生境界区别为“自然境界”、“功利境界”、“道德境界”、“天地境界”四种类型，并依照人生境界的差别，来论释他所理解的人生意义或人生价值。
“自然境界”是人生境界中一种层次最低的境界。“功利境界”在人生境界中高于“自然境界”。“道德境界”是冯友兰认定的一种较高的精神境界。“天地境界”不同于“道德境界”，这种境界是人生的最高境界。
冯友兰曾经说过：“儒家墨家教人能负责，道家使人能外物。能负责则人严肃，能外物则人超脱。超脱而严肃，使人虽然有‘满不在乎’的态度，却并不是对于任何事都‘满不在乎’。严肃而超脱，使人于尽道德底责任时，对于有些事，可以‘满不在乎’。有儒家墨家的严肃，又有道家的超脱，才真正是从中国的国风养出来底人，才真正是‘中国人’”。
这种“真正的中国人”亦即是他所肯定的具有“道德境界”或“天地境界”的人，这种人正是中国传统文化的产物。
综上所述，我们不难看出，君子、绅士、饱满的全面发展的人格和“真正的中国人” 在许多方面是相通的、相同的。我们从中可以获取许多普世的、共认的人生观、价值观和做人观。
四、理 论 联 系 实 际
——做人育人之吾见
借鉴上述各种学说理论，吸收其合理内核，结合目前社会现实，针对我国做人育人缺失的观状，根据自己粗浅的理解和人生阅历，现提出下列做人的原则和目标，从而起到抛砖引玉和与君共勉的作用。进而达到“自立立他，德行天下”的境界。
1、做一个有目标、有追求的人。 2、做一个有真才实学、有一技之长的人。
3、做一个有责任感、讲原则的人。 4、做一个有人格、有骨气、有气节的人。
5、做一个正直善良、诚实守信的人。 6、做一个有道德、守规矩的人。
7、做一个勤奋执着、自立自强的人。 8、做一个孝敬父母、知恩图报的人。
9、做一个身心健康、有生活情趣的人。
1、 做一个有目标、有追求的人
人之所以能够区别于其它动物就是因为人能够过一个有目的、有意识的生活，也就是说，人是有思维、有理性的高等动物。通俗一点讲，人生在世，就应该有点奔头、盼头和活头，不但要知道今天在做什么，还要清楚明后天要干什么。因此一个人从懂事开始，就应该选择一条有意义的人生道路。第一步就是要树立生活的目标或人生的理想。正如我们六0后从小所接受的教育那样，从小就要树雄心，立壮志。毫无疑问，确立理想和报负本身无可指责，关键是一个人的理想要客观、切合实际、有可操作性、不能过于虚无飘渺、遥不可及、高不可攀。
在当前多元和包容的社会中，理想可以是多元的、多层次的、丰富多彩的。只要在法律和道德允许的范围之内，各种理想或梦想都会得到社会的认可和接纳。理想应该和国家的前途、民族的命运、人民的利益和全社会的核心价值取向保持一致，只有这样个人才能将自己融入整个社会，和国家民族同呼吸，共命运，才能做到以天下为已任。在确立了理想以后，就要为之而不懈地努力，朝着这个理想而奋斗。在大理想、总目标之下，还要制订长计划、短安排，不同阶段各有侧重，对自己的人生有一个自我设计、自我规划、自我实现。有了目标，才会有动力，有了动力，才会有计划、有意识、有步骤地、一步一个脚印朝着目标迈进。总而言之，志存高远，脚踏实地是理想和行为的最佳结合。
理想是人生航行的灯塔，理想是人生道路的路标，理想是打开成功大门的金钥匙。少年周恩来正是胸怀“为中华之崛起而读书”的远大理想，才排除万难东渡日本，远赴西欧探索救国救民的真理，毕生百折不挠地为民族的振兴，国家的富强而鞠躬尽瘁，死而后已，从而得到了万民的敬仰，流芳百世。
一个胸无大志，浑浑噩噩，今朝有酒今朝醉而生活的人，无异于行尸走肉。一个碌碌无为，无所追求，哪里天黑哪里住店而生活的人，是永远体会不到追求和奋斗的乐趣的，生活只有空虚和无聊。球王贝利为什么跑得那么快？因为他一直在不停地追“球”。锐意进取，富于开拓，有上进心，有争强好胜的个性应该是贯穿于终生的主旋律。革命先行者孙中山是一生有理想、有追求、生命不息、奋斗不止、跌倒再爬起来、不断追求真理、追求光明、追求进步的最佳榜样。
在当下，似乎人们的理想和追求只被狭隘化和矮化为这么几个通道（1）从政做官入仕途，追求权势地位。（2）经商做生意，追逐金钱利润。（3）入演艺圈当明星，追求艺术，名利双收。（4）读书求学搞学术，钻研学问，再顺便捞一把。（5）吃专业饭、吃技术饭、吃力气饭的工薪阶层、手艺人、体力劳动者和自由职业者，糊口养家，只求温饱和平安。
现在的青少年好像越来越世故、越世俗，越实惠。如果你问一个中学生“读书是为什么？”你得到的答案十有八九会是“考上一个好大学，毕业后找一份好工作，拿一份高薪水，买一套好房子，娶一个好太太，最好能有一部好车子，这样舒舒服服过一辈子。”堪称“本子、位子、票子、房子、娘子、车子”六子登科。就这么实实在在、具体明确的人生目标，没有一项是不靠老子就能够自己实现的。所以，在目前中国的教育体制下和社会大环境中，我们培养出了多少“胸怀祖国，放眼世界，以天下为已任，有雄心壮志，有远大抱负，志存高远”的人才呢？
2、做一个有真才实学、有一技之长的人
一个人不能只做空头政治家，空头道德卫士，不能只空谈理想，坐而论道，而应该实干、实践、付诸行动。要想在社会上立稳脚根，生存下来，就必须有求生的本领，有一技之长，否则你连谋生的手段都没有，连衣食住行的生存问题都解决不了，其它一切那不是枉然吗？那么如何才能获得真才实学或一技之长呢？答案就是好好读书，在求学阶段，在学知识、长才干的黄金时期就必须发奋努力，为日后报效社会奠定坚实的基础。小学、中学、大学一口气念下去，以便接受系统的、扎实的、良好的教育。学士、硕士、博士一路读下去，这是一条公认的、普遍的接受谋生手段训练的阳关大道。
古人讲“少壮不努力，老大独伤悲。”、“书到用时方恨少”。特别是在目前这个知识经济时代，更应该好好学知识、学技术、学本领。只有有了真才实学和一技之长，你才能够谋生存，求发展，为社会做贡献，你才能在竞争日益激烈的社会中争得一席之地，英雄有用武之地，社会才会认可你，回报你。知识改变命运是再正确不过的一个命题了，凡经历过十年浩劫，在高考招生制度恢复后，从农村考上大中专院校，从而跨入了国家干部序列的中老年人，对这个命题的立意更有刻骨铭心的体会，贫下中农的子女,祖祖辈辈目不识丁，如果不是傻乎乎地听父母、老师的话，多读些书，做梦也想不到会吃上国家的商品粮。当然这得感谢改革开放政策好，感谢伟人邓小平。放眼望去，现在社会上各行各业有成就、有建树的精英和栋梁，如，马云、喻洪敏、李阳等，哪一个不是高学历、高技能、高学识的人才呢？
当然并不是每一个人都有机遇、有条件成为高学历的幸运儿，也不是每一个人都要从事脑力劳动，但是，最起码一定的职业技术和谋生手段是必须的。国家在不断地加大职业教育和技能培训的投资力度，提倡多渠道的成才途径，所以，掌握一门技术，学一门手艺，也可以自谋职业，通过诚实劳动，合法经营，同样也是为社会做贡献，俗话说：“艺高不压身”、“家有手艺人，一辈子不受穷。”要害是技术要精，手艺要高。“三百六十行，行行出状元。”无论你从事什么行当，只要你能做到极致，敬业受岗，就一定会成为一个对社会有益的人，民谚说得好“有智者吃智，无智者吃力。”就是这个道理。“吃力”可能指的就是从事体力劳动，这同样需要窍门、手艺和技术，干好了也能得到世人的尊敬和爱戴。
一般而言， 一个人日后的生活质量如何、在社会上处于一个什么样的位置、在人生的道路上能走多远，很大程度上取决于其学识、才能本领、技能的高低。
3、做一个有责任感、讲原则的人
学者季羡林说过：“如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。”
责任感是一个人对自己、他人、公共事物、后代、历史和自然界、人类社会主动施以积极、有益作用的体现。有了责任感，作为商人，就能合法经营，兼顾经济效益与社会效益；作为知识分子，就能专注学术，不为金钱权力所诱惑；作为教师就能抛却功利的升学率，真诚用心地因材旋教；作为领导者，就能殚精竭虑，公正执法，造福一方。
一生中，不同的时期，肩负着不同的责任。在求学的青少年时代，最大的责任就是学有所成，练就一身真才实学。荒废学业，虚度光阴，辜负了家长、老师、社会的殷切期望就是对自己、他人、社会最大的不负责任。参加工作，走上工作岗位以后，就要敬业爱岗，兢兢业业，勤勤恳恳，恪守职责。玩忽职守、草菅人民、事故人祸就是对人民的事业和生命财产最大的不负责任。成家以后，就应该对家庭、配偶、子女负责，有家庭责任感。只有每一个社会成员都各司其职，各行其是，各负其责，整个社会才会安宁、美好、和谐。
古今中外历史上许多仁人志士都以天下为已任，倡导“国家兴亡，匹夫有责。”中国知识分子的传统是把修身、齐家、治国、平天下当作自己神圣的职责，身处陋室，胸怀天下。青年毛泽东因为当仁不让地肩负起了“谁苍茫大地，谁主沉浮”的历史重任，才成就了他建党、建军、建国、治国的丰功伟绩和救民于水火、救国于危难之中的千秋伟业。可见，责任来源于理想，责任成就伟业。
做人做事要讲原则，哪些话不能说，哪些事不能做，心里面要有一杆秆，嘴上面要有一把锁，最低的道德底线不能突破，手莫伸，伸手终被抓。讲原则要求我们独立思考，明辨是非，凡事凡物应该有自己独到的见解和态度，不人云亦云，不曲意奉迎，不从众，不盲目服从，坚持自我，外圆内方，有自己独立的人格，走自己的路。在任何情况下都不用原则做交易，不献媚，不出卖他人，不变节，不出卖自己的灵魂和良知。
4、做一个有人格、有骨气、有气节的人
我格外敬仰崇拜方孝儒、布鲁诺、谭嗣同、刘胡兰、彭德怀、张志新等悲剧性人物。在俗人和凡人眼中，我们给他们贴上了“悲剧性”的标签，但我敢斗胆猜测，如果他们在天有灵，肯定会很幸福，也很欣慰，肯定是含笑九泉，因为他们做了真人，做了自我，终归为自己活了一遭。世俗成全了他们，从而使得他们完成了人格的升华，在道义上升入了天堂，他们才是真正的动天地、泣鬼神的伟丈夫和铁骨铮铮的硬汉子。他们保全了气节，从而使历史和人类蒙羞，使同辈和后世渐愧汗颜，使见风使舵、明哲保身、苟且偷生的人暗然失色。
当今中国的知识分子和文人，不缺高薪，不缺职称、职务，不缺待遇，不缺学术专著，不缺科研成果，不缺美女，不缺“百家讲坛”，而恰恰缺乏的是豆制品和高钙片，因为他们患了严重的软骨症和侏儒症，所以立不起来，大不起来，硬不起来。以跪请灾区人民停止上访为典型代表，有些人一厢情愿地欲将其排在鲁迅名后的大学者，尽其献媚邀宠之能事。岂不知中国知识分子的传统核心价值就两个字：骨气。不为五斗米折腰的陶渊明、不催眉折腰事权贵而愤然拂袖而去的李白、不愿同流合污而投江自尽的屈原，宁肯饿死也不愿吃美国救济面粉的朱自清，为争取自由民主而誓不低头，倒在血泊之中的李公朴、闻一多等民族的脊梁，用贫困潦倒、鲜血和生命向后世昭示了什么是人格,什么是骨气,什么叫气节,什么叫知识分子。他们的就义是何等凛然!何等慷慨!何其绝决!何其义无返顾，气贯长虹啊！
男子汉大丈夫敢做敢为,顶天立地,该拍案而起的时候就要拍案而起,该挺身而出的时候就要挺身而出,该“我以我血荐轩辕”的时候就要“荐轩辕”。该上菜市口就上菜市口,该诛连九族的时候,诛连十族有何妨?国家民族难道不需要这样的英烈和壮士吗？责任感、使命感、危机感是中国知识分子的第一要义。
“书生意气，挥斥方遒。”，现在中国的书生就是太少书生意气，太多市侩气和铜臭味。国家之大不幸,民族之悲哀就在于中国知识分子许多都没有血性，没有骨气、奴颜媚态，没有大爱，也没有大恨。虽然队伍庞大,为数不少,但就是很少大师,很少集大成者,原因就是奴才、庸才、蠢才所占比例太大。知识分子的独立意识和批判精神，对真理、正义、良知的信仰，同情怜悯的人文情怀在他们身上荡然无存。一部分知识分子为达到“一朝选到君王侧”的目的，终生都在“回眸一笑百媚生”。为了讨好、巴结心目中的“楚王”，为了得到“楚王”的宠幸，一辈子都在“细腰”，直至饿死。
5、做一个正直善良、诚实守信的人
英国哲学家罗素说得好，“在一切道德品质中，善良的本性是世界上最需要的。”善良是人的天性和世界的曙光。善良让人感动,给人温暖,令人期待。在我们身边,善良是常态,越底层的人善良的时候越多。世界上主要的宗教，如基督教、佛教、伊斯兰教都是劝化教诲人们要人心向善，与人为善，积善行德，慈悲为怀。《三字经》开宗明义，“人之初，性本善。”，坚持人性善的观点。中国古人刘备告诫人们“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
我的理解，善良就是不忍心伤害他人，做人起码要无害人之心，心存善念。如果你能日行一善，热心公益，投身慈善事业，那么你一定会生活得很充实，很幸福，上帝和神灵必将保佑你，赐福于你。中国古语说，“恶有恶报，善有善报。”、“送人玫瑰，手留余香。”、“好人一生平安”。这些都是对善心、善举的祝福和褒奖。
善良和正直本身是一对孪生兄弟。正直就是心术正，要坚持真理，明辨是非，对就是对，错就是错，仗义执言,一身浩然正气,刚直不阿。不唯上,不唯书,不唯主义，只唯实。不颠倒是非,不混淆黑白,不指鹿为马,不阿谀奉承。
史铁生以近六十年的人生阅历悟出：“到了晚期这才相信,诚实与善思乃人之首要。”“何谓诚实？见谁都一倾私密而后快吗？当然不能，也不必。诚实就像忏悔,根本是对准自己的。某些不光明、不漂亮、不好意思的事或可对外隐瞒到底,却不能跟自己变戏法儿,一忽悠它就没了。所以人要有独处的时间,以利反思,默问和反省。”史铁生还说：“诚实，或已包含了善思。善美之思不可能不始于诚实。而不思不想者又很难弄懂诚实的重要，君不见欺人者常自欺？”史铁生的这些论点和狄更斯的论断不谋而合、所见略同。英国大文豪狄更斯说：“诚实乃上上之策（Honesty is the best policy）。”
诚实就是从小不说谎，考试不舞弊，不弄虚作假，不欺上瞒下，不虚报浮夸，不搞形式主义，不搞学术造假，不盗版、不抄袭、不剽窃。不假冒伪劣，不造假贩假，不做假账，不假唱等。美国人不依不饶，不能原谅克林顿的并不是他和莱温斯基的那点风流韵事，而是他向美国人民撒谎的不诚实的行为。林肯有句名言，“你能愚弄几个人一辈子，愚弄所有人一阵子，但不能愚弄所有人一辈子。”
可以这样说，中国目前官场、公检法、学术界、商界、文坛、演艺圈、民间出现的一切丑恶现象和黑暗面都是诚实守信的缺失的恶果。市场经济就是法制经济，法制要求公民守法、诚实、守信，按套路出牌，遵守游戏规则。守信用、讲义气在西方文化中显得尤为重要。在市场经济社会更应该大力弘扬诚信的美德。陶行知揭示了教育的真谛：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。“求真”和“真人”不就是诚实守信吗？
笔者也深知，在当今社会，做一个正直善良、诚实守信的人的确不易，甚至不能。毕竟理想与现实、理论和实际悬殊太大，反差太大。有些青少年认为做正直人倒霉，做诚实人吃亏，做善良人受欺负，做守信人上当受骗。我们必须承认，现实中确实存在这些支流暗流。但是尽管如此，我们还是要无怨无悔、旗帜鲜明地弘扬倡导这些古今中外普世认同的价值观和美德。它们是人类历史数千年的主流、主旋律和大势所趋。我们必须尽可能做到“出污泥而不染，同流而不合污。”独善其身，洁身自好。
6、做一个有道德、守规矩的人
我们有必要借鉴中国古代优秀的传统文化和伦理道德，如“长幼之序，孝悌之义，夫妇之伦，儿女之道”等这些儒学基本理念和精神基石。陶行知把道德区分为公德和私德两种类型，他指出：“私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。”，看来公德就是个体与群体相处的行为准则。
讲公德我的理解是个人的言行不应该损害到他人、周围的人、左邻右舍、集体、公众、社会的利益。人具有社会属性，是群体动物，必须生活在一定的社交、交际圈中间，那么，在这特定的人际圈中，就必须有一套约束规范个人行为的规则和标准，以维护公众的利益，保障这个圈子有序健康地运行。这样就产生了人们必须自觉、共同遵守的社会秩序和公共秩序。人类社会经过上下五千年的发展、演变、进化，已形成了一系列源远流长的法律、道德制度和标准，它们成了不同文化背景的人们在生活中必须遵守的行为规范。比如，为了保障交通安全，人们必须遵守交通法规；为了不影响他人，在公共场所不应该大声喧哗；为了构建和谐社区，人们必须遵守市民、村民公约；为了高效、文明，等车、购物、用餐要自觉排队；为了卫生健康，必须保持公共场所的卫生清洁；为了尊重他人，不干扰他人的作息，要做到走路轻、说话轻、关门轻等。这些都是为人处世的最起码的常识。但就是这些小事和基本要求，国人普遍能做到还任重而道远。不是经常有媒体报道，到西方国家出访考察、留学观光的国人惊奇地发现，有关这类的警示语都是用简化汉字印制张贴的吗？外国人真是善解人意，考虑周全！这难道不是对我们这个“文明古国，礼义之邦”的莫大的讽刺吗？
道德是一种修养,不是一种权力,道德最适合拿来约束自己,不适合拿来压制别人。人们之所以尊重道德，就因为道德对他们无害。人们之所以提倡道德,是因为道德可以增进社会的安宁和谐，不希望引起纠纷，造成风波。
“无以规矩不成方圆”。十三亿人口，九百六十多万平方公里的幅员，五千多年的历史，五十六个民族的大国，如果没有整套全民坚守的法律制度和伦理道德体系，就很难稳定和谐、发展复兴。有一句俗话说“丑行当有丑规矩”，就是说，无论你从事什么行当，终归是有一定的规矩。各行各业的人都应该恪守职业道德，这个职业道德和操守的共性和核心就是责任感。
责任感是衡量社会道德水准的标志,责任感的培养和提升关乎个人的素质修养,更是整个社会稳定和进步的保障,于个体而言,为人父母,对子女有教育之责;为人子女，对父母有赡养责任；为人师，应以传道授业解惑为已任而非其他;为官者、为商者、为医者、为专家者等等都应秉挥对公众负责之理念；于集体而言，企业、媒体、政府职能部门等应以尊重客观规律，维护个体生命尊严的责任意识为前提经营、运作、执法……。当个体与集体各尽其责时，某种程度上可以避免社会诚信、安全、信仰等危机的产生，社会也更有希望和谐发展。
7、做一个勤奋执着、自立自强的人。
著名科学家华罗庚有名言曰：“天才在于积累，聪明出于勤奋。”爱迪生有警句曰：“天才就是百分九十九的汗水加百分之一的灵感”。中国古人云：“业精于勤而荒于嬉”、“天道酬勤”、“以勤补拙”，英语中有谚语：“The early bird catches the worm.（早起的鸟有虫吃）。”这些名言、警句、谚语都是诠释勤奋在成就事业方面所起的重要作用。
勤奋就是从小要树立劳动观念，力所能及地干家务活，自己的事情自己做。同时，还要培养孩子独立自强的意识，使青少年认识到劳动最光荣，不劳动者不得食。正如教育家陶行知所言：“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干”。达·芬奇说：“劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。”
在求学阶段，学习要勤奋刻苦，因为“不吃苦中苦，难为人上人。”要为日后走向社会，自谋职业，自谋生路做好智力、本领、劳动技能方面的储备。在走上工作岗位以后，也要勤快、勤劳、勤奋。但凡在事业上有成就的人，其智商，本事和业务水平不一定是最高的，但他们往往是最勤奋的、最努力的。居家过日子更要勤快，家务活双方都要抢着干，不能一个靠一个，不要因为干家务而影响夫妻感情或家庭和睦。退休以后，也不能闲着，帮助带孙子，争取做到老有所为，老有所乐，继续利用一技之长，为社会发挥余光余热。总而言之，从小到大，从大到老都要腿勤、手勤、脑勤，做一个闲不住的人。科学研究发现一生操劳的人往往长寿，幸福指数更高。全国劳模、全国人大代表申纪兰老人家80多岁，仍然坚持生产劳动，为集体的事奔波操劳。老寿星中，眼亮耳聪者都是长期坚持生产劳动，脚手不闲的人。
勤奋就是珍惜光阴，惜时如金，不蹉跎岁月，不虚度年华，不荒废学业，莫让年华付水流。爱迪生发明灯泡的过程，总是被人们百说不厌，津津乐道。据说，为了寻找耐高温又经久耐用的灯丝材料，他作了1200次试验，也失败了1200次。面对上千次的失败，也许很多人会知难而退，但爱迪生不但迎难而上，还调侃了一番这种“失败”：“我并没有失败，我已经发现了1200种材料不适合做灯丝。”从中可以看出这位大发明家的勤奋、执着、坚韧、智慧、自信和乐观。
许多中学生天资聪颖，家庭富足，学习生活条件优越，但就是不珍惜青春年华，不热爱学习。本来通过勤奋学习可以成为国家的有用之材，但是因为生性懒惰，家庭教育不当，启蒙老师要求不严格，结果错过了长知识、长才干的黄金年龄，这岂不惋惜！有些学生的懒惰简直到了令人发指的地步，例如，有学生上课不伸手翻书，而是用舌头舔着翻书，不知这些学生日后会不会追悔莫及。
纵使有千条万条客观和社会根源，我们还是要立场坚定、理直气壮地把我们的后代培养成自立自强的人，让我们国家的“啃老族”、“月光族”、“白领族”、“蚁族”人数尽量少一些，使他们成为自食其力的劳动者，教育他们不要过分依赖父母，不要太轻信政府，不要怨天忧人，靠山山会倒，靠水水会断。“从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝。”、“世界上没有免费的午餐”、“天上不会掉馅饼”。在培养孩子自立自强方面，我们必须学习美国人、日本人的一些科学方法和先进理念。
8、做一个孝敬父母、知恩图报的人
“百善孝为先”是中国几千年流传下来的古训，也是中国伦理道德的第一位的美德。古人讲：“天地君亲师”，亲就是父母亲。要行善，先从行孝开始，敬天敬地敬神灵不如敬自己的父母，父母就是活佛和活菩萨。连动物界都有乌鸦反哺、羔羊跪乳的报恩现象，更何况万物之灵的人呼？一个连自己的亲生父母都不孝敬、不报答的人，你就别指望他热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱本职工作了。
父母要把一个呱呱坠地、咿呀学语、蹒跚学步、懵懂无知的婴幼儿抚养拉扯成一个知书达礼、身心健壮的成年人,不知要奉献多少艰辛和心血啊!一个人无论多么孝顺,都无法报答父母的养育之恩,都无以回报父母的比山高、比海深的无私的爱。所以，在几千年的中国历史上，许多孝敬父母的感天动地的人物和事迹在民间广为流传，广为效仿。例如,二十四孝中的丁兰刻木事亲、王祥卧冰求鲤、黄香扇枕温衾、朱寿昌弃官寻母等故事可谓妇孺皆知，流芳百世。古代读书人、做官的人最理想的生存状态就是“忠孝两全”，既要忠于皇帝，忠于江山社稷，忠于国家的事业，干好本职工作，又要兼顾尽孝道，照顾好，赡养好自己的父母亲大人，为他们养老送终。
目前，中国的大多数家庭都只有一个孩子，如果孩子在外地工作而不能和父母一起生活，那么就会有许多留守老人，这些老人的生活难免会有一些困难、孤独、寂寞，无论是物质上的、精神上的还是情感上的，因此提倡“孝敬老人”就显得尤为重要，孝敬父母不仅要安排好父母的物质生活，衣食住行，有病医病，“常回家看看”，还要尊重老人，和老人在思想上、感情上多交流、多沟通，在情感上予以慰藉，惯着宠着老人，就像小时候父母惯我们宠我们一样。
在孝敬父母方面，老一辈无产阶级革命家朱德、陈毅和许世友为我们树立了楷模和榜样。朱德一篇《母亲的回忆》情之深、意之切、感人至深，不知教育了多少为民族解放、国家独立而奋斗的中华儿女。陈毅亲手为病重的老母洗内衣内裤更是以实际行动诠解了孝顺的内涵。许世友身居高位，将老母接到身边，早晚奉待，问寒问暖，堪称忠孝两全、忠义两全。
随着世界和中国人口老龄化问题的日益加剧，提倡“以孝冶天下”更是具有重大的现实意义。
中华民族是一个拥有“滴水之恩，涌泉相报。”的优秀传统和美德的民族。这一方面说明中国人重情重义、助人为乐、仗义行侠、不求回报，另一方面说明中国人知恩图报、不忘恩负义。美国人也讲究报恩，为此他们还有一个专门的节日——感恩节。当第一批来到美洲拓荒创业的欧洲人，历尽千难万苦在美洲站稳脚根，衣食无忧的时候，他们才意识到是上帝的慷慨给与才使他们渡过了难关，生存了下来。所以他们就对大自然感激不尽，永远纪念。通过庆祝这一节日，来感谢上帝的恩赐和给与。
我们应该对于那些，在我们人生的紧要关头和关键阶段，助过一臂之力、提携过、关心过、扶持过我们的父母、老师、兄长、领导、朋友等常怀感激之情，感念之情，并力所能及地回报他们。知恩不报，恩将仇报，以怨报德那是不齿于人类的行为，那是猪狗不如的恶行，必遭有良知、有正义感的人们的唾弃和谴责。
9、做一个身心健康、有生活情趣的人。
生理和心理健康是做人做事的载体，也是做人做事最起码的物质、精神基础。如果没有一个健康的体魄，做人的要求和标准就会成为无本之木，无源之水。皮之不存，毛将附焉？只有有了健康的身体，才有条件、有前提谈有理想、有才能、有道德、有追求，有一句俗话说：“身体是革命的本钱”。如果没有本钱，何谈盈利呢？怎么样才能拥有健康的体魄呢？首先，从小就要养成良好的生活习惯，饮食起居要有规律，按时作息，定时定量用餐，特别要有吃早餐的习惯，早睡早起，最起码不应有陋习或不良嗜好，例如，不吸烟、不酗酒、不通宵熬夜等；其次,要长期坚持体育锻炼,喜欢做运动,增强体质;再次,要相信科学,身体不适或患病，要及时诊治,听从医生的嘱咐,积极配合医护人员的治疗,争取早日康复。
美国学者坎布斯（A.W.Combs）认为，一个心理健康，人格健全的人应具有四种特质：一是积极的自我观念；二是恰当地认同他人；三是面对和接受现实；四是主观经验丰富，可加以利用。心理健康的人，虽然也会面对悲伤、忧虑、生气、郁闷等负面情绪，但愉快、乐观、开朗、满意等积极心态总是占优势的。他们能适当地表达和控制自己的情绪，喜不狂、忧不绝、胜不骄、败不馁、不卑不亢，自尊自强。
要保持心理健康，最重要的是做到“心底无私天地宽”、“知足者常乐”、“心宽体胖”。你可以羡慕别人，但不可以嫉妒别人，你可以不比别人高贵，但不可以不比别人高尚。做人要想得开，看得开，乐观豁达，心态要平和，百姓自有百姓乐。适当地来点阿Q的精神胜利法而聊以自慰,又有何妨呢?安贫乐道、知天乐命、安份守已、甘于清贫、甘于寂寞、有何之错呢？顺其自然，无为而治不失为一种洁身自好，不同流合污的处世为人的哲学。
有生活情趣指一个人不但要会学习，而且还要会玩、会娱乐，不但会工作，而且会享受生活，做到学习、工作、创造、享受。社会不需要书呆子、工作狂、清教徒、苦行僧。除过精通专业知识和技能，尽职尽责干好本职工作外，还要培养一些高雅、健康、有益身心的情趣和爱好，如，打球照相、弹拉跳唱、琴棋书画、种草养花、集邮收藏、手工制作、读书上网等，既可以开阔眼界，拓宽视野，又可以陶冶情操，娱悦身心，何乐而不为呢？
五、结 束 语
可以用18个字来概括我提出的做人育人的这些不成熟的想法：追求、才能、责任、气节、诚信、品德、勤奋、感恩、健康。而我们的古代圣贤以更精练、更精确的措辞早在几千多年前，就已经给我们指明了做人的准则，那就是孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。我们不但要牢记这些圣训，而且还要身体力行，发扬光大，并且赋予其鲜明的时代特色，注入崭新的内涵。
第二章 为师篇
1、好教师 好习惯 我们终生努力的方向
人们常说“习惯决定命运”或“习惯成就未来”，我们反复强调要培养学生良好的学习习惯。那么一个好教师应该具备或养成哪些良好的习惯呢？
一、要有研究学情，认清教育对象的习惯
研究学情、了解受教育者的现状是备课、制定教学方案、撰写讲义的前提条件。如果不深入地分析学生，不熟悉教育对象的根底，那么备课只能是纸上谈兵，闭门造车。
备课首先而且重点应该备学生，这样就可以根除“千人一案，多年一案”的弊端。有一个故事很能说明问题，某大学的礼堂座无虚席，司密斯教授正在上哲学课，他时尔口若悬河，时尔在黑板上奋笔疾书。学生洗耳恭听，埋头抄写。正当他讲到神采飞扬时，却发现前排一男生非但不做笔记，还伏案假寐，手头放着一撂本子。教授走上前去关切地问道“同学，你为什么不做课堂笔记呢？”男生略显窘迫，但从容作答道“我带来了我爸爸的课堂笔记本。”教授信手翻阅后，感慨万分地说“汤姆的儿子都成人了，看来我该退休了。”男生安慰道“教授，其实我还是很折服你的记性。”
研究学情应从五个主要方面入手，即分析：（1）学生的智力因素；（2）非智力因素；（3）知识基础；（4）主观努力程度；（5）个体差异。
只有在充分掌握学生学情，深入钻研教材的基础上，才能制定出切实可行的教学方案，才能做到因材施教，对症下药，教学才有针对性、目的性，分层次施教才能得以落实。为了找准教学的起点、切入点、突破点、落脚点，教师就必须从分析学情入手。
一个教师最大的悲哀莫过于不了解自己的教育对象而夸夸其谈，对牛弹琴，其结果当然是劳而无功，出力不讨好。
二、要有终生学习，与时俱进的习惯
“学而不厌，诲人不倦”是一个好教师不懈追求的目标和座佑铭。二十一世纪是一个科技日新月异、知识改变命运、信息爆炸的时代，这就要求教师不断地“充电”，钻研业务，提高自己的专业水平，以便跟上时代发展的步伐而不被淘汰。教师要善于接受新事物，吸收新知识，做一个时尚前卫的学习者，并且要终生学习，做好知识的更新、换代、升级。真可谓“生命不息，学习不止”，“活到老，学到老”。
学习的内容涉及到：（1）专业知识；（2）教育教学理念；（3）教学法理论；（4）升学考试动态；（5）百科知识；（6 ）现代化的教学手段。
在此，我着重强调，在现阶段一个教师一定要熟练掌握并习惯利用网络、多媒体等现代化教学手段，在制作课件上狠下功夫，有所作为。只有利用直观生动的教学手段，才能把某些抽象、枯燥的知识教活。
一个好的教育者首先应该是一个优秀的学习者，所以让我们立志成为一个学习型的教师。俗话说“打铁先要本身硬”，本身怎样才会硬呢？那就要学习、学习、再学习。
三、要有良好的课堂教学习惯
课堂教学是传授知识的主渠道，也是获得知识的主阵地。提高教育教学质量说穿了就是提高课堂教学的效率。这包括教和学的效率两个相辅相承的方面，其中授课习惯和听课习惯在课堂教学效率中起着举足轻重的作用。 一个好的教师应该具备哪些良好的教学习惯呢？在此，我重点强调这几方面的习惯：（1）把激发培养学习兴趣贯穿于课堂教学的始终；（2）大胆管理学生、巧妙组织教学、高效驾驭课堂；（3）师生积极互动，学生先动起来；（4）时刻牢记效率概念；（5）习惯使用直观教具或直观教学手段；（6）板书的习惯；（7）得体规范的教态。
知识是一辈子教不完的。一个教师最大的成功是培养学生终生对这一门功课保持着浓厚的兴趣，并坚持探索钻研下去，因此兴趣教育乃是第一要务。在某一门课程中，老师只是一个领路人而已，正如熟语所言，“师傅领进门，修行在各人”；教师授课应该有脉胳清楚、特色鲜明的板书，板书是教师授课的忠实记录和缩影，也是体现直观教学的最简单易行的措施。学生必须有完整准确、整洁美观的听课笔记，课堂笔记是老师送给学生受益终生的礼物；课堂教学中的“满堂灌”、“独角戏”、“自娱自乐”是多年来学校教育的第一大顽疾，所以与学生在情感上产生共呜，在环节上形成互动，在目标上达成共识，在过程上默契配合，就成了我们教改上要实现的首要目标。一个老师高明不算高明，学生高明才是真正的高明。一个优秀的教师肯定是一个让学生处于高度紧张状态、忙得不亦乐乎、脑、眼、耳、嘴、手并用的教师。
四、具备指导学法、培养学习习惯的习惯
长期以来，在中国的基础教育阶段顽固地存在着“重教轻学、重教法的研究轻学法的研究、重知识的灌输轻习惯的培养、重主导作用轻主体作用、重内容轻学法”这一被动局面，扭转这一局面刻不容缓，势在必行。好在洋思中学已经走在了教学改革的时代前列，并为我们提供了经验。
学法指导点拨有多种渠道和方法：（1）课内课外，科任老师有意识、有计划地向学生介绍学习方法；（2）利用主题班会，组织学习效果显著的学生交流学习方法、经验和心得；（3）学校牵头定期地、经常性地举行学习方法讲座或交流会，主讲人既可以是学生也可以是教师；（4）邀请学科带头人、骨干教师撰写学习方法论文，归纳总结切合学生实际、行之有效、经得起时间和实践考验的学习方法，并推广试用。
要培养良好的学习习惯，首先要界定清楚学好某一功课最起码应该具备哪些习惯，然而才谈得上培养这些习惯。我认为在良好的学习习惯中，最关键、最根本的一条是学生首先要爱学、乐学、善学、先学、自学。然而老师再点拨启发、指点迷津、鼓励拨高。归根到底就是洋思中学的一句话“先学后教，当堂训练。”
五、要有从事教研教改的习惯
绝大数教师都具备教学研究的水平和能力。关键是要把这种水平和能力发挥到极致，转换成习惯。人们常说“习惯成自然”，要把教研教改变成教师的自觉行动，形成条件反射，成为教学不可分割的一部分。二十一世纪的教师不应该甘作“教书匠”，而应该成为研究者、学问家，要作研究型的教师。
对于教研教改问题，首先应该解决的是思想认识和理念问题，相当一部分教师认为教研教改太神秘、太深奥、太神圣，自己的学识、资历、经验还达不到研究的程度，教研教改是专家、教科所的专利，吾辈只要能上好课就已经功德圆满了，这些认识显然有些偏激。我认为只要有教学实践、专业知识，教育教学理论等作基础，当一个有心人，善于发现问题、分析问题、解决问题、反思教学实践，每一个教师都可以搞教研、写论文、出成果。
那么研究什么呢？（1）反思教学的得与失；（2）探讨学法教法；（3）研究教材内容；（4）关注升学考试动态；（5）丰富教育教学理论。
那么如何研究呢？（1）大胆实践；（2）及时反思；（3）归纳总结；（4）理论武装；（5）解决问题；（6）推广成果。
六、既教书又育人的习惯
传授科学文化知识固然重要，但是做人的教育更应该加强。教育的最终目的是把受教育者培养成品学兼优、又红又专、德才兼备的人材。很大程度上育人比教书还重要，一个精通专业知识而没有操守和德行的人对社会所产生的毒害更大，更具灾难性，例如，化学博士制造冰毒。因此结合目前的社会现实、结合青少年的身心发展规律、结合学生的现实表现，不失一切时机地对学生进行做人教育是一个教育者所肩负的职责和义务。教育的内容包括：（1）前途理想、报负志向教育；（2）社会公德教育；（3）守法诚信教育；（4）待人接物、为人处事教育；（5）日常行为规范教育。实践反复证明：一个学生如果在思想境界、处事为人方面达不到一定的标准，他是很难成才、成功、成人的。先学作人，再作学问。
“重教书轻育人”的倾向在科任教师身上表现得尤为突出。他们误以为“育人”是班主任、德育处、行政领导的份内事，所以他们只管教好每天的两节课，对学生的思想品德教育不闻不问，漠然视之。这难道不是一种渎职吗？一种悲哀吗？
一个好老师首先应该是学生的必灵鸡汤，是学生成长道路上的路标，是学生修身作人的导师。
七、合作、请教、交流的习惯
教育教学是教师与领导、同事、学生、家长等同力合作、良性互动的多边活动，而不是孤军奋战、单打独斗的游戏，所以良好的团队精神和合作习惯就成了最基本的素质。协调教育者和受教育者诸多因素之间的关系和合作更是对一个教师的能力的考验和挑战。
向前辈、同仁虚心请教、学习他们的强项和经验是中青年教师脱颖而出、快速成长的捷径。如果能认识到这些，学校倡导的相互听课、集体备课、学习外地的经验、“青蓝”工程师徒结对等活动还会成为我们的负担而流于形式吗？
交流是双向的。中老年教师要以大局和长远为重，以发现、帮助、扶持青年教师中的后起之秀为已任、毫不保留地把自己成功的经验或失败的教训传授给后来者。青年教师要主动地、经常地向中老年教师倾诉自己的困惑和迷茫，以求得他们的开导和指点。同时中老年教师更要学习青年人的新知识、新理念、新方法，以达到互相学习、取长补短，共同提高的目的。教育应该是集体智慧的结晶，这就要求同一年级组、同一教研组之间的教师多交流、多探讨、共同商量、携手共进。
八、身教示范的习惯
“身教重于言教，行动高于空谈”。与其苦口婆心、语重心长地唠唠叨叨，倒不如以身作则，率先垂范，用自己的一言一行、一举一动去影响学生、感染学生、和风细雨般地滋润学生的心田，以高尚的人格魅力、渊博的学识、精湛的教学艺术、严谨的治学态度、文明的生活习惯给学生树立一个活生生的典范和楷模。
要求学生做到不迟到、讲信用、勤奋刻苦、严谨，老师首先应该做到提前候课、说话算数、敬业爱岗、严格要求、为人师表，并且只能比学生做得更完美。农村有一句土话说“婆婆跳下炕，儿媳紧跟上”，可能说的就是身教和榜样的力量。
身教在家庭教育中也发挥着重要的作用。有些家长自己胸无大志、游手好闲、不务正业，从这样的家庭中能走出什么样的“半成品”呢？所以无论是老师还是家长，最好用事实和行动教育孩子，做一个行动型的教育者。
九、创新求索的习惯
“创新能力是一个民族的灵魂”。培养创新型人才是国家在新的历史时期对教育提出的光荣而艰巨的任务。要培养创新人才，教师首先应该是创新人才。教师要自觉地、积极地从事教育理念创新、教学方法创新、教学内容创新、课堂教学模式创新、学校管理机制等创新。要创新，教师就必须打破惯性思维，克服经验主义，锤炼发散思维、求异思维、逆向思维，富于冒险精神，大胆尝试，勇敢实践，不怕失败，敢为天下先，上下求索。
教学中要鼓励学生的想象力和创造力，格外呵护学生创造性的智慧，弘扬创新精神，善于发现并扶持逆向思维能力强的学生。在此，我举一个扼杀儿童想象力的例子，望老师引以为戒。课堂上，老师提问：“雪化了变成什么？”“变成水！”大家异口同声。一个小女孩回答：“变成了春天！”这个回答是多么富有想象力，又是多么富有艺术性，可居然被判为零分。因为老师认为，这不是标准答案。
试设想一下，全中国的小学、中学、大学里的教师，每人只要作出一项创新成果，那我们的国家将会是何等地辉煌啊！一人一生作出一项创新成果真的很难吗？
综上所述，一个好教师应该具备的好习惯，概括起来讲就是：“学而不厌、诲人不倦、学高为师、德高为范”，作一个学习型、研究型、行动型、导师型、创新型的教师，为国家的崛起、民族的振兴贡献聪明才智。
2、 王臣相从教43年中学英语教学鲜明特色18条---退休两周年纪念抒怀
笔者从1982年7月，当年19岁开始，到2023年5月退休，时至2025年4月底，退休已经整整两年，从事中学英语教学工作43年，摸爬滚打，磕磕绊绊，一路走来，摸索出了一条实用高效独特的教学路子，其中有18条与众不同的鲜明特色和亮点，经过追忆酝酿，构思撰写，修改润色，成文如下，愿与诸君共享共勉，希望不吝赐教，在下洗耳恭听，虚心领教。
第一、国际音标是为至要，语音教学置于首位
国际音标和语音是打开英语圣神殿堂的第一把金钥匙，所以系统扎实科学地教授国际音标是英语启蒙的首要任务，下载专项教授音标的网络音频或视频，组织学生观看，跟读跟学是一条高效的途径，建议采用上海外国语大学语音专家柴明炯教授主讲的音频视频资料；48个国际音标，20个元音音素，28个辅音音素要逐个手把手地教，面对面地练；在国际音标教学中，笔者常年忠实地践行北京教育学院马承恩师的“字母-音素-音标三位一体教学法”，教学效果事半功倍。在新教每个单元的生词时，教会学生读准读熟每个生词是最基本的要求，讲解发音要领，示范发音口型，介绍语音知识，失去爆破，意群，停顿，连读等，严格训练语音语调，升调，降调等。八十年代初，主要依靠老师，利用早晚自习课，深入班级，逐班不厌其烦地带读单词、句子、对话和课文；随着电化教学手段的飞速发展，通过播放录音机、电脑音频设备、投影仪、电子白板、手机蓝牙音响等，组织学生跟读生词、句子和课文，多快好省。
第二、“五课”主线贯穿始终，课文不离口，课本不离手
自始至终贯穿一条主线，“课文→课本→课堂→课程→课标”，精讲细讲课文，归纳总结积淀高频语言点考点知识点，课文是语言的主要和重要载体；紧扣课本，课本是课标的分解、具体化和细化；向课堂45分钟要质量，课堂是传授知识的主阵地和主渠道；竭尽全力挖掘课程资源，优化课程资源，构建课程框架；刻苦钻研新课程标准，落实课标的意图和实质，实现课标的要求和目标。无论在高考总复习的哪个阶段，都不丢弃课本，不抛开课文，不脱离课堂；以“本”为本，以“标”为标。
第三、夯实“双基”，强化“六能”
一步一个脚印夯实“双基”，巩固基础知识，培养基本技能；听说读写看译六项能力缺一不可，齐头并进；核心词汇、基本句型、基础语法必须认认真真地教，扎扎实实地学；在集中专项强化训练听力方面，首创独创一套方法，总结归纳整理收录在论文《高考英语听力理解考试强化训练技巧与策略》中。在培养学生英文写作能力领域，首创独创“王臣相高中英语七步骤三节式三层次写作模式”： 所谓的“七步骤”是指在写作过程中，要一步一步地遵循七个环节， 即， 步骤一 审题立意巧构思；步骤二 遣词造句备语料；步骤三 谋篇布局列提纲； 步骤四 奋笔疾书著文章；步骤五 千锤百炼多修改；步骤六 一丝不苟誊定稿； 步骤七 孤芳自赏总复核 。 所说的“三节式”是指一篇完整的习作一般应该包括“引入话题+文章主体+ 总结或升华中心”三个组成部分，或曰“总写+分写+总写”。 所谓的“三层次”是指写作过程中的三个层面，即，连词成句，连句成段，连段成篇。在中学英语写作领域的成果还包括，有校本教材《高中英语写作入门》小册子传世。
第四、语法翻译法和情景交际法水乳交融，发挥到淋漓尽致
学习外国语，外语和母语之间的互相翻译，对谁来说，都是一个绕不过去的坎儿，所以，注重英汉互译能力的培养是明智之举，翻译本身是一门博大精深的学问，我把能否准确通顺流畅地翻译课文，当作衡量学生语言水平的一项根本标准。试这样设想，当学生解答阅读理解试题时，如果能够把原文、题干和选项逐词逐句、一词不落、准确熟练地翻译成汉语，他们还有什么阅读理解题做不对呢？是不是把英语考试转化成了语文考试，把外语转化成了母语？这还有什么困难的呢？当然前提条件, 是准确熟练快速。所以，在本人看来，英汉互译能力的培养不仅不能削弱，而是应该强化，这是一举多得的双语教学，这是学贯中西的必经之路。
第五、句型教学炉火纯青，独树一帜
在四十三年的中学英语教学实践中，句型教学，句法分析，句型转化，造句能力的培养，长句难句复杂句式的剖析是我教学的一大特色和亮点，为此，笔者还总结归纳了一个模式，八步骤十六字诀长句难句复杂句式剖析法： 诵读；翻译；分析；举例； 造句；仿写；背记；默写。同时有校本教材《王臣相北师大版王蔷主编普通高中英语教科书经典句式剖析解读讲义》和学术论文《八步骤十六字诀难长复杂句式剖析法》传世。看看这些句子，分析分析，它们包含了多少句法知识？是不是可以以一当十？你品，你细细品。例一，Listening to English is a very important skill because it is only when we understand what is said to us that we can have a conversation with somebody.（人教版刘道义主编 普通高中课程标准实验教科书《英语 1》 P32）；
例二，Many people fear it could be the next global epidemic, especially as scientists who have gone into detail studying tissue samples from the bodies of people who died of the 1918 Spanish Flu have proved that bird flu is a modern adaptation of that virus.（北师大版王蔷主编 普通高中教科书《英语》选择性必修第3册 P58--- P59）;
例三，And the fact that it might be possible to raise EQs means that schools need to make sure that their students are receiving an education they really need,not solely based on IQ but on developing the entire character.（北师大版王蔷主编 普通高中教科书《英语》选择性必修第3册 P9）; 例四，John Lloyd, who worked as a producer for BBC Television,says that one rarely meets someone with such genius, and that when he worked with Atkinson he became convinced that Rowan would be more famous than Charlie Chaplin.（北师大版王蔷主编 普通高中教科书《英语》选择性必修第2册 P15）;
例五，But the wide range of techniques used by British comedians and comedy writers, from satire,to puns, to self-mockery, means that there is something for every taste in comedy,although the polite British approach to delivering jokes means that sometimes it’s difficult to even tell if it is a joke or not! （北师大版王蔷主编 普通高中教科书《英语》选择性必修第2册 P23）。
第六、狠抓盯背是看家本领，书读百遍，其义自现
以水滴石穿、绳锯木断的精神，锲而不舍、持之以恒地盯背学生每单元的单词短语、对话、课文、优秀美文时文范文和中考高考真题作文范文，加强语言输入，培养英语思维能力，增强语感，仿写套写百词短文，为培养写作能力奠定坚实的基础。强烈建议，要求高中生利用早自习晚自习时间诵读背记默写《新概念英语》第二册百词课文；在落实督促检查反馈盯背单词对话课文事宜上，本人狠下功夫，精心印制专门表格，按日期，分单元，逐生记载单词、对话、课文和作文背记情况，评定等次，定期张榜公示，表扬先进，激励后进。根据我高中曾经教过三年，在美英法俄意等国家留学工作定居的学生反馈过来的信息，他们一辈子得益于我逼着他们抄写的一摞摞课堂笔记本，他们一辈子受益于我逼着他们背记下的一篇篇英语课文，这些对他们的听力、口语和写作帮助太大了！
第七、良好的教学习惯，师生受益无穷
在课堂上讲解阅读课文和核心语法项目时，适量及时地板书关键知识要点，自以为是我最好的教学习惯之一，我能做到凡讲必写，凡写必讲；在讲解经典传统优秀课文时，一节课四十五分钟，我在黑板上能归纳总结板书四、五十条高频知识点。
有设计、有条理、清晰、直观的板书帮助学生构建知识体系和框架，帮助学生永久记忆考点，随时随地复习所学知识提供了极大的方便，深受学生欢迎。
第八、看重课堂笔记胜过家庭作业，好记性不如烂笔头
我讲课时非常注重板书，所以就格外重视学生记听课笔记，对记课堂笔记探索出了一套具体的标准，即，完整准确整洁美观实用，老师定期收阅，评定等次，传阅欣赏优秀课堂笔记本。学生必须做到“凡听必记，只能比老师的板书记得多，不能比老师的板书记得少。”从高一入学到高三毕业，我赠送给学生最为珍贵的礼物就是，三年跟着我在课堂上写下的一本本课堂笔记本，有些学生在报考大学四六级英语考试时仍然在参阅使用，成了美好的回忆和永恒的记忆。
第九、听说训练领先，常抓不懈
只有听清听对听懂英美人士的说话，才能和外国人对话攀谈交流沟通，倘若你连对方在说什么都听不清，何谈交流？所以培养听力理解能力是我高中英语教学的第一个步骤，万里之行，始于足下；利用电脑多媒体音频设备，有计划、有目标地常年组织学生听课本上的单词、对话、课文的录音；利用手机蓝牙音响，采用《英语周报》、《英语辅导报》、《学生双语报》等教辅资料上的听力理解考试套题，集中强化训练英语听力，所带班级学生在各级各类听力竞赛和考试中，成绩名列前茅，听力题型得分是优势题型，为日后深造奠定了战略基础。采用《新概念英语》第二册教材，通过复述课文、角色扮演对话、一问一答对话、盯背百词短文课文、pair wok、group work、duty report、discussion、debate、speech contest等活动，训练学生的口语交际能力，学校聘请的英美籍外教反馈，笔者所带班级的学生相比较发音和口语水平Wonderful!!!
第十、学习方法指导和习惯培养，渗透于每一节课每一个环节
在四十余年的教学实践中，坚持“授人以鱼不如授人以渔”和“教育教学不是输血。而是构建造血功能”的原则，不仅注重知识的灌输，而且更加侧重学习方法的点拨和学习习惯的培养。多次受学校委托和安排，给全校学生做学习方法的讲座；多次受年级组委托和安排，给全级学生做学习方法的讲座；讲座别开生面，师生互动，气氛热烈，效果极佳，给全校师生留下了永久的难忘的深刻的印象；在课堂内，结合教学实际，因时制宜，因地制宜，因材施教，长期渗透单词记忆方法、对话课文背诵方法、语法项目理解掌握巩固方法的点拨；在不断探索实践和总结经验的基础上，撰写专项高考中考经典题型解题技巧的论文，发表在学术刊物、官方网站、微信公众号、自媒体抖音或快手上，笔者对“听力理解、单项填空、任务型完形填空、任务型阅读理解、词汇考查、完成句子、情景对话，完形填空。语法填空、短文改错、书面表达、读后续写等的解题方法和诀窍” 都有涉猎、论述和著述。例如，《“三新”英语试卷应用文写作和读后续写专题讲座》、《高考英语新题型---“读后续写”夺高分秘诀专题讲座》、《高考英语听力理解考试强化训练技巧与策略》、《高考英语“书面表达”怎样才能够上档次？》、《高考英语“语法填空”解题诀窍》和《记英语单词 有方法诀窍》等等。
从启蒙阶段起，就着力刻意培养学生“开口读说、耳勤多听、动手写记、背诵默写、模仿联想、质疑好问、预习自学、勤查词典、博览群书”九大良好习惯。
第十一、敬业爱岗，热爱专业，酷爱职业
崇高的敬业态度，高超的人格魅力，精湛的教学艺术，无私的奉献精神，高尚的师德修养，极端热爱教学岗位，慈爱每一位学生，一视同仁，喜爱教师职业，酷爱英语专业，安贫乐道，淡泊名利，甘于清贫，是支撑我四十余年终身从教的精神支柱和力量源泉。时至今日，我可以问心无愧地说，没有敷衍了事过一节课，没有另眼相待过一位学生，逐词逐句讲解每一篇课文，扎扎实实上好每一堂课。退休整整两年了，依旧念念不忘，依依不舍，留恋怀念神采飞扬的讲台生涯。自从2023年4月26日星期三退休至2025年4月26日星期六今日，终身坚守这么一条底线---不可一日荒废英语专业；不可一日中断英语教学；不可一日停止教育探究；不可一日放弃高考辅导；不可一日脱离英语学习者和爱好者，生命不息，奋斗不止；学而不厌，诲人不倦。
第十二、千锤百炼，练就扎实过硬的基本功
笔者具有丰富多彩的求学经历，从16岁初中毕业，考上三年制中师英语班，开始学习Longman出版公司全球畅销的驰名中外的经典全英文教材Essential English 《基础英语》，英语启蒙阶段练得童子功；从22岁离职脱产，在教育学院英语系进修大专两年，攻读《许国璋英语》6册教材；从33岁再次离职脱产，在外国语大学英语学院深造英语教育专业，苦读莎士比亚、狄更斯、马克吐温、海明威的作品；有幸聆听虞建华教授的英美文学作品课程。因为英语专业知识基本功扎实雄厚，所以在中学英语教学中，得心应手，游刃有余，后劲十足。
笔者发音准，口语棒，语法精，词汇量大，知识面广，博览群书，博闻强记，幽默风趣，机智灵活，见多识广，德艺双馨。既有国际视野，又具家国情怀。是一位称职的、合格的、不可多得的中学英语教师。
第十三、灵活多样的教学方法，轻松愉快的课堂氛围
从语法翻译法，听说法，到直接法，情景交际法，再到近十年的三维目标法，核心素养法，笔者亲身经历了大大小小的教育教学课堂改革数不胜数。每次课改本人都认识明确，态度端正，积极参加，大胆实践，勇于创新，博采众长，兼收并蓄，积累了丰富的教学经验，吸收借鉴了许多古今中外的行之有效的教学方法和技巧；我讲课最显著的特点，正如绝大多数学生反馈，同样的知识内容，同样的难点重点，同样的试题题型，由我来讲解，学生更容易听懂，学生能轻轻松松地理解，学生可以牢固永久掌握，究其主要原因是因为，我思维缜密，口头表达能力强，口才好，表述言简意赅，讲述深入浅出，脉络清晰，归纳总结条理清楚，重点难点举重若轻，迎刃而解，举一反三，触类旁通，事半功倍。加之，教学风格幽默风趣，轻松活泼，和蔼可亲，亲和力超强，很容易和教育对象打成一片。例如，在讲解传统经典核心语法项目时，利用一些口诀、儿歌、顺口溜等，化繁为简，化难为易，喜闻乐见，学生易于接受，易于背记，例如，英语中有些及物动词要求后面接宾语从句，宾语从句中动词用虚拟语气,虚拟语气用should加动词原形表示,且should经常被省略，常见的动词编成一个口诀是：一个“坚持”、两个“建议”、三个“命令”、四个“要求”，这些动词是：insist、 suggest 、propose、 order 、command、 ask 、demand 、request、 advise、 require.
第十四、立足岗位，终身学习，坚持业务进修，提高英语专业水平
笔者学历文凭起点低，先天不足，后天弥补。中师三年制英语班毕业，十九岁登上高中英语教学讲台，深感力不从心，矮人一等，已经输在了起跑线上。好在赶上个中国改革开放的大好美好新时代，它为青年人成才提供了广阔的途径，加之八十年代初国家风清气正，领导一心为公，任人唯贤，器重看好锐意进取、德才兼备、又红又专、品学兼优的青年人，因此，在本人的积极努力下、加上由于常年坚持自学，领导和组织信得过我，慷慨地两次把报考全国成人高考的宝贵机会赐给了我，我才有机会先后在北京教育学院英语系和上海外国语大学英语二系进修深造大专和本科课程，为终身从教奠定了知识和智力基础，终生感恩社会主义制度的优越性，带着薪水工资两度圆了我的大专梦、大学梦；祖祖辈辈世世代代感激改革开放的好政策，何以回报？只有终身从教！！！
我通过多种渠道，加强业务进修，提升专业水平，包括广播电视讲座，高等教育自学考试专升本，报考成人高考中专升大专和专科升本科；在大专院校离职脱产进修，报考上海海运学院英语翻译理论与实践专业研究生名落孙山，总而言之，不失时机地、如饥似渴地、争分夺秒地进修赋能。
第十五、与时俱进，掌握现代电化多媒体教学手段
勤学好问，善于接受新鲜事物，数十年如一日，学习掌握现代电化多媒体教学手段，从最初收听收音机英语广播讲座，运用笨重的老式录音机练习听力，使用日本三洋砖头块录音机训练口语，收看电视英语讲座，到利用电子计算机撰写电子版教案，制作PPT课件，从国际互联网上下载课程资源，在课堂上使用电子白板播放课件等电子设备；再到应用智能手机，微信视频授课，钉钉网课教学，电脑版直播伴侣手机投屏直播讲学；这活脱脱就是一部活到老学到老、终身学习、与时俱进、时尚摩登的奋斗历史。
第十六、教学和教研双丰收，硕果累累
笔者不但是一位教学型的教师，而且也是一位教研型的教师，醉心学术，笔耕不辍，多次参加省、市、区级高中组课堂教学大奖赛，并且名列前茅；在《甘肃教育》《平凉教育》《崆峒教育》等核心学术期刊发表论文多篇；在总结教学实践经验的基础上，编著校本教材《高中英语教材经典句型集锦剖析》和《高中英语写作入门》两套，被学校校本教材审查委员会审查通过，并且编辑成册，印刷出版发行，由学校教务处排课，由本人亲自执教，在高一年级十八个班推广教授这两门课程，好评如潮，广受热捧，盛况空前；两套校本教材被学校图书馆和校史展览馆收藏陈列展出，并向师生借阅；数次参加省、市、区教育科学研究所组织的教育教学科研成果大奖赛，曾经荣获一、二等奖；在高考英语辅导领域，有相当的研究和造诣，曾经荣获区级高考辅导一、二、三等奖。
第十七、性情温和， 隐忍耐心
俗话说得好，性格决定命运，性格成就未来，性格影响成功。我的性格以温顺平和为主，对待学生苦口婆心 循循善诱。性情温和就能保证学生喜欢亲近老师，师生容易沟通交流，及时得到教学效果的反馈，建立民主平等和谐健康的师生关系，学生愿意倾吐自己真实的心声，老师能听到真话，这极其有利于提高教学质量；不生气，不动怒，不发火，不呵斥，不咆哮，心平气和，镇定自若本身就是一种言传身教，耳濡目染；如果一个老师动辄就暴跳如雷，怒火万丈，那么，日久天长学生就会形成唯唯诺诺，缩手缩脚，噤若寒蝉的秉性，在课堂上连大气都不敢出一口，那怎么配合老师教学呢？学生的创造性思维能力受到了极大的抑制，脾气暴躁的老师教学效果欠佳的根源可能就在此；一个称职的老师最大的优点莫过于极富耐心，不骄不躁，不厌其烦地给学生讲解，翻来覆去地解释，直到学生完全听懂弄通。特别是对待弱科学生和基础差的学生，更不能伤害他们的自尊心，不讽刺，不挖苦，不嘲笑，不急躁，不横向比较，不恨铁不成钢，铁是铁，钢是钢。所以，在教育底子薄、基础弱、反应慢的学生时，耐心和隐忍要比教学水平和能力重要得多。我教过的学生及其家长无不夸赞我脾气好，有耐心，孩子和我投缘，喜欢上我的课。笔者坚信，Patience makes perfect!
第十八、独立思考，博采众长，百炼成钢，自成一体
不人云亦云，不跟风应景；不贪虚名不逐蝇头小利，不上表演课、彩排课；不屑题海战术；不滥用教辅资料；不弄“满堂灌”、不搞“一言堂”、不演“独角戏”；不迷信周考月考期中考期末考；不采用偏题难题怪题；英语是学出来的，不是考出来的！！！学习英语要靠天赋兴趣勤奋，不是靠刷题考试分数；
那么，这“一体”到底是什么呢？那就是语法翻译法（Grammar-Translation Method），加上情景交际法（Communicative Approach），如虎添翼，相得益彰，交相辉映，比翼双飞。夯实基础知识，精通基本语法，培养英汉互译能力紧密依靠语法翻译法；充分利用交际法，集中、专项、强化训练听力、口语和情景交际能力；深钻教材编讲义，课堂教学求高效，盯背笔记有章法，听说训练有模式，句型教学有研究，学法指导有建树，英文写作有著述，高考辅导有造诣，教学研究有成果，教书育人有贡献。
总而言之，本文的关键词可以概括为，语音首位，“五课”主线，“双基”“六能”，语法翻译，句型教学，狠抓盯背，板书习惯，课堂笔记，听说领先，学法指导，敬业爱岗，专业功底，方法灵活，业务进修，终身学习，教研成果，性格优势，自成一体。
第三章 教学篇
高中英语高效课堂教学模式探究
一、课堂教学基本模式
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课
前 |
学生活动 |
师生互动 |
教师活动 |
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1、预习生词，准确熟练地朗读每单元的生词。
2、指定尖子生，利用早自习，带读生词。
3、预习课文，准确熟练地朗读每单元的课文。
4、逐句钻研“阅读课文”，全文书面翻译课文，将译文誊写在听课笔记本上。
5、在预习的过程中，提出疑问，找出长句、难句、复杂句式。 |
1、老师布置预习任务，明确要求。
2、学生完成预习任务。
3、老师在课中检查预习情况。 |
1、整合、重组、优化核心词汇。结集成册《高中课本英语单词齐听写》。
2、备词汇教学，备串讲单词 内容。结集成册《高中课本英语词汇大串讲》。
3、备课文教学，钻研教材，精选、摘录、印制、下发每单元的重点句式。结集成册《高中英语经典句型1000例》。
4、备学生，研究学情，确定课中检查提问的有典型性、有代表性的学生。 |
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课
中 |
学生活动 |
师生互动 |
教师活动 |
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1、单独提问学生朗读单词，检查预习效果。
2、学生跟读单词。
3、学生听讲，回答提问，抄写课堂笔记。
4、单独提问学生朗读课文，检查预习效果。
5、给老师呈现“课文翻译”书面作业，接受检查。
6、在接受了老师对单词、课文预习检查并通过的前提下，再听老师串讲课文。边听，边回答提问，边做笔记。
7、要求学生将课后作业的要求记在课堂笔记本上，课后保质保量完成。 |
1、学生读，老师听，并纠错。
2、老师领读，学生跟读。
3、老师板书，学生记课堂笔记。
4、学生读，老师听，纠错，提读。
5、学生先做，老师后检查。
6、学生预习在前，老师开讲在后。
7、先布置作业，课后完成，课中检查。 |
1、纠正发音错误，提示不会读的单词。
2、老师带读生词，校正发音，反复带读难读生词。
3、串讲核心单词，如，单词释义，词类转化，造句等，老师板书。
4、提示不会读的单词，纠正读错的单词。
5、走下讲台，走向学生，巡回逐人检查“课文翻译”作业，并做简要点评。
6、在检查完单词、课文预习并认为达标后，再开始串讲课文，讲解语言点、举例、翻译难句、长句，重点点拨《高中英语经典句式1000例》中的句式。板书重难点内容。
7、布置课后作业：①背记单词，课中听写；②背记重点句型，课中听写；③背诵课文，课中提问，课后盯背。 |
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课
后 |
学生活动 |
师生互动 |
教师活动 |
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1、背记每单元的生词，课中听写单词拼写和汉语意思。
2、背记《高中英语经典句型1000例》中的重点句式，课中听写。
3、背诵课文，课中提问当堂背诵，课后单独盯背。 |
1、老师读，学生听，写。
2、老师读，学生听，写。
3、学生先背诵，老师后盯背、评分、定级、记载。 |
1、听写每单元的生词，收交单词听写表，小组长负责批阅、总分、登记。
2、听写《高中英语经典句型1000例》中的重点句式，收交句型听写专用纸，小组长负责批阅、总分、登记。
3、课中当堂提问尖子生示范背诵课文，课后单独逐人盯背课文，并在《工作笔记》上做详细记载，含时间、地点、等级。 |
二、本模式的特色及目标
1、从前文表格中,不难看出本模式传统务实、扎实管用。
2、突出体现“学生预习、自学在前，老师指导点拨在后”的原则。
3、遵循语言学习规律，即贯穿“从单词，到句型，再到课文”这条主线。
4、夯实基础知识、基本技能，包括基本词汇、典型句式、基础语法。
5、彰显词汇教学特色，听写、串讲、积累词汇，把词汇教学放在首位，凸现词汇量在语言学习中的首要位置。
6、重视句型教学，以句型教学为突破口和切入点，通过句型这个桥梁和纽带，把单词串起来，造出文理通顺的句子，把句子连起来，过渡到段落。
7、强调朗读、熟读单词和课文的重要作用，培养学生朗读的习惯。
8、严格要求学生动手写单词、句子。要求学生做“完整准确整洁美观”的课堂笔记，培养学生书写的习惯。
9、盯背课文不放松，背诵课堂笔记不放松，培养学生背诵的习惯，强化背诵在语言学习中的重要作用。
10、死守课本不放松，把课文译得、读得、讲得、背得滚瓜烂熟，在课本中寻找高考考点对应点，向学生反复灌输“高考英语题就在课本内”这一理念。
11.师生互动，课前、课中、课后默契配合，相得益彰，一环扣一环，环环紧相连。
12、学生多做点，老师少做点。学生忙碌一点，老师消遙一点。老师的职责是布置任务、督促检查、指点迷津。如果学生不动，老师不先动，刻意培养学生的自学能力。
13、带有明显的实验性质：
①一课不落地熟练背诵课文与高考成绩的关系。
②词汇量和自觉记忆、积累单词与高考成绩的关系。
③动手写、作课堂笔记、写单词和句子与高考成绩的关系。
④句型教学、熟练掌握并默写1000个左右的经典句式与高考成绩的关系。
最近三年的教学实践及最终的高考结果雄辩地证明，自觉自愿熟练地背诵高一、高二42篇“阅读课文”的学生，能一词不错地听写高中课本中约2351个单词、387条短语的学生，有书写习惯、课堂笔记做得完整准确、大规模写单词、典型句式的学生，能准确熟练听写1000多个典型句式的学生，在2010年高考中，英语成绩就是出类拔萃、遥遥领先，如：吴明阳、黄甜、魏婷婷、李桂楠、师雪琴、任薪儒、彭凤娇、杨晓芸、温永发、史丽煊、朱瑞、候鹏飞等。
14、经过多年反复实践探索，不断总结完善，本人已经初步形成了一整套“从词汇、句型、语法教学到高考总复习、总辅导”的体系，结集成册《王臣相七大模块高考复习方略》，可以说自成一体，独树一帜。
三、保障措施及具体作法
1、发现、扶持、栽培尖子生，呵护“领头雁”，发挥榜样的示范带头作用。一马当先，万马奔腾。如李佳楠、吴明阳、师雪琴、杨晓芸、史丽煊、朱瑞、温永发、候鹏飞等文理科尖子生。瞅准盯稳目标生不放松。
2、三年如一日，坚持收改、批阅、检查、定级、记载单词听写、课文盯背、经典句型默写、《配套练》和《中学生英语双语报》和课堂笔记五项常规作业。
3、争分夺秒，利用四个月时间（从七月到十月），从容不迫、扎扎实实地教和学高三全一册课本。在学习和复习的过程中，对十六个单元的进度、生词、句型、课文、作业、复习资料等一视同仁，紧扣不放松。
4、加大对第一轮和第二轮复习资料《优化设计》、“活页套题”和“专项训练”的收交、查阅、定级和记载的力度，每两单元各查阅登记一次或每一专题收交、查阅、登记一次。
5、舍得给学生留出自学、预习、练习的时间。例如，给出整节课让学生翻译课文；特别是在第一轮复习课本阶段，给出整节课单独提问学生朗读单词和课文；给出整节课让学生先做《优化设计》上的“过关训练”；给出两个课时要求学生在规定时间内完成“活页套题”。
6、采取“兵教兵”的方式，指定尖子生在早自习时间带读每单元的生词，特别是在上高三全一册新课阶段和第一轮过高一、高二课本阶段，学生带读更发挥了其不可替代的作用。三班领读员是黄甜和魏婷婷、四班领读员是马智云、戴启星和杨龙。
7、积极鼓励、创造机会确保“学生自主学习、自我教育、自我管理”。从高中新生刚入学开始，及时组建“单词听写和重点句式听写批阅小组”，课代表担任小组长，入学成绩优异者任组员，职责是协助老师批改听写的单词和句型、查阅课堂笔记本等。小组长负责汇总、记载。
8、营造活跃、宽松、和谐的课堂气氛。最大程度也调动学生的学习积极性。鼓励学生大声朗读、大声背诵、大声回答提问，把课堂弄热闹、热烈。不挫伤在课堂上经常大声回答错、喊错的学生的积极性，宽容他们。
9、充分利用早、中、晚自习课，保证预习、自学、练习、检查的时间。
10、生源要好，学生基础要好、习惯要好。学生的自觉性、主动性、积极性要高。换句话说，本模式更适用于重点班学生，培养拔尖苗子。
四、教学效果和业绩
在2010年高考中，高三（3）文科应届实验班英语平均成绩为97.19分，名列全校第一名，高出平凉市人均成绩25.69分；高三（4）理科应届实验班英语平均成绩为93.14分，名列全校第一名，高出平凉市人均成绩14.94分。
实践证明，采用这一课堂模式达到了预期的效果，取得了喜人的成绩，也就是说本模式科学、高效、务实、出业绩、出人才。
在今后的教学实践中，我将更进一步完善和改进这一模式，以创造更辉煌的教学业绩。
第四章 课改篇
1、高中英语新课改，几多欢喜几多忧
关键词：新课程实验 高中英语 方向和目标 手段与目的 知识和能力 根源 互动 前景和希望
论文摘要
甘肃省高中英语新课程改革从二0一0年夏季起如火如荼地铺开了，笔者亲历了这一过程，本文是笔者对近三年来所闻所见、所作所为的深刻反思和反省，本文梳理归纳了新课程实验中存在的一些误区和偏差，反映了基层一线教师对新课改的诸多困惑和迷茫，并且提出了自己一些独特见解和应对策略。
文章从“新课改的方向和目标是什么？手段和目的孰重孰轻？知识和能力谁先谁后？根源究竟在哪里？教师和学生谁先应该行动起来？前景和希望”这六个方面展开讨论；笔者对目前全省范围内开展的新课程实验中存在的某些不良现象忧心忡忡、情真意切，渴望专家不吝赐教、指点迷津的迫切心情跃然纸上，亦可算作新课程实验的一家之言或不同声音；但愿笔者杞人忧天，祝愿高中英语新课程实验如愿以偿，皆大欢喜。
一、新课改的方向和目标是什么？
甘肃省高中新课程改革从二0一0年夏季起如火如荼地铺开了。基层和一线的师生对这轮新课改很期待并寄予厚望。在高中英语教学这条道上摸爬滚打近三十年，我对高中英语新课改有“四盼”：一盼教材内容能在2003年版教材的基础上有大幅的删减，课本册数能少一些、薄一些；二盼教材难度能明显降下来，递增缓慢一些，知识跨度小一些，复现率高一些，螺旋式推进，循环式复现；三盼师生的教学压力和课内外负担实实在在地减轻；四盼新课改能使教师教得更从容，更轻松，学生学得更快乐，更主动，进而从根本上扭转大面积掉队的被动局面。然而，我们望眼欲穿，翘首以待盼来的是什么呢？
1、名目越来越繁多，在以前必修课的基础上，又增加了选修课。
2、本本越来越多，由以前的一学期一本书改成了两本书，学生的书包越来越沉重。
3、教学内容越改越繁杂，教学量越发繁重，教材编排拖沓，“注水”现象严重。
4、课程难度有升无降，词汇量明显增大，每单元的生词和短语均在50-60个左右。
5、与课本配套的教辅资料和练习册较之以前有增无减，加重了师生的课内外负担。
因此，仅从新教材的导向我们不难发现，新课改的思路和方向与我们的期待和预测背道而驰，相差甚远。同时，与我省大多数农村地区高中的教情学情严重脱节，因为我们不得不面对如下这些客观现实和制约因素：
1、英语课毕竟不是高中生的专业课，高中生还有其他十几门课程要学。学生的时间、精力和每周的课时毕竟有限，读记那么多生词、课文和完成那么多作业的时间从何而来呢？由于教学任务繁重，进度紧迫，所以师生只得走马观花、蜓点水般地做“夹生饭”。这样只能助长一知半解、而化之和粗枝大叶的恶劣教风和学风，祸害学生终生。
在高中基础教育阶段，英语教学的基本任务是掌握最核心的词汇、最典型的句式和最基础的语法，为大学深造铺垫一定的基础。何必弄那么难，那么繁，那么“高大全”呢？非把学生一棍子打闷不可吗？非把一部分学生吓退不可吗？
2、初中英语基础太薄弱，换句话说，高中生源质量参差不齐。试想一想，高中新生在初中学了多少英语？记住了多少单词？精通了多少语法？全省初中毕业会考英语及格率平均是多少？况且及格以上水平的初中毕业生基本上都被省、市、县级的重点高中录取。所以非重点高级中学，尤其是农村地区的非重点高中，招收的高中新生英语基础有多么脆弱便可想而知了。直言不讳地说，如果严格地按照《新课程标准》和《考试大纲》衡量，非重点高中英语连常规的教学都难以维系。因为如上所述，高中新生的初中英语“欠帐太多”，没有达标，所以高中英语教学纯属空中楼阁。
加之，高中英语距离初中英语跨度过大，脱节明显，衔接不紧，这更使高中新课改无异于雪上加霜，举步维艰。
3、全省不同地区之间初、高中英语教学不平衡，特别是大部分农村地区初、高中教学现状不容乐观，城市与农村之间、重点学校与非重点学校之间，在教育资源、师资水平、学生基础、教学设施和培养方向等方面都存在着差距和差异，因此高中新课改不宜搞“一刀切”、“一窝蜂”和“一哄而上”。教学改革是学术和科研活动，不宜凭借过多的行政手段。
4、大多数高中教师是传统教学法的产物和熟练工，大多数学生在小学和初中九年时间里也是在传统教学法的教育下，一路成长起来的，所以在短期内要来一个180度的华丽转身似乎不太观实。鉴于此，新课改还是需要一个阶段侧重和循序渐进的过程。社会、家长和师生的心理承受能力、认同度和支持也应该在考虑之列。当务之急是集中精力攻克满堂灌、填鸭式、独角戏、木偶剧、聋哑英语和先说不练这六大顽疾。
综上所述，高中英语新课改从源头，从出发点起，就背离了一线教师的初衷，原因是新教材不但没有换药，甚至连汤都没换，而且是变“本”加厉，起点过高，越改越事与愿违，越变越使“熟练工”无所适从。因此，我们对新课改的方向和目的产生了动摇、怀疑和忧虑。新课改要把我们带向何方？新课改我们准备好了吗？
二、手段和目的孰重孰轻？
不应该把新课改狭义地理解为只是革新教学方法。无论采用什么方法，采取何种手段，归根到底，新课改的目的只有一个，那就是师生运用最简单易行的方法、占用尽可能少的时间、花费尽可能小的气力，获取尽可能多的基础知识，进而最大程度地提升学生语言应用能力，实现能力立意，换而言之，教改的目的是提高单位时间内课堂教学或英语教学的效率，也就是说新课改的最终目的应该是教师教得更轻松、更从容，学生学得更愉快、更自觉。即乐教乐学、勤教勤学，一旦弄清、找准并抓住了这一目的，实现的途径和手段可谓“条条大道通罗马”。
然而，目前新课改的教学现状和具体运作到底是怎样的局面呢？
1、普遍的倾向和趋势就是为教改而教改，教改就等同于彻底改革教学方法，唯方法论。不管不顾新课改的终极目的，不清楚课改到底是为了什么。教师备课时，很少在研究学情和深钻教材上下大功夫，有些教师连新教材的精髓和内涵都没有钻深钻透，却挖空心思、绞尽脑汁在教学方法上标新立异，力图做到课时与课时、单元与单元之间方法各不相同。这样做很容易助长形式主式、华而不实、作秀表演的学风。过分注重方法上的花样翻新，势必影响教学任务的完成，冲淡教学目的，导致教学进度的滞后，结果本末倒置、得不偿失。各路专家指导、主管部门评估验收和教师相互听课评课更使授课者眼花缭乱，应接不暇，新课改有了“邯郸学步”和“东施效颦”的况味。
2、把主要精力、时间和智慧放在了琢磨方法上而严重忽略了基础知识的传授，基本技能的培养，不但没有拣到西瓜，反而丢掉了芝麻。最终导致无功而返。高中英语教学说穿了，就那么点事：帮助学生读准、读熟、记熟那些高频词语；引导学生读熟、理解、弄懂阅读课文，同时讲透课文中的重点句式；教会学生二十多条重点语法项目，并配套完成适量的语法练习。在此基础上，再顺理成章、因材施教、量力而行地培养学生的听、说等能力，能顺利流畅地完成这些任务就已经保住了底线。高中英语教师的高下之分就在于谁能够采用最经济、最简单、最高效的方法完成这些任务。套用一句熟语，把复杂的事情弄简单了，那叫聪明，而在新课改中，为了彻底改头换面，许多教师不屑于借鉴以前许多行之有效的、轻车熟路的方法，从而显得很笨拙、很吃力、备受折磨，人为地把简单的事情复杂化。
3、以彻底抛弃和颠覆传统教学法或曰旧课程为乐事，为时髦。甚至全盘否定传统教学法中某些优秀的东西。众所周知，任何改革都是既有继承又有创新。从清朝末期到如今一个多世纪的漫长历史中，外语界先辈还是摸索出了许多科学高效的外语教学方法和模式，它是一笔宝贵的财富，值得我们借鉴、吸纳和继承。以词汇教学为例，新课改再怎么花样翻新能与传统教法有多少实质性和原则性的区别呢？最终的落脚点都是帮助学生读熟、记熟单词短语，掌握其用法及造句。因此，新课改要谨防走极端。
4、集体备课和以年级组为单位制定导学方案具备其独特的优势，可以集思广益，统一要求，统一进度。但同时，还必须兼顾上千名不同教育对象的个体差异，张扬十几名教师的不同教学风格和特色，切实避免思维惰性、千篇一律和千人一面。把集体智慧和个人特色有机地结合起来，倡导求同存异，风格各具千秋。
三、知识和能力谁先谁后？
毋庸置疑，外语教学必须以能力立意，以培养学习者语言的实际应用能力，全面提升听、说、读、写、译的综合能力为第一要务。但是能力的提升必须以什么为基础、前提条件和坚实保障呢？不言而喻，这个基础就是知识和技能，就英语学科而言，这个保障就是基本词语、典型句式、基础语法以及朗读、翻译技能。如果没有扎实的基础知识，没有过硬的基本功，也就是说，如果学生不能掌握一定数量的词汇，不会分析常用的基本句型，没有学懂基础的语法，对高频structures and functions（结构和功能）一窍不通，那么提升能力就是无本之木，无源之水，根本无从谈起。
然而在新课改的教学实践中，由于教学内容繁杂，知识难度大，学生基础薄弱，教学进度过快，教学方法翻新耗时多等原因，造成的恶果是相当一部分学生连每单元的生词都读不熟，更谈不上听写默写单词并掌握其用法，相当一部分学生连课文的意思都不懂，将课文翻译成通顺的汉语都做不到，更谈不上理解和背诵课文了。由此可见，不管采用何种手段，必须确保夯实基础。只有夯实了知识基础，才能进一步提升能力，两者是相互依存、相互作用和相辅相承的关系。
因此，可以说实施新课改必须做到志存高远，脚踏实地。方法再高明，知识还是要踏踏实实地传授，课本还须学得滚瓜烂熟，否则就是误人之子弟，杀人之父兄。
四、根源究竟在哪里？
依我之见，制约高中英语教学的主要因素有：1、起点过高，语言材料索然寡味，晦涩难懂。2、学习风气不浓，动力不足。3、主观努力不够，功夫不到家。4、学习态度不端正，一部分学生没有一个对自己的前途和命运负责任的态度。5、教师的敬业精神和工作态度有待提高。高中英语教学少慢差费、广种薄收的现状几乎和方法没有太多必然的关系。改革开放和恢复高考制度之初的上世纪八十年代，我省高中英语师资是什么状况？但就是出人才，出成绩，出奇迹，原因只有一条，即老师拼命教，学生拼命学，那真是一个知识改变命运的时代！态度决定一切的时代！
特别值得一提的是，如果书本知识过难，起点太高，就无形中把一部分临界生无情地拒之于英语学习的大门之外，这些学生再怎么努力也跟不上趟，万般无奈中只有放弃。其次态度比方法在教学中所产生的威力要大得多，如果绝大多数学生能有勤奋刻苦和求实严谨的学习态度，那么无论是教法还是学法就退到了次要的位置，因为学生就会充分发挥自己的主观能动性，自觉积极地摸索适合自己的最佳方法。这时老师再指点迷津，点拨拔高就是水到渠成的事了。而目前的现状是包括新课改、新方法在内，基本上是家长和老师逼迫着学生学习。心浮气燥、急功近利、厌学弃学和读书致贫论象瘟疫一样在神州大地蔓延，这才是中国教育的癌细胞。
因此，在我看来，新课改的用力方向应该是举全民、全社会之力于一役，锲而不舍地教育子孙后代要热爱学习，要勤学乐学，举全校、全体教师之力于一役，艰苦卓绝地增强学习的原动力，激发学习兴趣。
在此，我建议参与新课改的教师与其说费那么多的心机刻意追求方法上的“日新月异”，倒不如动点脑子，用些时间，找点法子对学生进行前途理想和价值观教育，这可是“磨镰不误砍柴功”啊！
五、教师和学生谁先应该行动起来？
观摩了几堂新课改的课，也参加了有关研讨，有一种现象不免有些令人担忧，那就是课堂内外“剃头匠的担子一头热”，师生之间“两张皮”和“水乳不交融”的现象比较严重。老师急，学生疲；老师忙，学生闭；老师情绪高昂，学生士气低落；老师变幻多端，学生以不变应万变；老师赤膊上阵，学生冷眼旁观。这就奇怪了，新课改是要改教师呢，还是要改学生呢？要让老师动起来呢，还是要使学生动起来呢？教改的主体是何许人也？学生是参与者呢，还是旁观者呢？
当然，我们的初衷和所期盼的理想状态是最大程度地激发学习兴趣和热情，有效地解决一部分学生厌学的矛盾，千方百计地让学生动起来：动耳、动眼、动嘴、动手、动脑。我认为教学的最高境界是培养自学能力以及终生热爱学习。新课改的目标也是实现从学会向会学，从“要我学”向“我要学”，从“授之以鱼”向“授之以渔”的转变。也就是说，教是为了不教，而不教又是教出来的。所以，新课改的关键是想方设法让学生立即行动起来。师生产生良性互动，紧密配合，以实现共同的目标。
六、前景和希望
我们衷心希望新课程改革能够达到预期的效果，大获全胜。但是实施过程中所暴露出来的某些具体做法，怎能不叫人忧心忡忡。如果对这些所做所为不加以及时的纠正，那么新课改的前景实在是不容乐观。谁都不忍心看到这样的结果：1、双基丢弃了，能力没提高。2、知识没掌握，留下的只是花里胡哨的表演，连传统教法的底线都不保。3、新课改喊得地动山摇，看上去轰轰烈烈，传统教学搞得扎扎实实。4、不了了之，回归传统，“穿新鞋，走老路”。5、高考升学滑坡，质量元气大伤，学生为此付出惨重的代价。到那时我们将何以面对社会、家长和莘莘学子呢?6、因为没有出台与新课改成龙配套的评估考试体系、选拔招生制度和用人人事政策，所以新课改的归属感和落脚点很茫然，也很朦胧。例如，2013年甘肃省英语高考听力成绩不计入总分，仅供参考，这就是一个极其错误的导向，其传递的负能量不可低估。所以对待新课改要慎之又慎,多几分理性,少一些狂热。千万不可生搬硬套,盲目冒进。课改有风险，实施须谨慎。
一所重点中学的知名校长高屋建瓴地论述新课改，他指出：“新课程改革，绝不是在全盘否定旧课程以后重新建立一套同以往的课程没有任何联系的所谓新体系，而是在旧课程基础上的调整和改进，新课程是对旧课程的继承与发展，是对旧课程的辩证否定”。他切中要害，廓清了新与旧、继承与发展的关系。他还说：“课改是一个长期、渐进的过程，非一朝一夕之力，既不能急于求成，也不能望而生畏”。他敏锐地预示了新课改的长期性、艰巨性和复杂性。他又说：“消除疑虑，坚定信心，不动摇、不懈怠、不急躁、不折腾，冷冷静静办教育”。说得多么中肯贴切啊！他为我们指明了对待新课改的正确态度，同时也预计到了容易出现的一些偏差。
我相信，如果我们能不折不扣、踏踏实实地贯彻这些理念和原则，新课改就会沿着理性、良性和可持续性发展的道路积极稳妥地开展下去，也就找准了新旧课程的最佳突破点和结合点，过渡会平稳得多，风险也就降到最低。因为我们知道高中新课改和初中新课改有太多的不一样，它容不得太大的闪失。
3、 新课改背景下高中英语“_______________________________________________________________________________________________________________________________复习巩固课”课堂教学模式初探
关键词：新课程实验 高中英语 复习巩固课 课堂教学模式 PPT幻灯片
Word文档导学案
论文摘要
笔者参与高中英语新课程实验将近三年，经过“同上一节课”、“课堂教学竞赛”、公开课、示范课、观摩课等教学教研活动的历练，在新课程实验背景下高中英语“_______________________________________________________________________________________________________________________________复习巩固课”的课堂教学模式方面做了一些初步的摸索和尝试，应用在教学实践中取得了预期的效果，通过归纳总结，整理成文，旨在一则和同仁共享，二则抛砖引玉。
这一课堂教学模式的构建主要包括：
以单元“Topics”为主线，归纳总结相关单词、术语和短语；
以“Functional Items”为依托，遴选点拨典型句式结构, 强化训练“情景交际对话”；
以“Reading Texts”为核心，获取拓展并辐射相关信息，实现语言学习的终极目标，也就是获取并处理信息；
以“Structures”为载体，构建立体式、网络状的英语语法体系；
以“Learning Tip”为引子，完善“学习策略”体系, 突显学法指导；
以“Activities”和“Tasks”为支撑和保障，力求构建任务型和活动型课堂教学模式，顺利实现复习巩固每单元的“单词、句式、语法”等语言知识，进而培养听、说、读、写、译等能力的目标；
以“词-句-篇”这一主线贯穿课堂始终，层层铺垫，环环紧扣，前呼后应，由易到难，一气呵成；
以多媒体幻灯片为辅助手段，形象生动直观地呈现“三维目标”；
以“Internet”为有效的补充手段，带领学生上网搜索与本单元相关的信息，这既是有效的教学方法，又能扩充知识视野，真可谓“一箭双雕”；
以“An Inquiry Learning Report”为最终成果展示，培养学生自主、合作、探究性学习的能力，
采用“组建研究性学习小组、推选小组长、组内分工协作、参考已学单元的话题、确定研究课题、分头上网搜索资料、筛选资料、整合优化资料、撰写研究性学习报告、递交纸质报告”等流程；
以英语语言应用为最终目标，听说读写译五能并举，相互促进，为写而动耳、动嘴、动眼、动脑、动手。
本届高一自从2011年秋季实施新课程实验以来，已经顺利完成了“模块一至模块三”的课改任务，经过“同上一节课”、“课堂教学竞赛”、公开课、示范课、观摩课等教研活动的历练，笔者在新课程实验背景下高中英语“_______________________________________________________________________________________________________________________________复习巩固课”的课堂教学模式方面做了一些初步的摸索和尝试，应用在教学实践中取得了预期的效果，现归纳小结如下，旨在一则和同仁共享，二则抛砖引玉。
现以“模块四——第一单元”的第十二课时“复习巩固课”为例诠释佐证之，下文中的“附录一”是指PPT文档幻灯片Page 1——Page 15（简称幻灯片）；“附录二”是指Word文档导学案Task 1——Task 5（简称导学案）。 为方便阅读起见，本文采用表解的形式予以呈现
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序号 |
模 式 构 件 |
课 例 佐 证 |
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一 |
以单元“Topics”为主线，
归纳总结相关单词、
术语和短语。 |
幻灯片Page 2和Page 3展示本单元的Topics——Great Women and their achievements, what they have in common and the rules about what makes a great person;
导学案Task 1就是归纳、总结、复习与这一主题相关的表示职业的名词和描述一个人品质、性格的形容词。 |
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二 |
以“Functional Items”为依托，遴选点拨典型句式结构,
强化训练“情景交际对话”。 |
导学案Task 1中，“造句练习”的设计旨在训练词的用法和基本句式，强化句型教学，编造微型情景对话。
导学案Task 4的写作练习旨在强化训练Describing people。 |
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三 |
以“Reading Texts”为核心，获取
拓展并辐射相关信息，实现语言
学习的终极目标，也就是获取并
处理信息。 |
幻灯片Page 2展示本单元的三篇中心Reading Texts——1) A student of African wildlife 2) Why not carry on her good work? 3) Elizabeth Fry
导学案Task 2、Task 3、Task 4和Task 5都是在这三篇中心课文的基础之上，对同一话题的拓展、辐射和深度挖掘。Task 2高度浓缩了本单元提及的六位伟大的女性的信息；Task 3和Task 4分别从英汉两种语言的不同角度，从互联网下载补充有关Helen Keller的大量信息；Task 5中的Article 1和Article 2又分别对Helen Keller和Song Qingling的信息进行了必要的补充，弥补了课程资源的不足。这样极大地丰富了本单元、本话题的信息量。 |
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四 |
以“Structures”为载体，构建立
体式、网络状的英语语法体系。 |
幻灯片Page 2展示本单元的Structures——Subject-Verb agreement。
导学案Task 1中“造句练习”就是最集中的体现；Task 4中“汉译英和写作练习”更进一步巩固强化了这一语法结构。 |
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五 |
以“Learning Tip”为引子，
完善“学习策略”体系,
突显学法指导. |
幻灯片Page 5展示本单元的Learning Strategies；制作本页幻灯片时，借鉴参阅了课本中的Learning Tip。
幻灯片Page 2展示本单元的Writing: Descriptive writing :short article
导学案Task 4中“汉译英和写作练习”的设计，其目的就是为了贯彻学习策略，撰写人物传记，培养写作能力
另外一方面，导学案Task 3、Task 4和Task 5本身就是利用互联网学习的成果和例证。 |
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六 |
以“Activities”和“Tasks”为
支撑和保障，力求构建任务型和
活动型课堂教学模式，顺利实现
复习巩固每单元的“单词、句式、
语法”等语言知识，进而培养听、
说、读、写、译等能力的目标。 |
幻灯片Page 7展示本单元的Tasks和Activities——Task 1 to Task 5
导学案Task 1 to Task 5更进一步具体化、精细化了5个任务。
Task 1旨在复习单词和句式；Task 4旨在训练重点语法；Task 1中的“造句练习”提问和Task 2中的段落填空提问旨在培养口语能力；Task 3和Task 5旨在培养阅读能力；Task 4旨在培养写作和翻译能力；整堂课的听课过程中，都贯穿了听力能力的训练。 |
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七 |
以“词-句-篇”这一主线贯穿课
堂始终，层层铺垫，环环紧扣，
前呼后应，由易到难，浑然一体，
一气呵成。 |
导学案Task 1复习单词和句式；Task 2过渡到段落的复习；Task 3、Task 4和Task 5最终进入到篇章或曰课文的复习。Task 5包括两篇文章，信息量逐步加大。 |
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八 |
以多媒体幻灯片为辅助手段，
形象生动直观地呈现“三维
目标”。 |
幻灯片Page 1——Page 15 为证，其中Page 2—Page 5集中呈现三维目标：Topics；Functional items；Structures；Reading; Writing；Information of this unit；Emotions, attitudes and cultural awareness；Learning Strategies--- Writing Skills |
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九 |
以“Internet”为有效的补充手段，
带领学生上网搜索与本单元相关
的信息，这既是有效的教学方法，
又能扩充知识视野，真可谓
“一箭双雕”。 |
导学案Task 3、Task 4和Task 5本身就是利用互联网学习的结果和例证，有关Helen Keller和Song Qingling的信息就是从Internet互联网上搜索下载加工整合而成。
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十 |
以“An Inquiry Learning Report”
为最终成果展示，培养学生自主、
合作、探究性学习的能力。
采用"组建研究性学习小组、推选
小组长、组内分工协作、参考已学
单元的话题、确定研究课题、
分头上网搜索资料、筛选资料、
整合优化资料、撰写研究性学习
报告、递交纸质报告”等流程。 |
幻灯片Page 6展示本单元的An Inquiry Learning Report——
Top Ten Chinese Women of Achievements，也就是《中华巾帼十佳传记》。
这不但是本课时的课后书面作业之一，而且针对研究性学习的方法、策略
流程等进行了点拨。 |
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十一 |
以英语语言应用为最终目标，听说读写译五能并举，相互促进，为写而动耳、动嘴、动眼、动脑、动手。
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导学案Task 1中“造句练习”和Task 2中“段落填空”的课堂提问旨在训练口语能力；Task 3和Task 5旨在培养阅读能力； Task 4旨在培养写作能力；Task 3和Task 5的阅读都是为Task 4的写作在信息上、在技巧上做准备、做铺垫。 |
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十二 |
以信息、交际和欣赏立意。 |
幻灯片Page 3和Page 15先后展示本单元的信息目标——7 great women of the world and their achievements.
导学案Tasks 2、3、4 and 5全部是以获取并处理信息为目的；同时，这四个任务都是通过阅读和写作在作者和读者之间展开信息交流沟通，从而填补information gap。
所谓“欣赏立意”是指在英语阅读教学中，侧重引导学生诵读、体验、玩味、咀嚼原汁原味的英语文章，不过多地设计诸如“阅读理解”、“完形填空”、“归纳段意”等测试题，亦不刻意采用诸如快读、细读、浏览等阅读技巧；因为学习英语的最终目的不是为了完成练习题、考试题，更不是为了掌握多少阅读技巧，而是学会欣赏并享受英语美文或英语本身。
鉴于如此，导学案Tasks 3 and 5只要求欣赏阅读，而没有设计更多的练习题。只有在Task 3中，提出了“在阅读之后，模仿人物传记的写作技巧”这一笼统的要求。 |
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十三 |
以学生为学习的主体，教师为主导；以学生为课堂活动的的中心，体现“先学后教，当堂训练”的原则。
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导学案Task 1——Task 3皆可作为课前预习作业，布置给学生提前完成，课中只通过单独提问的方式，检查预习情况；
导学案Task 5以及幻灯片Page 6中的An Inquiry Learning Report——
Top Ten Chinese Women of Achievements，也就是《中华巾帼十佳传记》皆可作为课后作业，布置学生认真完成后，交给老师批阅。
只有导学案Task 4——Write a description of Helen Keller这一个中心任务必须在老师的引导下，在学生的努力下当堂完成。因为有Task 4的“汉语提示”、Task 3的范文模仿以及幻灯片Page 14——Key words and expressions:(关键词语提示)等的铺垫和帮助，课堂教学实践证明师生完全可以顺利流畅地完成这一艰巨的任务。
不难看出，本课时整堂课主要以学生课前课后的预习和练习为主；以学生的自主学习、探究学习为主；以学生为课堂活动的的中心。 |
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十四 |
综上所述，幻灯片Page 15完全可以形象、直观、概括地再现这一课堂教学模式: |
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甘肃省中小学外语教师新课程优秀课例参赛作品
人教版 普通高中课程标准实验教科书 英语 4
New Senior English For China Students’ Book 4
Module 4 Unite 1 Women of achievement
Period 12 Revision and consolidation period
附录一：PPT文档幻灯片Page 1——Page 15
附录二：Word文档导学案Task 1——Task 5
高一第二学期第七周
全校示范课导学案
Task 1 Go over words related to the topic of this unit: Make sentences , following the examples:
第一类：Nouns used for jobs/occupations :
astronomer biologist geologist physicist astronaut statesman/stateswoman secretary clerk scientist artist athlete architect manager specialist journalist actor/actress announcer inventor professor scholar
第二类：Adjectives used to describe a person’s character or personality:
hard-working energetic active determined intelligent fair generous kind helpful modest confident brave honest considerate unselfish devoted well-educated warm-hearted strong-willed successful excellent well-behaved learned/knowledgeable wise elegant curious imaginative creative sympathetic
Examples: He is an astronomer.
He is intelligent, hard-working and knowledgeable.
He is an intelligent, hard-working and knowledgeable man.
Your sentences: 1、
2、
3、
Task 2 Complete six short paragraphs about six great women according to the information in this unit:
1、Joan of Arc was a girl from the countryside who dressed as a man and went to fight for the ( ). She helped drive the ( ) out of France. She was caught and put to death by the ( ) .
2、Elizabeth Fry was a Quaker. She helped improve ( ) conditions and gave prisoners work and ( ). Her work helped the ( ) get the Nobel ( ) Prize in 1947.
3、Song Qingling was one of the top ( ) in modern Chinese history. She concerned herself with ( ) projects, especially the China Welfare Institute for ( ) and children.
4、Lin Qiaozhi was a ( ) who became a ( ) in women's illness. She devoted all her life to ( ) work for Chinese women and ( ).
5、Jane Goodall went to ( ) and studied ( ) instead of going to ( ). Her research showed the connections between chimps and ( ). She gained a ( ) degree.
6、Jody Williams helped found an international campaign to stop the making of ( ). She and her organization were given the ( ) Peace Prize in ( ).
Task 3 Read the following short article and imitate the writing skills of a biography.
Helen Keller was born on June 27, 1880, in Tuscumbia, AL. In 1882, Helen fell ill and was struck blind, deaf, and mute. Beginning in 1887, teacher Anne Sullivan helped Keller make tremendous progress with her ability to communicate. Helen went to college, and graduated in 1904. In 1920, she helped found the ACLU. During her lifetime, she received many honors in recognition of her accomplishments. Quotes
"Keep your face to the sunshine and you cannot see the shadow."
– Helen Keller
Task 4 Write a description of Helen Keller
汉语提示：
1、海伦凯勒于1880年6月27日出生在Tuscumbia, Ala.，USA , 她于1968 年6月 1日谢世。
2、她是闻名世界的盲聋作家、教育家、慈善家、社会活动家。
3、她在19个月大的时候，由于一场大病，被迫失去了视力和听力。
4、在安妮莎莉文（Anne Sullivan）老师的帮助下，克服重重困难，她学会了说话、读书、写字，最终，掌握了英、法、德等五种语言。
5 、她曾在哈佛大学学习并毕业于1904年，完成了她的一系列著作，主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。6、她走遍世界各地，结交要人，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。
7、在她一生中，她获得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖，以表彰她的成就。
8、海伦凯勒勤奋、聪明、乐观、学识渊博、意志坚强，她为我们树立了光辉的榜样。
海伦·凯勒
海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
海伦·亚当斯·凯勒又译为海伦·凯勒（Helen Adams Keller，1880－1968 年6月1日），美国女作家，残疾教育家。1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚。她在19个月的时候因为一次连续几天的高烧，治愈后留下后遗症，被迫失去视力和听力。在这黑暗而又寂寞的世界里，她自暴自弃，但在导师安妮·莎莉文（Annie Sullivan ）的帮助下，海伦学会用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活并从中得到许多知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。以优异的成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院，成为一位学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种文字的著名作家和教育家。她走遍世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她获得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
Task 5----Homework: Read the following two articles after class in order to get more information about Helen Keller and Song Qingling.
Article 1
Though both blind and deaf, Helen Adams Keller (1880-1962), American lecturer and author, traveled the world over, crusading for improvement in the education and life of the physically handicapped.
Helen Keller was born in Tuscumbia, Ala., on June 27, 1880. Though she was born a normal child, at the age of 18 months an illness developed that left her blind and deaf. Yet, there were signs that she possessed high intelligence. When Helen was 6, her mother heard of the pioneer work being done at the Perkins Institution in Massachusetts for teaching deaf and blind people to communicate. In March 1887, Anne Sullivan, a product of the institution, came to serve as Keller's teacher. One month after her arrival, Sullivan had taught Keller the word "water." This sudden learning that things had names unlocked a whole, new universe for the child.
By the time she was 16, Keller had passed the admissions examinations for Radcliffe College; in 1904 she graduated cum laude. As a young woman, she became determined to learn about the world, and to improve the lives of others. With insight, energy, and deep devotion to humanity, she lectured throughout the world, lobbied in Congress, and wrote thousands of letters asking for contributions to finance efforts to improve the welfare of the blind. She visited hospitals and helped blind soldiers. She taught the blind to be courageous and to make their lives rich, productive, and beautiful for others and for themselves.
Keller associated with some of the greatest people of her times, including Alexander Graham Bell, Mark Twain, Andrew Carnegie, John D. Rockefeller, Sr., and presidents Grover Cleveland, Calvin Coolidge, and Woodrow Wilson. She authored such books as Helen Keller's Journal, Optimism (an essay), Out of the Dark, Midstream: My Later Life, My Religion, The Song of the Stone Wall, The World I Live In, and The Story of My Life.
Sullivan served as Keller's counselor and companion. When Keller died in 1968, her name was a worldwide symbol of what the human spirit could accomplish despite severe physical limitations. Article 2 Song Qingling
Song Qingling was born in a Christian family which played an important role in Chinese politics in the first half of the 20th century. She and her two sisters had a good education. She went to study in Georgia, USA. In 1915 she married Dr Sun Yat-sen, founder of the Republic of China.
After her husband died in 1925, Song Qingling supported the Communist Party and the revolution, even though most of her family were members of the Kuomintang. Later, she was made an honorary president of the People's Republic of China. She spent her later years working for welfare projects in China, leading the Women's Federation. Furthermore, she was also a great advocate of civil rights, democracy and peace.
The End
3、对导学案的领悟
关键词：导学案 新课程实验 新课标 集体备课 教案 课件 多媒体
一、 导学案的兴起、与新课程实验改革和集体备课的渊源：
导学案是在中学新课程实验改革的大背景下应运而生的，它和新课改相随相伴，和新课改一起诞生、成长、发展壮大。是新课程理念的结晶和缩影。由于新课改的课程资源博大精深，所以备课或编写导学案客观上别无选择地要求通过集体备课这一有效途径得以实现，导学案应该是集体智慧的结晶。
二、 导学案的定义、与教案的本质区别、与教学课件的关系：
导学案，顾名思义，根据笔者的理解，就是指导学生在课内外学习的课时计划。而传统教学中的教案则是教师在课堂中使用的教授学生知识、完成教学任务的课时计划。教案的主要使用者是教师，而导学案的主要使用者是学生。从教案到导学案实际上是一个质的飞跃。两者本质上的区别是：实现从“要我学”到“我要学”的转变；实现从“以教师为主体”到“以学生为主体”的转变；实现从“以教师活动为主”到“以学生活动为主”的转变。实现从“以备教法为主”到“以备学法为主”的转变；实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变；
可以说，新课程实验改革是导学案的助推器和催化剂，集体备课是编写导学案的途径。导学案中的部分内容可以以教学课件的形式在课堂上展示给学生，因此导学案又不同于课件，课件可以作为一种呈现手段,是对导学案的必要延伸和有益补充，是导学案的重要组成部分。
三、 导学案应包括哪些核心构件？
1、 或章节、或单元、或课时的三维目标，即，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2、学情研究，即，教师要对学生的知识储备、智力水平、动机兴趣、学习习惯、主观努力和家庭背景等智力和非智力因素作以充分的了解掌握和全面的分析研究。
3、 学习策略，即学习方法点拨。
4、 足量足时的学生活动：练习、自主学习、合作学习和探究学习的流程设计。
5、 有效的反馈和检测环节以及课后反思小结。
四、 编写导学案应坚持哪些原则？
1、 以学生为主体、教师为主导的原则
2、 先学后教、当堂训练的原则
3、 可操作性、实用性、高效性、原创性、启迪性和创新性
4、 分层施教，因材施教。根据新课程理念，以合作学习小组为单位，组织活动
5、 突显学科特点，彰显学习主体的个性，弘扬教师的个人教学风格。
6、 任务型、活动型、互动型课堂教学模式。
五、 导学案编写流程图表
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集体备课前 |
第一步：精通新课程理念，吃透新课标。
第二步：深钻教材，熟悉教学内容，整合教材资源，注重积累备课素材，及时捕捉备课灵感和信息，随时随处记载对编写导学案的顿悟。
第三步：研究学情，认清学习的主体。 |
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集体备课中 |
第四步：召集集体备课会议，分工协作，推举执笔主讲人。
第五步：集体备课组组员轮流发言，讨论某一单元、章节或课时的导学案的核心构件，主笔人负责如实记录讨论内容。 |
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集体备课后 |
第六步：会后，主笔人根据集体备课会议记录，编写电子版导学案初稿；准备直观教具、实验仪器、实践器材；制作多媒体课件。
第七步: 主笔人将初稿提交下次集体备课会议，供组员再讨论、修改、完善。
第八步; 会后，主笔人根据修改意见，编写出导学案的定稿。
第九步：教师结合不同班级的具体学情，进行二次备课。或补充，或删减。
第十步：根据课堂教学实践和实际应用的效果，再修改，再完善，以便存档建立导学案库。 |
六、 编写导学案容易陷入哪些误区？
1、 名不副实，名曰编写导学案，实则撰写了一份传统教学的教案。备内容多于备方法；备教师多于备学生；备讲解多于备练习；
2、 资料大搬家，照搬《教师用书》及其它教辅材料，堆砌知识点，塞进大量可有可无的习题。
3、 上网下载、复制粘贴现成的、与学情严重不相符的导学案或课件，七拼八凑成一个“大杂烩”或“四不像”。
4、 篇幅失当，要么太繁，要么过简。
5、 假若掌握不好分寸，切不重要害，使用不当，就会冲击课本和课堂，就会削弱教学效率，就会歪曲学科思想，就会丢弃教科书，本末倒置，喧宾夺主，抓了芝麻，丢了西瓜。
七、 衡量导学案优劣的标准
1、 是否渗透、体现并落实了新课程实验的核心理念。
2、 是否能确保最大程度地实现三维目标。
3、 是否贯彻了“以学生为中心”、“以指导学生自主、合作和探究学习为主线”的原则。是否确保了学生在课堂上动耳、动眼、动嘴、动脑、动手从而全身心参与各项活动。
4、 是否精选补充了难度适中的典型例题或练习题，是否引导学生完成了难度适中、适量、具有梯度的学习任务。学生的活动是否足时足量。
5、 是否包含“本节课在高考试题中的呈现方式及所占分值”，即，是否和高考链接并尽早进入高考。
6、 是否恰如其分地采用了现代化教学手段-----多媒体、电子白板、互联网、课件。
总之，新课程实验改革是一场学习上的革命，导学案是新课程实验改革的必然产物，是引导学生探究、合作学习的指导性案例，是完成三维目标的纲领性文本，是构建高效课堂的先决条件；集体备课是编写优质导学案的最佳途径，从导学案的编写质量可以折射出一个教师的学术素养、专业水平、业务能力、工作态度和新课程理论水平，我们没有任何理由不潜心研究、不深刻领悟、不严肃对待、不群策群力编写、不充分利用导学案。
4、 学情研究方法初探
研究学情是指在备课过程中，教师要对学生的知识基础、智力水平、动机兴趣、学习习惯、主观努力和家庭背景等智力和非智力因素作以充分的了解掌握和全面的分析研究。它属于备课环节中的“备学生、备教法和学法指导”的范畴，其实质是体现“既面向全体，又照顾个性差异”。研究学情说穿了，就是研究受教育者的个体差异，其目的是实现因材施教，分层次施教，针对不同现状的教育对象提出不同的教学要求，采取不同的方法，确定客观的培养方向，最终达到分类推进，共同提高。如果说备好课是上好课的前提，那么研究学情就是备好课的前提，是设计教学方案，确定尖子生、临界生和弱科生的重要组成部分和依据，也是教师应具备的良好教学习惯之一。只有在熟悉教育对象现状的基础之上制定出来的教学方案，才能知己知彼，百战不殆，那么研究学情应该从哪些方面入手呢？如何运作呢？目的何在呢？
首先，对学生的知识基础要了如指掌。在承担了新班级的教学任务后，首要工作应该是立即动手了解学生以前的学习底子。以高一新生为例，教师必须弄清楚生源的个人信息、毕业学校和入学成绩，逐步摸清新生在初中阶段对基础知识、基础概念和基本原理的掌握程度，薄弱环节在哪个阶段？哪些方面？哪个章节？最权威的研究方法就是参考全省初中毕业会考成绩（即入学成绩），进行试卷讲评和质量分析，从中找出差距和不足，制定高中和初中衔接过渡阶段的补救措施，查漏补缺。通过和新生谈心的方式，了解初中的学习情况。如果有必要或可能，还可以和初中的班主任或科任老师取得联系，咨询学生初中的成长经历。研究学生的学习底子（或曰知识储备）旨在确定高一教学的起点和切入点，为备课找准恰如其分的基调，以避免起点过高或偏低，从而少走弯路。同时，摸清新生的基础还是学习洋思经验，划分学习小组的重要依据。
其次，对学生的智力水平要心中有数。一个班五、六十名学生,在理解能力、反应、接受能力、记忆力和逻辑思维能力等方面在所难免地存在着强与弱、快与慢和优与劣之差别，这就增加了备课和授课的难度和复杂性。因此，在备课时，教师必须对这些因素给予充分的考虑，研究学生智力储备的方法有：1、观察听课反应。2、课堂个别提问。3、跟踪学习效果。4、从背诵、作业和考试成绩中掌握学生的智力水平。摸清学生智力水平的目的是针对不同的学生，确定不同的培养方向，提出不同的要求，在授课内容、作业布置和起点目标上区别对待，对症下药。以高三级学生为例，对于智力超群的学生，鼓励他们冲刺重点名校；对于智力中游的学生，确保他们考入普通高校；对于智力平平的学生，促使他们起码享受职业技术教育。另外，学生的智力是动态的，是可以开发的，因此教师还肩负着启迪和开发学生智力潜能的重任。
再次，对学生的学习动机和兴趣要心知肚明。动机是前进的力量源泉和成功的催化剂，兴趣是最忠实的老师，兴趣能产生求知欲和探索欲，刺激学习热情，调动主观能动性。这两个要素都是完成教学任务和实现教学目标的必备条件。以英语课为例，相当一部分学生学习兴趣不浓，不明白学习英语到底是为什么，感觉到学好英语离他们太遥远，他们尝不到学好英语的短期内的甜头。因此，教师就必须在强化学习动机和激发兴趣上多下功夫，多费心血，不失时机地对学生进行前途理想教育，教育学生要站得高，看得远。促使学习动机的多元化，确保学习兴趣的持久化。研究动机兴趣应贯穿于备课、授课、作业批改和辅导等各个环节。特别要力求教学方法和技巧的灵活多变，力争每节课都使学生耳目一新。通过课内外观察、问卷调查、个别谈话和单独辅导等方式，分析成因，寻求对策，掌握第一手资料。研究动机与兴趣的目的是要取得学生的积极配合，敦促内因发生变化，师生形成教学合力，保障教学目标的高效实现。
第四，对学生的学习习惯要胸有成竹，正如谚语所云，习惯成就未来，习惯决定一切，学习习惯也不例外。细心观察学生是否具备良好的预习、听课、作业、复习、应试和自学的习惯，刻意培养学生作课堂笔记、积极回答教师提问、朗读背诵等学习习惯，有效保证每堂课学生都必须勤动口、动手、动脑。了解和熟悉学习习惯可以通过观察听课习惯、跟踪学习效果、检查预、复习作业、监考阅卷、试卷讲评、质量分析等途径进行。研究学习习惯是选择适当的教学方法和因材施教的原始依据，是教学的强有力的保障。最终目的是为了矫正不良的学习习惯，着力培养良好的学习习惯，有良好的学习习惯作保证，学习效果会如虎添翼，教学效果会事半功倍。
第五，对学生的主观努力要烂熟于心。哲学上讲，外因是事物变化发展的条件，内因是事物变化发展的根据，外因只有通过内因才能起作用。在教学中，教师是外因，学生是内因。在学习中，学生的主观努力是内因中的内因，只有学生勤奋刻苦，积极主动地去钻研、去探索，师生所做的一切努力才会有回报、有结果。基础差，底子薄，可以千方百计查缺补漏，迎头赶上；反应慢，记性差，可以发扬“人一之，我十之”的苦学精神，以勤补拙。兴趣淡，习惯差，可以矫正和培养。总之，学生必须先动起来，尽力而为之。然后老师再助一臂之力，尽力扶助之，这样互相配合，效果肯定最佳。再高明的老师，对学生也只是起一个帮助的作用，谁也代替不了谁。坐在同一个课堂中，学着同样的课程，同一个老师教授，为什么学习成绩和最后的结果会千差万别呢？我认为主要原因是各人的主观努力程度不同，学生有勤奋和懒惰之分。之所以优秀，皆因为勤奋。衡量和判断一个学生是否刻苦努力，最简便的方法就是密切观察他是否多听、多说、多读、多写、多想、多做，通过检查作业、预习、复习等完成情况，了解是否具有自学能力，就会对学生学习的自觉性和主动性有一个客观公正的掌握。学生的主观努力程度决定其前途和未来，也是家长和教师的期望之所在，更是完成教育教学任务的决定因素。研究学生的主观努力程度，目的是弄清教育对象，避免闭门造车，纸上谈兵，既不过高又不过低地估计学生的主观能动性，对学生提出恰如其分的要求和期望，让学生“跳一跳，够得着”，确定切合实际的培养方向，摸清升学的目标生和临界生，分层施教，分类推进，有的放矢。
最后，对学生的家庭背景也要知根知底，家庭是孩子的第一课堂，父母是子女的首任老师，也是终生老师，家庭教育是教育合力的重要组成部分。透过家庭背景，可以对学生的智力遗传因素，环境影响和养成教育有一个大体的了解。家长的文化程度和自身修养对子女都有潜移默化的影响。研究家庭背景最行之有效的方法就是家访，还可以通过和家长电话联系，和班主任交流，和学生面谈等方式进行。研究家庭背景的目的是为了取得家长的积极支持和通力配合，使得学校教育成果在家庭中得到延展和扩大，形成强大的教育合力，争取家长对学生在家庭的表现切实负起责任，督促子女认真完成家庭作业，完成预习和自学任务，从学习、生活、做人和做事方面全方位地关心和帮助孩子，适时巩固教育成果。
为了更好地分析学习者的状况，可以采用如下途径和方法：
1、自然观察法
自然观察法是指教师在自然状态下，通过对学生的行为表现进行有目的观察与分析，从而了解学生基本情况的方法。这是了解学生的最常用的方法。
2、书面材料分析法
书面材料分析法是指教师通过阅读、分析有关记载学生情况的书面材料（包括档案资料、班级记录资料和学生个人作品、作业等）来了解学生的方法。这种方法能较全面地了解学生的历史、现状、发展变化及其未来的发展趋势。
3、谈话法
谈话法是指教师根据一定的目的要求，通过与学生口头交谈的方式，了解学生的内心活动。这种方法有利于教师了解学生的情况，也有利于师生双方的情感交流。
4、调查研究法
调查研究法指教师借助一定的方法和手段，对学生课内外和校内外的生活环境与各种表现进行有计划的全面系统考察，从而了解学生，发现问题并研究解决问题的策略的方法。这种方法有利于深入了解学生的情况，发现各种关系与联系。
5、测验法
测验法是通过诊断性（摸底性）测验了解学生的学习水平和存在问题，并对测试结果做出分析的方法；测验可以面向集体，也可针对部分学生和个体。
以上方法可以交错运用，但一定要讲求实效，力求客观全面。
为了确保学情研究具有可操作性、直观性、规范性和量性，笔者初步设计了下列图表，可供教师分析研究学情之用。
学情研究结果评估简表
|
项目 |
知识
储备 |
智力
水平 |
动机
兴趣 |
学习
习惯 |
主观
努力 |
家庭
背景 |
综合
结果 |
|
等次 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
前六项之和 |
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|
此图表适宜于对单个学生、某门课程、某一班级、甚至整个学校的学情进行分析研究和综合评估，评估结果可作为教师备课和授课的原始依据，也可以作为学校管理和决策的参考依据。
切记，一个教育者最大的悲哀和失败莫过于不熟悉自己的教育对象而对牛弹琴，事倍功半，最后落个出力不讨好的下场。
5、高中英语写作理论与实践
第五章 高考篇
1、我的高考观
亲历高考辅导近三十个春秋，饱尝苦辣酸甜，五味杂陈。成功的喜悦有之,走过的弯路不少，教训多多，感慨系之。爱之深，责之切。因之，一些理性的思考和深层的认识便挥之不去，久久难以释怀。现痛下决心，做以反思和小结，一吐为快。一则力争在今后的工作中不重蹈覆辙，以利再战，二则希望能引起同仁的共鸣，高山流水，岂不快哉？
一、高考是一项错综复杂的系统工程，也是一场旷日持久的战争。
从横向看，某一地区的社会环境、历史渊源、地域特征、人文积淀、民风民俗、政府部门、考生的家庭背景和学校教育质量都或有形或无形、或直接或间接地影响着高考。比如，有些地方崇文，有些地方尚武，有些地方重商，有些地方尊师，有些地方提出“科教兴县”的发展战略，有些地方提出“商贸兴县”，有些地方提出“旅游兴县”等。因此，可以说高考不只是学校和高三师生的高考，而是全社会和全民的高考。社会、政府、家长、学校、老师和学生这六方面必须形成强大的合力，心往一处想，劲往一处使，才能夺取高考的全面胜利。
单就学校内部一方面而言，也需要各部门之间、各学科之间、班主任与科任老师之间和师生之间的横向联系，密切配合，良性互动和协同作战。哪怕是一个环节、一个链条上出现了疏漏，都可能引起一系列连锁反应而功亏一篑，满盘皆输。比如，如果有一门高考科目成绩偏低，是明显的弱科，那么高考这个木桶的容量，就被弱科这个最短的板子制约。
抗战八年，名曰持久战。高考说远一点，周期为十二年。所以如果把高考称为“持久战”，那肯定是名副其实，当之无愧。高考的决定因素我认为是小学阶段，小学正是开发智力、激发兴趣、培养习惯、树立理想的最佳时期。难怪德国有民谚“一个民族的命运在小学的课堂里已经决定”。因此，从长远来看，高考要取得大面积的丰收，就必须从小学抓起，“从娃娃抓起”。这也符合中国的古训“千里之行，始于足下”。
常惯的现象是在有些地区，每年到了高考前夕，社会的方方面面才如梦方醒，仓促上阵，政府的主管领导从百忙之中抽出时间，深入实际，深入基层调研、督导、检查、慰问。家长才会忙中偷闲，关心子女的学业，和老师开始接触联系，两眼直勾勾地盯着每次的高考模拟分数，如果子女高考有望，才肯投入财力物力。也在这时有些学校惊慌失措，方寸大乱，这又何苦呢？早知今日，何必当初呢？所以我们提倡高考要全民动员，尽早动手，从长计议，一年高考，十年模拟。高考是接力赛，是马拉松长跑赛，是薪火相传、前赴后继的事业，不可一蹴而就，一劳永逸，立竿见影。
二、高考是政绩工程，也是形象工程，更是产业工程。
党政领导的政绩观和政府对教育、高考的重视程度也是一个很重要的示风标和指挥棒。在自然条件好、资源能源丰富、经济相对发达的地区，官员创造政绩的渠道和途径是多元化的、是有选择性的；因此，反倒是一些全国知名的贫困县成为状元县、高考大县、文化教育大县，因为在他们看来，教育和高考才是他们的优势，才是他们的突破点和亮点。例如，甘肃的静宁和会宁县、湖北的黄冈、河北的衡水、山东的兖州和昌乐、江苏的栟茶、云南的曲靖都创造出了教育和高考的奇迹和神话，而这些地方基本属于县级行政区，经济相对滞后，有些中学还地处农村地区。
在全国一些著名的高考大县，教育和高考已经成为拉动内需、刺激消费、解决就业、辐射经济的庞大产业链。比如，刚一个品牌的高考辅导资料，从编创、印刷到推销不知有多少人从中获益。再比如，高考也成就了一大批专家能手，他们著书立说，讲学研讨，介绍经验，不但个人收入不菲，而且拉动了交通、食宿、印刷等行业。某一高考状元中学的老师，三分之二的名师常年赴全国各地，乘飞机巡回讲学，传经送宝，深受邀请单位的欢迎，互利互赢，何乐而不为呢？
甘肃静宁县领导和人民认为，考取一个重点大学，就等于解决一个人的就业，也等于缓解当地的就业压力，就等于帮助一个家庭脱贫，这种脱贫不光是指经济上的，而是指智力上和信息上的。因为走出大山、进入大都市的大学学子，在学业有成、事业有成以后，一般都会千方百计地从信息上、知识上、政策上回报家乡，支持带动故乡的建设，这就形成了一个良性循环，世代相传。
高考也是一个地区人文、历史、民智的形象标志。在海内外、在北京中关村创业发展的会宁人成千上万，这难道不是当地历届政府造福子孙后代的千秋政绩吗？这难道不是最能代表会宁人勤劳、智慧的形象工程吗？
三、高考是一场高科技含量的信息化大战
高考是学问，是科学，而且科技含量很高。光凭主观愿望和一腔热情是远远不够的，必须依靠真才实学、真枪实弹。暂且不论文化知识和课本内容是科学，单就高考辅导这一过程而言，就必须做到：采取科学的态度，即实事求是的态度，因时因地因人制宜，正确定位；采用科学的方法，即遵循人类认知规律、青少年身心发展规律、教育教学规律这三大规律；弘扬科学精神，即严谨、探究、创新。
高考还是一门艺术，苦干实干是基本的，也是必须的。与此同时，更应该提倡巧干。巧干是艺术，是讲求实效，提高单位时间内的效率，科学应考。这就决定了高考辅导不能蛮干，不能傻干，不能胡来，切忌死拼气力。高考不是挖牛粪，高考靠的是智慧，是脑力劳动为主，体力劳动为辅。不要把高考辅导弄成重体力活，高考是脑子里面要出活，不是看谁劲大，熬得时间长。
办教育、抓高考如烹小鲜。最忌讳的是大手笔，大动作，穷折腾，瞎鼓捣，朝令夕改。高考不需要太多的花样翻新、花里呼哨，抓高考要心平气和、不急不躁、踏踏实实、按部就班。领导要有大将风度，临危不乱，沉着冷静。
不知从什么时间开始，在全国范围内普遍出现了这么一种现象：在高考辅导中，各地竞相展开了无节制地延长复习时间的竞赛。星期六补课不够，星期天还必须占用；暑假补课不够，寒假还得占用；他大年正月初八开始补课，你正月初六补课，我正月初三补课，这样做显而易见严重违背了青少年身心发展和教育教学规律。暴露出来的恶果是学生一接到高校录取通知书就像接到了刑满释放证，一踏入大学的校门，部分学生就开始厌学、逃课、挂课、自暴自弃、放纵、辍学，结果自毁前程。
高考辅导中，占有信息和讲求科学同等重要。谁掌握了信息谁就掌握了主动权和制高点。信息从何而来呢？答案是解读高校招生政策，研读考纲考试说明，潜心钻研高中教材，精选高考备考资料，建立高考模拟题库，建立高考信息库，积极参与研讨交流，加强和兄弟地区的沟通，采取“走出去，请进来”的方法，如饥似渴地吸取最新信息、最新动态。信息通道如果畅通无阻，可以避免走弯路，白费力，也就提高了复习效率。信息不灵，犹如“盲人骑瞎马，夜半临深池”。
四、高考不仅是学生智力上的较量，而且更是体质和心态上的拼搏。
经验告诉我们，当高考进入每年的四、五月份的冲刺阶段时，学生是在拼体质、拼意志、拼心理素质。最终胜出的往往是那些体格健壮、不三天两头闹病头疼的、有定力、有耐力、有持久力、有爆发力、有潜力的学生，是那些心态好、状态好、发挥正常、不怯场、不晕堂、笑傲高考的少男少女。
我无怨无悔、矢志不移地坚持“六好”学生的论断，那就是高三学生必须做到吃好、睡好、玩好、学好、考好、把志愿报好。正如一个英语谚语所言：Play hard and study hard.
做到吃好绝非易事，特别对贫困生而言，吃好还是奢望。早餐吃好是重中之重。高考复习最耗费体力，而早晨是用脑时间最长，体能支出最多的时段。如果营养得不到有力保障，势必影响到复习效果，更可怕的是会损害学生的健康。政府、教育行政部门、学校、家长、老师要关心教育、关爱学生，首先请从关注高考学生的营养早餐开始。吃好要拜托家长去抓落实，因为谁生的孩子谁最疼爱。
睡好是科学，不是沽名钓誉、骇世惊俗和卖乖讨好。考生如果每天不能确保8个小时的优质睡眠，师生所做的一切努力几乎白搭。成人对这一点体会最深，那么为什么就不让孩子好好睡8个小时觉呢？高三学生每晚最迟11点钟就要进入深度睡眠，早上6点起床，中午从1点到2点，再午休一个小时，这样头清眼亮、精神抖擞地学习一个小时超过头昏眼花、昏昏沉沉学习两个小时的效果。
玩好完全取决于学生，每天见缝插针地保证一个小时的体育锻炼的时间是合算的，也是值得的。认认真真地做好早操、课间操、眼保健操，跑跑步，打打球。高考要学会忙中偷闲，苦中作乐。别人可以不关爱我们，难道不允许我们自己关爱自己吗？有远见的教育家更关心学生的身心健康。打疲劳战，打高耗能战遗患无穷。
以青少年的身心健康为代价而取得的高考辉煌是自杀式的，是畸形的，也是得不偿失的。青少年中高度近视戴眼镜的，萎靡不振的，驼背弯腰的，少年白头的，在操场，课堂，考场晕倒昏过去的，面黄肌瘦豆芽菜式的，小胖墩式的，弱不禁风的，体质差的，抵抗力和免疫力下降的，营养不良的，脑神经衰弱的，神情呆滞的，灵气消失殆尽的，酗酒抽烟的，网络成瘾的，抑郁自闭的，心理障碍的，心智不全的，人格扭曲的，反社会心理的最近几年呈现不断上升的趋势。耳闻目睹这些触目惊心的现状，有志之士无不为之忧心忡忡，无不为之奔走、呼吁、呐喊：救救孩子！救救中国！教育改革、高考改革刻不容缓，迫在眉睫!
有一个令人欣慰的趋势就是在最近几年，各地越来越重视考生的心理疏导工作。有些学校配备了专职的心理辅导老师，开设了心理咨询室，以便帮助考生克服紧张、焦虑、浮躁的情绪，释放心理压力，调节心态。只有考生以更加自信、更加平和、更加轻松的心态去积极应考，才能考出超常的成绩。
五、高考成绩是中学教师核心价值和成就的体现和标志。
一方面，高中教师是骡子是马，只要拉出来在高考辅导工作中溜一溜便见分晓。多年参与高考辅导最能检验一个教师的悟性、灵性、学识、胆识、意志力、应变能力和体力。高中一轮小循环带下来，一个年富力强的教师就像穿越沙漠的骆驼一样，背上的两个驼峰一下子就耷拉了下来，身体就像虚脱了一般。因此一个高中教师，尤其是前途无量、大有作为的青年教师一定要在高考中建功立业、最大程度地实现自己的事业价值。那么凭什么 在高考辅导中大显身手，一展宏图呢？首推无私的奉献精神、对考生博大的关爱、敬业爱岗、强烈的求知欲和探索欲、过硬的业务素质、良好的心态、充沛旺盛的精力、过人的悟性和坚定不移的意志。古人讲“名师出高徒”，今人反其义而用之曰“高徒出名师”。这样一改，天壤之别，它一针见血地揭示出了一个好教师的价值是体现在他培养的学生身上，是高徒成就了名师，而不是名师成就了高徒。
另一方面，学校在评优选模、职称考核评定、入党提干、进修深造、福利待遇等方面要大幅度地向在高考辅导中有突出贡献的老师倾斜，使他们产生成就感、自豪感、优越感。导向定位也是生产力。学校要善待高三老师，要千方百计地解决他们的后顾之忧，当好老师的坚强靠山和后盾。老师在前线冲锋陷阵，浴血奋战，领导在后方要运送枪支弹药，征粮筹款。兵家言“兵马未动，粮草先行。”此言可信。
完全中学、独立高中要牢固树立“高考是生命线，升学率是第一要务”的观念。一年三百六十五天，天天急高考之所急，想高考之所想，不敢一日有丝毫怠慢。高考是“一把手”工程，是“一把手”的头等大事，不存在谁分管、谁包级、谁问责的道理，“一把手”就是第一责任人。
六、高考是残缺美，是遗憾美。
每届高考成绩揭晓、高校录取工作尘埃落定以后，总会给高考辅导老师、学校和教育主管部门留下诸多遗憾和悔恨。这些悔恨一般是在冷清地反思、系统地总结和纵横向比较之后得出的。高考过后，静下心来，痛定思痛，自上而下、自下而上地回顾反思上届高考，教育主管部门会发现决策上、指导上的偏差；学校会发现部署安排、组织落实上的漏洞和失误。老师会茅塞顿开，认识到本来在哪个考点、哪个章节、哪个环节、哪个阶段应该做得更好一些；第一轮过教材阶段如何处理，效果应该会更好一些；第二轮专题讲练到底还存在哪些不足和欠缺；第三轮仿真模拟考练阶段应该如何筛选、评讲试卷会更高效，更理想。
反思是相当必要和重要的，目的是为了再接再厉，以指导和推动以后的高考辅导工作，发扬光大成绩和经验，吸取避免教训和失误。正是高考中有了这些残缺和遗憾，高考才放射出了美丽的光芒，正是这些不确定性和未知性，才使得高考变幻莫测，其乐无穷，也才使得人们对高考如痴如醉，乐此不疲。高考没有十全十美，没有最好，只有更好。所以一代又一代高考人才为之心力憔悴，呕心沥血，贡献聪明才智，奉献青春年华。
2、立足学情抓基础 践行课改促高考
--平凉二中2014年高考英语学科成绩分析报告
□ 王臣相
开篇说明
1.由于只有考生成绩汇总表，没有已经作答的试卷，所以只能依据成绩展开分析，有失偏颇在所难免。
2. 2014年平凉二中参加英语高考的考生，总计739名，其中文科生441位，理科生298位，包括应届生、往届生、实验班考生、平行班考生，因此，充分具备代表性、典型性、多样性、真实性。
3..涉及试题的评价部分，笔者随机听取和采集了部分高三老师、考生以及社会相关人士的意见和见解。
一，对试题的简要评价
1.试题构成
总分值为120分，其中，阅读理解4篇，15道题，分值为30分；任务型阅读理解1篇，5道题，分值为10分；完形填空1篇，20道题，分值为30分；语篇性语法填空1篇，10道题，分值为15分；短文改错1篇，10道题，分值为10分；书面表达1篇，分值为25分。卷面得分乘以1.25，即为最终得分。
2.试题的亮点
1）2014年高考英语试题是甘肃省全面实施高中新课程实验改革以来的第二次高考试题，和2013年的试题既有相同之处，又有不同之处。相同之处是都没有考查听力理解，不同之处是2014年考题用语篇型语法填空代替了词汇语法单项选择题。所以2014年高考英语试题不同于恢复高考制度以来任何一年的高考题。
2）稳中求变，变中出新。忠实地凸显了新课程标准的要求。2014年高考英语题型最大的变化就是用语篇型语法填空取代了单项语法选择填空。考试成绩表明，学生很快适应并擅长了这一题型。
3）语篇立意，语境立意，能力立意，综合运用立意。无论是对阅读能力、写作能力，还是对语言知识、语法知识的考查，都是放在语篇的背景下进行，在具体的语境中加以考查。最典型的例子莫过于语篇性语法填空这一题型。
4）难度稳中有降，适合中等及偏上水平的考生尽情发挥。例如，2014年的完形填空就比2013年的简单许多。去年的完形填空，文章讲述的是飞机起落架与外科医生职业的关系。不管是生活经历、文章的逻辑关系，还是语言水平、专业用语等，都远远超出学生的认知水平，且文章中说理议论多于情节的记叙，学生无情节线索可循，就是连猜带蒙也无从下手。今年的完形填空，文章讲述的是一个登山遇险的故事，情节脉络清晰，阅读起来顺畅，无论是生活阅历、逻辑关系、语言水平都非常贴近学生实际，加之叙事多于议论，故事性强，有一定的趣味性，最典型的夹叙夹议、叙多议少的文本，学生起码读得懂，读得下去，做题也就八九不离十。衡量一套英语试题命制的质量高低的最重要的一个标准就是完形填空题选文得是否恰当。2014年的英语高考题出得高明，因为完形填空很理想。再如，书面表达，去年要求描述“中国结”，属于说明文范畴，试题有一定难度。一方面内容超出部分学生生活阅历，有些学生甚至于不知道中国结为何物，另一方面语言知识超出学生认知水平，比如相关节日的专门术语、汉语特有的语汇，这都给学生正常发挥人为地制造了障碍。2014年的英语作文要求是这样的：英文报社向中学生征文，主题是展望十年后的家庭社会生活。这是一篇典型的半开放、指导性的作文，文体没有严格的限制。它的高明之处在于：再差再笨的考生都有话可说；考生可以选择适合自己水平的语言，或简单或复杂，只要能够比较准确地表达清楚自己的思想、感情、观点，就可以写出一篇起码达到及格成绩的英语短文，所以可操作性特别强，有处下笔，言之有物。书面表达是今年高考题型中区分度、信度、效度最高的题型，学生成绩因为此题而拉开了三六九等。
5）考查基础知识、基本技能、综合运用语言能力的知识点、语言点、考点覆盖面广，考点具有典型性、基础性、交际实用性。这一点在语篇性语法填空和短文改错两个题型中体现得尤为淋漓尽致。
语篇性语法填空考点分值分布示意图
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序号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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考点 |
动名词 |
连词 |
分词 |
介词 |
时态 |
不定式 |
动名词 |
时态 |
物主代词 |
副词 |
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分值 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
短文改错考点分值分布示意图
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序号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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考点 |
There be |
时态 |
限定词 |
介词 |
复数 |
时态 |
冠词 |
时态 |
短语 |
形容词 |
|
分值 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
3.试题的缺憾和不足
1）甘肃高考英语中不考查听力理解和口语，势必导致日常教学中功利性的弃教弃练。这对于学生未来的发展无异于一场灾难。听说读写四项能力就砍掉了前两项，考生将来要考研、考四六级、出国留学等，听力和口语永远是他们的劣势。这也是对新课程实验改革的肆意亵渎和践踏，整整三年都在培养听说读写的能力，高考的时候就剩读和写，岂仅一个遗憾了得？
2）卷面分乘以1.25等于最后得分的作法，加剧了马太效应，造成了不公平竞争，使得听力和口语不大灵光、书面英语和语法知识擅长的考生大占便宜。这一局面以后一定要扭转过来，否则会导致英语教和学的偏差，遗害匪浅。。
二、对成绩的分析
平凉二中高三全年级文科参加考试学生441名，及格人数238名，及格率为53.97% ；全年级理科参加考试学生298名，及格人数110名，及格率为36.91%。
其中高三（3）应届文科实验班，参加考试人数49人，及格38人，及格率高达77.55%；高三（4）应届理科实验班，参加考试人数49人，及格25人，及格率为51%。
全校文化课文科生上普本线的人数为50人，及格49人，及格率高达98%；文化课理科生上普本线的人数为51人，及格38人，及格率为74.5%。
其中全年级文科英语单科成绩最高分为135分，得主是高三（3）应届文科实验班的王乐同学，理科英语单科成绩最高分为127分，得主是高三（2）应届理科实验班的张霏霏同学。
三、几个基本结论
1.文科生的高考英语成绩和理科生的成绩相比较，占绝对优势。
2. 实验班的高考英语成绩和平行班的成绩相比较，占绝对优势。
3. 高考总成绩要达到普通本科录取线，英语单科成绩最起码必须在及格成绩以上。
4.既然是新课程实验背景下的高考，高考又忠实地体现了新课程实验，那就必须不折不扣地实施、践行、完成新课程实验。
5.高考英语试题不偏、不怪、不难，比高考前的任何一次诊断题、模拟题、甚至月考题都简单容易，因此，高考英语成绩是高三学生考试历史上发挥最超常的成绩。不断给学生灌输这一概念，有助于克服学生对高考的恐慌心理。
6.从试题分析不难看出，高考英语对语法知识的考查，无论从深度还是广度，都有明显的大幅度的降低，诸如名词性从句、副词性从句、形容词性从句、强调句型、部分倒装、虚拟语气、反意疑问句等高中阶段的重点经典语法或显性地或隐形地都没有考查到或涉及到。
四、对教学的建议
依据上文对试题和成绩的简要分析，以及得出的基本结论，笔者建议如下：
1.向新课程实验改革要成绩、要质量、要高考升学率，将新课程实验进行到底，引向深入持久广泛。反复研读新课程实验标准，反复解读考试说明，深入钻研新课程实验教材，是非常必要的。
2.向广大学习者要教育教学质量，自始至终把学生挂在心上，抓在手上，乘新课程实验改革的顺风，着力培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，实验班的成绩稍微好一点，不是因为老师有多么高明，而是因为实验班的学生学习自觉性、积极性、主动性比较高，学习刻苦认真。
3.向基础知识、基本技能、高频核心词汇、常见常用语法知识要高考成绩，从试题分析不难看出，高考题是高中阶段最简单的考试题，考查的都是一些最基础的常识性的非掌握不可的内容。平时教学必须把起点降低一点，进度放慢一点，讲解简明扼要一点，训练习题少而精一点，掉队的学生面积小一点。切忌贪多、贪快、贪高、贪难、贪深。
4.向课堂45分钟要质量，构建高效课堂教学模式。试题难度的降低，语法知识考查难度的降低，表示高考已经给高中老师和学生减轻课业负担了。我认为，中等偏上的高中生如果上课能聚精会神地听讲、练习、参与，顺利完成课堂教学任务，牢牢抓住课堂不放松，高考英语考个及格成绩那是没问题的。看来淡化早晚自习辅导、淡化周末补课、淡化节假日补课是历史的必然，是顺理成章的事了。
5.向选修模块要高考成绩。实践证明，高考要取得理想的成绩，顺序选修模块六、模块七、模块八必须认认真真、扎扎实实教好学好，这是唯一的经验之谈。
6. 向会考要高考升学率。针对平凉二中的具体学情，以学业水平测试（俗称“会考”）促进高考、引领高考、保障高考。试设想，假如一个学生靠真才实学，在学业水平测试中能够取得A等的成绩，高考还会有什么问题呢？这是一个相辅相成、相得益彰的关系。
第六章 学法篇
1、英语难学好，难在何处？如何应对？
许多中学生及其家长感觉到英语难学，尽管学生费了九牛二虎之力，花了大量时间，甚至请家教补习，但是成绩总不尽如人意，英语成了一门投入高、产出低、出力不讨好的功课。有一些成年人，由于英语学得不好，其升学、求职、就业、职称晋升、出国深造等都不同程度地受到了影响，所以英语难学便成了一些中国人的共识。那么英语难学，到底难在什么地方？应该如何扫除这些“拦路虎”和“绊脚石”，才能多、快、好、省地学好英语呢？笔者根据亲身经历和多年的观察思考，并在学生中调研、交流，通过梳理、归纳、分析，综合得出结论如下
一、英语不易学好的根源
1、单词难记，耗时多、见效慢、遗忘得太快。
2、语法入门难，概念似是而非、知识一知半解，学得不系统、不扎实、支离破碎、杂乱无章。
3、英语中有些语言现象是特有而汉语中没有的，学生难以在短期内形成概念并建立起知识体系。
4、英语和汉语在某些方面差异太大，相互干扰，而且英语本身的例外和不规律的现象太多，所以要形成英语思维方式、获得语感便困难重重。
5、苦于缺乏逼真的学习环境，在被汉语包围的虚拟环境中艰难探索。
6、中学英语教材起点高、跨度大、难度大、要求过高、内容繁杂、语言点复现率低，所以学生始终处在“吃不了”、“夹生饭”、“消化不良”的状态。
7、初中甚至小学英语基础不扎实，启蒙教育不得当。先天不足，“欠帐”太多，积重难返。
8、完形填空、短文改错、书面表达等高考题型，解题不得要领，进步缓慢、得分偏低、直接影响英语成绩。
9、中学生在校内外课业负担过重，被其它功课压得喘不过气，用来学英语的时间不够。
10、师资力量参差不齐，地区与地区之间不平衡，初中与高中之间不平衡，教师队伍没有可持续性。有些学生一生碰不上一个好英语老师。
11、学习方法不科学，没有良好的学习习惯，得不到及时的学法指点和帮助。
12、主观努力不够，功夫不到家，付出还远远没有达到学好英语所要求的程度。
13、智力因素的制约，有些学生对语言学习不敏感，天资欠缺、悟性不高，记忆力、模仿力、想象力、理解能力等有待进一步挖掘和启迪。
14、缺乏恒心、缺乏毅力、忽热忽冷、半途而废、不能坚持到底。
15、对英语没有持久的兴趣、没有一往情深的热爱，从而学习上缺乏决心、源源不断的动力和明确的目标。
二、应对的方法和策略
1、如何记忆单词
记住的单词容易遗忘，这再正常不过了，学习就是跟遗忘作斗争。克服遗忘的方法就是提高单词的复现率，即“记了就忘，忘了再记。”不妨尝试以下一些方法和技巧。
（1）单词的音、形、义、性、用一起记，也就是说记牢一个单词包括记住它的读音、拼写、意思、词性、用法。如果只孤立地记单词拼写，往往很快就会忘记。要特别注意一词多义和一词多性现象。比如sink、safe、seal、spring这一类的词。
（2）利用联想拓展法记单词，或利用构词法知识记单词，如前缀、后缀、派生、合成等手段。比如，学了一个动词，你必须联想到其名词、形容词、副词、同义词、近义词、反义词、关联的短语搭配、谚语、考点等，这种方法可以形象地概括为“提起一串子，放下一堆子。”以动词succeed为例，你可以联想到success、successful、successfully、 unsuccessful、succeed in doing sth、manage to do sth、 fail、failure、Failure is the mother of success等。
（3）在上下文中记单词，用生词造句，记住该词出现的句子。例如worth和worthy两个词，如果你能记住下列三个句子，那么你不但记住了它们的用法，而且你也记住了两者的区别：
①The book is worth reading once again.
②The book is worthy of being read once again.
③The book is worthy to be read once again.
（4）当遇到经常肯忘记的单词时，不要急于在课本或教材后面的词汇表中查阅，在词典中反复查阅这些易忘的词，并把音标、词性、意思、例句等抄写到生词本上，查写三五次以上，看以后还会忘记吗？例如：aboard和abroad两词，board和broad两词。
（5）分门别类、用趣味法记单词，例如，按照动物名称类记单词， rhinoceros、zebra、koala、wombat、 ape、gorilla、chimpanzee、camel、elephant、donkey等。再如，按学科名称类记单词， Chinese、maths、English、history、geography、politics、 physics、chemistry、biology等。
（6）利用同音、谐音、押韵等听觉刺激手段帮助记单词，例如：examination、invention、communication、competition、investigation、explanation、question、 suggestion 。再如：father、mother、brother、each other、one another 等.
（7）利用口诀、儿歌、顺口溜等记单词，例如，英语中，以o结尾的可数名词复数形式，有些在后面加-s构成，有些在后面加-es构成,记忆时比较困难,也容易混淆，但是如果你能记住这个口诀，那么加-es构成复数的这些单词，你就很容易地记住了，即“黑人英雄坐在火山上吃土豆和西红柿”，意思是：Negroes、heroes、volcanoes、potatoes、tomatoes。再如，英语中有些及物动词要求后面接宾语从句，宾语从句中用虚拟语气,虚拟语气用should加动词原形表示,且should经常被省略，常见的动词编成一个口诀是：一个“坚持”、两个“建议”、三个“命令”、四个“要求”，这些动词是：insist、 suggest 、propose、 order 、command、 ask 、demand 、request、 advise、 require.
（8）利用简单的英语解释帮助记单词，这既可以扩充词汇量，又可以培养语感、养成英语思维方式，例如：account=a detailed description of an event; pond=a small area of fresh water；translator=someone whose job is to change one written language into another；acquire=gain knowledge or learn a skill等。
（9）利用增减字母，拆合重组单词等方法记单词,例如：man+age=manage、manage+r=manager、manage+ment=management .再如：读一读这三个单词，并想一想它们的意思：address、arrest、 accompany，然而拿掉前两个字母，再读一读、想一想它们的意思。
（10）大部分学生背记单词时，只用眼睛看、用嘴读、然后一个字母一个字母地读着记拼写，这种方法和习惯不好。应该边读、边写、边记，嘴、眼、手、脑并用。要写着记，不要只读着记。
另外，教师要充分认识到词汇量在英语学习中的重要性，可以说没有词汇量，就没有英语水平。平时教学中，要高度重视词汇教学，彰显词汇教学特色，千方百计、不择手段地帮助学生朗读、记忆、听写、默写单词，并确保完成足够量的词汇练习题。千万不要想当然地认为背记单词是学生的事。
2、如何学好英语语法
第一步：点滴积累，夯实基础
中学生第一遍学语法应该以课本内容为主，根据教材语法项目的编排顺序和体系，由易到难、由浅入深、由简到繁，从一般到特殊、一步一个脚印、稳扎稳打、逐项逐条积累，建立语法概念、构建知识框架、奠定语法基础。在中学阶段能够掌握最基本的语法知识就足够了，如：十大词类、句子成份、简单句的五种句型、并列句、主从复合句中的各种从句，时态、语态等词法知识、常见的特殊句式。在这一阶段，当然还需要完成一定量的与之配套的语法练习。
第二步：巩固基础，提升拔高<, /DIV>
进入第二轮语法学习时，在掌握了基础的语法之上，选择一本中型的语法书精读通读，旨在使前一阶段学习的知识系统化、立体化、网状化。权威经典的中级语法著作有《中学英语语法》（外研社出版）、《英语语法手册》（薄冰著）、《实用英语语法》（张道真著）、《新编英语语法手册》（章振邦著）。在通读语法著作的同时，要做大量的习题，以做题为主。
第三步：查缺补漏，强化升华
在第三轮的学习阶段，主要是做大量的中级水平的语法练习题，分专项钻研一些有难度的内容，例如：虚拟语气、主谓一致、动词的非谓语形式、反意疑问句、倒装等项目，旨在使语法知识上台阶、上水平。方法是以做习题带动读语法著作、促进查阅语法书。到了这一境界，不知道的、弄不懂的语法现象已经是小部分，这时你可以回过头来在语法著作中查阅、自学，语法书已经成了你案头的工具书，只要勤查阅，就可以解决绝大部分的疑问。
当你完成了这三轮的语法学习、练习、钻研后，就已经为你日后英语专业或高校深造的学习奠定了坚实、系统的基础。
3、求同存异，苦干巧干，挑“小头”学
（1）英语中独有而汉语中没有的语言现象：a、冠词；b、复杂的词形变化，如单复数、时态、语态、语气、动词的非谓语形式、形容词、副词的级别变化；c、代词的种类、动词的种类及其用法；d、系、助、情态、实义动词的变化及用法；e、主谓一致
（2）英汉两种语言，差异比较大的方面：a、词序语序，如：时间、地点状语的排列顺序以及在句子中的位置、一般疑问句、特殊疑问句、强调句、倒装句的语序；b、复杂句式、长句难句、多种主从复合句；c、英语中本身具有的特殊现象、例外、不规则变化、习惯用法和固定搭配，最典型的例证就是“动词的不规则变化”。
（3）总体而言，英汉两种语言相同的、相通的、相似的东西占大部分，英语中独有或和汉语差异很大的现象占小部分，因此学习英语时，两者相同的部分可以一带而过，稍加注意既可。学习英语其实就是学习和汉语中不一样的东西，要拣“小头”学。在特殊的地方多花时间、多费气力、多探讨、多钻研，给予特殊的关注；对于例外的内容、考点、重点、难点就要格外地小心。对于英汉两种语言中的差异，必须具有高度的悟性和敏感性，例如，英语中时间状语和地点状语的前后排列顺序和汉语差异较大，并且在句子中的位置也很灵活，对此学生就应该敏锐地捕捉到并多加防范，看例句：
①On April 14,1963,I was born in a small mountain village in Jingchuan County， Gansu Province, Northwest of China.
②Sometimes he watches TV at home.
He sometimes watches TV at home.
He watches TV at home sometimes.
4、如何提高“完形填空”、“短文改错”、“书面表达”等高考题型的成绩
A、成绩偏低的原因：（1）词汇、搭配、句式、语法等基础知识不扎实、不过关；（2）理解能力、想象力、悟性跟不上，即智力因素的局限；（3）生活阅历和知识面有限、背景知识匮乏；（4）汉语水平有限、受母语干扰严重，利用汉语思维；（5）主观努力不够、功夫不到家、做的练习题太少、题量不到位；（6）没有积累够必要的解题技巧、做题速度太慢。
B、找到了原因和根源后，应对的方法就迎刃而解，水到渠成：
（1）加强词汇、句型、语法教学，夯实基础，“一年高考，三年考练”；（2）增加信息量，加大练习量，强化语言输入，多做练习，练速度、练技巧、熟能生巧；（3）以勤奋弥补智力上的不足，发扬“人一之，我十之；人十之，我百之。”的苦学精神，加倍努力地记单词、写句子、背课文；4）建立常错、易错题档案或使用纠错本或纠错卡片等，知错就改，提高纠错能力，确保相同或相似的错误不三番五次地再犯；（5）书面表达可以采取套写、仿写来练习，经常背诵、默写足量的范文也很有益处，如果能够背诵出百词短文100篇，估计英语短文写作就不必发愁。
5、如何营造浓厚、逼真、适宜的英语学习环境
（1）在课堂内，老师尽量用英语授课，范读、带读生词和课文，听录音、练听力，讲英语小故事，唱英文歌曲等。
（2）在校园里，利用校园广播站播放英语录音，办墙报、黑板报、手抄报。在读报栏中，张贴英语报纸供学生课间阅读。
（3）有条件的学校，师生可以到外教主持的英语角或课堂苦练听力口语，和外教面对面地交流，接受西方文明的熏陶。
（4）在家中，听录音、看电视讲座、上网学英语、观看原版电影、把MP4、软件用到英语学习上。
（5）在家里的物品上张贴相关的英语单词卡片，在卧室悬挂语法表解挂图，张贴英语名言警句，这些做法既可以帮助记单词、背句子、学语法、又可以营造浓浓的英语学习环境。
（6）购买英语词典、工具书、参考资料，订阅英语报刊、杂志。
（7）经济条件许可的家庭，聘请家教也是一个行之有效的方法，面对面、手把手、一对一地辅导，效果肯定是格外地显著。
（8）教育局、学校、年级组、教研组经常举办各种各样的英语竞赛。
6、如何克服由非智力因素所导致的障碍
本文重点讨论兴趣、方法、努力程度、毅力和动机这几个方面对英语学习的影响。
（1）如果你深入到中学生中去作一个随机抽样问卷调查，问学生“你为什么要学英语？”，答案十有八九会是“因为考试要考英语，升高中、升大学都要考英语，并且分值是150分。”由此可见，绝大多数学习者不是兴趣所至或热爱使然，而是以实用性、功利性、应试性为动机学习英语。在这种动力不足、兴趣缺席、动机狭隘的状况下，学英语、教英语难上加难也就不足为奇了。
“兴趣是最好的老师”、“兴趣决定成败”。因此培养兴趣、提供动力、明确学习目的这一沉甸甸的课题就摆在了老师面前。学习英语的一般规律是：初学入门阶段，一哄而上，大呼隆，象一窝蜂；中途平台期，距离拉开，稀稀拉拉，象一条龙；最后出师时，寥寥无几，象金字塔顶。为什么会出现这样的怪现象呢？学生初学英语时，都感觉到好奇、好玩、新鲜、有趣，加之启蒙阶段内容难度不大，几乎所有学生都能跟上，成绩差距不是很悬殊；到了初二，课程的难度增加了，好奇心减弱了，热情随之降温，智力上力不从心，接受能力跟不上，一部分同学成绩下滑,开始掉队，进而有人逐渐索性放弃英语,因而两极分化现象越来越突出,好的更好、差的越差；一旦能挺过初二这一关，熬过平台期，三分之一有天赋、肯吃苦、有毅力、志存高远的学生就会坚持下来，经过初三一年的摸爬滚打、勤学苦练，就能到达英语学习这一金字塔的顶端。这一部分学生，由于英语是优势学科而考入理想的高中，也算功夫不负有心人。到了高中，新一轮的竞争、新一轮的打拼、新一轮的优胜劣败又在等待着他们。不难看出，学习英语多象一场马拉松长跑比赛啊！目标、动力、耐力、定力、毅力是多么地至关重要啊！
（2）我始终认为勤奋刻苦、肯下功夫是学好英语的首位的、关键的决定因素。因为英语毕竟是一门外国语，学习者受母语的干扰是不可避免的，况且是在没有真实的语言环境的情况下教和学，所以学生必须付出常人难以想象的智慧、气力、心血，方可有所收获、有所成就。学习英语非发扬古人倡导的“头悬梁，锥刺股”、“凿壁借光”、“程门立雪”的精神不可，更要“夏练三伏，冬练三九”、“曲不离口，拳不离手。”请问9O后的一代有几人能做到这些呢？
（3）如果要成功，就必须具备的另一个优秀品质是毅力和恒心。学习英语是长跑比赛，是持久战，是“冰冻三尺，非一日之寒。”坚韧不拔、锲而不舍、持之一恒要贯穿于学习英语的始终，“三天打鱼、两天晒网。”“一日曝，十日寒”、“三分钟的热情”是学习英语的大敌。俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”。要用“水滴石穿”、“绳锯木断”的精神不断激励自己，不达目的，誓不罢休。
（4）“学有方而无定方”。学习方法因人、因地、因时而宜。只要肯用功夫、目标明确、态度端正、痴迷英语、不放弃、不松劲，一定会摸索出、总结出取之不尽、用之不竭的方法。方法是从干中、从学中、从实践中得来的，而不是别人灌输的。因此只要行动起来、还怕没有好办法？
中国学生老是习惯问外教这么一个沉重的、且有挑战性的问题，“How can I learn English well?”,外教似乎成竹在胸、有备而来,他们往往很智慧、很调侃地回答道“Listen more， speak more ，read more ， write more and practise more。 ”这个答案你满意吗？你还渴望得到什么答案呢？
学习英语到底有诀窍和捷径吗？答案是肯定的，那就是：学好英语=聪明×勤奋×方法×毅力。请注意，我用的是乘号，而不是加号，个中含义你明白吗？
2、 要想学好英语，先从习惯入手
一、要有开口读说的习惯
开口说英语既是学习英语的终极目标，又是简单易行的方法之一。初学者要刻意养成课后忘情地朗读单词和课文的良好习惯。课堂上要积极踊跃地回答老师的提问，老师领读单词或课文时要很陶醉地跟读。还要争先恐后地参与老师组织的pair work、group work、 discussion、对话表演，值日生报告等活动，不失一切时机地练习口语。要把能说一口标准流利的英语看作是一件很自豪、很荣耀的赏心乐事。实践证明，很多同学英语掉队都是从不张口读、不开口说开始的。因此，学好英语的第一步，先应该从勤动嘴起步。
二、要有多听的习惯
每天保证一刻钟到半个小时听课本的录音。这既可帮助同学们熟悉单词和课文，又可校正英语发音，最重要的是可以培养语感，可谓一举多得。时间可以灵活安排，根据成功的英语学习者的经验，早晨起床后，边刷牙、洗脸，边听录音，或者在晚上就寝前听15分钟的英语，效果最佳。如果条件允许，还可以利用MP4、手机、网络、多媒体等手段，随时随地练习英语听力。有外教的学校，尽可能多地和外教面对面地交流，更是提高英语听力和口语的最佳渠道。和外教交流的价值和作用可以用一句古话概括，“与君一席话，胜读十年书”。这样坚持不懈，日久天长就会功到自然成。
三、要有动手写的习惯
俗话说得好，“眼里过千遍，不如手里过一遍”，“好记性不如烂笔头”。这足以证明写在学习中的重要作用。这包括四层含义：其一，在背记单词时，不仅是读着记，还可以一边写一边记，这样效果会更好；其二，要养成作课堂笔记的习惯，把老师讲授的内容提纲挈领地写下来，将重要例句抄写在听课笔记本上，反复揣摩，以备复习之用；其三，勤动手，认真完成教师布置的课堂或课后书面作业，书写要规范；其四，如果学有余力，每天可以造几个英语句子，甚至坚持用英语记周记或日记，既使能写出三、五个正确无误的句子也是有益的。现在的中学生中，存在这么一种现象，那就是一堂课上下来，只干坐着听，从不动笔作课堂笔记，整个一堂课连一个英语单词、句子都不写，这怎么可能学好英语呢？
四、要有背诵默写的习惯
要精通一门语言，不从事大量的艰苦的背诵记忆工作，那断然是不可能的。这是成千上万的英语学习者已经反复证明的经验。因此，学习英语的较高境界就是能把学过的课文倒背如流，信手拈来。因为你要背诵课文，就必须反复朗读，逐句钻研，整体理解，这样长期坚持，你就会逐渐地掌握英语语言的排列组合规律，养成英语思维方式，不断增强语感。我们知道，只有理解了的东西，才能更好地记忆，反之亦然，只有积累了足够的记忆，才能提高理解能力。其次还要动手默写大量的重点句式、精彩段落和经典范文。
五、要有模仿联想的习惯
学习英语对一个人的模仿能力、记忆力、想象力的要求相对较高。因此，在学习过程中，要刻意模仿老师的发音口形、语音语调，仿照例句或新句式造句，作大量的替换练习。根据学过的课文的体裁，题材套写类似的作文。例如：初一学了This is a book 这一句型后，只要用适当的单词替换a book，我们就可以造出成千上万、数不胜数的新句子。又如，学了《My Family》之类的课文后，可以根据自已的实际情况套写一篇短文，介绍自己的家庭。俗话说：“天下文章一大套，就看你会套不会套。”学习英语说穿了，其实就看你擅长不擅长套说、套写、套用，也就是说看谁模仿的本领高。
联想主要用来帮助记单词，扩充词汇量，特别到了高考总复习阶段，如果要集中突破高考词汇关，那么联想就到了大显身手的时候了。例如：复习到“act”这一词，就要联想到actor、 actress 、action 、active 、activity、 react 、reaction 等单词，以这样的方法复习单词，词汇量就会成倍成倍地激增。
六、要有预习自学的习惯
洋思模式的核心就是“先学后教，当堂训练”。那么如何指导学生“先学”呢？给学生布置具体明确、适量科学的预习任务、逐步培养学生的自学能力就是指导学生“先学”的有效途径之一。
英语学科课前预习的内容和方法相当具体、可操作性极强。这包括：(1)在上新课前，把生词读准读熟、牢记单词的音、形、义。(2)把要学习的句型、对话读熟，弄懂意思及功能，并提出疑问。(3)将老师要讲的新课文读熟，逐字逐句钻研，并全文书面翻译一遍，同时把有疑问的地方标识出来，老师讲解时能专心听讲，弄懂弄通，这样就提高了听课效率。
预习的底线是，在上新课文之前,要确保把生词记熟。学习英语最基本的习惯就是：长年累月、自觉自愿、锲而不舍地记忆生词。众所周知，词汇量是制约英语学习者听、说、读、写、译诸项能力的瓶颈之所在。一个人在英语学习的漫漫长路上能走多远，很大程度上取决于其词汇量的多寡。到了高中阶段，尤其是到了高考备考阶段，学生必须具备借助工具书、参考书达到自学英语的能力。
七、要有质疑好问的习惯
“学问学问，边学边问”和“不耻下问”说的就是质疑和请教他人在学习中所起的作用。预习功课、做习题、听老师讲课时，经常会碰到一些不懂或以前从来没有学过的知识，其中包括有些单词不认识，句型和汉语的差异较大，语法不会分析，意思难以理解，语法现象用以前所学的知识解释不通等问题，这时你就要自己先动手解决。查词典，翻资料，浏览课堂笔记。如果最终自己实在无法解决，那么就须及时地、毫不迟疑的向同学或老师请教。切忌让疑难问题堆积起来，否则日积月累，积重难返。许多同学到初二成绩下滑、明显掉队或放弃英语学习，原因之一可能就是疑难和“欠账”太多，不懂的知识已经远远超过学懂的知识，结果一发而不可收拾，从而学习再也无法继续下去了。因此，不要让疑难问题积攒下来,要零敲碎打、各个击破、不留隐患。
八、要有熟练使用工具书的习惯
经常性、习惯性地使用工具书既是一种方法又是一种能力，语言学习对使用工具书的能力要求更高一些。词典是最可靠、最忠实、最权威的老师，要学懂一门外语，翻不烂三五本中型词典，那几乎是不可能的。有一部分中学生甚至要参加高考的学生，手头连一本中型词典都不准备，这怎么可能学好英语呢？英语老师有义务向学生推介一些适合学生水平的工具书和参考书。如上海译文出版社发行的《新英汉词典》等。
九、要有博览群书和阅读的习惯
高中生特别是高三学生，在做“完形填空”或“阅读理解”等习题时，往往不是由于他的语言水平不过关，而是因为缺乏对文章的背景知识、中西方文化差异的了解而出现理解上的偏差，导致了此类试题得分不高，进步缓慢。因此，作为一个在英语上要有所作为的学习者，就必须对西方国家尤其是英美国家的历史地理、风俗习惯、风土人情、历史掌故、名人轶事等有一定的了解。要有意识地对天文地理、自然科学、百科知识有所涉猎。那么如何才能获取这些知识呢？最有效、最便利的途径就是大量阅读，博览群书，多读书，读好书，扩充自己的知识视野。在此奉劝同学们一定要学好中学的历史、地理课程，建议同学们长期订阅《读者》等人文类的书刊、报纸，从小养成阅读的习惯，这会使你一生受益无穷。
总而言之，要学好英语，就必须勤动嘴，勤用耳，勤动手，勤动脑，课前预习，课后复习，勤学好问，博览群书，滴水穿石，持之以恒。只有做到这些，才能抵达理想的彼岸。
3、 记英语单词 有方法窍门
许多中学生深感英语难学，究其根源，单词难记首当其冲。初学者记单词耗时多，见效慢，遗忘得太快是不争的事实，亦属正常现象。说穿了，学习就是跟遗忘作斗争，克服遗忘除了提高单词复现率，别无良策，忘了再记，屡忘屡记，直到牢记。根据笔者学、教英语的实践经历，推荐以下方法和技巧，期望对诸位有所启迪和帮助。
1、单词的音、形、义、性、用一起记，也就是说，记牢一个单词包括记住它的读音、拼写、意思、词性、用法。如果只孤立地记单词拼写，往往很快就会忘记。例如，seat一词,既可用作名词,又可用作动词,拼写虽简单,用法却复杂。在这种情况下，就要侧重记忆用法，记长不记短，记住相关短语、例句以及与sit一词的区别：take a seat、 take one’s seat、book a seat、be seated、sit down、seat sb/oneself on/in/at 、The cinema can seat 1000 people in all.等等。要特别注意一词多义和一词多性现象。比如，sink、safe、seal、spring这一类的词。再如，hand一词，由名词构成的短语有：give sb a hand、put up your hand, at hand等。由动词构成的短语有：hand in 、hand sth to sb、 hand over 等。
2、利用联想拓展法记单词，或利用构词法知识记单词，如前缀、后缀、派生、合成等手段。比如，学了一个动词，你必须联想到其名词、形容词、副词、同义词、近义词、反义词、关联的短语搭配、谚语、考点等，这种方法可以形象地概括为“提起一串子，放下一堆子。”以动词succeed为例，你可以联想到success、successful、successfully、 unsuccessful、succeed in doing sth、manage to do sth、 fail、failure、Failure is the mother of success等。
3、在上下文中记单词，用生词造句，记住该词出现的句子。例如worth和worthy两个词，如果你能记住下列三个句子，那么你不但记住了它们的用法，而且也记住了两者的区别：
①The book is worth reading once again.
②The book is worthy of being read once again.
③The book is worthy to be read once again.
4、当遇到经常肯忘记的单词时，不要急于在课本或教材后面的词汇表中查阅，而在词典中反复查阅这些易忘的词，并把音标、词性、意思、例句等抄写到生词本上，查写三五次以上，看以后还会忘记吗？例如：aboard和abroad两词，board和broad两词。
5、分门别类、用趣味法记单词，例如，按照动物名称类记单词，有 rhinoceros、zebra、koala、wombat、 ape、gorilla、chimpanzee、camel、elephant、donkey等。再如，按学科名称类记单词， 有Chinese、maths、English、history、geography、politics、 physics、chemistry、biology等。
6、利用同音、谐音、押韵等听觉刺激手段帮助记单词，例如，examination、invention、communication、competition、investigation、explanation、question、 suggestion 等。再如，father、mother、brother、each other、one another 等。又如，whether→weather、where→wear、 whole→hole、hear→here等成对同音词。
7、利用口诀、儿歌、顺口溜等记单词，例如，英语中，以o结尾的可数名词复数形式，有些在后面加-s构成，有些加-es构成,记忆时比较困难,也容易混淆，但是如果你能记住这个口诀，那么加-es构成复数的这些单词，你就很容易地记住了，即“黑人英雄坐在火山上吃土豆和西红柿”，意思是：Negroes、heroes、volcanoes、potatoes、tomatoes。再如，英语中有些及物动词要求后面接宾语从句，宾语从句中动词用虚拟语气,虚拟语气用should加动词原形表示,且should经常被省略，常见的动词编成一个口诀是：一个“坚持”、两个“建议”、三个“命令”、四个“要求”，这些动词是：insist、 suggest 、propose、 order 、command、 ask 、demand 、request、 advise、 require.
8、利用简单的英语解释帮助记单词，这既可以扩充词汇量，又可以培养语感、养成英语思维方式，例如：account=a detailed description of an event; pond=a small area of fresh water；translator=someone whose job is to change one written language into another；acquire=gain knowledge or learn a skill等。
9、利用增减字母，拆合重组单词等方法记单词,例如，man+age=manage、manage+r=manager、manage+ment=management .再如，读一读这三个单词，并想一想它们的意思：address、arrest、 accompany，然而拿掉前两个字母，再读一读、想一想它们的意思。
10、集中、专项突破常用、常考、拼写复杂的单词，利用“集装箱式”的方法分板块、分主题记单词。例如，一年十二个月份，从January到 December；一年四季，从 spring到 winter；一周七天，从 Sunday 到Saturday；七大洲： Europe、Asia、Africa等；四大洋：the Pacific/Atlantic/India/Arctic Ocean;国家、民族、语言名称：China、Chinese；Canada、Canadian；Australia、Australian等。把这些词汇制作成卡片，随身携带，走到哪记到哪，见缝插针地读、写、背，如果再记不住，岂不是咄咄怪事？
11、大部分学生背记单词时，只用眼睛看、用嘴读、然后一个字母一个字母地读着记拼写，这种方法和习惯不足取。应该边读、边写、边记，嘴、眼、手、脑并用。
另外，教师要充分认识到词汇量在英语学习中的重要性，可以说词汇是制约英语学习者听、说、读、写、译诸项能力的“瓶颈”之所在，一个人在英语学习的漫漫长路上能走多远，很大程度上取决于其词汇量的多寡。
平时教学中，教师要高度重视词汇教学，彰显词汇教学特色，对每单元的词汇要优化整合，解释串讲，核心词汇要举例、造句。千方百计地帮助学生朗读、记忆、听写、默写单词，并确保完成足够量的词汇练习题和测试题，千万不要想当然地认为背记单词是学生的事。同时，要刻意地、严格地培养学生良好的记忆单词的习惯：长年累月、自觉自愿、锲而不舍地记忆生词。
一言以蔽之，要想学好英语，必先突破词汇关。
4、 八步骤十六字诀难长复杂句式剖析法
第一步：诵读：书读百遍，其义自现；熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟；当遇见英语难句长句复杂句式时，诵读几遍，它的意思就会理解十之七、八；
第二步：翻译：准确完整地、百分之一百地理解原句的意思，并且能够翻译成通顺的、地地道道的汉语；
第三步：分析：逐词逐句分析句子成分、语法结构、各种各样的主从复合句；归纳总结梳理集锦日积月累高频语言点考点知识点；
第四步：举例：结合讲解和剖析，适当地提供一两个例句，以说明验证巩固知识点；
例如：强调句型：
1It was only due to the ongoing support of his wife, parents and friends that he eventually found the will to live again.
2It is these skills that enable us to develop lifelong friendships. B2U4L3（课本P94）强调句句型
3He believed it is the character of a person that is important and not the color of one’s skin. 课本P86U6B2 Workbook
4It was Shan herself who did it. 强调句句型 课本 P85U2B1 Workbook
5It is this rich diversity and the delicate balance between all the different forms of life that make life possible on our planet.
强调句句型 衡水金卷先享题 语法填空 U1 B1 必修第一册 第一单元
6 When I think about what makes Christmas so magical, it’s not just gifts and Father Christmas that come to mind.
强调句型 B1U3L3P59
第五步：造句：要求学生配合老师，使用关键词组、固定搭配、经典句式造句，举一反三，触类旁通；
例如：It is believed that引导的真正的主语从句：
It is believed that the custom began thousands of years ago when tea houses started cropping up along the Silk Road to provide rest for weary travelers.
It is believed that引导的真正的主语从句; It is said that引导的真正的主语从句;
It is reported that引导的真正的主语从句;
It is told that引导的真正的主语从句; It is suggested that引导的真正的主语从句;
It is proved that引导的真正的主语从句;
It is hoped that引导的真正的主语从句; It is estimated that引导的真正的主语从句;
It is discovered that引导的真正的主语从句;
It is said that a Chinese ruler called Shen Nong was the first to discover tea as a drink.
It is believed that tea was brought to Korea and Japan during the 6th and 7th centuries.
（人教版九全一册Unit 3 P43 3a 阅读课文）
It is said that thirteen is an unlucky number in many Western countries. （人教版九全一册 P121 课文注释）
第六步：仿写：要求学生当堂模仿老师详细解析的语法结构和经典句式，套写同一类型、同一结构的新句子；照猫画虎，依葫芦画瓢；天下文章一大套，就看你会套不会套；
What made him feel satisfied was that his students were able to read, speak and write in English. What引导主语从句+be（系动词）+ that引导表语从句。
仿写新句：1What surprised me most was that I saw some villagers sitting at the back of our classroom.
2What impressed me most was that the professor could speak English fluently,operate the computer skillfully,drive a car smoothly, live stream wonderfully and swim in the pool beautifully.
3What makes one of his works special is that in the painting there is a tiny insect near the Chinese cabbage.
第七步：背记：要求学生在早自习晚自习课余时间朗读背记并且互相盯背、互相听写原英语难句长句复杂句式，达到滚瓜烂熟，倒背如流；读书破万卷，下笔如有神。
第八步：默写：要求学生能够准确熟练地默写原英语难句长句复杂句式；这才是句型教学的最高境界，也为英语写作和解答各级各类考试中的书面表达试题奠定了坚实的基础。
一言以蔽之，八步骤十六字诀剖析法：诵读；翻译；分析；举例；造句；仿写；背记；默写。
5、 高考英语“语法填空”解题诀窍
第一遍：不要急急忙忙动手填写，首先带着“空缺”全文默读一遍短文，目的有三：掌握主旨要义；感受难易程度；了解考点覆盖；
第二遍：再次通篇默念短文，顺便填写一眼就能看出来并确信无疑的答案。通常情况下，全文有3到5处这种小题；
第三遍：反复阅读有一定的难度、区分度或把握性不大的难句长句复杂句式，通过分析、推敲，结合上下文语言环境，作出合理的猜测，能够准确填写3处左右的中等偏上的小题；
第四遍：实践经验反复证明，每一篇高考真题“语法填空”短文中，总有那么两三处拔高筛选的、让考生无从下手的偏难小题。应对的诀窍是，不要放弃，不要留下空白，连猜带蒙地把空白填全填满。语法填空试题做得足够多了，你就会恍然大悟，茅塞顿开。经常反复填写的就那么百十来个屈指可数的单词：
1、冠词：a an the;
2、数词：序数词：first second third fifth eighth ninth twelfth;
3、介词：as at in on by of for from to；
4、连词：and but or so for；either...or... neither...nor... not only...but also...;
5、从句：
1定语从句：that which who whom whose as when where why；
2状语从句：when while before after since until if unless because as though although so that in order that so...that... ；
3名词性从句：that what which whom whose where when how why if whether；
6、代词： I me my mine myself；we us our ours ourselves; he him his his himself; they them their theirs themselves;
7、名词：单数变复数；普通格变所有格；
8、形容词副词：原级；比较级；最高级；good/well→ better→ the best; bad/ill→worse→the worst;
big→bigger→the biggest; interesting→ more interesting→the most interesting;
9、动词：
1时态 2被动语态 3非谓语动词（动词的非谓语形式）→不定式、现在分词、动名词、过去分词；
10、构词法:
1派生：前缀和后缀 2转换 water n.→water v.; hand n.→hand v. 3合成；blackboard everything;
词类转换：1动词转换为名词 2名词转换为形容词 3形容词转换为副词 4反义词;
succeed v.→success n.→successful adj.→successfully adv.;
success n.→failure n.; polite adj→impolite adj.
第五遍：最终，带着填写的全部答案，通篇朗读完整短文一遍，目的不外乎两项；一则验证文理是否通顺；二则检查笔误并纠正；
6、 高考英语听力理解考试强化训练技巧与策略
第一、听力练习的分类：
1、海听---范听---电影、歌曲、游戏、视频、广告，磨耳朵 ；
2、盲听---瞎听---无功利、不答题、不考试、不计分数地听；
3、背景音乐式听---边写作业，边做家务，边干杂事，边听英语；
4、灌耳音式听---听课本上的单词、听力和课文录音，并跟读；
5、分门别类听---专项训练---时间、日期、数字、计算、地点；
6、有针对性地听---具体信息---专业知识；
7、考试套题训练---听力考试---精听---综合全面系统；
第二、方法与技巧：
1、储备足够的国际音标、语音语调知识和技能；
2、强化锤炼心理素质，沉着冷静，从容不迫，不慌不忙，胆大心细，稳扎稳打，绝不放弃；
3、争分夺秒、聚精会神研读纸质书面试题，大胆预测；
4、脑筋急转弯---推理、换算、算账；
5、排除干扰项---莫把干扰项错当正确选项---挖坑---误入歧途；
6、换句话说---换而言之---词汇量大比拼；
7、分清对话者的男女性别；
8、弄清对话的时间、地点和场合；
9、边听边记 防止遗忘 适当笔记；
10、电话号码、房间号码等只听后三位尾号，用阿拉伯数字做笔记； 11、抢抓关键词语 细听弦外之音 推测言外之意 破解拐弯抹角；
12、参阅对照听力试题的“录音原文”，逐字逐句地听，自查自纠错误原因---不会脑筋急转弯；
13、想方设法提高理解能力 培养对所接收信息进行加工处理的能力 灵活多样加快反应能力 日积月累发展听力技能 ；
14、归根结底 标本兼治 千方百计突破词汇量，博览群书 ，博闻强记， 百科知识， 学贯中西；
15、千言万语，万语千言，说一千道一万， 一言以蔽之，多听，多听，再多听。
7、高考英语新题型---“读后续写”夺高分秘诀专题讲座
Part One 第一部分 Background/背景
8 Problems in the English Writing Assignment 英语写作八大困惑
困惑一/Problem 1 无从下手＞＞＞方法
Students do not know how and where to set about writing.
对策/Strategies：六步骤写作方法
It is suggested that the 6-step Writing Methods should be adopted.
困惑二/Problem 2 无话可说＞＞＞内容
Students have no idea or do not know what to write.
对策/Strategies：“三多” Read more, Input more and Accumulate more. No input, no output.没有输入，就没有输出; 读书破万卷 下笔如有神;
困惑三/Problem 3 “理屈词穷” ＞＞＞积淀
Students have not mastered a large enough vocabulary.
对策/Strategies： “三多” Memorize more, Use more and Review more ; 困惑四/Problem 4 错误百出＞＞＞ 水平
Students always make too many mistakes to express themselves properly.
对策/Strategies：“三多”Make more sentences, Translate more and Imitate more . 天下文章一大套，看你会套不会套。
困惑五/Problem 5 阅读障碍＞＞＞基石
Students have many barriers in reading and comprehending the original passage sometimes even misunderstand the writer.
对策/Strategies：“三多”Consult dictionaries more, Guess meanings more and Read widely .
困惑六/Problem 6 思维休眠＞＞＞根源
Students can not think out new ideas, can not brainstorm new plot , can not develop the story or can not deepen the theme.
对策/Strategies：Activate anytime, Predict bravely, Imagine reasonably, Infer scientifically and Create efficiently.
困惑七/Problem 7 时间不够＞＞＞速度
Students do not have enough time to finish the test question within the given time.
对策/Strategies：“三更” Practice more, Respond more quickly and Write much faster. As a popular proverb goes, practice makes perfect.著名谚语云，熟能生巧。
困惑八/Problem 8 得分不高＞＞＞成果
Students can not achieve high marks in different levels of examinations.
对策/Strategies：“三多” Correct more, Polish more and Improve more .
It is believed that good articles come from being corrected repeatedly. 好文章是改出来的。
Part Two第二部分 The 6-step Writing Methods
六步写作法 “读后续写”解题秘诀
Step 1 Analyze the original reading passage carefully and fully understand who the main characters are, when and where the story happened, what happened in the story, how the story developed, what the result is and why.
【以《衡水金卷先享题》B1U2 “读后续写”为例】：
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1 |
Who |
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2 |
When |
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3 |
Where |
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4 |
What happened |
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5 |
How |
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6 |
Why |
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7 |
What would happen next |
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Notes: |
Step 2 Predict and imagine what would happen next and how the story would end finally, brainstorm the plot and ideas in time or place order and write down the key words and phrases on your exercise-books in a logic way.
Step 3 Draw up a brief outline with the help of the above-mentioned key words and phrases.
1 、Firstly 2 、Then 3 、And then 4、Next
5 、After that 6 、Finally
Step 4 Write the first draft with the help of the outline：
Paragraph 1； Paragraph 2；
Step 5 Correct and polish the first draft as perfectly as possible 修改习作的十项评判标准：
1、content points/内容要点
2、the number of words required/词数要求
3 、the length of the paragraphs/段落长度
4 、integrity and completeness/完整性和圆满性
5 、logicality and consistency/逻辑性和一致性
6 、topic, theme and main ideas/主题思想
7 、grammar and structures/语法结构
8 、spelling/单词拼写
9 、punctuation/标点符号
10、 handwriting/书写卷面
Step 6 Copy down the final draft with beautiful handwriting and hand it in proudly.建议采用衡水体誊写，以确保卷面赏心悦目，勇夺高分；
六步写作法汉语简化版：
步骤一 研判原文 步骤二 审题构思 步骤三 罗列提纲
步骤四 起草初稿 步骤五 修改润色 步骤六 誊写定稿
Part Three 第三部分 10 Requirements for the Writing Assignment 衡量高分作文的十项要求
“读后续写”解题要求
1、通读原文要扎实
2、掌握大意须全面
3、读后续写有依据
4、语言结构要正确
5、文理逻辑要连贯
6、想象发挥要合理
7、故事情节有推进
8、主题寓意有深化
9、思想内涵有升华
10、阅读写作相辉映
Part Four 第四部分 The causes of low marks in the writing assignment “write after reading”
“读后续写”得分不高的根源
1 写作天赋 gift for writing
2 学习态度 attitude towards learning
3 英语基础 foundation for English
4 生活经历 life experiences
5 百科知识 encyclopedia knowledge
6 方法技巧 methods and techniques
7 写作习惯 writing habits
8 系统训练 systematic and special training
不良写作习惯 请勿对号入座：
1 “七不”作文法---不审题 不构思 不列提纲 不打草稿 不修改 不誊写 不复核；
2 “六无”作文---无思想 无主题 无中心 无章法 无头绪 无文采 无价值
3 “五缺乏”---缺乏理想目标 缺乏立志成才 缺乏勤学苦练 缺乏语言输入 缺乏熟能生巧。
4 抓起笔胡写一气，随心所欲，信马由缰， 漫无边际，杂乱无章，东一鎯锤，西一棒槌，东拉西扯，七拼八凑，想起那出是那出，离题万里，笑话百出，漏洞百出，前拉后扯，颠三倒四，语无伦次，言之无物，妄想“一气呵成 、一挥而就、一步到位”，实乃“挤牙膏”式作文法。
5 我们不是神童，不是天才，不是文曲星下凡。 只有实实在在学 扎扎实实练 老老实实考，才是人间正道。
Part Five 第五部分 Finish a specific writing assignment, with the help of the 6-step writing methods
采用“六步写作法”,完成一篇具体的“读后续写”作文
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1、Who |
1、Amanda---the big sister;
2、Li--- her little sister who her parents adopted as a daughter from China over a year ago；
3、Mom；
4、Linda---her Aunt who gave Amanda the CDs last year to help her learn some Chinese； |
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2、When & Where
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At the mealtime In the dining-room In Li’s room
In the family room/living-room/sitting-room
In Amanda’s room At Amanda’s home in England. |
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3、Why |
Why was Li adopted as a daughter from China over a year ago by Amanda’s parents?
Li’s parents in China abandoned/deserted Li for some reason. Something might be seriously wrong with Li’s heart. Li might be a illegitimate child. |
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4、What would happen in the end |
Finally Li got used to the new family in a new country. The two sisters became good friends. They helped each other and got on well with each other. The family lived a happy life together ever since. |
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Brainstorm the plot and ideas in time or place order
1、 Amanda learned Chinese；
2、 Amanda taught Li English；
3 、Amanda took her little sister to the park；
4、Amanda read books to Li；
5 、Amanda taught her little sister to ride a bike on the courtyard； All of them happened in the end；
6 、Li learned English from Amanda and taught Amanda Chinese；
7 、The two sisters watched Chinese cartoon films on the CDs together；
8 、They learned Chinese by watching cartoon films on the CDs；9 、They helped each other. They smiled, laughed, cried and sobbed together；
10、Amanda taught Li how to use knives, forks and spoons at table； 11、 Amanda sang songs to her little sister, drew pictures for her, and made funny faces；
All of them worked at last；
12、Amanda and Li learned Chinese by listening to and sing songs on the CDs；
13、 Amanda asked Li, “ ?”；
14、 Li answered, “ .” Li replied, “ .”
Li responded, “ .”；
15 、“ .” Mom said.
Homework for today:
A 、Write the first draft with the help of the outline.
B、 Copy down the final draft with beautiful handwriting and hand in the exercise-book proudly.
Part Six 第六部分 Appendix 附录
1、 A possible version for reference/参考答案；
2 、The original reading material or the writing assignment/阅读原文（读后续写）
3、 The story developed in time order/按照时间顺序展开故事
【以北师大版必修B1U3L3P58课文------Memories of Christmas 为例】 A possible version for reference/参考答案
“Ni hao,” Amanda said , hoping she pronounced it right. Li didn’t answer, but she didn’t shout, either. Amanda crossed the room to Li’s pink CD player. “Do you like music?” Li didn’t answer, just looking at Amanda. Amanda put the CD into the player. Voices of children filled the room. “Yi, er, san,” sang the voices on the tape. “In England, that means one, two, three,” Amanda said. She didn’t look at Li, afraid that Li would start crying and run away. When she didn’t hear any sobs, Amanda looked over at the bed and saw Li smiling. “Yi, er, san!” sang Li, clapping her hands. A few songs later, Amanda’s mom came to the door. Amanda and Li were side by side. “I found the CDs Aunt Linda gave me last year to help me learn some Chinese,” Amanda explained. “I thought that Li might know these songs.” “What a great idea!” Mom said. “Jie jie,” Li said, pointing at Amanda. Amanda felt a rush of excitement. “That means big sister.” She smiled at Li. “And you’re my mei mei.”
【以《衡水金卷先享题》B1U2 “读后续写”为例】
四、读后续写（满分30分） 阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
Amanda felt as gray as the sky outside when she looked across the table at her little sister. Li sat on her seat, drinking from her cup. “Mom, why does Li hate me?” “Honey, she doesn’t hate you. Li is still getting used to you,” Mom said. “It’s only been two weeks.” “But look,” Amanda took a cookie off her dish and held out to Li. “Want to eat it ?” As soon as Li saw Amanda reaching over, her eyes widened. Li quickly got down from her seat and raced to her room. “See? ”Amanda sad to Mom. “I thought being a big sister would be fun. ”
Over a year ago, Amanda’s parents said that they were adopting(收养) a daughter from China, and Amanda had danced with excitement. She’d dreamed of taking her sister to the park, reading books to her, and teaching her to ride a bicycle. That hadn’t happened. “She runs away whenever I get close.” Amanda said. Mom took Amanda’s hand. “Think of how frightening it is for her. She’s in a new country with a new family.” “I just wish I knew how to help her. ” Amanda said, thinking of Li’s frightened eyes. Amanda went into the family room and sat down on the sofa. How could she help Li? She’d sung songs to her, drawn pictures for her, and made funny faces. None of them had worked. Amanda turned on the TV. She stopped to watch a film about a dog and a cat. The film was in another language. The show looked funny, but she didn’t understand any of it. It made Amanda remember when they were in China .She had gotten frustrated(沮丧的) when people talked in Chinese. That’s it. Amanda turned off the TV and sped to her room. She found the CDs Aunt Linda gave her last year to help her learn some Chinese. Amanda tiptoed(踮着脚走) to Li’s room. Looking in, Amanda saw Li curled up (蜷缩) in a ball on her bed. She could hear Li sobbing(啜泣). Amanda knocked on the open door. Li moved to the back of her bed.
注意：1、所续写短文的词数应为150左右；
2、请按如下格式在相应位置作答。
Paragraph 1 “Ni hao,” Amanda said , hoping she pronounced it right.
Paragraph 2 When she didn’t hear any sobs, Amanda looked over at the bed and saw Li smiling. The story developed in time order
【以北师大版必修B1U3L3P58课文------Memories of Christmas 为例】 1 In the middle of November 2 After Granny moved in
3 In December 4 On Christmas Eve 5 Before bed
6 On Christmas morning 7 After breakfast 8 During lunch time
9 A few weeks after that Christmas 10 Each year 11 Now
8、“三新”英语试卷应用文写作和读后续写专题讲座
“三新”是指新课标、新教材、新高考；
“新教材”是指北师大版王蔷主编普通高中《英语》教材
一、命题方向和趋势
1、体裁---应用文，电子邮件，信函；说明文；
2、内容---用英语讲好中国故事，向全世界介绍中国，传播中华优秀文化；
3、主题---主题语境
普通高中英语课程主题语境内容要求
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主题
语境 |
主题群 |
主题语境内容要求 |
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人与自我
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生活与学习
做人与做事
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1、个人、家庭、社区及学习生活；
2、健康的生活方式、积极的生活态度；
3、认识自我，丰富自我，完善自我；
4、乐于学习，善于学习，终身学习；
5、语言学习的规律、方法等；
6、优秀品行，正确的人生态度，公民义务与社会责任；
7、生命的意义与价值；
8、未来职业发展趋势，个人职业倾向、未来规划等；
9、创新与创业意识； |
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人与社会 |
社会服务与
人际沟通
文学、艺术
与体育
历史、社会
与文化
科学与技术 |
1、良好的人际关系与社会交往；
2、公益事业与, 志愿服务；
3、跨文化沟通、包容与合作；
4、小说、戏剧、诗歌、传记、文学简史、经典演讲、文学名著等；
5、绘画、建筑等领域的代表性作品和人物；
6、影视、音乐等领域的概括及其发展
7、体育运动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神；
8、不同民族文化习俗与传统节日；
9、对社会有突出贡献的人物；
10、重要国际组织与社会公益机构；
11、法律常识与法制意识等；
12、物质与非物质文化遗产；
13、社会热点问题；
14、重大政治、历史事件，文化渊源；
15、社会进步与人类文明；
16、科学发展与信息技术创新，科学精神，信息安全。 |
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人与自然 |
自然生态
环境保护
灾害防范
宇宙探索 |
1、主要国家地理概况；
2、自然环境、自然遗产保护；
3、人与环境、人与动植物；
4、自然灾害与防范，安全意识与自我保护；
5、人类生存、社会发展与环境的关系；
6、自然科学研究成果；
7、地球与宇宙奥秘探索； |
4、语篇---语篇内容
普通高中英语课程语篇类型内容要求
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课程类别 |
语篇类型内容要求 |
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必修 |
1、对话、访谈；
2、记叙文，如：个人故事、人物介绍、短篇小说、童话、剧本等；
3、说明文，如：地点、事物、产品介绍等；
4、应用文，如：日记、私人信件、简历、宣传册、问卷等；
5、新闻报道，如：简讯、专题报道等；
6、新媒体语篇，如：一般网络信息、电子邮件、手机短信等；
7、其他语篇类型，如：目录或指南，表格与图示，日程表，告示牌，
地图和图例，菜单和烹饪食谱，规则，操作指令，天气预报，歌曲和
诗歌等。 |
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选择性
必修 |
1、专题讨论、讲座、报告等；
2、记叙文，如：小说、科幻故事、幽默故事等；
3、议论文，如：论说文、评论等；
4、说明文，如：现象说明、事理阐释等；
5、应用文，如：正式书信等；
6、新媒体语篇，如：博客、知识类或科普类等网页；
7、其他语篇类型，如：散文、戏剧、寓言、影视、笑话、广告等。 |
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选修
（提高类） |
1、专题讲座、演讲、辩论等；
2、记叙文，如：文学名著、名人传记等；
3、议论文，如：报刊社论、专栏文章、书评、影评或学术论文摘要等；
4、说明文，如：机构介绍、科技成果介绍、操作指南、使用手册等；
5、应用文正式文体，如：提议、建议、工作计划、议事日程等；
6、其他语篇类型，如：专题类文章、科研和学术报告等。 |
二、标准和要求
1、内容层面---要点齐全，信息饱满；
2、结构层面---总-分-总，结构严谨，条理清楚，层次分明；
3、语言层面---杜绝语言错误，句型灵活多变，高级词汇句式；
4、高分层面---出彩的句子，精彩的段落，多彩的见解；
三、方法和策略
1、欣赏背记默写类型美文范文；
2、分门别类、专题集中强化全真魔鬼训练；
3、突破词汇量、确保阅读量、积累输入量、积淀信息量、强化写作量、保障考练量、
挖掘输出量；No input, no output. “没有输入，就没有输出。”
四、高考英语试题第四部分“写作（共两节，满分40分）应用文写作和读后续写”
怎样才能够上档次？
在全真模拟考练中，在解答“应用文写作和读后续写”题型时，必须刻意着力
“运用高级词汇，即高中词汇；应用复杂句式（各类从句、强调句型、
倒装句、感叹句、动词的非谓语形式---不定式、现在分词、过去分词和动名词、
独立主格结构、介词with的复合结构、虚拟语气等等）；引用名人名言、警句格言、
成语谚语等等；词语句式灵活多变、丰富多彩；长短句分布均衡、贴切自然。”
在此特别倾情力荐“王臣相高中英语七步骤三节式三层次写作模式”：
所谓的“七步骤”是指在写作过程中，要一步一步地遵循七个环节，
即， 步骤一 审题立意巧构思；步骤二 遣词造句备语料；步骤三 谋篇布局列提纲；
步骤四 奋笔疾书著文章；步骤五 千锤百炼多修改；步骤六 一丝不苟誊定稿；
步骤七 孤芳自赏总复核 。
所说的“三节式”是指一篇完整的习作一般应该包括“引入话题+文章主体+
总结或升华中心”三个组成部分，或曰“总写+分写+总写”。
所谓的“三层次”是指写作过程中的三个层面，即，连词成句，连句成段，连段成篇。
如何审题立意？
1、功能意念（《新课标考纲》“功能意念项目表”包括68条）；
2、话题题材（《新课标考纲》“话题项目表”包括24条）；
3、呈现方式（文字说明---提纲式、开放式、半开放式；图表解析---柱状图、
坐标图、饼状图；看图作文---图画、漫画、连环画；表格类；读写综合类---
材料阅读、先读后写、续写故事、读写结合；夹文夹图、夹文夹表。）
4、体裁格式（记叙文；应用文---电子邮件、书信、通知、日记、邀请函、演讲稿；
说明文；议论文；夹叙夹议文；命题作文；自由写作）
5、内容要点（who what where when how why）
6、词数要求 （80-120个单词）
7、特殊要求（识图 读表 背景知识 可适当增加细节 不能逐条翻译）
怎样修改作文？
1、内容要点是否齐全，有无遗漏，有无重复赘述；
2、文体、体裁、格式、风格、语汇是否相宜；
3、词数是否适当，篇幅不宜过长，也不可太短；
4、行文是否流畅，结构是否严谨，过渡是否自然，文理是否通顺，句与句、段与段
之间是否连贯；
5、语言知识、词汇句型、语法结构是否有错误；
6、大小写、单词拼写、标点符号、冠词、时态和语态以及名词单复数、主谓一致有
无笔下之误。
7、是否运用了高级词汇、复杂句式，是否引用了名言警句、成语谚语，词汇句型是否
灵活多变。
反复修改后，必须达到的最佳和最终效果是，规范优美的书写、整洁美观的卷面、
丰富绚丽的词汇、流畅严谨的结构和独到犀利的见解。
一言以蔽之，审题→构思→提纲→草稿→修改→誊写→复核；
五、写作专项突破
第一部分 写作基础
第一节 灵活实用的基本句型
第二节 整齐有致的并列句
第二部分 写作增分
第一节 吸引眼球的高级词汇
第二节 平中见奇的it句型
第三节 灵活多变的非谓语动词
第四节 绚丽多彩的复合句
第五节 与众不同的特殊句型
第六节 独树一帜的虚拟语气
第七节 连贯流畅的过渡表达
第三部分 题型突破
题型一 应用文写作
第一节 书信
（一）邀请信
（二）求助信
（三）申请信
（四）道歉信
（五）建议信
（六）事物介绍信
（七）推荐信
（八）感谢信
第二节 图标类作文
第三节 记叙文和报道
（一）叙事性记叙文和报道
（二）写人型记叙文
第四节 发言稿和倡议书
第五节 通知
题型二 读后续写
应对策略
（一）掌握必备知识
1、理清六大要素（人物、时间、地点、起因、经过、结果）
2、掌握三大线索（时间、情节、感情）
3、把握两大支点
（1）情节、伏笔、悬念；
（2）充分利用续写段的首句（试卷上给出的提示起头句）
4、把握文章主旨及故事的发展方向（逻辑上的一致性）
5、分许文章的用词特点和行文风格
（二）牢记三个原则
1、为他人做嫁衣（你不是前八十回的曹雪芹，而是后四十回的高鹗）
2、情节尽可能简洁
3、雕琢细节描写
(三) 活用“五步写作法”
五步构建，续写成功
第一步 抓大意，定主题
第二步 建双情，思细节
第三步 四句话，建框架
第四步 活表达，定语言
第五步 巧衔接，保流畅
技巧点拨
（一）八招写出漂亮口头
1、巧用副词
2、巧用形容词（短语）
3、巧用分词短语
4、巧用介词短语
5、巧用动作
6、描述感情
7、描写环境
8、巧用对话或独白
（二）三招搞定优美结尾
1、主题升华
2、首尾呼应
3、画面定格
典题精炼 Writing 1 Writing 2 Writing 3 Writing 4
Writing 5 Writing 6 Writing 7 Writing 8
第四部分 语料积累
第一节 应用文常考话题
话题一 学校生活
话题二 语言学习
话题三 环境保护
话题四 文化风俗
话题五 文娱体育
话题六 人际关系
话题七 兴趣爱好
话题八 科学技术
话题九 文学艺术
话题十 工作职业
话题十一 旅游交通
话题十二 饮食健康
第二节 读后续写分类素材
(一) 动作描写
（二）心理描写
（三）神态描写
（四）人物描写
（五）环境描写
六、师生讨论（平凉一中高三学生张泊诚）
应用文写作和读后续写的困惑和迷茫
1、在大型考试中，如果遇到前面的阅读理解试题和语言运用试题偏难的情况，最后留
给写作的时间就非常有限，只能仓促应付，能写出什么好文章呢？所以答题时间分配
至关重要；
2、语料积累不充足；提起笔来，词不达意；词语记忆不够准确熟练，似是而非；
3、考试时，一般情况下，留出40-45分钟，完成应用文写作和读后续写；即便如此，
时间还是显得很仓促，没有足够的时间修改润色；
4、英语语言关没有过好，没有形成英语思维方式，用英语单词，写汉语句式，别别
扭扭，英语不地道，句子不正宗，Chingish 比比皆是；
5、正式大考时，一旦遇到试题难度大，在解答前面试题上耗时过多，到了后半场，
一下子就慌了神，乱了阵脚，这时心理上慌慌张张、心浮气躁、乱了分寸，因此，在
解答第四部分“写作”题型时，发挥受到的严重的负面影响，得分极不理想；
七、附录
附录1 2024龙年甘肃新高考历年应用文读后续写集锦
2024年4月26日星期五下午4点05分
第一篇 2024龙年3月份 甘肃省第一次模拟诊断考试
2024年甘肃省高三月考试卷（3月）英语
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
假定你是李华，正在参加中学生国际交流活动，主办方请你在闭幕式上致辞，内容包括：1、表达感谢； 2、总结收获。
注意：1、写作词数应为80个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Ladies and gentlemen,
Good morning! -------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------.
Thank you.
第二节 （满分25分）
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
The Day Mother Cried
Coming home from school that dark winter’s day so long ago, I was filled with anticipation. I had a new issue of my favorite sports magazine under my arm. Dad was at work, my sister was away, and Mother wouldn’t be home from her new job for an hour.
I was shocked into stillness by what I saw. Mother pulled into a tight ball with her face in her hands. She was crying. I had never seen her cry.
I approached cautiously and touched her shoulder. “Mother” I said. “What’s happened?”
She took a long breath and managed a weak smile. “It’s nothing, really. I’m going to lose this new job. I can’t type fast enough.”
“But you’ve only been there for three days,” I said. “You’ll catch on.” I was repeating a line she had spoken to me a hundred times when I was having trouble learning or doing something important to me. She sobbed.
I felt helpless and out of place. At the age of 16 I still assumed Mother could do anything. To provide enough income for my college two years later, Mother was crazy for ways to save money.
A few months ago, Mother arrived home with an old typewriter. It skipped between certain letters. “That’s all we can afford,” Mother said. “It’s good enough to learn on.” And from that day on, immediately after dinner, Mother would disappear into her sewing room to practice. The slow tap, tap, tap went on some nights until midnight. On Monday, she got a job as a typist at a radio station. I was not surprised but she was excited. But on Tuesday Mother looked tired and worried. I didn’t care honestly.
My shock and embarrassment at finding Mother in tears on Wednesday showed how little I understood the pressures on her. Sitting beside her on the coach, I began very slowly to understand.
“I guess we all have to fail sometimes,” Mother said quietly. I could sense her pain, I reached out and put my arms around her.
A week later Mother took a job selling dry goods at half the salary the radio station had offered. “It’s a job I can do,” she said simply.
注意：1、续写词数应为150个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
But the evening practice routine on the old green typewriter continued. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
The old green typewriter sits in my office now, unrepaired. --------------------
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第四部分 写作 第一节 参考范文
Ladies and gentlemen,
Good morning! As our international exchange program comes to a close, I would like to express my heartfelt gratitude to everyone who has made this experience possible.
Over the past five days we have had the opportunity to learn from each other, share our cultures, and form lasting friendships. It has been an eye-opening experience that has broadened our horizons and enriched our understanding of the world. We’ll leave this program with a sense of accomplishment and a desire to continue learning and growing.
Thank you.
第二节 参考范文
The Day Mother Cried
But the evening practice routine on the old green typewriter continued. Every time I passed her door at night and heard her tapping away. I knew there was something more going on in there than a woman learning to type. When I left for college two years later. Mother had an office job with better pay and more responsibility. I had to believe that in some strange way she learned as much from her moment of defeat as I did, because after graduation, when I became a newspaper reporter, she had already been a journalist with our hometown paper.
The old green typewriter sits in my office now, unrepaired. It is a souvenir. When I’m having trouble with a story and think about giving up or when I start to feel sorry for myself，I roll a piece of paper into that old machine and type, word by word painfully, just the way Mother did. What I remember then is not her failure, but her courage to go ahead. It’s the best souvenir anyone ever gave me.
第二篇 2024龙年4月份 甘肃省第二次模拟诊断考试
2024年甘肃省高三月考试卷（4月）英语
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
假定你是李华，联合国教科文组织（UNESCO）Anna女生下周一来你校访问，请给她写封邮件，内容包括：1、表示欢迎；2、活动安排。
注意：1、写作词数应为80个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Dear Anna,
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
Best regards,
Li Hua
第二节（满分25分）
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
Wilson’s dog, Jack, was energetic, six-year-old collie that would meet him every day at the trolley（电车）station when Wilson returned from work. This was a routine that had begun when Jack was a pup(小狗). The dog knew the route to and from the station like the back 0f his paw---and following that route was the highlight of his day. So when Wilson changed jobs and had to move to California, he thought it best to leave Jack at his home in Philadelphia with a relative. He explained all this to the dog upon leaving and told him that they both would have to adjust to new homes.
But Jack didn’t want a new home. He would not stay with the family he’d been left with. He returned to Wilson’s old home, even though it was boarded up, and there he passed his lonely days beside an abandoned chair in the porch(门廊). But every evening, tail wagging, he trotted(小跑) off to the trolley station. For as long as Jack had been in the world, Wilson had always taken the same trolley home from work, and Jack had been there to greet him. But evening after evening, there was no sign of the dog’s master. Confused and sad, he would return alone to the deserted house.
The dog’s depression grew. He refused the food left for him, and as the days passed, he became thinner and thinner and his ribs(肋骨) cold be seen even through his thick blond coat. But every evening, ever hopeful, he’d go to the station to meet the trolley. And every evening, he’d return to the porch more depressed than before. No one knows why Jack’s new family didn’t contact Wilson.
注意：1、续写词数应为150个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Jack’s worsening condition did not go unnoticed. ----------------------------
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The trolley soon took Wilson to the station. ------------------------------------
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第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Anna,
I hope this email finds you well.I am Li Hua, representing my peers in our school. We are excited to welcome you here next Monday.
In the morning, we will greet you with a welcome ceremony in the school auditorium. In the afternoon, several students will share their views on education and UNESCO’s mission in a presentation. To conclude your visit, we will host a reception for you to interact with our school clubs.
We hope you like our arrangements and look forward to meeting you.
Best regards,
Li Hua
第二节 参考范文
Jack’s worsening condition did not go unnoticed. A friend who lived nearby was so upset by it that he took it upon himself to send a telegram to Wilson in California, informing him of the dog’s situation. At that, Wilson, burning with anxiety, bought a return train ticket immediately; he knew what he had to do. Upon arriving in Philadelphia, he waited several hours just in order that he could take the same trolley that he always did when coming home.
The trolley soon took Wilson to the station. Sure enough, there was Jack, waiting and watching as the passengers got off. And then suddenly there Wilson was, his beloved owner. His master had returned at last! Jack’s world was whole once again---and so was Wilson’s. Wilson later recalled, “Jack was sobbing almost like a child might sob. He was shivering all over as if he had a chill.” Wilson took his devoted dog, Jack, back to California with him. They were never separated again.
第三篇 《维克多英语》微信公众号版本
2024龙年 高考英语真题 书面表达 全国新课标I、II卷
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
假定你是李华，上周五你们班在公园上了一堂美术课。请你给英国朋友Chris写一封邮件分享这次经历，内容包括：（1）你完成的作品；（2）你的感想。
注意：1、写作词数应为80个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Dear Chris,
------I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
Yours,
Li Hua
第二节（满分25分）
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
I met Gunter on a cold, wet and unforgettable evening in September. I had planned to fly to Vienna and take a bus to Prague for a conference. Due to a big storm, my flight had been delayed by an hour and a half. I touched down in Vienna just 30minutes before the departure of the last bus to Prague. The moment I got off the plane, I ran like crazy through the airport building and jumped into the first taxi on the rank without a second thought.
That was when I met Gunter. I told him where I was going, but he said he hadn’t heard of the bus station. I thought my pronunciation was the problem, so I explained again.more slowly, but he still looked confused. When I was about to give up, Gunter fished out his little phone and rang up a friend. After a heated discussion that lasted for what seemed like a century, Gunter put his phone down and started the car.
Finally, with just two minutes to spare we rolled into the bus station. Thankfully, there was a long queue(队列) still waiting to board the bus. Gunter parked the taxi behind the bus, turned around, and looked at me with a big smile on his face. “We made it,” he said.
Just then I realized that I had zero cash in my wallet. I flashed him an apologetic smile as I pulled out my Portuguese bankcard. He tried it several times, but the card machine just did not play along. A feeling of helplessness washed over me as I saw the bus queue thinning out.
At this moment, Gunter pointed towards the waiting hall of the bus station. There, at the entrance, was a cash machine. I jumped out of the car, made a mad run for the machine, and popped my card in, only to read the message: “Out of order. Sorry.”
注意：1、续写词数应为150个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
I ran back to Gunter and told him the bad news. ----------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. ----------------------------------------------------------------------------------------------------
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第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Chris,
------I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday. In the class, we were asked to create artwork inspired by nature. I chose to draw a beautiful landscape scene with blooming flowers, a calm lake, and a clear blue sky. It was a unique experience to create art under the open sky, because I could not only connect with nature but also fully express my creativity. Overall I thoroughly enjoyed the art class, I am attaching a photo of my artwork for you and hope you like it.
Yours,
Li Hua
Dear Chris,
------I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday. During the class, I painted a landscape featuring the towering green trees and the clear blue sky, with a family of ducks swimming in the lake.The painting not only represented the scene but also mirrored the peacefulness I sensed. Creating artwork in the park was a refreshing break from the usual classroom setting. The fresh air and the sound of birds singing added a calming effect to the whole process. It was a truly amazing experience!I can’t wait to show you my creation in person and perhaps we can enjoy a similar experience together.
Yours,
Li Hua
第二节 参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. I explained to him the urgency of catching the bus, emphasizing that otherwise I would be forced to stay overnight and buy a new ticket the next morning.Ultimately, I suggested, “I will return to Vienna in 4 days. If it’s OK with you, I can pay you then, with an additional 10 euros as a gesture of my gratitude.” Following an uncomfortable pause, he simply nodded, saying, “I agree to this arrangement and trust you.” I thanked him with the biggest smile you can imagine, and we exchanged contact information before I got on the bus.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. We arranged to meet at the airport, and upon our arrival , we hugged each other like long lost friends. When I gave him the extra �10 I had promised, he didn’t accept , “Buy me a beer next time you are in Vienna,” he said with a warm smile. Then we parted ways with a firm handshake and a promise to keep in touch. Gunter’s kindness had turned a potentially disastrous evening into a memorable story I would cherish for years to come.
原文出处：选自Budget Traveller网站一篇名为How I met Gunter, the best taxi driver in Vienna & Austria 的文章。
《英语周报》版本2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Chris,
I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday.
I managed to complete a picture depicting the park lake surrounded by the trees, their branches gently dancing in the wind. The green leaves and the play of light on the water’s surface inspired me to capture the essence of the beautiful scene on paper.
With each touch of my pencil, I felt a deep connection to the natural world, and the peacefulness of the setting allowed my creativity to flow freely. The experience was not only a feast for the eyes but also an enjoyment for the soul. It was a testament to the power of nature to inspire the artistic spirit.
Yours,
Li Hua
第二节 参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. The precise phrases escape me now. It was along the lines of, “I understand that it may seem inappropriate for me to make such a request upon our first meeting, but this bus is crucial for me.” I mentioned my return to Vienna in four days and promised to settle the fare then, with an additional 10 euros as a token of gratitude. There was an awkward silence as I searched his expression for any sign of his opinion. Miraculously, he gave a simple nod, assuring me, “It’s fine. I trust you and accept your word.” My face lit up as we exchanged numbers. With a grand wave to Gunter, I climbed aboard the bus.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. His surprise and happiness were evident when we spoke. We finally met and shared a hearty hug as if we were old friends reunited. Gunter honestly said he wasn’t sure I would come back. I then offered him the extra �10 I had promised as a tip, but he declined it. It’s often said that fairy tales are just for children, but that’s not true. They are real. The heroes in our lives, the kind souls who help us, are very much here with us. Gunter is surely one of them, the kindest taxi driver in Vienna, and perhaps the best in all of Austria.
《秦妈说 广东》微信公众号版本 秦燕荣
2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Chris,
------I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday. This was the first time that we had gone outside to have classes, which offered us never-experienced feelings and gave us a deep insight into the role of parks in cities as well.
Sitting under some tall trees and surrounded by some colourful and fragrant flowers, we felt at ease, filled with inspiration. Our teacher encouraged us to draw whatever we could see, hear and feel. What I drew was a lake dotted with boats. In my picture you can also spot green trees, a blue sky and some seniors walking by the lake, with delight and happiness written on their faces. What a harmonious sight!
This unique art class in the park has made me fully aware that nature is the source of inspiration and creativity. Besides, parks can play a vital role in providing an excellent place for those having little access to nature to get relaxed and refreshed.
第二节 参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. Much to my surprise, however, he urged me to get on the bus in no time instead of getting angry or disappointed, adding that I didn’t have to pay him for the ride for it was the machine’s fault but not mine, with a broad smile on his face. A feeling of relief surged through my whole body and before boarding the bus, I asked Gunter for his phone number, ensuring that I was bound to pay him after returning to Vienna. He just waved good-bye to me and wished me a smooth journey. Hardly had I sat on the bus when it started to move. Instantly, an intense wave of relief and gratitude surrounded me like a beam of sunlight, throwing me into a sense of kindness and warmth.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He agreed to meet me in a delighted voice. A few minutes later, when Gunter got out of his car and approached me, I rushed to him and gave him a bear hug, conveying my sincere appreciation to him. Then I gave him the money along with a small gift. I gratefully informed him that it was with his assistance that I didn’t miss my important conference. It turned out to be a turning point in my successful future career life. Hearing what I said, Gunter responded to me by flashing me a celebrating smile. Never before had I got such a unique experience, which was deeply engraved （雕刻）in my mind and had a profound influence on me in the rest of my life. A small act of kindness could make a great difference to others.
《晨曦高中英语》微信公众号版本
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第四部分 写作 第二节 参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. I was at complete loss about what to do with sweat dropping down from my head. Seeing the queue was still thinning out. I was thrown into a sea of desperation. Embarrassed and anxious as I was, I told him honestly that If I missed the bus,I would miss a very important meeting. Upon hearing my explanation, Gunter hesitated for a moment but then he reached into his pocket, pulled out a few bills and handed them to me with a reassuring smile on his face, “Take this and pay the taxi.” Extremely overwhelmed by his generosity and kindness, I inquired his phone number, promised to pay him back as soon as possible and jumped into the bus like a flash. I stuck my head out of the bus window, yelling to him, “thank you, see you soon!” Finally, I attended my conference as planned.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. A while later, a taxi came into my sight, in which was exactly Gunter, still with a friendly bright smile on his face. After he pulled over and got off his car, I stepped towards him, bowed low to him and handed him what I owed him,along with a little extra to express my sincere gratitude. I hugged him tightly and thanked him sincerely, “without your kind assistance and trust, I couldn’t have arrived at my destination on time.” However, Gunter shook his head,stuffed the extra cash back to my pocket and just replied, “you are welcome! It’s not a big deal.” Soon, we waved goodbye. Never would I forget what he had done despite the fact that we could hardly encounter again in the future. It is because of those like him that our society could develop into a warm harmonious home to everyone.
《艾米英语角Ami》微信公众号版本
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第四部分 写作 第二节 参考范文
Para 1: I ran back to Gunter and told him the bad news. He looked at me in disbelief, his eyes searching mine for a solution. Flashing him another apologetic smile, I begged him for a delayed payment. “Missing this last bus to Prague will make me late for the conference which is so important that I can’t afford to miss it!” I emphasized anxiously. “May I have your phone number ?” I added, handing my business card and promising to call him to pay the due money when returning to Vienna. Hardly had Gunter accept the card when he jotted down his number and handed it over with the same smile, “Just keep your promise, Sir.” A wave of gratitude seized me as I heard his words. Giving him a firm handshake, I bid him a grateful farewell before sprinting to the bus just ahead of its departure.
Para 2: Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He picked me up at the bus station where he had dropped me off before. On the way to the airport, I conveyed hearty appreciation to him for his generosity and timely aid, without which everything wouldn’t have gone smoothly. When he stopped his taxi outside the airport, I paid him for the “double car ride”, back and forth from the airport to the bus station,together with a generous tip that he turned down. Touched and speechless, I could feel his goodwill melting the softest place in my heart. It was then that the determination to deliver kindness was deeply engraved in my mind.
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第四部分 写作 第二节 参考范文
Para 1: I ran back to Gunter and told him the bad news. He look at me in disbelief,asking what to do. Flashing him another apologetic smile, I begged him for a delayed payment. “If I miss this last bus to Prague, I’ll be late for the conference which is so important that I can’t afford to miss it!” I explained. “May I have your phone number? I will call you and return the money I owe you. I promise I will keep my word or you keep my watch!” I added, handing him my watch as well as my business card. Gunter accepted my business card but rejected my watch. He wrote down his phone number and gave it to me. “Just keep your promise, Sir.” A feeling of gratitude washed over me as I heard his words. Giving him a firm handshake, I jumped out of the car, made a mad run for the bus, and jumped onto it just before its departure.
Para 2: Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He picked me up at the bus station where he had dropped me off four days before. Beaming a warm smile at him, I gave him a big hug the moment I saw him. We chatted happily on the way to the airport. I told him that thanks to his generosity and timely help, everything had gone smoothly. When he stopped his taxi outside the airport, I paid him for the “double car ride”, back and forth from the airport to the bus station, together with a generous tip that he turned down. I also gave him an attractive souvenir I had bought at Prague, which he accepted with delight, We became good friends and kept in touch with each other regularly. I felt blessed to have such a warm-hearted friend like Gunter.
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2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Chris,
I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday.
We were tasked to draw or paint something that impressed us most. Inspired by the fantastic scenery, I decided to create a watercolor painting of the small bridge over the park’s pond, surrounded by blooming flowers.
The entire experience was incredibly refreshing. Being surrounded by nature not only sparked my creativity but also offered a much-needed break from the usual hustle and bustle of school life. I felt a deep sense of peace as I painted.
In a word, it was not just an art class; it was a moment of connection with nature that I truly cherished.
Yous,
Li Hua
第四部分 写作 第二节 参考范文
Para 1: I ran back to Gunter and told him the bad news. He look at me in disbelief,asking what to do. Flashing him another apologetic smile, I begged him for a delayed payment. “If I miss this last bus to Prague, I’ll be late for the conference which is so important that I can’t afford to miss it!” I explained. “May I have your phone number? I will call you and return the money I owe you. I promise I will keep my word or you keep my watch!” I added, handing him my watch as well as my business card. Gunter accepted my business card but rejected my watch. He wrote down his phone number and gave it to me. “Just keep your promise, Sir.” A feeling of gratitude washed over me as I heard his words. Giving him a firm handshake, I jumped out of the car, made a mad run for the bus, and jumped onto it just before its departure.
Para 2: Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He picked me up at the bus station where he had dropped me off four days before. Beaming a warm smile at him, I gave him a big hug the moment I saw him. We chatted happily on the way to the airport. I told him that thanks to his generosity and timely help, everything had gone smoothly. When he stopped his taxi outside the airport, I paid him for the “double car ride”, back and forth from the airport to the bus station, together with a generous tip that he turned down. I also gave him an attractive souvenir I had bought at Prague, which he accepted with delight, We became good friends and kept in touch with each other regularly. I felt blessed to have such a warm-hearted friend like Gunter.
《戴剑国英语工作室》微信公众号版本
2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 应用文参考范文版本1
Dear Chris,
I’m writing to share an extraordinary experience from last Friday when our class had an art lesson in the park. You cannot imagine how meaningful and interesting it was!
We were tasked to draw or paint something that impressed us most. Inspired by the fantastic scenery, I decided to create a watercolor painting of the small bridge over the park’ pond, surrounded by blooming flowers.
The entire experience was incredibly refreshing. Being surrounded by nature not only sparked my creativity but also offered a much-needed break from the usual hustle and bustle of school life. I felt a deep sense of peace as I painted.
In a word, it was not just an art class; it was a moment of connection with nature that I truly cherished.
How have your classes been lately? I would love to hear about them.
Take care and write back soon!
Best regards,
Li Hua
第四部分 写作 第一节 应用文参考范文版本2
Dear Chris,
I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday, which was a fantastic highlight of the week. I painted a landscape of the park, capturing the lush green trees, colorful flowers, and the serene pond in the middle. This outdoor art class was refreshing and invigorating （使人精力充沛的）。
This class provided me with an insight into the beauty of nature and how it can be expressed through art. I realized how much I enjoy painting outdoors and how it enhance m artistic skills.
Yous,
Li Hua
第四部分 写作 第二节 读后续写参考范文
Para 1: I ran back to Gunter and told him the bad news. His gaze lingered (徘徊，逗留) on the last few passengers hurrying towards the bus, then shifted back to me with are assuring gleam (微光，闪光) in his eyes. “Let’s think fast,” he murmured, his voice steady and calm. Quickly, he stepped out of the taxi, sprinted (冲刺) to the bus driver and exchanged a few words. Within moments, he returned with a relieved smile “Board the bus, my friend; we’ll sort out the payment later,” he said, handing me a scrap (小片，小块) of paper with his contact details scribbled on it. Overwhelmed by his trust and swift action, I grabbed my bag and darted (飞奔) on the bus as its door were about to close.
Para 2: Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. Eager to settle my debt and express my gratitude, I arranged to meet him at a local cafe. There, I presented him with the fare and a small souvenir from Prague as a token of (作为..的标志) my thanks. Gunter’s laughter bubbled (洋溢着...) through the conversation, filling the space with warmth. Over the coffee, we shared stories and discovered mutual interests, from music to travel. Our unexpected meeting turned into a newfound friendship, and I made sure to call Gunter every time I was in Vienna. His initial act of kindness had bridged a gap (弥补隔阂) between two strangers and created a bond of friendship.
《溯恩英语刘彦麟老师》微信公众号版本
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第四部分 写作 第二节 读后续写参考范文
AI试水：
I ran back to Gunter and told him the bad news. My heart sank with every passing second. His smile faded, replaced by a look of concern. “Don’t worry,” he said reassuringly, “We’ll find a solution.” Gunter, with his kind heart, suggested we ask around if anyone could help with a cash withdrawal. Miraculously, a kind traveller agreed to withdraw money for me in exchange for the equivalent in euros. With the freshly acquired cash, I paid Gunter, adding a generous tip for his unwavering help. As I boarded the bus, he waved, his smile brighter than ever, “Safe travels!”
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. His voice, warm and familiar, greeted me on the other end of the line. I thanked him once more for his incredible kindness and insisted on meeting him to return the favor. We met at a local cafe, where I presented him with a small token of appreciation---a book on Prague, where our unlikely journey had aimed. Over steaming cups of coffee, we shared stories and laughter, forging a friendship born out of a stormy night’s chaos. Gunter’s act of kindness had not only gotten me to my destination but had also opened doors to a friendship that transcended borders.
学生习作：
I ran back to Gunter and told him the bad news. I finished my words with difficulty, stared at the card in my hand, and then looked up into his eyes with shame and embarrassment. To my surprise, Gunter comforted me with a big smile, which calmed me down. Plucking up my courage, I explained my situation to him and promised to pay off the fare and some extra tip four days later when I was back in Vienna. “No problem!” he smiled. Having left my phone number, I hurried to catch the bus. When I looked back, I saw him waving me goodbye.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. The moment I saw Gunter, I strode to him, and gathered him into my arms with a strong embrace. Happy and excited, he laughed and said he thought I wouldn’t show up. I gave him some extra tip as promised but he refused. So I treated him to a cup of coffee instead. Before we parted that day, Gunter fished out his little phone again, patted me on the shoulder and smiled “Let’s take a picture together, my friend!” This photo is still on my desk today, which serves as a reminder of trusting others and offering kindness. Every time I think of that cold, wet evening, a warm current still flows through my body.
《高考五年真题英语超详解 主编 刘增利》（万向思维原创 开明出版社）
2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 应用文参考范文
Dear Chris,
I’m writing to share an extraordinary experience from last Friday. It gave me a brand-new perspective to be exposed to art lesson outdoors.
Upon arrival, we were encouraged to create a painting based on the scene we saw in the park. What inspired me to create the painting is a peach tree. To show the delicacy and elegance of the blossom, I added some bees flying around it and enjoying the flavour.
How thrilling and fruitful the class was! Not only did we students get some hands-on experience, but we also developed our interest in both art and nature! I hope to share this artwork with you and invite you to experience the tranquility of painting in nature.
Yous,
Li Hua
第四部分 写作 第二节 读后续写参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. He didn’t seem too surprised, and I made a genuine apology to him for giving me such a big hand without having the fare in time. Unexpectedly, he comforted me with a gentle smile, “It doesn’t matter; get on the bus or you will miss it.” I was overwhelmed by his kindness and insisted on paying him later. “I will return to pay the money after finishing the conference in four days,” I promised. He accepted, and then we exchanged our phone numbers to decide the exact place where we would meet. My heart brimming with appreciation, I got on the bus. As the bus pulled away, I saw Gunter standing there and waving goodbye, with a warm smile on his face.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He was extremely happy to hear my voice. We met at the airport, embracing like long-lost friends. He accepted the money and invited me to join him for a coffee and we spent a delightful afternoon talking about our lives and experiences. It was a truly meaningful encounter that taught me the value of kindness and the importance of making connections with people honestly and keeping promises. I left Vienna with a heart full of gratitude and a newfound friend.
《K12英语教研之窗》微信公众号版本
2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 应用文参考范文
Dear Chris,
I’m writing to share an extraordinary experience from last Friday. You cannot imagine how meaningful and interesting it was!
We were tasked to draw something that impressed us most. Inspired by the fantastic scenery, I decided to create a watercolour painting of the small bridge over the park’s pond, surrounded by blooming flowers. The result is a mix of warm oranges, deep reds, and cool blues, which I think conveys the peaceful yet vibrant nature of that moment.
Being surrounded by nature not only inspired my creativity, but also offered a much-needed break from the usual busy school life. I felt a deep sense of peace as I painted. It was a moment of connection with natue that I truly cherished.
Yous,
Li Hua
第四部分 写作 第二节 读后续写参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. He just stared at me, bringing a warm flush to my face. But the thinning queue seemed to urge me, leaving no time to explain further. Suddenly, his warm hand reached out to mine. “Just go,” he said and lashed me a comforting smile. Warmth filling my heart like never before, I fished out my phone and said, “Please give me your phone number. I’ll pay you when I come back.” “OK” he smiled. As I boarded the bus, I gave him a big huge wave through the rain-covered window.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. “I didn’t think you would call.” he said with delight.We decided to meet at the spot where I jumped into his car. Upon arrival, I hugged him as if he were an old friend. I paid him the taxi fares, along with a generous tip which he refused to accept. “It’s a pleasure to make friends with someone who keeps his promise,” he explained. We smiled at each other knowingly. From that day on, we became good friends and I would treat him to a meal whenever I came to Vienna.
2024年 高考英语真题 书面表达 全国甲卷
AIS English 艾斯英语 瑞鑫点教 微信公众号版本
第四部分 写作（共两节，满分35分）
第二节 书面表达（满分25分）
英语课堂要求做课堂展示，请根据所给图片，以Development of Transport in China为题写一篇发言稿。
shared bicycle; high-speed train; new energy vehicle.
注意：（1）词数100左右； （2）题目和首句已为你写好。
Development of Transport in China
From the vehicle of horses to today’s convenient transport, Chinese transport has an enormous development. The popularity of shared bicycles offers green and affordable short-distance travel solutions. In addition, the introduction of high-speed trains has drastically shortened travels times,making intercity travel faster and more comfortable. Meanwhile, the emergency of new energy vehicles advocates for a low-carbon lifestyle and reflects China’s commitment to sustainable development. These advancements not only enhance mobility but also decrease pollution. As we look to the future, these transformative models of transport will continue to shape the landscape of Chinese infrastructures and improve the quality of life for its people.
《英语周报研究院 》微信公众号版本
2024年 高考英语真题 书面表达 全国甲卷
第四部分 写作（共两节，满分35分）
第二节 书面表达（满分25分）
英语课堂要求做课堂展示，请根据所给图片，以Development of Transport in China为题写一篇发言稿。
shared bicycle; high-speed train; new energy vehicle.
注意：（1）词数100左右； （2）题目和首句已为你写好。
Development of Transport in China
Good morning, class, today we’ll look at some developments in transport in China.
First, shared bicycles are now a real hit in cities, offering eco-friendly and cost-effective travel for short distances. Second, the high-speed train network has transformed long-distance journeys, dramatically reducing travel times nationwide. It also has greatly boosted economic growth by making trade and tourism easier. Furthermore, China’s new energy vehicles become a firm favourite with consumers around the world. These high-tech vehicles have breathed new life into the global automotive industry and set an example for the low-carbon economy.
These remarkable advancements showcase China’s strides towards creating a modern, efficient, and environmental transportation system, which is crucial for the country’s green development and the well-being of its people.
2024年 高考英语真题 书面表达 全国甲卷
《高考五年真题英语超详解 主编 刘增利》
（万向思维原创 开明出版社）
第四部分 写作（共两节，满分35分）
第二节 书面表达（满分25分）
英语课堂要求做课堂展示，请根据所给图片，以Development of Transport in China为题写一篇发言稿。
shared bicycle; high-speed train; new energy vehicle.
注意：（1）词数100左右； （2）题目和首句已为你写好。
Development of Transport in China
From the vehicle of horses to today’s convenient transport, Chinese transport has an enormous development.
As is illustrated in the pictures, marked the rise of shared bicycles, high-speed trains and new energy vehicles, recent years have witnessed remarkable changes in China’s transportation landscape.It represents not only technological progress, but also a shift towards a more sustainable and efficient transport system. More importantly, it vividly mirrors China’s tremendous economic development and great achievements that have attracted worldwide attention.
In recent years, under the wise leadership and with the hard work of all Chinese people, China has enhanced its global standing. The investment in high-speed trains and green vehicles has set a precedent for other nations, showcasing China’s commitment to building a shared future for mankind. While taking pride in our powerful country, let’s take on our responsibilities and work together for our country’s prosperity and to make our culture more vibrant. Thank you for listening!
2024龙年 高考英语真题 写作 浙江卷1月
《高考五年真题英语超详解 主编 刘增利》
（万向思维原创 开明出版社）
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
请你写一篇短文向校英文报“Sports and Health”栏目投稿，向同学们推荐一项适合课间开展的运动，内容包括：
1、介绍这项运动； 2、说明推荐理由；
注意：1、写作词数应为80个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Stand Up and Exercise, Everybody!
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第二节（满分25分）
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
Eva spent the first week of high school trying to keep her head above water. One of the major headaches for her was finding her way in the huge school building. It was a six-story building. On each floor, hallways stretched in four directions, leading to classrooms, laboratories, and teachers’ offices. Somewhere in the building, there was also a library, a cafeteria, and a gym.
Having a poor sense of direction, Eva found it impossible to get around in such a huge building. All the different hallways and rooms were too much to think about, let alone commit to memory. She decided that she would memorize where her classes were and then pretend that the rest of the place didn’t exist.
In her first PE class, Eva was shocked when Coach Pitt announced that everyone had to run one mile around the track outside. She searched the faces of her classmates for signs of panic. There was nothing she feared more than having to run a whole mile. To Eva, “a mile” was used to describe long distances. It was ten miles from her home to her grandfather’s, and that always seemed like a long way, even in a car!
When Coach Pitt blew his whistle (哨子), Eva figured she would be left in the dust. However, while some of her classmates edged ahead, others actually fell behind. “It’s just the beginning,” she thought. “I’ll come in last for sure.”
Soon Eva began to breathe hard, wit her heart pounding and legs shaking. Feeling desperate, Eva started using a mind trick on herself. She stopped thinking about the word “mile”. Instead, she focused on reaching the shadow cast on the track by an oak tree up ahead. Then she concentrated on jogging to the spot where the track curved (拐弯). After that, she tried to see if she could complete her first lap. One lap turned into two, than three,then four.
注意：1、续写词数应为150个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
When Coach Pitt said “Nice work!” to her at the finish line ,Eva was surprised . ----------------------------------------------------------------------------------------
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Eva decided to use the same trick to deal with the school building.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
第四部分 写作 第一节 参考范文
Everybody, we have been sitting long enough amidst the academic hustle. It’s time we stood up during the breaks! I say, why not try Tai Chi?
This might sound unusual at first sight, but do you really know it? Rooted in the philosophy of balance, Tai Chi is a traditional Chinese martial art with slow and smooth movements. Think about it, and you’ll see it’s a great option. First, Tai Chi doesn’t require a specialized place,equipment, or a group, making it perfectly fit for short breaks. In addition to flexibility, it provides a relief from the mental strain of classes, refreshing our minds and bodies. And don’t forget that Tai Chi is more than just exercise, it’s a gateway to the wisdom of our culture!
Just stand up and give Tai Chi a try. If Tai Chi is not our thing, at least stand up and do a little stretching, everybody!
第二节 参考范文
When Coach Pitt said “Nice work!” to her at the finish line ,Eva was surprised . What had seemed to be a challenging task ti her minutes before was now accomplished. A mile was never what she had thought a long way! Coach Pitt’s encouraging affirmation improved her self-identity. Fear and uneasiness began to fade away and a sense of confidence came to her. It marked a turning point where she learned the trick that it was her persistence and appropriate strategy that mattered. Furthermore, she realized that she could overcome troubles in life as long as shifting the way thinking. Thanks to Coach Pitt , she had a great thought running in her mind.
Eva decided to use the same trick to deal with the school building.With the help of her friendly classmates, she began to focus on familiarizing herself with the floor on which her classroom was located, and then she concentrated on on walking towards different functional classrooms and marked the routes with special markers in her mind. Floor after floor, in less than two weeks she had a vivid mind map of the huge building, which was no longer bothering her. To Eva, such experiences brought her a giant step of growth. Though sometimes it seemed an impossible mission, it eventually turned a precious opportunity for growth. It was a magic trick!
附录2
附录3
第七章 家庭教育篇
家庭子女教育漫谈
家庭是社会的细胞。家庭稳，则社会稳；家庭兴，则国家兴；家庭强，则民族强。治国平天下非吾辈等普通人力所能及，但修身齐家责无旁贷，义不容辞。家庭子女教育是教育合力的重要组成部分。家庭是孩子的第一课堂，父母是子女的首任老师。在中国，独生子女的家庭教育已经成为关乎国家的兴衰、民族之优劣的大问题。中国文化传统下的父母几乎无一例外地都望子成龙、望女成凤，希望子孙后代出人头地，光宗耀祖。但是，近几年在子女教育问题上，很多家长产生了不少困惑和无奈，陷入了许多盲区和误区,普遍感觉到：如今的孩子“管不得,惯不得”、“严不得，松不得”、“深不得，浅不得”、“重不得，轻不得”、“硬不得，软不得”。总之，他们在子女教育问题上无所适从、一筹莫展、束手无策。
坦率地讲，有这些疑虑和抱怨实属正常，不足为奇，因为教育子女是百年大计、大有学问，尤其是独生子女的教育更给中国的教育者和家长提出了新课题、新挑战。显而易见，陈腐的观念行不通，原有的经验靠不住，简单粗暴的方法不管用，“跟着感觉走”有缺陷。这般说，我们必须摸索出一条“凭智慧、讲策略、用科学的方法教育子女”的路子。
一、 修身立德，以身作则，家长必须带头做到
父母的表率和示范作用在家庭教育中占首要位置，言传身教、潜移默化、环境育人是最基本、最行之有效的方法，正如谚语所言：“桃李不言，下自成蹊”。
1、父母要有阅读、读书、学习的习惯，既可钻研业务，又可学技术，学手艺。做有学问、有技能、学习型的家长，为孩子刻意营造书香氛围。旨在向孩子示范，学习是生活中不可或缺的一部分，学无止境，终生学习。从而使孩子对家长产生自豪感、敬畏感，崇拜敬仰家长。家庭教育常备、必备书籍有:《父母必读》、《幼儿画报》、《娃娃画报》、《儿童文学》、《小年文艺》、《中学生》、《青年文摘》、《中国青年》、《读者》、《书摘》、《作文通讯》、《高校招生》等著名刊物。
2、干好本职工作，敬业爱岗，恪守职责，工作中有所建树，做事业型的家长。向子女暗示，要想在社会上有立足之地，就必须有真才实学或一技之长；只有努力工作和诚实劳动，才能糊口养家，有饭吃，有衣穿，维持生计。让子女感受做父母的艰辛和不易。
3、有家庭责任感，加强家风建设，构建“忠厚传家、夫妻恩爱、亲慈子孝、勤俭持家、和睦安宁”的家风。家庭成员你争我抢干家务，营造幸福温馨的港湾。上得了厅堂，下得了厨房，做生活型的家长。并且鼓励孩子干家务活和参与理财持家，从小培养孩子的自立自强意识。向孩子灌输：“有创造，才会有享受；有劳作，才会有幸福”的理念。
4、孝敬父母，最好能和父母生活在同一个屋檐下，为老人养老送终，行孝道，报答养育之恩,做孝子型的家长。向孩子无言地交待，我们是怎样孝敬爸妈的，你们就应该同样对待我们，俗话说：“房檐水照窝窝滴”。
5、做正派、诚实、厚道的家长。父母是子女做人做事的样板和范例，子女是父母处世为人的翻版和拷贝，是家庭环境的产物。家长不能说谎、不能弄虚作假、不说他人坏话、不搬弄事非、
不尖酸刻薄。要严于律已，宽厚待人，让孩子建立一个概念：父母是世界上最值得信赖、最宽宏大量、最可敬的人，这样就会自觉或不自觉地加以仿效，把优良的家风世世代代传下去，发扬光大。
6、具备健康文明的生活习惯和有益高雅的生活情趣。饮食起居有规律，无不良嗜好。家庭里，杜绝黄、赌、毒、烟、酒、暴力，根除无节制地吸烟、酗酒滋事、聚众赌博，把家庭营造成一方乐园和净土，为后代着想，以环境育人。
7、最好用母乳喂养孩子至少一年，科学研究表明，用母乳喂养的孩子免疫能力和抵抗能力强，很少生病，无多动症，青春期不容易叛逆，恋母、恋家、不早恋，具备注意力集中的优秀品质，所以，用母乳喂养有利于孩子的身心健康,也对母亲有益。
8、牢固树立三个观念：搞好家庭建设，把子女培养成人，追求家庭幸福就是成就了最伟大的事业；家庭教育无小事，子女的教育是天大的事，是先前裕后、承上启下的百年大计；把子女培养成为国家的有用之才，事业有成，教子有方是对社会最伟大、最实在的贡献。
家长只有做到如上八条，才有资格、有能力为人父母，教育子女，我们才有前提、有必要探讨下面的话题。
二、 把孩子培养成什么样的人
1、健健康康、快快乐乐、阳光率真、有童趣。
2、老老实实、本本份份、听话懂事。
3、有爱心、同情心、正义感、责任感、是非观念。
4、尊老爱幼、知恩图报。
5、有好奇心、求知欲、探索欲、想象丰富。
6、好学、乐学、勤学、学业有成、报效国家。
7、知书达礼、通情达理、品学兼优。
三、 家庭教育的原则
1、性格、品格、人格的塑造重于文化知识的传授
家庭教育的首要任务是，把孩子造就成正直善良的接班人，培养良好的生活学习习惯。经验告诉我们，孩子只要没有染上不良习气，迟早肯定会成功。学知识、考重点名校乃身外之物，是副业、附加值，真可谓：“有心栽花花不红，无意插柳柳成荫。”
家长不要越俎代庖，代人受过，文化知识、课本知识、学问技能的传授和培养是学校、老师的主要职责。《三字经》说：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”可见家长和老师是有分工的。
家长把孩子送到幼儿园、小学、中学、大学之前，必须把孩子在品德和习惯方面打造成“半成品”。以此为基础，老师再点拨拔高，使之更上一层楼。
2、把握好尺度和分寸
目前，中国家庭教育中的通病就是父母对子女的期望值过高，孩子的课业负担过重，孩子几乎无童趣和快乐而言，孩子的创造性思维和想象力受到了抑制和扼杀。社会上经营的名目繁多的补习班、辅导班、强化班、特色班无疑是雪上加霜。家长只知道不能输在起跑线上，而不明白孩子的终点线在何处。家长太急功近利、太贪心不足、太求胜心切。
依我之见，正确的分寸是，尊重孩子的意愿和选择，视孩子的天赋和悟性而定，弄清孩子是否从中能得到乐趣，量力而行，培养一两样业余爱好。否则，还不如叫孩子多玩、多休息。
宽严尺度最容易走极端。有些家长对子女要求太严厉，弄得孩子要脚不敢给手，缩手缩脑，唯唯诺诺，没有主见，不大气，不展妥，这样的孩子只能循规蹈矩没有闯劲；而另有些家长对孩子放得太宽、太松，一味地宠爱、溺爱，导致孩子信马由缰，为所欲为，飞扬跋扈，到最后谁也管不了。正如一个谚语所云：“严是爱，松是害。”但是太严过松皆不足取，恰当的分寸是，从小就教育孩子明白一个道理，人生在世，有些话绝对不能说，有些事绝对不能做。
家庭教育的深浅、轻重尺度应视具体情况、环境而定，不好一概而论。不要提一些不切合实际、孩子做不到的要求，也就是不能一味地拔高要求，但是事关原则、是非、品德的要求，则态度要坚定，寸步不让，一抓到底，抓出实效。例如，首次发现孩子吸烟，就要当机立断、毫不留情地制止住，讲明道理，让孩子从思想上有所触动，自己改过。但如果发现孩子上学偶尔迟到一半次，以后每天提醒督促孩子按时到校，不用揪住不放，原谅孩子一次。也就是说，该重时，则重；该轻时，则轻。
3、真爱是家庭教育的基石，动之以情
家庭因爱而生，为爱存在，是爱的天堂，是亲情的乐园，对子女的真爱是包治家庭教育百病的灵丹妙药。什么是真爱吗？宽容、谅解、奉献、牺牲就是真爱。许多家长在爱的名义下、在为了孩子好的名义下，不分清红皂白,报名让孩子穿梭于英语、奥数、作文、书法、画画、舞蹈、钢琴、计算机、武术、跆拳道班之间，使孩子疲于奔命、穷于应付，这是真爱吗？还有家长严禁孩子和异性同学交往，禁止孩子看电视，剥夺了孩子的童趣，这是真爱吗？我认为这些家长真爱的是自己的虚荣心、面子和显摆。
真爱，即谅解和宽容，是化解亲子之间一切误会、矛盾的万能钥匙，只要有真爱、亲情在，亲子之间没有什么解决不了的问题。
4、着眼细节，从小事做起
“细节决定成败”、“小动作，大学问。”这些谚语揭示的是细节和言行举止在养成教育中的重要性，要一滴一点、润物细无声般地熏陶、感染孩子。例如，培养孩子“不丢三落四”这一习惯，可以从整理自己的玩具、物品、书包开始，最终，到外地上大学时，打点行装、办理报名注册手续等就会得心应手，游刃有余。再如，严格要求孩子放学后按时回家、顾家、恋家。未经家长允许，不在外留宿。
5、防微杜渐，防患于未然
孩子的不良思想、行为、习惯都有一个露头、发展、从量变到质变的过程，一旦发现不好的苗头，要及时扼杀在萌芽状态，不可姑息迁就，放任自流。俗话说：“从小看大，三岁看老”、“小时偷针，大了偷金”，从“偷针”时，就要予以坚决纠正，不要容忍到“偷金”之日。
6、晓之以理，以理服人
多和孩子谈心，讲做人的道理。用身边的人和事、用亲身经历教育孩子，摆事实，讲道理，“有话好好说”。孩子毕竟是通人的言语，懂道理的人。良好的意图、美好的愿望还须用恰当的方式表达出来，如果家长解决了孩子的思想认识问题，陈述清楚利害，辨明了是非，我相信，子女会知道怎样做人做事，关键是以理服人，而不是以势压人，以强凌弱。有些家长在外面见谁都点头哈腰，笑脸相迎，但是见了自己的心肝宝贝却盛气凌人，吹胡子瞪眼，一山不容二虎的样子，这样做只能让孩子距离你越来越远，孩子像刺猬一样本能地把自己封闭起来，不愿和家长沟通交流。
7、尊重孩子，民主平等地对话
放下架子，弯下腰和孩子平等地相处，做子女的玩伴、知心朋友、铁杆哥儿们、姐儿们，和孩子分享成长的喜忧，让孩子向你敞开心扉，无话不说，这样你才能走进孩子的内心世界，了解思想动态，方可因才施教，对症下药。“不入虎穴，焉得虎子？”最要命的是孩子不敢、不愿、不屑与你交流，这就很难操作了。在和子女平等相处时，有些家长做过了头，和孩子没大没小，不成体统，且记，长辈的风范和威仪不可动摇。
8、无为而治，顺其自然
有所不为才会有所作为，教育子女要多用减法和除法，有舍方可有得。有些家长要求孩子文化课上出类拔萃，琴棋书画样样精通，运动会、歌咏比赛、演讲比赛、科技小发明制作比赛上有名次，要夺冠，学生会、团委、班委有职务，当“一把手”，省级、市级、区级“三好学生”、“优秀班团干部”一个都不落空，不放过。试问：你到底想要孩子干什么？你给孩子树立的什么价值观、荣誉观？且记，平平淡淡才是真，普普通通做真人。我以近半个世纪的阅历告诉你，风头出尽、耐不住寂寞、心浮气躁的人，日后大多数平常稀松、不会有大的作为。
9、挫折教育、心理承受能力教育必不可少
帮助孩子树立正确的成才、成功、成人观，“条条大路通罗马”、“三百六十行，行行出状元”。通向成功的康庄大道千条万条，不要只死守高考这座独木桥。在人生的道路上，不如意事十之八九，要做好应对失败、挫折的心理准备，哪儿跌倒，哪儿爬起来，拍拍尘土，继续前行。
10、哭穷示弱莫逞能
适当向孩子哭穷、装穷、示弱，展示无能窝囊的一面对孩子的成长有益无害。许多家长给孩子造成一种错觉和假象：自己的路子野得很，后台硬得很，世界上没有自己干不成的事，你的一生我包了，有老爸给你当靠山，你一百个放心，这样后果可想而知。要不断强化一个概念：老爸无权、无势、无钱、无能，你只能靠自己，考学、找工作老爸无能为力、爱莫能助。
四、 家庭子女教育的禁忌
1、管的管，惯的惯，夫妻、两代之间步调不一致是家庭教育的大敌。
2、家长自己做的一套，要求孩子另一套，双重标准，双面人格，言行不一，表里不一是家庭教育的大忌。
3、一味地高标准，严要求，揠苗助长，矫枉过正，往往适得其反。
4、方法简单粗暴，动辄辱骂毒打，棍棒下面出孝子，这一套不合时宜。
5、记仇揭短，哪壶不开提哪壶，新账、老账一起算，揪住以前的错误不放，这可能是孩子最反感的。
6、不分场合、不分对象，当面或背地拿自己的孩子和别家的孩子对比攀比，说孩子的坏话，其实“好孩子是夸出来的”。
7、教育孩子无恒心，不持久，三分钟热情。记起了，暴风骤雨般教训一顿；忘记了，一年半载不闻不问。
8、以“工作、生意忙，干大事业”为借口，疏于管教孩子，世界上还有比百年树人更大的事业吗？
9、工作生活不顺心时，拿孩子当出气筒，向孩子撒野以发泄和私愤，这类家长是最可恨、最无能的。
10、父母旷日持久闹离婚而未果，或离婚以后又复婚，让孩子卷入家庭纠纷和矛盾中而不能自拔，这对孩子心灵上的创伤是无法弥合的，也是孩子认为最没有面子的事。
11、未经孩子允许，翻看书包、手机短信或通话记录，监听电话，偷看孩子的日记，拆看子女的信件，这样做显然是不信任孩子，孩子最忌讳父母这样做，叛逆心理由此而生，离心离德由此而生。
12、借酒撒疯、撒泼，酒气冲天地训斥孩子，孩子觉得这最令他们丢脸、最瞧不起家长的可能就是这一点。
13、喋喋不休，唠唠叨叨，男的碎嘴子，女的长舌妇，不痛不痒，说了也白说，孩子最头疼、最讨厌这种作法。
14、无限度地给孩子零用钱，孩子容易养成乱花钱、铺张浪费的习惯，或对孩子太抠门，给的钱连日常开支都不够，这也有负面作用。
15、孩子干了一点力所能及的家务活或考试成绩好，给孩子发奖金，进行物质刺激，这对孩子是一个误导。
五、 家庭子女教育的底线
1、不能失职到把孩子推向违法犯罪的边缘，一旦发现孩子有小偷小摸、聚众斗殴等苗头，要及时制止、责令改正。
2、确保孩子不要染上烟瘾、网瘾、赌瘾、色瘾。
3、警惕孩子早恋、夜不归宿、同居、未婚先孕。
4、杜绝孩子说谎、考试舞弊、弄虚作假、欺骗他人。
5、想方设法克服厌学情绪，防止逃学，离家出走。
6、退而求其次，孩子实在念不下书，不是考大学的料，就不要强求，有一技之长、能遵纪守法、能自食其力也行，做一个堂堂正正的劳动者足矣。
据说，有些亲子前世是恩人关系，今世孩子是来报恩的，所以孩子专干给父母脸上贴金的事，给父母增寿的事，给父母长精神的事，一辈子欢欢喜喜一场；有些亲子前世是仇人和冤家，今世孩子是来讨债报仇的，所以孩子专干气死父母、折父母阳寿、让父母名声扫地的事，一辈子别别扭扭一场，这般说，孩子的事要看淡一些，就随他去吧！
综上所述，家庭子女教育是关乎后继有人、千秋万代的事，是家庭的“ 一把手”工程，是崇高而伟大的事业。为了孩子，父母必须行得端，走得正，凭智慧，讲策略，采用科学方法，斗智斗勇，“恩威并重、刚柔相济、软硬兼施”，和孩子肝胆相照，荣辱与共，把子女培养成德才兼备的栋梁之才，这样才不会愧对列祖列宗。
第八章 英语篇
1、The Two Foreign Teachers Have Arrived at Our School！
On the morning of March 2nd, 2010, Tuesday, two foreign teachers, Oliver and Andrew from UK., were standing on the platform in front of the new teaching building. They introduced themselves to the teachers and students of No. 2 Middle School, Pingliang，Gansu Province.
Like most people in our school, I will remember the exciting moment forever as this is the first time we have had native English speakers in our school. Being a key school of our city, with a history of more than half a century, our school should have had foreign teachers earlier.
Since I heard that foreign teachers would be invited to work at our school, I have been looking forward to meeting them as soon as possible. The moment I thought of their arrival this term, I became more and more excited during the holiday. Now my dream has come true and they have set foot on our campus.
Oliver and Andrew have made a good first impression. They like teaching and they are eager to work and most importantly, they are responsible in their jobs. Immediately after meeting Mr. Wang Zhongzheng in Xi'an, they asked him when they would start work.
Both of them spent hours studying their curriculum, timetables and teaching plans, asking for help from their Chinese assistants and colleagues whenever they had some questions.
I was told that they gave their first lessons wonderfully on Tuesday afternoon. I am also glad to hear that they thought the students were better at English than they had expected. This is a good beginning, isn't it? As the proverb goes, well begun, half done.
Improving our listening, comprehension and oral English with the help of Oliver and Andrew is one thing, but at the same time I believe another more important thing is that we should learn from them the customs, culture and civilization of the west.
We should learn to be punctual, friendly and warm to others; be equal to everyone, democratic, independent and be devoted to our duties, as most westerners are.
I love getting along with westerners very much because I used to be taught by two foreign teachers at SISU. One of my teachers was a lady from Scotland called Betty and the other was a gentleman from Michigan, USA called Mac. I had an unforgettable experience during my time at SISU. Once I was being tested on my oral English, having a free talk with Betty. I coughed and sneezed frequently because of a bad cold. After sneezing violently I had a running nose. I was so embarrassed that I did not know what to do about it. Betty saw this and handed me her handkerchief. With a smile she said "Keep it, it is a gift." At that very moment I realized how considerate, thoughtful and helpful most westerners are. From that moment on, I have had a dream to some day travel abroad and stay in an English speaking country for some time, even for one day to communicate with native speakers face to face.
Being a teacher of English for 28 years, I have many suggestions. I hope that both Chinese teachers and foreign teachers participate in some after-school activities together, such as, dining out, climbing Mount Kongtong and having a cup of tea or coffee together.
I recommend that Andrew and Oliver give classes to the students in Senior Three if possible .I propose that Andrew and Oliver arrange an English corner for teachers as the original time for students does not suit most teachers.
I don't think Andrew and Oliver will mind me sitting in on their classes as I can learn their teaching methods and techniques.
I am willing to show our foreign friends around our city and give them as much help as necessary. I am sure Andrew and Oliver will have a good time at our school. I wish them good luck in PingLiang.
2、Exchange Teaching Methods with Oliver and Andrew
Written by Premier Wang, No. 2 Middle School, Pingliang
Teaching English, especially oral English in a big class of more than 60 students, has long been a great challenge to teachers of English in China. As I predicted, Oliver and Andrew have also met with such a challenge. Although many academic essays have been published in newspapers and magazines and numerous heated discussions have been carried out in the English teaching field, exploring the large class problem, it seems that there is no agreement on the "one best way" of teaching a large class. In this context we have to accept the challenge and find a 'way' by our own experience. As the proverb goes, "the more solutions, the fewer problems."
I could not agree more with Oliver's idea which he mentioned the other day. He decided to divide his big class into small groups, which I think" hits the nail on the head". Here I would like to explain the specific procedures in detail. It is often suggested that the whole class be divided into four or five groups of about 15 students and each of them include a group leader, a secretary and a reporter. The teacher can appoint the leader or the students can elect their leaders according to their performance. For the sake of convenience and efficiency, each student can be given a number because it is no easy job to remember every student's Chinese name. Therefore the teachers will have to take turns organizing and teaching each group which will call for time and patience.
Oliver was aware from previous experience that a class can become tired of oral practice and that it is a challenge to maintain the enthusiasm. In this situation, I would like to suggest a balanced activity method or four-skill activity method which means that the whole class should consist of listening、speaking、reading and writing activities so that the students' four skills could be improved simultaneously.
In order to make sure that the speaking activity can go smoothly, the teacher can ask the students to listen to a presentation on various topics and they can feedback to the class. In the same way, the students should be asked to read something, e g, a news story, and do a writing exercise based on what they have read. People often call listening and reading activities "language input" and speaking and writing activities "language output". As we know, if there is no input, there will be no output. Therefore we should always present "input" in the first place.
The key to the four-skill activity method is that the teacher should try his best to stimulate the students to prepare their speaking and writing tasks in advance. At first teachers will encourage students to write short sentences, then a short paragraph and finally a story .In this way the students can make progress in their writing step by step.
It is often the case that a number of students are not interested in, or not good at speaking due to their poor foundation, or are not brave enough to open their mouths due to lack of self-confidence. The teacher should spare no effort to encourage them to take an active part in speaking out loud.
If the students can not manage to speak, the teacher can allow them to write down what they want to say, and then read it to the class. Simple sentences will be appreciated for this exercise. As experience tells us, students are sure to succeed in speaking fluently and naturally without referring to notes sooner or later.
It can be inferred that discussions about the customs, culture and civilization of the UK will come into our classroom via Andrew and Oliver in the coming lessons. The reason is that to some extent background knowledge is more important than language itself for a lack of it can often cause misunderstandings.
What is more, a brief introduction to British history, geography, literature, society and education system etc,can not only promote the students' language learning but broaden their horizons as well. It may even arouse their desire to go and study in the UK. (I notice that Andrew and Oliver have been doing this job more or less but we need some more!).
I suggest that on purpose Andrew and Oliver mention such great names as Bacon, Shakespeare, Dickens, Darwin, Newton, Churchill, Queen Elizabeth, Oxford and Cambridge Universities that British people can take pride in. Thus on the one hand the students can benefit from British culture and on the other hand they can enhance their language proficiency together .It can be said that the students can learn the language through learning history and the history by improving their language, "killing two birds with one stone".
It may also be a good idea to talk about British food and table manners with the aid of such key words as stew, pudding and sandwich. It is a great pity that we often hear of pounds or Euros but we have never seen one. So it is a good topic to talk about British currency and show the students some Euros or pounds. Now I am sure that Oliver and Andrew realized how thirsty we are for knowing more about their country, their people as well as their language and what a long way they have to go.
It is hoped that this article of mine can serve as a trigger to start heated discussions about related topics among my British and Chinese colleagues. , 是准确熟练快速。所以，在本人看来，英汉互译能力的培养不仅不能削弱，而是应该强化，这是一举多得的双语教学，这是学贯中西的必经之路。
第五、句型教学炉火纯青，独树一帜
在四十三年的中学英语教学实践中，句型教学，句法分析，句型转化，造句能力的培养，长句难句复杂句式的剖析是我教学的一大特色和亮点，为此，笔者还总结归纳了一个模式，八步骤十六字诀长句难句复杂句式剖析法： 诵读；翻译；分析；举例； 造句；仿写；背记；默写。同时有校本教材《王臣相北师大版王蔷主编普通高中英语教科书经典句式剖析解读讲义》和学术论文《八步骤十六字诀难长复杂句式剖析法》传世。看看这些句子，分析分析，它们包含了多少句法知识？是不是可以以一当十？你品，你细细品。例一，Listening to English is a very important skill because it is only when we understand what is said to us that we can have a conversation with somebody.（人教版刘道义主编 普通高中课程标准实验教科书《英语 1》 P32）；
例二，Many people fear it could be the next global epidemic, especially as scientists who have gone into detail studying tissue samples from the bodies of people who died of the 1918 Spanish Flu have proved that bird flu is a modern adaptation of that virus.（北师大版王蔷主编 普通高中教科书《英语》选择性必修第3册 P58--- P59）;
例三，And the fact that it might be possible to raise EQs means that schools need to make sure that their students are receiving an education they really need,not solely based on IQ but on developing the entire character.（北师大版王蔷主编 普通高中教科书《英语》选择性必修第3册 P9）; 例四，John Lloyd, who worked as a producer for BBC Television,says that one rarely meets someone with such genius, and that when he worked with Atkinson he became convinced that Rowan would be more famous than Charlie Chaplin.（北师大版王蔷主编 普通高中教科书《英语》选择性必修第2册 P15）;
例五，But the wide range of techniques used by British comedians and comedy writers, from satire,to puns, to self-mockery, means that there is something for every taste in comedy,although the polite British approach to delivering jokes means that sometimes it’s difficult to even tell if it is a joke or not! （北师大版王蔷主编 普通高中教科书《英语》选择性必修第2册 P23）。
第六、狠抓盯背是看家本领，书读百遍，其义自现
以水滴石穿、绳锯木断的精神，锲而不舍、持之以恒地盯背学生每单元的单词短语、对话、课文、优秀美文时文范文和中考高考真题作文范文，加强语言输入，培养英语思维能力，增强语感，仿写套写百词短文，为培养写作能力奠定坚实的基础。强烈建议，要求高中生利用早自习晚自习时间诵读背记默写《新概念英语》第二册百词课文；在落实督促检查反馈盯背单词对话课文事宜上，本人狠下功夫，精心印制专门表格，按日期，分单元，逐生记载单词、对话、课文和作文背记情况，评定等次，定期张榜公示，表扬先进，激励后进。根据我高中曾经教过三年，在美英法俄意等国家留学工作定居的学生反馈过来的信息，他们一辈子得益于我逼着他们抄写的一摞摞课堂笔记本，他们一辈子受益于我逼着他们背记下的一篇篇英语课文，这些对他们的听力、口语和写作帮助太大了！
第七、良好的教学习惯，师生受益无穷
在课堂上讲解阅读课文和核心语法项目时，适量及时地板书关键知识要点，自以为是我最好的教学习惯之一，我能做到凡讲必写，凡写必讲；在讲解经典传统优秀课文时，一节课四十五分钟，我在黑板上能归纳总结板书四、五十条高频知识点。
有设计、有条理、清晰、直观的板书帮助学生构建知识体系和框架，帮助学生永久记忆考点，随时随地复习所学知识提供了极大的方便，深受学生欢迎。
第八、看重课堂笔记胜过家庭作业，好记性不如烂笔头
我讲课时非常注重板书，所以就格外重视学生记听课笔记，对记课堂笔记探索出了一套具体的标准，即，完整准确整洁美观实用，老师定期收阅，评定等次，传阅欣赏优秀课堂笔记本。学生必须做到“凡听必记，只能比老师的板书记得多，不能比老师的板书记得少。”从高一入学到高三毕业，我赠送给学生最为珍贵的礼物就是，三年跟着我在课堂上写下的一本本课堂笔记本，有些学生在报考大学四六级英语考试时仍然在参阅使用，成了美好的回忆和永恒的记忆。
第九、听说训练领先，常抓不懈
只有听清听对听懂英美人士的说话，才能和外国人对话攀谈交流沟通，倘若你连对方在说什么都听不清，何谈交流？所以培养听力理解能力是我高中英语教学的第一个步骤，万里之行，始于足下；利用电脑多媒体音频设备，有计划、有目标地常年组织学生听课本上的单词、对话、课文的录音；利用手机蓝牙音响，采用《英语周报》、《英语辅导报》、《学生双语报》等教辅资料上的听力理解考试套题，集中强化训练英语听力，所带班级学生在各级各类听力竞赛和考试中，成绩名列前茅，听力题型得分是优势题型，为日后深造奠定了战略基础。采用《新概念英语》第二册教材，通过复述课文、角色扮演对话、一问一答对话、盯背百词短文课文、pair wok、group work、duty report、discussion、debate、speech contest等活动，训练学生的口语交际能力，学校聘请的英美籍外教反馈，笔者所带班级的学生相比较发音和口语水平Wonderful!!!
第十、学习方法指导和习惯培养，渗透于每一节课每一个环节
在四十余年的教学实践中，坚持“授人以鱼不如授人以渔”和“教育教学不是输血。而是构建造血功能”的原则，不仅注重知识的灌输，而且更加侧重学习方法的点拨和学习习惯的培养。多次受学校委托和安排，给全校学生做学习方法的讲座；多次受年级组委托和安排，给全级学生做学习方法的讲座；讲座别开生面，师生互动，气氛热烈，效果极佳，给全校师生留下了永久的难忘的深刻的印象；在课堂内，结合教学实际，因时制宜，因地制宜，因材施教，长期渗透单词记忆方法、对话课文背诵方法、语法项目理解掌握巩固方法的点拨；在不断探索实践和总结经验的基础上，撰写专项高考中考经典题型解题技巧的论文，发表在学术刊物、官方网站、微信公众号、自媒体抖音或快手上，笔者对“听力理解、单项填空、任务型完形填空、任务型阅读理解、词汇考查、完成句子、情景对话，完形填空。语法填空、短文改错、书面表达、读后续写等的解题方法和诀窍” 都有涉猎、论述和著述。例如，《“三新”英语试卷应用文写作和读后续写专题讲座》、《高考英语新题型---“读后续写”夺高分秘诀专题讲座》、《高考英语听力理解考试强化训练技巧与策略》、《高考英语“书面表达”怎样才能够上档次？》、《高考英语“语法填空”解题诀窍》和《记英语单词 有方法诀窍》等等。
从启蒙阶段起，就着力刻意培养学生“开口读说、耳勤多听、动手写记、背诵默写、模仿联想、质疑好问、预习自学、勤查词典、博览群书”九大良好习惯。
第十一、敬业爱岗，热爱专业，酷爱职业
崇高的敬业态度，高超的人格魅力，精湛的教学艺术，无私的奉献精神，高尚的师德修养，极端热爱教学岗位，慈爱每一位学生，一视同仁，喜爱教师职业，酷爱英语专业，安贫乐道，淡泊名利，甘于清贫，是支撑我四十余年终身从教的精神支柱和力量源泉。时至今日，我可以问心无愧地说，没有敷衍了事过一节课，没有另眼相待过一位学生，逐词逐句讲解每一篇课文，扎扎实实上好每一堂课。退休整整两年了，依旧念念不忘，依依不舍，留恋怀念神采飞扬的讲台生涯。自从2023年4月26日星期三退休至2025年4月26日星期六今日，终身坚守这么一条底线---不可一日荒废英语专业；不可一日中断英语教学；不可一日停止教育探究；不可一日放弃高考辅导；不可一日脱离英语学习者和爱好者，生命不息，奋斗不止；学而不厌，诲人不倦。
第十二、千锤百炼，练就扎实过硬的基本功
笔者具有丰富多彩的求学经历，从16岁初中毕业，考上三年制中师英语班，开始学习Longman出版公司全球畅销的驰名中外的经典全英文教材Essential English 《基础英语》，英语启蒙阶段练得童子功；从22岁离职脱产，在教育学院英语系进修大专两年，攻读《许国璋英语》6册教材；从33岁再次离职脱产，在外国语大学英语学院深造英语教育专业，苦读莎士比亚、狄更斯、马克吐温、海明威的作品；有幸聆听虞建华教授的英美文学作品课程。因为英语专业知识基本功扎实雄厚，所以在中学英语教学中，得心应手，游刃有余，后劲十足。
笔者发音准，口语棒，语法精，词汇量大，知识面广，博览群书，博闻强记，幽默风趣，机智灵活，见多识广，德艺双馨。既有国际视野，又具家国情怀。是一位称职的、合格的、不可多得的中学英语教师。
第十三、灵活多样的教学方法，轻松愉快的课堂氛围
从语法翻译法，听说法，到直接法，情景交际法，再到近十年的三维目标法，核心素养法，笔者亲身经历了大大小小的教育教学课堂改革数不胜数。每次课改本人都认识明确，态度端正，积极参加，大胆实践，勇于创新，博采众长，兼收并蓄，积累了丰富的教学经验，吸收借鉴了许多古今中外的行之有效的教学方法和技巧；我讲课最显著的特点，正如绝大多数学生反馈，同样的知识内容，同样的难点重点，同样的试题题型，由我来讲解，学生更容易听懂，学生能轻轻松松地理解，学生可以牢固永久掌握，究其主要原因是因为，我思维缜密，口头表达能力强，口才好，表述言简意赅，讲述深入浅出，脉络清晰，归纳总结条理清楚，重点难点举重若轻，迎刃而解，举一反三，触类旁通，事半功倍。加之，教学风格幽默风趣，轻松活泼，和蔼可亲，亲和力超强，很容易和教育对象打成一片。例如，在讲解传统经典核心语法项目时，利用一些口诀、儿歌、顺口溜等，化繁为简，化难为易，喜闻乐见，学生易于接受，易于背记，例如，英语中有些及物动词要求后面接宾语从句，宾语从句中动词用虚拟语气,虚拟语气用should加动词原形表示,且should经常被省略，常见的动词编成一个口诀是：一个“坚持”、两个“建议”、三个“命令”、四个“要求”，这些动词是：insist、 suggest 、propose、 order 、command、 ask 、demand 、request、 advise、 require.
第十四、立足岗位，终身学习，坚持业务进修，提高英语专业水平
笔者学历文凭起点低，先天不足，后天弥补。中师三年制英语班毕业，十九岁登上高中英语教学讲台，深感力不从心，矮人一等，已经输在了起跑线上。好在赶上个中国改革开放的大好美好新时代，它为青年人成才提供了广阔的途径，加之八十年代初国家风清气正，领导一心为公，任人唯贤，器重看好锐意进取、德才兼备、又红又专、品学兼优的青年人，因此，在本人的积极努力下、加上由于常年坚持自学，领导和组织信得过我，慷慨地两次把报考全国成人高考的宝贵机会赐给了我，我才有机会先后在北京教育学院英语系和上海外国语大学英语二系进修深造大专和本科课程，为终身从教奠定了知识和智力基础，终生感恩社会主义制度的优越性，带着薪水工资两度圆了我的大专梦、大学梦；祖祖辈辈世世代代感激改革开放的好政策，何以回报？只有终身从教！！！
我通过多种渠道，加强业务进修，提升专业水平，包括广播电视讲座，高等教育自学考试专升本，报考成人高考中专升大专和专科升本科；在大专院校离职脱产进修，报考上海海运学院英语翻译理论与实践专业研究生名落孙山，总而言之，不失时机地、如饥似渴地、争分夺秒地进修赋能。
第十五、与时俱进，掌握现代电化多媒体教学手段
勤学好问，善于接受新鲜事物，数十年如一日，学习掌握现代电化多媒体教学手段，从最初收听收音机英语广播讲座，运用笨重的老式录音机练习听力，使用日本三洋砖头块录音机训练口语，收看电视英语讲座，到利用电子计算机撰写电子版教案，制作PPT课件，从国际互联网上下载课程资源，在课堂上使用电子白板播放课件等电子设备；再到应用智能手机，微信视频授课，钉钉网课教学，电脑版直播伴侣手机投屏直播讲学；这活脱脱就是一部活到老学到老、终身学习、与时俱进、时尚摩登的奋斗历史。
第十六、教学和教研双丰收，硕果累累
笔者不但是一位教学型的教师，而且也是一位教研型的教师，醉心学术，笔耕不辍，多次参加省、市、区级高中组课堂教学大奖赛，并且名列前茅；在《甘肃教育》《平凉教育》《崆峒教育》等核心学术期刊发表论文多篇；在总结教学实践经验的基础上，编著校本教材《高中英语教材经典句型集锦剖析》和《高中英语写作入门》两套，被学校校本教材审查委员会审查通过，并且编辑成册，印刷出版发行，由学校教务处排课，由本人亲自执教，在高一年级十八个班推广教授这两门课程，好评如潮，广受热捧，盛况空前；两套校本教材被学校图书馆和校史展览馆收藏陈列展出，并向师生借阅；数次参加省、市、区教育科学研究所组织的教育教学科研成果大奖赛，曾经荣获一、二等奖；在高考英语辅导领域，有相当的研究和造诣，曾经荣获区级高考辅导一、二、三等奖。
第十七、性情温和， 隐忍耐心
俗话说得好，性格决定命运，性格成就未来，性格影响成功。我的性格以温顺平和为主，对待学生苦口婆心 循循善诱。性情温和就能保证学生喜欢亲近老师，师生容易沟通交流，及时得到教学效果的反馈，建立民主平等和谐健康的师生关系，学生愿意倾吐自己真实的心声，老师能听到真话，这极其有利于提高教学质量；不生气，不动怒，不发火，不呵斥，不咆哮，心平气和，镇定自若本身就是一种言传身教，耳濡目染；如果一个老师动辄就暴跳如雷，怒火万丈，那么，日久天长学生就会形成唯唯诺诺，缩手缩脚，噤若寒蝉的秉性，在课堂上连大气都不敢出一口，那怎么配合老师教学呢？学生的创造性思维能力受到了极大的抑制，脾气暴躁的老师教学效果欠佳的根源可能就在此；一个称职的老师最大的优点莫过于极富耐心，不骄不躁，不厌其烦地给学生讲解，翻来覆去地解释，直到学生完全听懂弄通。特别是对待弱科学生和基础差的学生，更不能伤害他们的自尊心，不讽刺，不挖苦，不嘲笑，不急躁，不横向比较，不恨铁不成钢，铁是铁，钢是钢。所以，在教育底子薄、基础弱、反应慢的学生时，耐心和隐忍要比教学水平和能力重要得多。我教过的学生及其家长无不夸赞我脾气好，有耐心，孩子和我投缘，喜欢上我的课。笔者坚信，Patience makes perfect!
第十八、独立思考，博采众长，百炼成钢，自成一体
不人云亦云，不跟风应景；不贪虚名不逐蝇头小利，不上表演课、彩排课；不屑题海战术；不滥用教辅资料；不弄“满堂灌”、不搞“一言堂”、不演“独角戏”；不迷信周考月考期中考期末考；不采用偏题难题怪题；英语是学出来的，不是考出来的！！！学习英语要靠天赋兴趣勤奋，不是靠刷题考试分数；
那么，这“一体”到底是什么呢？那就是语法翻译法（Grammar-Translation Method），加上情景交际法（Communicative Approach），如虎添翼，相得益彰，交相辉映，比翼双飞。夯实基础知识，精通基本语法，培养英汉互译能力紧密依靠语法翻译法；充分利用交际法，集中、专项、强化训练听力、口语和情景交际能力；深钻教材编讲义，课堂教学求高效，盯背笔记有章法，听说训练有模式，句型教学有研究，学法指导有建树，英文写作有著述，高考辅导有造诣，教学研究有成果，教书育人有贡献。
总而言之，本文的关键词可以概括为，语音首位，“五课”主线，“双基”“六能”，语法翻译，句型教学，狠抓盯背，板书习惯，课堂笔记，听说领先，学法指导，敬业爱岗，专业功底，方法灵活，业务进修，终身学习，教研成果，性格优势，自成一体。
第三章 教学篇
高中英语高效课堂教学模式探究
一、课堂教学基本模式
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课
前 |
学生活动 |
师生互动 |
教师活动 |
|
1、预习生词，准确熟练地朗读每单元的生词。
2、指定尖子生，利用早自习，带读生词。
3、预习课文，准确熟练地朗读每单元的课文。
4、逐句钻研“阅读课文”，全文书面翻译课文，将译文誊写在听课笔记本上。
5、在预习的过程中，提出疑问，找出长句、难句、复杂句式。 |
1、老师布置预习任务，明确要求。
2、学生完成预习任务。
3、老师在课中检查预习情况。 |
1、整合、重组、优化核心词汇。结集成册《高中课本英语单词齐听写》。
2、备词汇教学，备串讲单词 内容。结集成册《高中课本英语词汇大串讲》。
3、备课文教学，钻研教材，精选、摘录、印制、下发每单元的重点句式。结集成册《高中英语经典句型1000例》。
4、备学生，研究学情，确定课中检查提问的有典型性、有代表性的学生。 |
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课
中 |
学生活动 |
师生互动 |
教师活动 |
|
1、单独提问学生朗读单词，检查预习效果。
2、学生跟读单词。
3、学生听讲，回答提问，抄写课堂笔记。
4、单独提问学生朗读课文，检查预习效果。
5、给老师呈现“课文翻译”书面作业，接受检查。
6、在接受了老师对单词、课文预习检查并通过的前提下，再听老师串讲课文。边听，边回答提问，边做笔记。
7、要求学生将课后作业的要求记在课堂笔记本上，课后保质保量完成。 |
1、学生读，老师听，并纠错。
2、老师领读，学生跟读。
3、老师板书，学生记课堂笔记。
4、学生读，老师听，纠错，提读。
5、学生先做，老师后检查。
6、学生预习在前，老师开讲在后。
7、先布置作业，课后完成，课中检查。 |
1、纠正发音错误，提示不会读的单词。
2、老师带读生词，校正发音，反复带读难读生词。
3、串讲核心单词，如，单词释义，词类转化，造句等，老师板书。
4、提示不会读的单词，纠正读错的单词。
5、走下讲台，走向学生，巡回逐人检查“课文翻译”作业，并做简要点评。
6、在检查完单词、课文预习并认为达标后，再开始串讲课文，讲解语言点、举例、翻译难句、长句，重点点拨《高中英语经典句式1000例》中的句式。板书重难点内容。
7、布置课后作业：①背记单词，课中听写；②背记重点句型，课中听写；③背诵课文，课中提问，课后盯背。 |
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课
后 |
学生活动 |
师生互动 |
教师活动 |
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1、背记每单元的生词，课中听写单词拼写和汉语意思。
2、背记《高中英语经典句型1000例》中的重点句式，课中听写。
3、背诵课文，课中提问当堂背诵，课后单独盯背。 |
1、老师读，学生听，写。
2、老师读，学生听，写。
3、学生先背诵，老师后盯背、评分、定级、记载。 |
1、听写每单元的生词，收交单词听写表，小组长负责批阅、总分、登记。
2、听写《高中英语经典句型1000例》中的重点句式，收交句型听写专用纸，小组长负责批阅、总分、登记。
3、课中当堂提问尖子生示范背诵课文，课后单独逐人盯背课文，并在《工作笔记》上做详细记载，含时间、地点、等级。 |
二、本模式的特色及目标
1、从前文表格中,不难看出本模式传统务实、扎实管用。
2、突出体现“学生预习、自学在前，老师指导点拨在后”的原则。
3、遵循语言学习规律，即贯穿“从单词，到句型，再到课文”这条主线。
4、夯实基础知识、基本技能，包括基本词汇、典型句式、基础语法。
5、彰显词汇教学特色，听写、串讲、积累词汇，把词汇教学放在首位，凸现词汇量在语言学习中的首要位置。
6、重视句型教学，以句型教学为突破口和切入点，通过句型这个桥梁和纽带，把单词串起来，造出文理通顺的句子，把句子连起来，过渡到段落。
7、强调朗读、熟读单词和课文的重要作用，培养学生朗读的习惯。
8、严格要求学生动手写单词、句子。要求学生做“完整准确整洁美观”的课堂笔记，培养学生书写的习惯。
9、盯背课文不放松，背诵课堂笔记不放松，培养学生背诵的习惯，强化背诵在语言学习中的重要作用。
10、死守课本不放松，把课文译得、读得、讲得、背得滚瓜烂熟，在课本中寻找高考考点对应点，向学生反复灌输“高考英语题就在课本内”这一理念。
11.师生互动，课前、课中、课后默契配合，相得益彰，一环扣一环，环环紧相连。
12、学生多做点，老师少做点。学生忙碌一点，老师消遙一点。老师的职责是布置任务、督促检查、指点迷津。如果学生不动，老师不先动，刻意培养学生的自学能力。
13、带有明显的实验性质：
①一课不落地熟练背诵课文与高考成绩的关系。
②词汇量和自觉记忆、积累单词与高考成绩的关系。
③动手写、作课堂笔记、写单词和句子与高考成绩的关系。
④句型教学、熟练掌握并默写1000个左右的经典句式与高考成绩的关系。
最近三年的教学实践及最终的高考结果雄辩地证明，自觉自愿熟练地背诵高一、高二42篇“阅读课文”的学生，能一词不错地听写高中课本中约2351个单词、387条短语的学生，有书写习惯、课堂笔记做得完整准确、大规模写单词、典型句式的学生，能准确熟练听写1000多个典型句式的学生，在2010年高考中，英语成绩就是出类拔萃、遥遥领先，如：吴明阳、黄甜、魏婷婷、李桂楠、师雪琴、任薪儒、彭凤娇、杨晓芸、温永发、史丽煊、朱瑞、候鹏飞等。
14、经过多年反复实践探索，不断总结完善，本人已经初步形成了一整套“从词汇、句型、语法教学到高考总复习、总辅导”的体系，结集成册《王臣相七大模块高考复习方略》，可以说自成一体，独树一帜。
三、保障措施及具体作法
1、发现、扶持、栽培尖子生，呵护“领头雁”，发挥榜样的示范带头作用。一马当先，万马奔腾。如李佳楠、吴明阳、师雪琴、杨晓芸、史丽煊、朱瑞、温永发、候鹏飞等文理科尖子生。瞅准盯稳目标生不放松。
2、三年如一日，坚持收改、批阅、检查、定级、记载单词听写、课文盯背、经典句型默写、《配套练》和《中学生英语双语报》和课堂笔记五项常规作业。
3、争分夺秒，利用四个月时间（从七月到十月），从容不迫、扎扎实实地教和学高三全一册课本。在学习和复习的过程中，对十六个单元的进度、生词、句型、课文、作业、复习资料等一视同仁，紧扣不放松。
4、加大对第一轮和第二轮复习资料《优化设计》、“活页套题”和“专项训练”的收交、查阅、定级和记载的力度，每两单元各查阅登记一次或每一专题收交、查阅、登记一次。
5、舍得给学生留出自学、预习、练习的时间。例如，给出整节课让学生翻译课文；特别是在第一轮复习课本阶段，给出整节课单独提问学生朗读单词和课文；给出整节课让学生先做《优化设计》上的“过关训练”；给出两个课时要求学生在规定时间内完成“活页套题”。
6、采取“兵教兵”的方式，指定尖子生在早自习时间带读每单元的生词，特别是在上高三全一册新课阶段和第一轮过高一、高二课本阶段，学生带读更发挥了其不可替代的作用。三班领读员是黄甜和魏婷婷、四班领读员是马智云、戴启星和杨龙。
7、积极鼓励、创造机会确保“学生自主学习、自我教育、自我管理”。从高中新生刚入学开始，及时组建“单词听写和重点句式听写批阅小组”，课代表担任小组长，入学成绩优异者任组员，职责是协助老师批改听写的单词和句型、查阅课堂笔记本等。小组长负责汇总、记载。
8、营造活跃、宽松、和谐的课堂气氛。最大程度也调动学生的学习积极性。鼓励学生大声朗读、大声背诵、大声回答提问，把课堂弄热闹、热烈。不挫伤在课堂上经常大声回答错、喊错的学生的积极性，宽容他们。
9、充分利用早、中、晚自习课，保证预习、自学、练习、检查的时间。
10、生源要好，学生基础要好、习惯要好。学生的自觉性、主动性、积极性要高。换句话说，本模式更适用于重点班学生，培养拔尖苗子。
四、教学效果和业绩
在2010年高考中，高三（3）文科应届实验班英语平均成绩为97.19分，名列全校第一名，高出平凉市人均成绩25.69分；高三（4）理科应届实验班英语平均成绩为93.14分，名列全校第一名，高出平凉市人均成绩14.94分。
实践证明，采用这一课堂模式达到了预期的效果，取得了喜人的成绩，也就是说本模式科学、高效、务实、出业绩、出人才。
在今后的教学实践中，我将更进一步完善和改进这一模式，以创造更辉煌的教学业绩。
第四章 课改篇
1、高中英语新课改，几多欢喜几多忧
关键词：新课程实验 高中英语 方向和目标 手段与目的 知识和能力 根源 互动 前景和希望
论文摘要
甘肃省高中英语新课程改革从二0一0年夏季起如火如荼地铺开了，笔者亲历了这一过程，本文是笔者对近三年来所闻所见、所作所为的深刻反思和反省，本文梳理归纳了新课程实验中存在的一些误区和偏差，反映了基层一线教师对新课改的诸多困惑和迷茫，并且提出了自己一些独特见解和应对策略。
文章从“新课改的方向和目标是什么？手段和目的孰重孰轻？知识和能力谁先谁后？根源究竟在哪里？教师和学生谁先应该行动起来？前景和希望”这六个方面展开讨论；笔者对目前全省范围内开展的新课程实验中存在的某些不良现象忧心忡忡、情真意切，渴望专家不吝赐教、指点迷津的迫切心情跃然纸上，亦可算作新课程实验的一家之言或不同声音；但愿笔者杞人忧天，祝愿高中英语新课程实验如愿以偿，皆大欢喜。
一、新课改的方向和目标是什么？
甘肃省高中新课程改革从二0一0年夏季起如火如荼地铺开了。基层和一线的师生对这轮新课改很期待并寄予厚望。在高中英语教学这条道上摸爬滚打近三十年，我对高中英语新课改有“四盼”：一盼教材内容能在2003年版教材的基础上有大幅的删减，课本册数能少一些、薄一些；二盼教材难度能明显降下来，递增缓慢一些，知识跨度小一些，复现率高一些，螺旋式推进，循环式复现；三盼师生的教学压力和课内外负担实实在在地减轻；四盼新课改能使教师教得更从容，更轻松，学生学得更快乐，更主动，进而从根本上扭转大面积掉队的被动局面。然而，我们望眼欲穿，翘首以待盼来的是什么呢？
1、名目越来越繁多，在以前必修课的基础上，又增加了选修课。
2、本本越来越多，由以前的一学期一本书改成了两本书，学生的书包越来越沉重。
3、教学内容越改越繁杂，教学量越发繁重，教材编排拖沓，“注水”现象严重。
4、课程难度有升无降，词汇量明显增大，每单元的生词和短语均在50-60个左右。
5、与课本配套的教辅资料和练习册较之以前有增无减，加重了师生的课内外负担。
因此，仅从新教材的导向我们不难发现，新课改的思路和方向与我们的期待和预测背道而驰，相差甚远。同时，与我省大多数农村地区高中的教情学情严重脱节，因为我们不得不面对如下这些客观现实和制约因素：
1、英语课毕竟不是高中生的专业课，高中生还有其他十几门课程要学。学生的时间、精力和每周的课时毕竟有限，读记那么多生词、课文和完成那么多作业的时间从何而来呢？由于教学任务繁重，进度紧迫，所以师生只得走马观花、蜓点水般地做“夹生饭”。这样只能助长一知半解、而化之和粗枝大叶的恶劣教风和学风，祸害学生终生。
在高中基础教育阶段，英语教学的基本任务是掌握最核心的词汇、最典型的句式和最基础的语法，为大学深造铺垫一定的基础。何必弄那么难，那么繁，那么“高大全”呢？非把学生一棍子打闷不可吗？非把一部分学生吓退不可吗？
2、初中英语基础太薄弱，换句话说，高中生源质量参差不齐。试想一想，高中新生在初中学了多少英语？记住了多少单词？精通了多少语法？全省初中毕业会考英语及格率平均是多少？况且及格以上水平的初中毕业生基本上都被省、市、县级的重点高中录取。所以非重点高级中学，尤其是农村地区的非重点高中，招收的高中新生英语基础有多么脆弱便可想而知了。直言不讳地说，如果严格地按照《新课程标准》和《考试大纲》衡量，非重点高中英语连常规的教学都难以维系。因为如上所述，高中新生的初中英语“欠帐太多”，没有达标，所以高中英语教学纯属空中楼阁。
加之，高中英语距离初中英语跨度过大，脱节明显，衔接不紧，这更使高中新课改无异于雪上加霜，举步维艰。
3、全省不同地区之间初、高中英语教学不平衡，特别是大部分农村地区初、高中教学现状不容乐观，城市与农村之间、重点学校与非重点学校之间，在教育资源、师资水平、学生基础、教学设施和培养方向等方面都存在着差距和差异，因此高中新课改不宜搞“一刀切”、“一窝蜂”和“一哄而上”。教学改革是学术和科研活动，不宜凭借过多的行政手段。
4、大多数高中教师是传统教学法的产物和熟练工，大多数学生在小学和初中九年时间里也是在传统教学法的教育下，一路成长起来的，所以在短期内要来一个180度的华丽转身似乎不太观实。鉴于此，新课改还是需要一个阶段侧重和循序渐进的过程。社会、家长和师生的心理承受能力、认同度和支持也应该在考虑之列。当务之急是集中精力攻克满堂灌、填鸭式、独角戏、木偶剧、聋哑英语和先说不练这六大顽疾。
综上所述，高中英语新课改从源头，从出发点起，就背离了一线教师的初衷，原因是新教材不但没有换药，甚至连汤都没换，而且是变“本”加厉，起点过高，越改越事与愿违，越变越使“熟练工”无所适从。因此，我们对新课改的方向和目的产生了动摇、怀疑和忧虑。新课改要把我们带向何方？新课改我们准备好了吗？
二、手段和目的孰重孰轻？
不应该把新课改狭义地理解为只是革新教学方法。无论采用什么方法，采取何种手段，归根到底，新课改的目的只有一个，那就是师生运用最简单易行的方法、占用尽可能少的时间、花费尽可能小的气力，获取尽可能多的基础知识，进而最大程度地提升学生语言应用能力，实现能力立意，换而言之，教改的目的是提高单位时间内课堂教学或英语教学的效率，也就是说新课改的最终目的应该是教师教得更轻松、更从容，学生学得更愉快、更自觉。即乐教乐学、勤教勤学，一旦弄清、找准并抓住了这一目的，实现的途径和手段可谓“条条大道通罗马”。
然而，目前新课改的教学现状和具体运作到底是怎样的局面呢？
1、普遍的倾向和趋势就是为教改而教改，教改就等同于彻底改革教学方法，唯方法论。不管不顾新课改的终极目的，不清楚课改到底是为了什么。教师备课时，很少在研究学情和深钻教材上下大功夫，有些教师连新教材的精髓和内涵都没有钻深钻透，却挖空心思、绞尽脑汁在教学方法上标新立异，力图做到课时与课时、单元与单元之间方法各不相同。这样做很容易助长形式主式、华而不实、作秀表演的学风。过分注重方法上的花样翻新，势必影响教学任务的完成，冲淡教学目的，导致教学进度的滞后，结果本末倒置、得不偿失。各路专家指导、主管部门评估验收和教师相互听课评课更使授课者眼花缭乱，应接不暇，新课改有了“邯郸学步”和“东施效颦”的况味。
2、把主要精力、时间和智慧放在了琢磨方法上而严重忽略了基础知识的传授，基本技能的培养，不但没有拣到西瓜，反而丢掉了芝麻。最终导致无功而返。高中英语教学说穿了，就那么点事：帮助学生读准、读熟、记熟那些高频词语；引导学生读熟、理解、弄懂阅读课文，同时讲透课文中的重点句式；教会学生二十多条重点语法项目，并配套完成适量的语法练习。在此基础上，再顺理成章、因材施教、量力而行地培养学生的听、说等能力，能顺利流畅地完成这些任务就已经保住了底线。高中英语教师的高下之分就在于谁能够采用最经济、最简单、最高效的方法完成这些任务。套用一句熟语，把复杂的事情弄简单了，那叫聪明，而在新课改中，为了彻底改头换面，许多教师不屑于借鉴以前许多行之有效的、轻车熟路的方法，从而显得很笨拙、很吃力、备受折磨，人为地把简单的事情复杂化。
3、以彻底抛弃和颠覆传统教学法或曰旧课程为乐事，为时髦。甚至全盘否定传统教学法中某些优秀的东西。众所周知，任何改革都是既有继承又有创新。从清朝末期到如今一个多世纪的漫长历史中，外语界先辈还是摸索出了许多科学高效的外语教学方法和模式，它是一笔宝贵的财富，值得我们借鉴、吸纳和继承。以词汇教学为例，新课改再怎么花样翻新能与传统教法有多少实质性和原则性的区别呢？最终的落脚点都是帮助学生读熟、记熟单词短语，掌握其用法及造句。因此，新课改要谨防走极端。
4、集体备课和以年级组为单位制定导学方案具备其独特的优势，可以集思广益，统一要求，统一进度。但同时，还必须兼顾上千名不同教育对象的个体差异，张扬十几名教师的不同教学风格和特色，切实避免思维惰性、千篇一律和千人一面。把集体智慧和个人特色有机地结合起来，倡导求同存异，风格各具千秋。
三、知识和能力谁先谁后？
毋庸置疑，外语教学必须以能力立意，以培养学习者语言的实际应用能力，全面提升听、说、读、写、译的综合能力为第一要务。但是能力的提升必须以什么为基础、前提条件和坚实保障呢？不言而喻，这个基础就是知识和技能，就英语学科而言，这个保障就是基本词语、典型句式、基础语法以及朗读、翻译技能。如果没有扎实的基础知识，没有过硬的基本功，也就是说，如果学生不能掌握一定数量的词汇，不会分析常用的基本句型，没有学懂基础的语法，对高频structures and functions（结构和功能）一窍不通，那么提升能力就是无本之木，无源之水，根本无从谈起。
然而在新课改的教学实践中，由于教学内容繁杂，知识难度大，学生基础薄弱，教学进度过快，教学方法翻新耗时多等原因，造成的恶果是相当一部分学生连每单元的生词都读不熟，更谈不上听写默写单词并掌握其用法，相当一部分学生连课文的意思都不懂，将课文翻译成通顺的汉语都做不到，更谈不上理解和背诵课文了。由此可见，不管采用何种手段，必须确保夯实基础。只有夯实了知识基础，才能进一步提升能力，两者是相互依存、相互作用和相辅相承的关系。
因此，可以说实施新课改必须做到志存高远，脚踏实地。方法再高明，知识还是要踏踏实实地传授，课本还须学得滚瓜烂熟，否则就是误人之子弟，杀人之父兄。
四、根源究竟在哪里？
依我之见，制约高中英语教学的主要因素有：1、起点过高，语言材料索然寡味，晦涩难懂。2、学习风气不浓，动力不足。3、主观努力不够，功夫不到家。4、学习态度不端正，一部分学生没有一个对自己的前途和命运负责任的态度。5、教师的敬业精神和工作态度有待提高。高中英语教学少慢差费、广种薄收的现状几乎和方法没有太多必然的关系。改革开放和恢复高考制度之初的上世纪八十年代，我省高中英语师资是什么状况？但就是出人才，出成绩，出奇迹，原因只有一条，即老师拼命教，学生拼命学，那真是一个知识改变命运的时代！态度决定一切的时代！
特别值得一提的是，如果书本知识过难，起点太高，就无形中把一部分临界生无情地拒之于英语学习的大门之外，这些学生再怎么努力也跟不上趟，万般无奈中只有放弃。其次态度比方法在教学中所产生的威力要大得多，如果绝大多数学生能有勤奋刻苦和求实严谨的学习态度，那么无论是教法还是学法就退到了次要的位置，因为学生就会充分发挥自己的主观能动性，自觉积极地摸索适合自己的最佳方法。这时老师再指点迷津，点拨拔高就是水到渠成的事了。而目前的现状是包括新课改、新方法在内，基本上是家长和老师逼迫着学生学习。心浮气燥、急功近利、厌学弃学和读书致贫论象瘟疫一样在神州大地蔓延，这才是中国教育的癌细胞。
因此，在我看来，新课改的用力方向应该是举全民、全社会之力于一役，锲而不舍地教育子孙后代要热爱学习，要勤学乐学，举全校、全体教师之力于一役，艰苦卓绝地增强学习的原动力，激发学习兴趣。
在此，我建议参与新课改的教师与其说费那么多的心机刻意追求方法上的“日新月异”，倒不如动点脑子，用些时间，找点法子对学生进行前途理想和价值观教育，这可是“磨镰不误砍柴功”啊！
五、教师和学生谁先应该行动起来？
观摩了几堂新课改的课，也参加了有关研讨，有一种现象不免有些令人担忧，那就是课堂内外“剃头匠的担子一头热”，师生之间“两张皮”和“水乳不交融”的现象比较严重。老师急，学生疲；老师忙，学生闭；老师情绪高昂，学生士气低落；老师变幻多端，学生以不变应万变；老师赤膊上阵，学生冷眼旁观。这就奇怪了，新课改是要改教师呢，还是要改学生呢？要让老师动起来呢，还是要使学生动起来呢？教改的主体是何许人也？学生是参与者呢，还是旁观者呢？
当然，我们的初衷和所期盼的理想状态是最大程度地激发学习兴趣和热情，有效地解决一部分学生厌学的矛盾，千方百计地让学生动起来：动耳、动眼、动嘴、动手、动脑。我认为教学的最高境界是培养自学能力以及终生热爱学习。新课改的目标也是实现从学会向会学，从“要我学”向“我要学”，从“授之以鱼”向“授之以渔”的转变。也就是说，教是为了不教，而不教又是教出来的。所以，新课改的关键是想方设法让学生立即行动起来。师生产生良性互动，紧密配合，以实现共同的目标。
六、前景和希望
我们衷心希望新课程改革能够达到预期的效果，大获全胜。但是实施过程中所暴露出来的某些具体做法，怎能不叫人忧心忡忡。如果对这些所做所为不加以及时的纠正，那么新课改的前景实在是不容乐观。谁都不忍心看到这样的结果：1、双基丢弃了，能力没提高。2、知识没掌握，留下的只是花里胡哨的表演，连传统教法的底线都不保。3、新课改喊得地动山摇，看上去轰轰烈烈，传统教学搞得扎扎实实。4、不了了之，回归传统，“穿新鞋，走老路”。5、高考升学滑坡，质量元气大伤，学生为此付出惨重的代价。到那时我们将何以面对社会、家长和莘莘学子呢?6、因为没有出台与新课改成龙配套的评估考试体系、选拔招生制度和用人人事政策，所以新课改的归属感和落脚点很茫然，也很朦胧。例如，2013年甘肃省英语高考听力成绩不计入总分，仅供参考，这就是一个极其错误的导向，其传递的负能量不可低估。所以对待新课改要慎之又慎,多几分理性,少一些狂热。千万不可生搬硬套,盲目冒进。课改有风险，实施须谨慎。
一所重点中学的知名校长高屋建瓴地论述新课改，他指出：“新课程改革，绝不是在全盘否定旧课程以后重新建立一套同以往的课程没有任何联系的所谓新体系，而是在旧课程基础上的调整和改进，新课程是对旧课程的继承与发展，是对旧课程的辩证否定”。他切中要害，廓清了新与旧、继承与发展的关系。他还说：“课改是一个长期、渐进的过程，非一朝一夕之力，既不能急于求成，也不能望而生畏”。他敏锐地预示了新课改的长期性、艰巨性和复杂性。他又说：“消除疑虑，坚定信心，不动摇、不懈怠、不急躁、不折腾，冷冷静静办教育”。说得多么中肯贴切啊！他为我们指明了对待新课改的正确态度，同时也预计到了容易出现的一些偏差。
我相信，如果我们能不折不扣、踏踏实实地贯彻这些理念和原则，新课改就会沿着理性、良性和可持续性发展的道路积极稳妥地开展下去，也就找准了新旧课程的最佳突破点和结合点，过渡会平稳得多，风险也就降到最低。因为我们知道高中新课改和初中新课改有太多的不一样，它容不得太大的闪失。
3、 新课改背景下高中英语“_______________________________________________________________________________________________________________________________复习巩固课”课堂教学模式初探
关键词：新课程实验 高中英语 复习巩固课 课堂教学模式 PPT幻灯片
Word文档导学案
论文摘要
笔者参与高中英语新课程实验将近三年，经过“同上一节课”、“课堂教学竞赛”、公开课、示范课、观摩课等教学教研活动的历练，在新课程实验背景下高中英语“_______________________________________________________________________________________________________________________________复习巩固课”的课堂教学模式方面做了一些初步的摸索和尝试，应用在教学实践中取得了预期的效果，通过归纳总结，整理成文，旨在一则和同仁共享，二则抛砖引玉。
这一课堂教学模式的构建主要包括：
以单元“Topics”为主线，归纳总结相关单词、术语和短语；
以“Functional Items”为依托，遴选点拨典型句式结构, 强化训练“情景交际对话”；
以“Reading Texts”为核心，获取拓展并辐射相关信息，实现语言学习的终极目标，也就是获取并处理信息；
以“Structures”为载体，构建立体式、网络状的英语语法体系；
以“Learning Tip”为引子，完善“学习策略”体系, 突显学法指导；
以“Activities”和“Tasks”为支撑和保障，力求构建任务型和活动型课堂教学模式，顺利实现复习巩固每单元的“单词、句式、语法”等语言知识，进而培养听、说、读、写、译等能力的目标；
以“词-句-篇”这一主线贯穿课堂始终，层层铺垫，环环紧扣，前呼后应，由易到难，一气呵成；
以多媒体幻灯片为辅助手段，形象生动直观地呈现“三维目标”；
以“Internet”为有效的补充手段，带领学生上网搜索与本单元相关的信息，这既是有效的教学方法，又能扩充知识视野，真可谓“一箭双雕”；
以“An Inquiry Learning Report”为最终成果展示，培养学生自主、合作、探究性学习的能力，
采用“组建研究性学习小组、推选小组长、组内分工协作、参考已学单元的话题、确定研究课题、分头上网搜索资料、筛选资料、整合优化资料、撰写研究性学习报告、递交纸质报告”等流程；
以英语语言应用为最终目标，听说读写译五能并举，相互促进，为写而动耳、动嘴、动眼、动脑、动手。
本届高一自从2011年秋季实施新课程实验以来，已经顺利完成了“模块一至模块三”的课改任务，经过“同上一节课”、“课堂教学竞赛”、公开课、示范课、观摩课等教研活动的历练，笔者在新课程实验背景下高中英语“_______________________________________________________________________________________________________________________________复习巩固课”的课堂教学模式方面做了一些初步的摸索和尝试，应用在教学实践中取得了预期的效果，现归纳小结如下，旨在一则和同仁共享，二则抛砖引玉。
现以“模块四——第一单元”的第十二课时“复习巩固课”为例诠释佐证之，下文中的“附录一”是指PPT文档幻灯片Page 1——Page 15（简称幻灯片）；“附录二”是指Word文档导学案Task 1——Task 5（简称导学案）。 为方便阅读起见，本文采用表解的形式予以呈现
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序号 |
模 式 构 件 |
课 例 佐 证 |
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一 |
以单元“Topics”为主线，
归纳总结相关单词、
术语和短语。 |
幻灯片Page 2和Page 3展示本单元的Topics——Great Women and their achievements, what they have in common and the rules about what makes a great person;
导学案Task 1就是归纳、总结、复习与这一主题相关的表示职业的名词和描述一个人品质、性格的形容词。 |
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二 |
以“Functional Items”为依托，遴选点拨典型句式结构,
强化训练“情景交际对话”。 |
导学案Task 1中，“造句练习”的设计旨在训练词的用法和基本句式，强化句型教学，编造微型情景对话。
导学案Task 4的写作练习旨在强化训练Describing people。 |
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三 |
以“Reading Texts”为核心，获取
拓展并辐射相关信息，实现语言
学习的终极目标，也就是获取并
处理信息。 |
幻灯片Page 2展示本单元的三篇中心Reading Texts——1) A student of African wildlife 2) Why not carry on her good work? 3) Elizabeth Fry
导学案Task 2、Task 3、Task 4和Task 5都是在这三篇中心课文的基础之上，对同一话题的拓展、辐射和深度挖掘。Task 2高度浓缩了本单元提及的六位伟大的女性的信息；Task 3和Task 4分别从英汉两种语言的不同角度，从互联网下载补充有关Helen Keller的大量信息；Task 5中的Article 1和Article 2又分别对Helen Keller和Song Qingling的信息进行了必要的补充，弥补了课程资源的不足。这样极大地丰富了本单元、本话题的信息量。 |
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四 |
以“Structures”为载体，构建立
体式、网络状的英语语法体系。 |
幻灯片Page 2展示本单元的Structures——Subject-Verb agreement。
导学案Task 1中“造句练习”就是最集中的体现；Task 4中“汉译英和写作练习”更进一步巩固强化了这一语法结构。 |
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五 |
以“Learning Tip”为引子，
完善“学习策略”体系,
突显学法指导. |
幻灯片Page 5展示本单元的Learning Strategies；制作本页幻灯片时，借鉴参阅了课本中的Learning Tip。
幻灯片Page 2展示本单元的Writing: Descriptive writing :short article
导学案Task 4中“汉译英和写作练习”的设计，其目的就是为了贯彻学习策略，撰写人物传记，培养写作能力
另外一方面，导学案Task 3、Task 4和Task 5本身就是利用互联网学习的成果和例证。 |
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六 |
以“Activities”和“Tasks”为
支撑和保障，力求构建任务型和
活动型课堂教学模式，顺利实现
复习巩固每单元的“单词、句式、
语法”等语言知识，进而培养听、
说、读、写、译等能力的目标。 |
幻灯片Page 7展示本单元的Tasks和Activities——Task 1 to Task 5
导学案Task 1 to Task 5更进一步具体化、精细化了5个任务。
Task 1旨在复习单词和句式；Task 4旨在训练重点语法；Task 1中的“造句练习”提问和Task 2中的段落填空提问旨在培养口语能力；Task 3和Task 5旨在培养阅读能力；Task 4旨在培养写作和翻译能力；整堂课的听课过程中，都贯穿了听力能力的训练。 |
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七 |
以“词-句-篇”这一主线贯穿课
堂始终，层层铺垫，环环紧扣，
前呼后应，由易到难，浑然一体，
一气呵成。 |
导学案Task 1复习单词和句式；Task 2过渡到段落的复习；Task 3、Task 4和Task 5最终进入到篇章或曰课文的复习。Task 5包括两篇文章，信息量逐步加大。 |
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八 |
以多媒体幻灯片为辅助手段，
形象生动直观地呈现“三维
目标”。 |
幻灯片Page 1——Page 15 为证，其中Page 2—Page 5集中呈现三维目标：Topics；Functional items；Structures；Reading; Writing；Information of this unit；Emotions, attitudes and cultural awareness；Learning Strategies--- Writing Skills |
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九 |
以“Internet”为有效的补充手段，
带领学生上网搜索与本单元相关
的信息，这既是有效的教学方法，
又能扩充知识视野，真可谓
“一箭双雕”。 |
导学案Task 3、Task 4和Task 5本身就是利用互联网学习的结果和例证，有关Helen Keller和Song Qingling的信息就是从Internet互联网上搜索下载加工整合而成。
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十 |
以“An Inquiry Learning Report”
为最终成果展示，培养学生自主、
合作、探究性学习的能力。
采用"组建研究性学习小组、推选
小组长、组内分工协作、参考已学
单元的话题、确定研究课题、
分头上网搜索资料、筛选资料、
整合优化资料、撰写研究性学习
报告、递交纸质报告”等流程。 |
幻灯片Page 6展示本单元的An Inquiry Learning Report——
Top Ten Chinese Women of Achievements，也就是《中华巾帼十佳传记》。
这不但是本课时的课后书面作业之一，而且针对研究性学习的方法、策略
流程等进行了点拨。 |
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十一 |
以英语语言应用为最终目标，听说读写译五能并举，相互促进，为写而动耳、动嘴、动眼、动脑、动手。
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导学案Task 1中“造句练习”和Task 2中“段落填空”的课堂提问旨在训练口语能力；Task 3和Task 5旨在培养阅读能力； Task 4旨在培养写作能力；Task 3和Task 5的阅读都是为Task 4的写作在信息上、在技巧上做准备、做铺垫。 |
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十二 |
以信息、交际和欣赏立意。 |
幻灯片Page 3和Page 15先后展示本单元的信息目标——7 great women of the world and their achievements.
导学案Tasks 2、3、4 and 5全部是以获取并处理信息为目的；同时，这四个任务都是通过阅读和写作在作者和读者之间展开信息交流沟通，从而填补information gap。
所谓“欣赏立意”是指在英语阅读教学中，侧重引导学生诵读、体验、玩味、咀嚼原汁原味的英语文章，不过多地设计诸如“阅读理解”、“完形填空”、“归纳段意”等测试题，亦不刻意采用诸如快读、细读、浏览等阅读技巧；因为学习英语的最终目的不是为了完成练习题、考试题，更不是为了掌握多少阅读技巧，而是学会欣赏并享受英语美文或英语本身。
鉴于如此，导学案Tasks 3 and 5只要求欣赏阅读，而没有设计更多的练习题。只有在Task 3中，提出了“在阅读之后，模仿人物传记的写作技巧”这一笼统的要求。 |
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十三 |
以学生为学习的主体，教师为主导；以学生为课堂活动的的中心，体现“先学后教，当堂训练”的原则。
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导学案Task 1——Task 3皆可作为课前预习作业，布置给学生提前完成，课中只通过单独提问的方式，检查预习情况；
导学案Task 5以及幻灯片Page 6中的An Inquiry Learning Report——
Top Ten Chinese Women of Achievements，也就是《中华巾帼十佳传记》皆可作为课后作业，布置学生认真完成后，交给老师批阅。
只有导学案Task 4——Write a description of Helen Keller这一个中心任务必须在老师的引导下，在学生的努力下当堂完成。因为有Task 4的“汉语提示”、Task 3的范文模仿以及幻灯片Page 14——Key words and expressions:(关键词语提示)等的铺垫和帮助，课堂教学实践证明师生完全可以顺利流畅地完成这一艰巨的任务。
不难看出，本课时整堂课主要以学生课前课后的预习和练习为主；以学生的自主学习、探究学习为主；以学生为课堂活动的的中心。 |
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十四 |
综上所述，幻灯片Page 15完全可以形象、直观、概括地再现这一课堂教学模式: |
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甘肃省中小学外语教师新课程优秀课例参赛作品
人教版 普通高中课程标准实验教科书 英语 4
New Senior English For China Students’ Book 4
Module 4 Unite 1 Women of achievement
Period 12 Revision and consolidation period
附录一：PPT文档幻灯片Page 1——Page 15
附录二：Word文档导学案Task 1——Task 5
高一第二学期第七周
全校示范课导学案
Task 1 Go over words related to the topic of this unit: Make sentences , following the examples:
第一类：Nouns used for jobs/occupations :
astronomer biologist geologist physicist astronaut statesman/stateswoman secretary clerk scientist artist athlete architect manager specialist journalist actor/actress announcer inventor professor scholar
第二类：Adjectives used to describe a person’s character or personality:
hard-working energetic active determined intelligent fair generous kind helpful modest confident brave honest considerate unselfish devoted well-educated warm-hearted strong-willed successful excellent well-behaved learned/knowledgeable wise elegant curious imaginative creative sympathetic
Examples: He is an astronomer.
He is intelligent, hard-working and knowledgeable.
He is an intelligent, hard-working and knowledgeable man.
Your sentences: 1、
2、
3、
Task 2 Complete six short paragraphs about six great women according to the information in this unit:
1、Joan of Arc was a girl from the countryside who dressed as a man and went to fight for the ( ). She helped drive the ( ) out of France. She was caught and put to death by the ( ) .
2、Elizabeth Fry was a Quaker. She helped improve ( ) conditions and gave prisoners work and ( ). Her work helped the ( ) get the Nobel ( ) Prize in 1947.
3、Song Qingling was one of the top ( ) in modern Chinese history. She concerned herself with ( ) projects, especially the China Welfare Institute for ( ) and children.
4、Lin Qiaozhi was a ( ) who became a ( ) in women's illness. She devoted all her life to ( ) work for Chinese women and ( ).
5、Jane Goodall went to ( ) and studied ( ) instead of going to ( ). Her research showed the connections between chimps and ( ). She gained a ( ) degree.
6、Jody Williams helped found an international campaign to stop the making of ( ). She and her organization were given the ( ) Peace Prize in ( ).
Task 3 Read the following short article and imitate the writing skills of a biography.
Helen Keller was born on June 27, 1880, in Tuscumbia, AL. In 1882, Helen fell ill and was struck blind, deaf, and mute. Beginning in 1887, teacher Anne Sullivan helped Keller make tremendous progress with her ability to communicate. Helen went to college, and graduated in 1904. In 1920, she helped found the ACLU. During her lifetime, she received many honors in recognition of her accomplishments. Quotes
"Keep your face to the sunshine and you cannot see the shadow."
– Helen Keller
Task 4 Write a description of Helen Keller
汉语提示：
1、海伦凯勒于1880年6月27日出生在Tuscumbia, Ala.，USA , 她于1968 年6月 1日谢世。
2、她是闻名世界的盲聋作家、教育家、慈善家、社会活动家。
3、她在19个月大的时候，由于一场大病，被迫失去了视力和听力。
4、在安妮莎莉文（Anne Sullivan）老师的帮助下，克服重重困难，她学会了说话、读书、写字，最终，掌握了英、法、德等五种语言。
5 、她曾在哈佛大学学习并毕业于1904年，完成了她的一系列著作，主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。6、她走遍世界各地，结交要人，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。
7、在她一生中，她获得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖，以表彰她的成就。
8、海伦凯勒勤奋、聪明、乐观、学识渊博、意志坚强，她为我们树立了光辉的榜样。
海伦·凯勒
海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
海伦·亚当斯·凯勒又译为海伦·凯勒（Helen Adams Keller，1880－1968 年6月1日），美国女作家，残疾教育家。1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚。她在19个月的时候因为一次连续几天的高烧，治愈后留下后遗症，被迫失去视力和听力。在这黑暗而又寂寞的世界里，她自暴自弃，但在导师安妮·莎莉文（Annie Sullivan ）的帮助下，海伦学会用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活并从中得到许多知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。以优异的成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院，成为一位学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种文字的著名作家和教育家。她走遍世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她获得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
Task 5----Homework: Read the following two articles after class in order to get more information about Helen Keller and Song Qingling.
Article 1
Though both blind and deaf, Helen Adams Keller (1880-1962), American lecturer and author, traveled the world over, crusading for improvement in the education and life of the physically handicapped.
Helen Keller was born in Tuscumbia, Ala., on June 27, 1880. Though she was born a normal child, at the age of 18 months an illness developed that left her blind and deaf. Yet, there were signs that she possessed high intelligence. When Helen was 6, her mother heard of the pioneer work being done at the Perkins Institution in Massachusetts for teaching deaf and blind people to communicate. In March 1887, Anne Sullivan, a product of the institution, came to serve as Keller's teacher. One month after her arrival, Sullivan had taught Keller the word "water." This sudden learning that things had names unlocked a whole, new universe for the child.
By the time she was 16, Keller had passed the admissions examinations for Radcliffe College; in 1904 she graduated cum laude. As a young woman, she became determined to learn about the world, and to improve the lives of others. With insight, energy, and deep devotion to humanity, she lectured throughout the world, lobbied in Congress, and wrote thousands of letters asking for contributions to finance efforts to improve the welfare of the blind. She visited hospitals and helped blind soldiers. She taught the blind to be courageous and to make their lives rich, productive, and beautiful for others and for themselves.
Keller associated with some of the greatest people of her times, including Alexander Graham Bell, Mark Twain, Andrew Carnegie, John D. Rockefeller, Sr., and presidents Grover Cleveland, Calvin Coolidge, and Woodrow Wilson. She authored such books as Helen Keller's Journal, Optimism (an essay), Out of the Dark, Midstream: My Later Life, My Religion, The Song of the Stone Wall, The World I Live In, and The Story of My Life.
Sullivan served as Keller's counselor and companion. When Keller died in 1968, her name was a worldwide symbol of what the human spirit could accomplish despite severe physical limitations. Article 2 Song Qingling
Song Qingling was born in a Christian family which played an important role in Chinese politics in the first half of the 20th century. She and her two sisters had a good education. She went to study in Georgia, USA. In 1915 she married Dr Sun Yat-sen, founder of the Republic of China.
After her husband died in 1925, Song Qingling supported the Communist Party and the revolution, even though most of her family were members of the Kuomintang. Later, she was made an honorary president of the People's Republic of China. She spent her later years working for welfare projects in China, leading the Women's Federation. Furthermore, she was also a great advocate of civil rights, democracy and peace.
The End
3、对导学案的领悟
关键词：导学案 新课程实验 新课标 集体备课 教案 课件 多媒体
一、 导学案的兴起、与新课程实验改革和集体备课的渊源：
导学案是在中学新课程实验改革的大背景下应运而生的，它和新课改相随相伴，和新课改一起诞生、成长、发展壮大。是新课程理念的结晶和缩影。由于新课改的课程资源博大精深，所以备课或编写导学案客观上别无选择地要求通过集体备课这一有效途径得以实现，导学案应该是集体智慧的结晶。
二、 导学案的定义、与教案的本质区别、与教学课件的关系：
导学案，顾名思义，根据笔者的理解，就是指导学生在课内外学习的课时计划。而传统教学中的教案则是教师在课堂中使用的教授学生知识、完成教学任务的课时计划。教案的主要使用者是教师，而导学案的主要使用者是学生。从教案到导学案实际上是一个质的飞跃。两者本质上的区别是：实现从“要我学”到“我要学”的转变；实现从“以教师为主体”到“以学生为主体”的转变；实现从“以教师活动为主”到“以学生活动为主”的转变。实现从“以备教法为主”到“以备学法为主”的转变；实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变；
可以说，新课程实验改革是导学案的助推器和催化剂，集体备课是编写导学案的途径。导学案中的部分内容可以以教学课件的形式在课堂上展示给学生，因此导学案又不同于课件，课件可以作为一种呈现手段,是对导学案的必要延伸和有益补充，是导学案的重要组成部分。
三、 导学案应包括哪些核心构件？
1、 或章节、或单元、或课时的三维目标，即，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2、学情研究，即，教师要对学生的知识储备、智力水平、动机兴趣、学习习惯、主观努力和家庭背景等智力和非智力因素作以充分的了解掌握和全面的分析研究。
3、 学习策略，即学习方法点拨。
4、 足量足时的学生活动：练习、自主学习、合作学习和探究学习的流程设计。
5、 有效的反馈和检测环节以及课后反思小结。
四、 编写导学案应坚持哪些原则？
1、 以学生为主体、教师为主导的原则
2、 先学后教、当堂训练的原则
3、 可操作性、实用性、高效性、原创性、启迪性和创新性
4、 分层施教，因材施教。根据新课程理念，以合作学习小组为单位，组织活动
5、 突显学科特点，彰显学习主体的个性，弘扬教师的个人教学风格。
6、 任务型、活动型、互动型课堂教学模式。
五、 导学案编写流程图表
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集体备课前 |
第一步：精通新课程理念，吃透新课标。
第二步：深钻教材，熟悉教学内容，整合教材资源，注重积累备课素材，及时捕捉备课灵感和信息，随时随处记载对编写导学案的顿悟。
第三步：研究学情，认清学习的主体。 |
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集体备课中 |
第四步：召集集体备课会议，分工协作，推举执笔主讲人。
第五步：集体备课组组员轮流发言，讨论某一单元、章节或课时的导学案的核心构件，主笔人负责如实记录讨论内容。 |
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集体备课后 |
第六步：会后，主笔人根据集体备课会议记录，编写电子版导学案初稿；准备直观教具、实验仪器、实践器材；制作多媒体课件。
第七步: 主笔人将初稿提交下次集体备课会议，供组员再讨论、修改、完善。
第八步; 会后，主笔人根据修改意见，编写出导学案的定稿。
第九步：教师结合不同班级的具体学情，进行二次备课。或补充，或删减。
第十步：根据课堂教学实践和实际应用的效果，再修改，再完善，以便存档建立导学案库。 |
六、 编写导学案容易陷入哪些误区？
1、 名不副实，名曰编写导学案，实则撰写了一份传统教学的教案。备内容多于备方法；备教师多于备学生；备讲解多于备练习；
2、 资料大搬家，照搬《教师用书》及其它教辅材料，堆砌知识点，塞进大量可有可无的习题。
3、 上网下载、复制粘贴现成的、与学情严重不相符的导学案或课件，七拼八凑成一个“大杂烩”或“四不像”。
4、 篇幅失当，要么太繁，要么过简。
5、 假若掌握不好分寸，切不重要害，使用不当，就会冲击课本和课堂，就会削弱教学效率，就会歪曲学科思想，就会丢弃教科书，本末倒置，喧宾夺主，抓了芝麻，丢了西瓜。
七、 衡量导学案优劣的标准
1、 是否渗透、体现并落实了新课程实验的核心理念。
2、 是否能确保最大程度地实现三维目标。
3、 是否贯彻了“以学生为中心”、“以指导学生自主、合作和探究学习为主线”的原则。是否确保了学生在课堂上动耳、动眼、动嘴、动脑、动手从而全身心参与各项活动。
4、 是否精选补充了难度适中的典型例题或练习题，是否引导学生完成了难度适中、适量、具有梯度的学习任务。学生的活动是否足时足量。
5、 是否包含“本节课在高考试题中的呈现方式及所占分值”，即，是否和高考链接并尽早进入高考。
6、 是否恰如其分地采用了现代化教学手段-----多媒体、电子白板、互联网、课件。
总之，新课程实验改革是一场学习上的革命，导学案是新课程实验改革的必然产物，是引导学生探究、合作学习的指导性案例，是完成三维目标的纲领性文本，是构建高效课堂的先决条件；集体备课是编写优质导学案的最佳途径，从导学案的编写质量可以折射出一个教师的学术素养、专业水平、业务能力、工作态度和新课程理论水平，我们没有任何理由不潜心研究、不深刻领悟、不严肃对待、不群策群力编写、不充分利用导学案。
4、 学情研究方法初探
研究学情是指在备课过程中，教师要对学生的知识基础、智力水平、动机兴趣、学习习惯、主观努力和家庭背景等智力和非智力因素作以充分的了解掌握和全面的分析研究。它属于备课环节中的“备学生、备教法和学法指导”的范畴，其实质是体现“既面向全体，又照顾个性差异”。研究学情说穿了，就是研究受教育者的个体差异，其目的是实现因材施教，分层次施教，针对不同现状的教育对象提出不同的教学要求，采取不同的方法，确定客观的培养方向，最终达到分类推进，共同提高。如果说备好课是上好课的前提，那么研究学情就是备好课的前提，是设计教学方案，确定尖子生、临界生和弱科生的重要组成部分和依据，也是教师应具备的良好教学习惯之一。只有在熟悉教育对象现状的基础之上制定出来的教学方案，才能知己知彼，百战不殆，那么研究学情应该从哪些方面入手呢？如何运作呢？目的何在呢？
首先，对学生的知识基础要了如指掌。在承担了新班级的教学任务后，首要工作应该是立即动手了解学生以前的学习底子。以高一新生为例，教师必须弄清楚生源的个人信息、毕业学校和入学成绩，逐步摸清新生在初中阶段对基础知识、基础概念和基本原理的掌握程度，薄弱环节在哪个阶段？哪些方面？哪个章节？最权威的研究方法就是参考全省初中毕业会考成绩（即入学成绩），进行试卷讲评和质量分析，从中找出差距和不足，制定高中和初中衔接过渡阶段的补救措施，查漏补缺。通过和新生谈心的方式，了解初中的学习情况。如果有必要或可能，还可以和初中的班主任或科任老师取得联系，咨询学生初中的成长经历。研究学生的学习底子（或曰知识储备）旨在确定高一教学的起点和切入点，为备课找准恰如其分的基调，以避免起点过高或偏低，从而少走弯路。同时，摸清新生的基础还是学习洋思经验，划分学习小组的重要依据。
其次，对学生的智力水平要心中有数。一个班五、六十名学生,在理解能力、反应、接受能力、记忆力和逻辑思维能力等方面在所难免地存在着强与弱、快与慢和优与劣之差别，这就增加了备课和授课的难度和复杂性。因此，在备课时，教师必须对这些因素给予充分的考虑，研究学生智力储备的方法有：1、观察听课反应。2、课堂个别提问。3、跟踪学习效果。4、从背诵、作业和考试成绩中掌握学生的智力水平。摸清学生智力水平的目的是针对不同的学生，确定不同的培养方向，提出不同的要求，在授课内容、作业布置和起点目标上区别对待，对症下药。以高三级学生为例，对于智力超群的学生，鼓励他们冲刺重点名校；对于智力中游的学生，确保他们考入普通高校；对于智力平平的学生，促使他们起码享受职业技术教育。另外，学生的智力是动态的，是可以开发的，因此教师还肩负着启迪和开发学生智力潜能的重任。
再次，对学生的学习动机和兴趣要心知肚明。动机是前进的力量源泉和成功的催化剂，兴趣是最忠实的老师，兴趣能产生求知欲和探索欲，刺激学习热情，调动主观能动性。这两个要素都是完成教学任务和实现教学目标的必备条件。以英语课为例，相当一部分学生学习兴趣不浓，不明白学习英语到底是为什么，感觉到学好英语离他们太遥远，他们尝不到学好英语的短期内的甜头。因此，教师就必须在强化学习动机和激发兴趣上多下功夫，多费心血，不失时机地对学生进行前途理想教育，教育学生要站得高，看得远。促使学习动机的多元化，确保学习兴趣的持久化。研究动机兴趣应贯穿于备课、授课、作业批改和辅导等各个环节。特别要力求教学方法和技巧的灵活多变，力争每节课都使学生耳目一新。通过课内外观察、问卷调查、个别谈话和单独辅导等方式，分析成因，寻求对策，掌握第一手资料。研究动机与兴趣的目的是要取得学生的积极配合，敦促内因发生变化，师生形成教学合力，保障教学目标的高效实现。
第四，对学生的学习习惯要胸有成竹，正如谚语所云，习惯成就未来，习惯决定一切，学习习惯也不例外。细心观察学生是否具备良好的预习、听课、作业、复习、应试和自学的习惯，刻意培养学生作课堂笔记、积极回答教师提问、朗读背诵等学习习惯，有效保证每堂课学生都必须勤动口、动手、动脑。了解和熟悉学习习惯可以通过观察听课习惯、跟踪学习效果、检查预、复习作业、监考阅卷、试卷讲评、质量分析等途径进行。研究学习习惯是选择适当的教学方法和因材施教的原始依据，是教学的强有力的保障。最终目的是为了矫正不良的学习习惯，着力培养良好的学习习惯，有良好的学习习惯作保证，学习效果会如虎添翼，教学效果会事半功倍。
第五，对学生的主观努力要烂熟于心。哲学上讲，外因是事物变化发展的条件，内因是事物变化发展的根据，外因只有通过内因才能起作用。在教学中，教师是外因，学生是内因。在学习中，学生的主观努力是内因中的内因，只有学生勤奋刻苦，积极主动地去钻研、去探索，师生所做的一切努力才会有回报、有结果。基础差，底子薄，可以千方百计查缺补漏，迎头赶上；反应慢，记性差，可以发扬“人一之，我十之”的苦学精神，以勤补拙。兴趣淡，习惯差，可以矫正和培养。总之，学生必须先动起来，尽力而为之。然后老师再助一臂之力，尽力扶助之，这样互相配合，效果肯定最佳。再高明的老师，对学生也只是起一个帮助的作用，谁也代替不了谁。坐在同一个课堂中，学着同样的课程，同一个老师教授，为什么学习成绩和最后的结果会千差万别呢？我认为主要原因是各人的主观努力程度不同，学生有勤奋和懒惰之分。之所以优秀，皆因为勤奋。衡量和判断一个学生是否刻苦努力，最简便的方法就是密切观察他是否多听、多说、多读、多写、多想、多做，通过检查作业、预习、复习等完成情况，了解是否具有自学能力，就会对学生学习的自觉性和主动性有一个客观公正的掌握。学生的主观努力程度决定其前途和未来，也是家长和教师的期望之所在，更是完成教育教学任务的决定因素。研究学生的主观努力程度，目的是弄清教育对象，避免闭门造车，纸上谈兵，既不过高又不过低地估计学生的主观能动性，对学生提出恰如其分的要求和期望，让学生“跳一跳，够得着”，确定切合实际的培养方向，摸清升学的目标生和临界生，分层施教，分类推进，有的放矢。
最后，对学生的家庭背景也要知根知底，家庭是孩子的第一课堂，父母是子女的首任老师，也是终生老师，家庭教育是教育合力的重要组成部分。透过家庭背景，可以对学生的智力遗传因素，环境影响和养成教育有一个大体的了解。家长的文化程度和自身修养对子女都有潜移默化的影响。研究家庭背景最行之有效的方法就是家访，还可以通过和家长电话联系，和班主任交流，和学生面谈等方式进行。研究家庭背景的目的是为了取得家长的积极支持和通力配合，使得学校教育成果在家庭中得到延展和扩大，形成强大的教育合力，争取家长对学生在家庭的表现切实负起责任，督促子女认真完成家庭作业，完成预习和自学任务，从学习、生活、做人和做事方面全方位地关心和帮助孩子，适时巩固教育成果。
为了更好地分析学习者的状况，可以采用如下途径和方法：
1、自然观察法
自然观察法是指教师在自然状态下，通过对学生的行为表现进行有目的观察与分析，从而了解学生基本情况的方法。这是了解学生的最常用的方法。
2、书面材料分析法
书面材料分析法是指教师通过阅读、分析有关记载学生情况的书面材料（包括档案资料、班级记录资料和学生个人作品、作业等）来了解学生的方法。这种方法能较全面地了解学生的历史、现状、发展变化及其未来的发展趋势。
3、谈话法
谈话法是指教师根据一定的目的要求，通过与学生口头交谈的方式，了解学生的内心活动。这种方法有利于教师了解学生的情况，也有利于师生双方的情感交流。
4、调查研究法
调查研究法指教师借助一定的方法和手段，对学生课内外和校内外的生活环境与各种表现进行有计划的全面系统考察，从而了解学生，发现问题并研究解决问题的策略的方法。这种方法有利于深入了解学生的情况，发现各种关系与联系。
5、测验法
测验法是通过诊断性（摸底性）测验了解学生的学习水平和存在问题，并对测试结果做出分析的方法；测验可以面向集体，也可针对部分学生和个体。
以上方法可以交错运用，但一定要讲求实效，力求客观全面。
为了确保学情研究具有可操作性、直观性、规范性和量性，笔者初步设计了下列图表，可供教师分析研究学情之用。
学情研究结果评估简表
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项目 |
知识
储备 |
智力
水平 |
动机
兴趣 |
学习
习惯 |
主观
努力 |
家庭
背景 |
综合
结果 |
|
等次 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
前六项之和 |
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此图表适宜于对单个学生、某门课程、某一班级、甚至整个学校的学情进行分析研究和综合评估，评估结果可作为教师备课和授课的原始依据，也可以作为学校管理和决策的参考依据。
切记，一个教育者最大的悲哀和失败莫过于不熟悉自己的教育对象而对牛弹琴，事倍功半，最后落个出力不讨好的下场。
5、高中英语写作理论与实践
第五章 高考篇
1、我的高考观
亲历高考辅导近三十个春秋，饱尝苦辣酸甜，五味杂陈。成功的喜悦有之,走过的弯路不少，教训多多，感慨系之。爱之深，责之切。因之，一些理性的思考和深层的认识便挥之不去，久久难以释怀。现痛下决心，做以反思和小结，一吐为快。一则力争在今后的工作中不重蹈覆辙，以利再战，二则希望能引起同仁的共鸣，高山流水，岂不快哉？
一、高考是一项错综复杂的系统工程，也是一场旷日持久的战争。
从横向看，某一地区的社会环境、历史渊源、地域特征、人文积淀、民风民俗、政府部门、考生的家庭背景和学校教育质量都或有形或无形、或直接或间接地影响着高考。比如，有些地方崇文，有些地方尚武，有些地方重商，有些地方尊师，有些地方提出“科教兴县”的发展战略，有些地方提出“商贸兴县”，有些地方提出“旅游兴县”等。因此，可以说高考不只是学校和高三师生的高考，而是全社会和全民的高考。社会、政府、家长、学校、老师和学生这六方面必须形成强大的合力，心往一处想，劲往一处使，才能夺取高考的全面胜利。
单就学校内部一方面而言，也需要各部门之间、各学科之间、班主任与科任老师之间和师生之间的横向联系，密切配合，良性互动和协同作战。哪怕是一个环节、一个链条上出现了疏漏，都可能引起一系列连锁反应而功亏一篑，满盘皆输。比如，如果有一门高考科目成绩偏低，是明显的弱科，那么高考这个木桶的容量，就被弱科这个最短的板子制约。
抗战八年，名曰持久战。高考说远一点，周期为十二年。所以如果把高考称为“持久战”，那肯定是名副其实，当之无愧。高考的决定因素我认为是小学阶段，小学正是开发智力、激发兴趣、培养习惯、树立理想的最佳时期。难怪德国有民谚“一个民族的命运在小学的课堂里已经决定”。因此，从长远来看，高考要取得大面积的丰收，就必须从小学抓起，“从娃娃抓起”。这也符合中国的古训“千里之行，始于足下”。
常惯的现象是在有些地区，每年到了高考前夕，社会的方方面面才如梦方醒，仓促上阵，政府的主管领导从百忙之中抽出时间，深入实际，深入基层调研、督导、检查、慰问。家长才会忙中偷闲，关心子女的学业，和老师开始接触联系，两眼直勾勾地盯着每次的高考模拟分数，如果子女高考有望，才肯投入财力物力。也在这时有些学校惊慌失措，方寸大乱，这又何苦呢？早知今日，何必当初呢？所以我们提倡高考要全民动员，尽早动手，从长计议，一年高考，十年模拟。高考是接力赛，是马拉松长跑赛，是薪火相传、前赴后继的事业，不可一蹴而就，一劳永逸，立竿见影。
二、高考是政绩工程，也是形象工程，更是产业工程。
党政领导的政绩观和政府对教育、高考的重视程度也是一个很重要的示风标和指挥棒。在自然条件好、资源能源丰富、经济相对发达的地区，官员创造政绩的渠道和途径是多元化的、是有选择性的；因此，反倒是一些全国知名的贫困县成为状元县、高考大县、文化教育大县，因为在他们看来，教育和高考才是他们的优势，才是他们的突破点和亮点。例如，甘肃的静宁和会宁县、湖北的黄冈、河北的衡水、山东的兖州和昌乐、江苏的栟茶、云南的曲靖都创造出了教育和高考的奇迹和神话，而这些地方基本属于县级行政区，经济相对滞后，有些中学还地处农村地区。
在全国一些著名的高考大县，教育和高考已经成为拉动内需、刺激消费、解决就业、辐射经济的庞大产业链。比如，刚一个品牌的高考辅导资料，从编创、印刷到推销不知有多少人从中获益。再比如，高考也成就了一大批专家能手，他们著书立说，讲学研讨，介绍经验，不但个人收入不菲，而且拉动了交通、食宿、印刷等行业。某一高考状元中学的老师，三分之二的名师常年赴全国各地，乘飞机巡回讲学，传经送宝，深受邀请单位的欢迎，互利互赢，何乐而不为呢？
甘肃静宁县领导和人民认为，考取一个重点大学，就等于解决一个人的就业，也等于缓解当地的就业压力，就等于帮助一个家庭脱贫，这种脱贫不光是指经济上的，而是指智力上和信息上的。因为走出大山、进入大都市的大学学子，在学业有成、事业有成以后，一般都会千方百计地从信息上、知识上、政策上回报家乡，支持带动故乡的建设，这就形成了一个良性循环，世代相传。
高考也是一个地区人文、历史、民智的形象标志。在海内外、在北京中关村创业发展的会宁人成千上万，这难道不是当地历届政府造福子孙后代的千秋政绩吗？这难道不是最能代表会宁人勤劳、智慧的形象工程吗？
三、高考是一场高科技含量的信息化大战
高考是学问，是科学，而且科技含量很高。光凭主观愿望和一腔热情是远远不够的，必须依靠真才实学、真枪实弹。暂且不论文化知识和课本内容是科学，单就高考辅导这一过程而言，就必须做到：采取科学的态度，即实事求是的态度，因时因地因人制宜，正确定位；采用科学的方法，即遵循人类认知规律、青少年身心发展规律、教育教学规律这三大规律；弘扬科学精神，即严谨、探究、创新。
高考还是一门艺术，苦干实干是基本的，也是必须的。与此同时，更应该提倡巧干。巧干是艺术，是讲求实效，提高单位时间内的效率，科学应考。这就决定了高考辅导不能蛮干，不能傻干，不能胡来，切忌死拼气力。高考不是挖牛粪，高考靠的是智慧，是脑力劳动为主，体力劳动为辅。不要把高考辅导弄成重体力活，高考是脑子里面要出活，不是看谁劲大，熬得时间长。
办教育、抓高考如烹小鲜。最忌讳的是大手笔，大动作，穷折腾，瞎鼓捣，朝令夕改。高考不需要太多的花样翻新、花里呼哨，抓高考要心平气和、不急不躁、踏踏实实、按部就班。领导要有大将风度，临危不乱，沉着冷静。
不知从什么时间开始，在全国范围内普遍出现了这么一种现象：在高考辅导中，各地竞相展开了无节制地延长复习时间的竞赛。星期六补课不够，星期天还必须占用；暑假补课不够，寒假还得占用；他大年正月初八开始补课，你正月初六补课，我正月初三补课，这样做显而易见严重违背了青少年身心发展和教育教学规律。暴露出来的恶果是学生一接到高校录取通知书就像接到了刑满释放证，一踏入大学的校门，部分学生就开始厌学、逃课、挂课、自暴自弃、放纵、辍学，结果自毁前程。
高考辅导中，占有信息和讲求科学同等重要。谁掌握了信息谁就掌握了主动权和制高点。信息从何而来呢？答案是解读高校招生政策，研读考纲考试说明，潜心钻研高中教材，精选高考备考资料，建立高考模拟题库，建立高考信息库，积极参与研讨交流，加强和兄弟地区的沟通，采取“走出去，请进来”的方法，如饥似渴地吸取最新信息、最新动态。信息通道如果畅通无阻，可以避免走弯路，白费力，也就提高了复习效率。信息不灵，犹如“盲人骑瞎马，夜半临深池”。
四、高考不仅是学生智力上的较量，而且更是体质和心态上的拼搏。
经验告诉我们，当高考进入每年的四、五月份的冲刺阶段时，学生是在拼体质、拼意志、拼心理素质。最终胜出的往往是那些体格健壮、不三天两头闹病头疼的、有定力、有耐力、有持久力、有爆发力、有潜力的学生，是那些心态好、状态好、发挥正常、不怯场、不晕堂、笑傲高考的少男少女。
我无怨无悔、矢志不移地坚持“六好”学生的论断，那就是高三学生必须做到吃好、睡好、玩好、学好、考好、把志愿报好。正如一个英语谚语所言：Play hard and study hard.
做到吃好绝非易事，特别对贫困生而言，吃好还是奢望。早餐吃好是重中之重。高考复习最耗费体力，而早晨是用脑时间最长，体能支出最多的时段。如果营养得不到有力保障，势必影响到复习效果，更可怕的是会损害学生的健康。政府、教育行政部门、学校、家长、老师要关心教育、关爱学生，首先请从关注高考学生的营养早餐开始。吃好要拜托家长去抓落实，因为谁生的孩子谁最疼爱。
睡好是科学，不是沽名钓誉、骇世惊俗和卖乖讨好。考生如果每天不能确保8个小时的优质睡眠，师生所做的一切努力几乎白搭。成人对这一点体会最深，那么为什么就不让孩子好好睡8个小时觉呢？高三学生每晚最迟11点钟就要进入深度睡眠，早上6点起床，中午从1点到2点，再午休一个小时，这样头清眼亮、精神抖擞地学习一个小时超过头昏眼花、昏昏沉沉学习两个小时的效果。
玩好完全取决于学生，每天见缝插针地保证一个小时的体育锻炼的时间是合算的，也是值得的。认认真真地做好早操、课间操、眼保健操，跑跑步，打打球。高考要学会忙中偷闲，苦中作乐。别人可以不关爱我们，难道不允许我们自己关爱自己吗？有远见的教育家更关心学生的身心健康。打疲劳战，打高耗能战遗患无穷。
以青少年的身心健康为代价而取得的高考辉煌是自杀式的，是畸形的，也是得不偿失的。青少年中高度近视戴眼镜的，萎靡不振的，驼背弯腰的，少年白头的，在操场，课堂，考场晕倒昏过去的，面黄肌瘦豆芽菜式的，小胖墩式的，弱不禁风的，体质差的，抵抗力和免疫力下降的，营养不良的，脑神经衰弱的，神情呆滞的，灵气消失殆尽的，酗酒抽烟的，网络成瘾的，抑郁自闭的，心理障碍的，心智不全的，人格扭曲的，反社会心理的最近几年呈现不断上升的趋势。耳闻目睹这些触目惊心的现状，有志之士无不为之忧心忡忡，无不为之奔走、呼吁、呐喊：救救孩子！救救中国！教育改革、高考改革刻不容缓，迫在眉睫!
有一个令人欣慰的趋势就是在最近几年，各地越来越重视考生的心理疏导工作。有些学校配备了专职的心理辅导老师，开设了心理咨询室，以便帮助考生克服紧张、焦虑、浮躁的情绪，释放心理压力，调节心态。只有考生以更加自信、更加平和、更加轻松的心态去积极应考，才能考出超常的成绩。
五、高考成绩是中学教师核心价值和成就的体现和标志。
一方面，高中教师是骡子是马，只要拉出来在高考辅导工作中溜一溜便见分晓。多年参与高考辅导最能检验一个教师的悟性、灵性、学识、胆识、意志力、应变能力和体力。高中一轮小循环带下来，一个年富力强的教师就像穿越沙漠的骆驼一样，背上的两个驼峰一下子就耷拉了下来，身体就像虚脱了一般。因此一个高中教师，尤其是前途无量、大有作为的青年教师一定要在高考中建功立业、最大程度地实现自己的事业价值。那么凭什么 在高考辅导中大显身手，一展宏图呢？首推无私的奉献精神、对考生博大的关爱、敬业爱岗、强烈的求知欲和探索欲、过硬的业务素质、良好的心态、充沛旺盛的精力、过人的悟性和坚定不移的意志。古人讲“名师出高徒”，今人反其义而用之曰“高徒出名师”。这样一改，天壤之别，它一针见血地揭示出了一个好教师的价值是体现在他培养的学生身上，是高徒成就了名师，而不是名师成就了高徒。
另一方面，学校在评优选模、职称考核评定、入党提干、进修深造、福利待遇等方面要大幅度地向在高考辅导中有突出贡献的老师倾斜，使他们产生成就感、自豪感、优越感。导向定位也是生产力。学校要善待高三老师，要千方百计地解决他们的后顾之忧，当好老师的坚强靠山和后盾。老师在前线冲锋陷阵，浴血奋战，领导在后方要运送枪支弹药，征粮筹款。兵家言“兵马未动，粮草先行。”此言可信。
完全中学、独立高中要牢固树立“高考是生命线，升学率是第一要务”的观念。一年三百六十五天，天天急高考之所急，想高考之所想，不敢一日有丝毫怠慢。高考是“一把手”工程，是“一把手”的头等大事，不存在谁分管、谁包级、谁问责的道理，“一把手”就是第一责任人。
六、高考是残缺美，是遗憾美。
每届高考成绩揭晓、高校录取工作尘埃落定以后，总会给高考辅导老师、学校和教育主管部门留下诸多遗憾和悔恨。这些悔恨一般是在冷清地反思、系统地总结和纵横向比较之后得出的。高考过后，静下心来，痛定思痛，自上而下、自下而上地回顾反思上届高考，教育主管部门会发现决策上、指导上的偏差；学校会发现部署安排、组织落实上的漏洞和失误。老师会茅塞顿开，认识到本来在哪个考点、哪个章节、哪个环节、哪个阶段应该做得更好一些；第一轮过教材阶段如何处理，效果应该会更好一些；第二轮专题讲练到底还存在哪些不足和欠缺；第三轮仿真模拟考练阶段应该如何筛选、评讲试卷会更高效，更理想。
反思是相当必要和重要的，目的是为了再接再厉，以指导和推动以后的高考辅导工作，发扬光大成绩和经验，吸取避免教训和失误。正是高考中有了这些残缺和遗憾，高考才放射出了美丽的光芒，正是这些不确定性和未知性，才使得高考变幻莫测，其乐无穷，也才使得人们对高考如痴如醉，乐此不疲。高考没有十全十美，没有最好，只有更好。所以一代又一代高考人才为之心力憔悴，呕心沥血，贡献聪明才智，奉献青春年华。
2、立足学情抓基础 践行课改促高考
--平凉二中2014年高考英语学科成绩分析报告
□ 王臣相
开篇说明
1.由于只有考生成绩汇总表，没有已经作答的试卷，所以只能依据成绩展开分析，有失偏颇在所难免。
2. 2014年平凉二中参加英语高考的考生，总计739名，其中文科生441位，理科生298位，包括应届生、往届生、实验班考生、平行班考生，因此，充分具备代表性、典型性、多样性、真实性。
3..涉及试题的评价部分，笔者随机听取和采集了部分高三老师、考生以及社会相关人士的意见和见解。
一，对试题的简要评价
1.试题构成
总分值为120分，其中，阅读理解4篇，15道题，分值为30分；任务型阅读理解1篇，5道题，分值为10分；完形填空1篇，20道题，分值为30分；语篇性语法填空1篇，10道题，分值为15分；短文改错1篇，10道题，分值为10分；书面表达1篇，分值为25分。卷面得分乘以1.25，即为最终得分。
2.试题的亮点
1）2014年高考英语试题是甘肃省全面实施高中新课程实验改革以来的第二次高考试题，和2013年的试题既有相同之处，又有不同之处。相同之处是都没有考查听力理解，不同之处是2014年考题用语篇型语法填空代替了词汇语法单项选择题。所以2014年高考英语试题不同于恢复高考制度以来任何一年的高考题。
2）稳中求变，变中出新。忠实地凸显了新课程标准的要求。2014年高考英语题型最大的变化就是用语篇型语法填空取代了单项语法选择填空。考试成绩表明，学生很快适应并擅长了这一题型。
3）语篇立意，语境立意，能力立意，综合运用立意。无论是对阅读能力、写作能力，还是对语言知识、语法知识的考查，都是放在语篇的背景下进行，在具体的语境中加以考查。最典型的例子莫过于语篇性语法填空这一题型。
4）难度稳中有降，适合中等及偏上水平的考生尽情发挥。例如，2014年的完形填空就比2013年的简单许多。去年的完形填空，文章讲述的是飞机起落架与外科医生职业的关系。不管是生活经历、文章的逻辑关系，还是语言水平、专业用语等，都远远超出学生的认知水平，且文章中说理议论多于情节的记叙，学生无情节线索可循，就是连猜带蒙也无从下手。今年的完形填空，文章讲述的是一个登山遇险的故事，情节脉络清晰，阅读起来顺畅，无论是生活阅历、逻辑关系、语言水平都非常贴近学生实际，加之叙事多于议论，故事性强，有一定的趣味性，最典型的夹叙夹议、叙多议少的文本，学生起码读得懂，读得下去，做题也就八九不离十。衡量一套英语试题命制的质量高低的最重要的一个标准就是完形填空题选文得是否恰当。2014年的英语高考题出得高明，因为完形填空很理想。再如，书面表达，去年要求描述“中国结”，属于说明文范畴，试题有一定难度。一方面内容超出部分学生生活阅历，有些学生甚至于不知道中国结为何物，另一方面语言知识超出学生认知水平，比如相关节日的专门术语、汉语特有的语汇，这都给学生正常发挥人为地制造了障碍。2014年的英语作文要求是这样的：英文报社向中学生征文，主题是展望十年后的家庭社会生活。这是一篇典型的半开放、指导性的作文，文体没有严格的限制。它的高明之处在于：再差再笨的考生都有话可说；考生可以选择适合自己水平的语言，或简单或复杂，只要能够比较准确地表达清楚自己的思想、感情、观点，就可以写出一篇起码达到及格成绩的英语短文，所以可操作性特别强，有处下笔，言之有物。书面表达是今年高考题型中区分度、信度、效度最高的题型，学生成绩因为此题而拉开了三六九等。
5）考查基础知识、基本技能、综合运用语言能力的知识点、语言点、考点覆盖面广，考点具有典型性、基础性、交际实用性。这一点在语篇性语法填空和短文改错两个题型中体现得尤为淋漓尽致。
语篇性语法填空考点分值分布示意图
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序号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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考点 |
动名词 |
连词 |
分词 |
介词 |
时态 |
不定式 |
动名词 |
时态 |
物主代词 |
副词 |
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分值 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
短文改错考点分值分布示意图
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序号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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考点 |
There be |
时态 |
限定词 |
介词 |
复数 |
时态 |
冠词 |
时态 |
短语 |
形容词 |
|
分值 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
3.试题的缺憾和不足
1）甘肃高考英语中不考查听力理解和口语，势必导致日常教学中功利性的弃教弃练。这对于学生未来的发展无异于一场灾难。听说读写四项能力就砍掉了前两项，考生将来要考研、考四六级、出国留学等，听力和口语永远是他们的劣势。这也是对新课程实验改革的肆意亵渎和践踏，整整三年都在培养听说读写的能力，高考的时候就剩读和写，岂仅一个遗憾了得？
2）卷面分乘以1.25等于最后得分的作法，加剧了马太效应，造成了不公平竞争，使得听力和口语不大灵光、书面英语和语法知识擅长的考生大占便宜。这一局面以后一定要扭转过来，否则会导致英语教和学的偏差，遗害匪浅。。
二、对成绩的分析
平凉二中高三全年级文科参加考试学生441名，及格人数238名，及格率为53.97% ；全年级理科参加考试学生298名，及格人数110名，及格率为36.91%。
其中高三（3）应届文科实验班，参加考试人数49人，及格38人，及格率高达77.55%；高三（4）应届理科实验班，参加考试人数49人，及格25人，及格率为51%。
全校文化课文科生上普本线的人数为50人，及格49人，及格率高达98%；文化课理科生上普本线的人数为51人，及格38人，及格率为74.5%。
其中全年级文科英语单科成绩最高分为135分，得主是高三（3）应届文科实验班的王乐同学，理科英语单科成绩最高分为127分，得主是高三（2）应届理科实验班的张霏霏同学。
三、几个基本结论
1.文科生的高考英语成绩和理科生的成绩相比较，占绝对优势。
2. 实验班的高考英语成绩和平行班的成绩相比较，占绝对优势。
3. 高考总成绩要达到普通本科录取线，英语单科成绩最起码必须在及格成绩以上。
4.既然是新课程实验背景下的高考，高考又忠实地体现了新课程实验，那就必须不折不扣地实施、践行、完成新课程实验。
5.高考英语试题不偏、不怪、不难，比高考前的任何一次诊断题、模拟题、甚至月考题都简单容易，因此，高考英语成绩是高三学生考试历史上发挥最超常的成绩。不断给学生灌输这一概念，有助于克服学生对高考的恐慌心理。
6.从试题分析不难看出，高考英语对语法知识的考查，无论从深度还是广度，都有明显的大幅度的降低，诸如名词性从句、副词性从句、形容词性从句、强调句型、部分倒装、虚拟语气、反意疑问句等高中阶段的重点经典语法或显性地或隐形地都没有考查到或涉及到。
四、对教学的建议
依据上文对试题和成绩的简要分析，以及得出的基本结论，笔者建议如下：
1.向新课程实验改革要成绩、要质量、要高考升学率，将新课程实验进行到底，引向深入持久广泛。反复研读新课程实验标准，反复解读考试说明，深入钻研新课程实验教材，是非常必要的。
2.向广大学习者要教育教学质量，自始至终把学生挂在心上，抓在手上，乘新课程实验改革的顺风，着力培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，实验班的成绩稍微好一点，不是因为老师有多么高明，而是因为实验班的学生学习自觉性、积极性、主动性比较高，学习刻苦认真。
3.向基础知识、基本技能、高频核心词汇、常见常用语法知识要高考成绩，从试题分析不难看出，高考题是高中阶段最简单的考试题，考查的都是一些最基础的常识性的非掌握不可的内容。平时教学必须把起点降低一点，进度放慢一点，讲解简明扼要一点，训练习题少而精一点，掉队的学生面积小一点。切忌贪多、贪快、贪高、贪难、贪深。
4.向课堂45分钟要质量，构建高效课堂教学模式。试题难度的降低，语法知识考查难度的降低，表示高考已经给高中老师和学生减轻课业负担了。我认为，中等偏上的高中生如果上课能聚精会神地听讲、练习、参与，顺利完成课堂教学任务，牢牢抓住课堂不放松，高考英语考个及格成绩那是没问题的。看来淡化早晚自习辅导、淡化周末补课、淡化节假日补课是历史的必然，是顺理成章的事了。
5.向选修模块要高考成绩。实践证明，高考要取得理想的成绩，顺序选修模块六、模块七、模块八必须认认真真、扎扎实实教好学好，这是唯一的经验之谈。
6. 向会考要高考升学率。针对平凉二中的具体学情，以学业水平测试（俗称“会考”）促进高考、引领高考、保障高考。试设想，假如一个学生靠真才实学，在学业水平测试中能够取得A等的成绩，高考还会有什么问题呢？这是一个相辅相成、相得益彰的关系。
第六章 学法篇
1、英语难学好，难在何处？如何应对？
许多中学生及其家长感觉到英语难学，尽管学生费了九牛二虎之力，花了大量时间，甚至请家教补习，但是成绩总不尽如人意，英语成了一门投入高、产出低、出力不讨好的功课。有一些成年人，由于英语学得不好，其升学、求职、就业、职称晋升、出国深造等都不同程度地受到了影响，所以英语难学便成了一些中国人的共识。那么英语难学，到底难在什么地方？应该如何扫除这些“拦路虎”和“绊脚石”，才能多、快、好、省地学好英语呢？笔者根据亲身经历和多年的观察思考，并在学生中调研、交流，通过梳理、归纳、分析，综合得出结论如下
一、英语不易学好的根源
1、单词难记，耗时多、见效慢、遗忘得太快。
2、语法入门难，概念似是而非、知识一知半解，学得不系统、不扎实、支离破碎、杂乱无章。
3、英语中有些语言现象是特有而汉语中没有的，学生难以在短期内形成概念并建立起知识体系。
4、英语和汉语在某些方面差异太大，相互干扰，而且英语本身的例外和不规律的现象太多，所以要形成英语思维方式、获得语感便困难重重。
5、苦于缺乏逼真的学习环境，在被汉语包围的虚拟环境中艰难探索。
6、中学英语教材起点高、跨度大、难度大、要求过高、内容繁杂、语言点复现率低，所以学生始终处在“吃不了”、“夹生饭”、“消化不良”的状态。
7、初中甚至小学英语基础不扎实，启蒙教育不得当。先天不足，“欠帐”太多，积重难返。
8、完形填空、短文改错、书面表达等高考题型，解题不得要领，进步缓慢、得分偏低、直接影响英语成绩。
9、中学生在校内外课业负担过重，被其它功课压得喘不过气，用来学英语的时间不够。
10、师资力量参差不齐，地区与地区之间不平衡，初中与高中之间不平衡，教师队伍没有可持续性。有些学生一生碰不上一个好英语老师。
11、学习方法不科学，没有良好的学习习惯，得不到及时的学法指点和帮助。
12、主观努力不够，功夫不到家，付出还远远没有达到学好英语所要求的程度。
13、智力因素的制约，有些学生对语言学习不敏感，天资欠缺、悟性不高，记忆力、模仿力、想象力、理解能力等有待进一步挖掘和启迪。
14、缺乏恒心、缺乏毅力、忽热忽冷、半途而废、不能坚持到底。
15、对英语没有持久的兴趣、没有一往情深的热爱，从而学习上缺乏决心、源源不断的动力和明确的目标。
二、应对的方法和策略
1、如何记忆单词
记住的单词容易遗忘，这再正常不过了，学习就是跟遗忘作斗争。克服遗忘的方法就是提高单词的复现率，即“记了就忘，忘了再记。”不妨尝试以下一些方法和技巧。
（1）单词的音、形、义、性、用一起记，也就是说记牢一个单词包括记住它的读音、拼写、意思、词性、用法。如果只孤立地记单词拼写，往往很快就会忘记。要特别注意一词多义和一词多性现象。比如sink、safe、seal、spring这一类的词。
（2）利用联想拓展法记单词，或利用构词法知识记单词，如前缀、后缀、派生、合成等手段。比如，学了一个动词，你必须联想到其名词、形容词、副词、同义词、近义词、反义词、关联的短语搭配、谚语、考点等，这种方法可以形象地概括为“提起一串子，放下一堆子。”以动词succeed为例，你可以联想到success、successful、successfully、 unsuccessful、succeed in doing sth、manage to do sth、 fail、failure、Failure is the mother of success等。
（3）在上下文中记单词，用生词造句，记住该词出现的句子。例如worth和worthy两个词，如果你能记住下列三个句子，那么你不但记住了它们的用法，而且你也记住了两者的区别：
①The book is worth reading once again.
②The book is worthy of being read once again.
③The book is worthy to be read once again.
（4）当遇到经常肯忘记的单词时，不要急于在课本或教材后面的词汇表中查阅，在词典中反复查阅这些易忘的词，并把音标、词性、意思、例句等抄写到生词本上，查写三五次以上，看以后还会忘记吗？例如：aboard和abroad两词，board和broad两词。
（5）分门别类、用趣味法记单词，例如，按照动物名称类记单词， rhinoceros、zebra、koala、wombat、 ape、gorilla、chimpanzee、camel、elephant、donkey等。再如，按学科名称类记单词， Chinese、maths、English、history、geography、politics、 physics、chemistry、biology等。
（6）利用同音、谐音、押韵等听觉刺激手段帮助记单词，例如：examination、invention、communication、competition、investigation、explanation、question、 suggestion 。再如：father、mother、brother、each other、one another 等.
（7）利用口诀、儿歌、顺口溜等记单词，例如，英语中，以o结尾的可数名词复数形式，有些在后面加-s构成，有些在后面加-es构成,记忆时比较困难,也容易混淆，但是如果你能记住这个口诀，那么加-es构成复数的这些单词，你就很容易地记住了，即“黑人英雄坐在火山上吃土豆和西红柿”，意思是：Negroes、heroes、volcanoes、potatoes、tomatoes。再如，英语中有些及物动词要求后面接宾语从句，宾语从句中用虚拟语气,虚拟语气用should加动词原形表示,且should经常被省略，常见的动词编成一个口诀是：一个“坚持”、两个“建议”、三个“命令”、四个“要求”，这些动词是：insist、 suggest 、propose、 order 、command、 ask 、demand 、request、 advise、 require.
（8）利用简单的英语解释帮助记单词，这既可以扩充词汇量，又可以培养语感、养成英语思维方式，例如：account=a detailed description of an event; pond=a small area of fresh water；translator=someone whose job is to change one written language into another；acquire=gain knowledge or learn a skill等。
（9）利用增减字母，拆合重组单词等方法记单词,例如：man+age=manage、manage+r=manager、manage+ment=management .再如：读一读这三个单词，并想一想它们的意思：address、arrest、 accompany，然而拿掉前两个字母，再读一读、想一想它们的意思。
（10）大部分学生背记单词时，只用眼睛看、用嘴读、然后一个字母一个字母地读着记拼写，这种方法和习惯不好。应该边读、边写、边记，嘴、眼、手、脑并用。要写着记，不要只读着记。
另外，教师要充分认识到词汇量在英语学习中的重要性，可以说没有词汇量，就没有英语水平。平时教学中，要高度重视词汇教学，彰显词汇教学特色，千方百计、不择手段地帮助学生朗读、记忆、听写、默写单词，并确保完成足够量的词汇练习题。千万不要想当然地认为背记单词是学生的事。
2、如何学好英语语法
第一步：点滴积累，夯实基础
中学生第一遍学语法应该以课本内容为主，根据教材语法项目的编排顺序和体系，由易到难、由浅入深、由简到繁，从一般到特殊、一步一个脚印、稳扎稳打、逐项逐条积累，建立语法概念、构建知识框架、奠定语法基础。在中学阶段能够掌握最基本的语法知识就足够了，如：十大词类、句子成份、简单句的五种句型、并列句、主从复合句中的各种从句，时态、语态等词法知识、常见的特殊句式。在这一阶段，当然还需要完成一定量的与之配套的语法练习。
第二步：巩固基础，提升拔高<, /DIV>
进入第二轮语法学习时，在掌握了基础的语法之上，选择一本中型的语法书精读通读，旨在使前一阶段学习的知识系统化、立体化、网状化。权威经典的中级语法著作有《中学英语语法》（外研社出版）、《英语语法手册》（薄冰著）、《实用英语语法》（张道真著）、《新编英语语法手册》（章振邦著）。在通读语法著作的同时，要做大量的习题，以做题为主。
第三步：查缺补漏，强化升华
在第三轮的学习阶段，主要是做大量的中级水平的语法练习题，分专项钻研一些有难度的内容，例如：虚拟语气、主谓一致、动词的非谓语形式、反意疑问句、倒装等项目，旨在使语法知识上台阶、上水平。方法是以做习题带动读语法著作、促进查阅语法书。到了这一境界，不知道的、弄不懂的语法现象已经是小部分，这时你可以回过头来在语法著作中查阅、自学，语法书已经成了你案头的工具书，只要勤查阅，就可以解决绝大部分的疑问。
当你完成了这三轮的语法学习、练习、钻研后，就已经为你日后英语专业或高校深造的学习奠定了坚实、系统的基础。
3、求同存异，苦干巧干，挑“小头”学
（1）英语中独有而汉语中没有的语言现象：a、冠词；b、复杂的词形变化，如单复数、时态、语态、语气、动词的非谓语形式、形容词、副词的级别变化；c、代词的种类、动词的种类及其用法；d、系、助、情态、实义动词的变化及用法；e、主谓一致
（2）英汉两种语言，差异比较大的方面：a、词序语序，如：时间、地点状语的排列顺序以及在句子中的位置、一般疑问句、特殊疑问句、强调句、倒装句的语序；b、复杂句式、长句难句、多种主从复合句；c、英语中本身具有的特殊现象、例外、不规则变化、习惯用法和固定搭配，最典型的例证就是“动词的不规则变化”。
（3）总体而言，英汉两种语言相同的、相通的、相似的东西占大部分，英语中独有或和汉语差异很大的现象占小部分，因此学习英语时，两者相同的部分可以一带而过，稍加注意既可。学习英语其实就是学习和汉语中不一样的东西，要拣“小头”学。在特殊的地方多花时间、多费气力、多探讨、多钻研，给予特殊的关注；对于例外的内容、考点、重点、难点就要格外地小心。对于英汉两种语言中的差异，必须具有高度的悟性和敏感性，例如，英语中时间状语和地点状语的前后排列顺序和汉语差异较大，并且在句子中的位置也很灵活，对此学生就应该敏锐地捕捉到并多加防范，看例句：
①On April 14,1963,I was born in a small mountain village in Jingchuan County， Gansu Province, Northwest of China.
②Sometimes he watches TV at home.
He sometimes watches TV at home.
He watches TV at home sometimes.
4、如何提高“完形填空”、“短文改错”、“书面表达”等高考题型的成绩
A、成绩偏低的原因：（1）词汇、搭配、句式、语法等基础知识不扎实、不过关；（2）理解能力、想象力、悟性跟不上，即智力因素的局限；（3）生活阅历和知识面有限、背景知识匮乏；（4）汉语水平有限、受母语干扰严重，利用汉语思维；（5）主观努力不够、功夫不到家、做的练习题太少、题量不到位；（6）没有积累够必要的解题技巧、做题速度太慢。
B、找到了原因和根源后，应对的方法就迎刃而解，水到渠成：
（1）加强词汇、句型、语法教学，夯实基础，“一年高考，三年考练”；（2）增加信息量，加大练习量，强化语言输入，多做练习，练速度、练技巧、熟能生巧；（3）以勤奋弥补智力上的不足，发扬“人一之，我十之；人十之，我百之。”的苦学精神，加倍努力地记单词、写句子、背课文；4）建立常错、易错题档案或使用纠错本或纠错卡片等，知错就改，提高纠错能力，确保相同或相似的错误不三番五次地再犯；（5）书面表达可以采取套写、仿写来练习，经常背诵、默写足量的范文也很有益处，如果能够背诵出百词短文100篇，估计英语短文写作就不必发愁。
5、如何营造浓厚、逼真、适宜的英语学习环境
（1）在课堂内，老师尽量用英语授课，范读、带读生词和课文，听录音、练听力，讲英语小故事，唱英文歌曲等。
（2）在校园里，利用校园广播站播放英语录音，办墙报、黑板报、手抄报。在读报栏中，张贴英语报纸供学生课间阅读。
（3）有条件的学校，师生可以到外教主持的英语角或课堂苦练听力口语，和外教面对面地交流，接受西方文明的熏陶。
（4）在家中，听录音、看电视讲座、上网学英语、观看原版电影、把MP4、软件用到英语学习上。
（5）在家里的物品上张贴相关的英语单词卡片，在卧室悬挂语法表解挂图，张贴英语名言警句，这些做法既可以帮助记单词、背句子、学语法、又可以营造浓浓的英语学习环境。
（6）购买英语词典、工具书、参考资料，订阅英语报刊、杂志。
（7）经济条件许可的家庭，聘请家教也是一个行之有效的方法，面对面、手把手、一对一地辅导，效果肯定是格外地显著。
（8）教育局、学校、年级组、教研组经常举办各种各样的英语竞赛。
6、如何克服由非智力因素所导致的障碍
本文重点讨论兴趣、方法、努力程度、毅力和动机这几个方面对英语学习的影响。
（1）如果你深入到中学生中去作一个随机抽样问卷调查，问学生“你为什么要学英语？”，答案十有八九会是“因为考试要考英语，升高中、升大学都要考英语，并且分值是150分。”由此可见，绝大多数学习者不是兴趣所至或热爱使然，而是以实用性、功利性、应试性为动机学习英语。在这种动力不足、兴趣缺席、动机狭隘的状况下，学英语、教英语难上加难也就不足为奇了。
“兴趣是最好的老师”、“兴趣决定成败”。因此培养兴趣、提供动力、明确学习目的这一沉甸甸的课题就摆在了老师面前。学习英语的一般规律是：初学入门阶段，一哄而上，大呼隆，象一窝蜂；中途平台期，距离拉开，稀稀拉拉，象一条龙；最后出师时，寥寥无几，象金字塔顶。为什么会出现这样的怪现象呢？学生初学英语时，都感觉到好奇、好玩、新鲜、有趣，加之启蒙阶段内容难度不大，几乎所有学生都能跟上，成绩差距不是很悬殊；到了初二，课程的难度增加了，好奇心减弱了，热情随之降温，智力上力不从心，接受能力跟不上，一部分同学成绩下滑,开始掉队，进而有人逐渐索性放弃英语,因而两极分化现象越来越突出,好的更好、差的越差；一旦能挺过初二这一关，熬过平台期，三分之一有天赋、肯吃苦、有毅力、志存高远的学生就会坚持下来，经过初三一年的摸爬滚打、勤学苦练，就能到达英语学习这一金字塔的顶端。这一部分学生，由于英语是优势学科而考入理想的高中，也算功夫不负有心人。到了高中，新一轮的竞争、新一轮的打拼、新一轮的优胜劣败又在等待着他们。不难看出，学习英语多象一场马拉松长跑比赛啊！目标、动力、耐力、定力、毅力是多么地至关重要啊！
（2）我始终认为勤奋刻苦、肯下功夫是学好英语的首位的、关键的决定因素。因为英语毕竟是一门外国语，学习者受母语的干扰是不可避免的，况且是在没有真实的语言环境的情况下教和学，所以学生必须付出常人难以想象的智慧、气力、心血，方可有所收获、有所成就。学习英语非发扬古人倡导的“头悬梁，锥刺股”、“凿壁借光”、“程门立雪”的精神不可，更要“夏练三伏，冬练三九”、“曲不离口，拳不离手。”请问9O后的一代有几人能做到这些呢？
（3）如果要成功，就必须具备的另一个优秀品质是毅力和恒心。学习英语是长跑比赛，是持久战，是“冰冻三尺，非一日之寒。”坚韧不拔、锲而不舍、持之一恒要贯穿于学习英语的始终，“三天打鱼、两天晒网。”“一日曝，十日寒”、“三分钟的热情”是学习英语的大敌。俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”。要用“水滴石穿”、“绳锯木断”的精神不断激励自己，不达目的，誓不罢休。
（4）“学有方而无定方”。学习方法因人、因地、因时而宜。只要肯用功夫、目标明确、态度端正、痴迷英语、不放弃、不松劲，一定会摸索出、总结出取之不尽、用之不竭的方法。方法是从干中、从学中、从实践中得来的，而不是别人灌输的。因此只要行动起来、还怕没有好办法？
中国学生老是习惯问外教这么一个沉重的、且有挑战性的问题，“How can I learn English well?”,外教似乎成竹在胸、有备而来,他们往往很智慧、很调侃地回答道“Listen more， speak more ，read more ， write more and practise more。 ”这个答案你满意吗？你还渴望得到什么答案呢？
学习英语到底有诀窍和捷径吗？答案是肯定的，那就是：学好英语=聪明×勤奋×方法×毅力。请注意，我用的是乘号，而不是加号，个中含义你明白吗？
2、 要想学好英语，先从习惯入手
一、要有开口读说的习惯
开口说英语既是学习英语的终极目标，又是简单易行的方法之一。初学者要刻意养成课后忘情地朗读单词和课文的良好习惯。课堂上要积极踊跃地回答老师的提问，老师领读单词或课文时要很陶醉地跟读。还要争先恐后地参与老师组织的pair work、group work、 discussion、对话表演，值日生报告等活动，不失一切时机地练习口语。要把能说一口标准流利的英语看作是一件很自豪、很荣耀的赏心乐事。实践证明，很多同学英语掉队都是从不张口读、不开口说开始的。因此，学好英语的第一步，先应该从勤动嘴起步。
二、要有多听的习惯
每天保证一刻钟到半个小时听课本的录音。这既可帮助同学们熟悉单词和课文，又可校正英语发音，最重要的是可以培养语感，可谓一举多得。时间可以灵活安排，根据成功的英语学习者的经验，早晨起床后，边刷牙、洗脸，边听录音，或者在晚上就寝前听15分钟的英语，效果最佳。如果条件允许，还可以利用MP4、手机、网络、多媒体等手段，随时随地练习英语听力。有外教的学校，尽可能多地和外教面对面地交流，更是提高英语听力和口语的最佳渠道。和外教交流的价值和作用可以用一句古话概括，“与君一席话，胜读十年书”。这样坚持不懈，日久天长就会功到自然成。
三、要有动手写的习惯
俗话说得好，“眼里过千遍，不如手里过一遍”，“好记性不如烂笔头”。这足以证明写在学习中的重要作用。这包括四层含义：其一，在背记单词时，不仅是读着记，还可以一边写一边记，这样效果会更好；其二，要养成作课堂笔记的习惯，把老师讲授的内容提纲挈领地写下来，将重要例句抄写在听课笔记本上，反复揣摩，以备复习之用；其三，勤动手，认真完成教师布置的课堂或课后书面作业，书写要规范；其四，如果学有余力，每天可以造几个英语句子，甚至坚持用英语记周记或日记，既使能写出三、五个正确无误的句子也是有益的。现在的中学生中，存在这么一种现象，那就是一堂课上下来，只干坐着听，从不动笔作课堂笔记，整个一堂课连一个英语单词、句子都不写，这怎么可能学好英语呢？
四、要有背诵默写的习惯
要精通一门语言，不从事大量的艰苦的背诵记忆工作，那断然是不可能的。这是成千上万的英语学习者已经反复证明的经验。因此，学习英语的较高境界就是能把学过的课文倒背如流，信手拈来。因为你要背诵课文，就必须反复朗读，逐句钻研，整体理解，这样长期坚持，你就会逐渐地掌握英语语言的排列组合规律，养成英语思维方式，不断增强语感。我们知道，只有理解了的东西，才能更好地记忆，反之亦然，只有积累了足够的记忆，才能提高理解能力。其次还要动手默写大量的重点句式、精彩段落和经典范文。
五、要有模仿联想的习惯
学习英语对一个人的模仿能力、记忆力、想象力的要求相对较高。因此，在学习过程中，要刻意模仿老师的发音口形、语音语调，仿照例句或新句式造句，作大量的替换练习。根据学过的课文的体裁，题材套写类似的作文。例如：初一学了This is a book 这一句型后，只要用适当的单词替换a book，我们就可以造出成千上万、数不胜数的新句子。又如，学了《My Family》之类的课文后，可以根据自已的实际情况套写一篇短文，介绍自己的家庭。俗话说：“天下文章一大套，就看你会套不会套。”学习英语说穿了，其实就看你擅长不擅长套说、套写、套用，也就是说看谁模仿的本领高。
联想主要用来帮助记单词，扩充词汇量，特别到了高考总复习阶段，如果要集中突破高考词汇关，那么联想就到了大显身手的时候了。例如：复习到“act”这一词，就要联想到actor、 actress 、action 、active 、activity、 react 、reaction 等单词，以这样的方法复习单词，词汇量就会成倍成倍地激增。
六、要有预习自学的习惯
洋思模式的核心就是“先学后教，当堂训练”。那么如何指导学生“先学”呢？给学生布置具体明确、适量科学的预习任务、逐步培养学生的自学能力就是指导学生“先学”的有效途径之一。
英语学科课前预习的内容和方法相当具体、可操作性极强。这包括：(1)在上新课前，把生词读准读熟、牢记单词的音、形、义。(2)把要学习的句型、对话读熟，弄懂意思及功能，并提出疑问。(3)将老师要讲的新课文读熟，逐字逐句钻研，并全文书面翻译一遍，同时把有疑问的地方标识出来，老师讲解时能专心听讲，弄懂弄通，这样就提高了听课效率。
预习的底线是，在上新课文之前,要确保把生词记熟。学习英语最基本的习惯就是：长年累月、自觉自愿、锲而不舍地记忆生词。众所周知，词汇量是制约英语学习者听、说、读、写、译诸项能力的瓶颈之所在。一个人在英语学习的漫漫长路上能走多远，很大程度上取决于其词汇量的多寡。到了高中阶段，尤其是到了高考备考阶段，学生必须具备借助工具书、参考书达到自学英语的能力。
七、要有质疑好问的习惯
“学问学问，边学边问”和“不耻下问”说的就是质疑和请教他人在学习中所起的作用。预习功课、做习题、听老师讲课时，经常会碰到一些不懂或以前从来没有学过的知识，其中包括有些单词不认识，句型和汉语的差异较大，语法不会分析，意思难以理解，语法现象用以前所学的知识解释不通等问题，这时你就要自己先动手解决。查词典，翻资料，浏览课堂笔记。如果最终自己实在无法解决，那么就须及时地、毫不迟疑的向同学或老师请教。切忌让疑难问题堆积起来，否则日积月累，积重难返。许多同学到初二成绩下滑、明显掉队或放弃英语学习，原因之一可能就是疑难和“欠账”太多，不懂的知识已经远远超过学懂的知识，结果一发而不可收拾，从而学习再也无法继续下去了。因此，不要让疑难问题积攒下来,要零敲碎打、各个击破、不留隐患。
八、要有熟练使用工具书的习惯
经常性、习惯性地使用工具书既是一种方法又是一种能力，语言学习对使用工具书的能力要求更高一些。词典是最可靠、最忠实、最权威的老师，要学懂一门外语，翻不烂三五本中型词典，那几乎是不可能的。有一部分中学生甚至要参加高考的学生，手头连一本中型词典都不准备，这怎么可能学好英语呢？英语老师有义务向学生推介一些适合学生水平的工具书和参考书。如上海译文出版社发行的《新英汉词典》等。
九、要有博览群书和阅读的习惯
高中生特别是高三学生，在做“完形填空”或“阅读理解”等习题时，往往不是由于他的语言水平不过关，而是因为缺乏对文章的背景知识、中西方文化差异的了解而出现理解上的偏差，导致了此类试题得分不高，进步缓慢。因此，作为一个在英语上要有所作为的学习者，就必须对西方国家尤其是英美国家的历史地理、风俗习惯、风土人情、历史掌故、名人轶事等有一定的了解。要有意识地对天文地理、自然科学、百科知识有所涉猎。那么如何才能获取这些知识呢？最有效、最便利的途径就是大量阅读，博览群书，多读书，读好书，扩充自己的知识视野。在此奉劝同学们一定要学好中学的历史、地理课程，建议同学们长期订阅《读者》等人文类的书刊、报纸，从小养成阅读的习惯，这会使你一生受益无穷。
总而言之，要学好英语，就必须勤动嘴，勤用耳，勤动手，勤动脑，课前预习，课后复习，勤学好问，博览群书，滴水穿石，持之以恒。只有做到这些，才能抵达理想的彼岸。
3、 记英语单词 有方法窍门
许多中学生深感英语难学，究其根源，单词难记首当其冲。初学者记单词耗时多，见效慢，遗忘得太快是不争的事实，亦属正常现象。说穿了，学习就是跟遗忘作斗争，克服遗忘除了提高单词复现率，别无良策，忘了再记，屡忘屡记，直到牢记。根据笔者学、教英语的实践经历，推荐以下方法和技巧，期望对诸位有所启迪和帮助。
1、单词的音、形、义、性、用一起记，也就是说，记牢一个单词包括记住它的读音、拼写、意思、词性、用法。如果只孤立地记单词拼写，往往很快就会忘记。例如，seat一词,既可用作名词,又可用作动词,拼写虽简单,用法却复杂。在这种情况下，就要侧重记忆用法，记长不记短，记住相关短语、例句以及与sit一词的区别：take a seat、 take one’s seat、book a seat、be seated、sit down、seat sb/oneself on/in/at 、The cinema can seat 1000 people in all.等等。要特别注意一词多义和一词多性现象。比如，sink、safe、seal、spring这一类的词。再如，hand一词，由名词构成的短语有：give sb a hand、put up your hand, at hand等。由动词构成的短语有：hand in 、hand sth to sb、 hand over 等。
2、利用联想拓展法记单词，或利用构词法知识记单词，如前缀、后缀、派生、合成等手段。比如，学了一个动词，你必须联想到其名词、形容词、副词、同义词、近义词、反义词、关联的短语搭配、谚语、考点等，这种方法可以形象地概括为“提起一串子，放下一堆子。”以动词succeed为例，你可以联想到success、successful、successfully、 unsuccessful、succeed in doing sth、manage to do sth、 fail、failure、Failure is the mother of success等。
3、在上下文中记单词，用生词造句，记住该词出现的句子。例如worth和worthy两个词，如果你能记住下列三个句子，那么你不但记住了它们的用法，而且也记住了两者的区别：
①The book is worth reading once again.
②The book is worthy of being read once again.
③The book is worthy to be read once again.
4、当遇到经常肯忘记的单词时，不要急于在课本或教材后面的词汇表中查阅，而在词典中反复查阅这些易忘的词，并把音标、词性、意思、例句等抄写到生词本上，查写三五次以上，看以后还会忘记吗？例如：aboard和abroad两词，board和broad两词。
5、分门别类、用趣味法记单词，例如，按照动物名称类记单词，有 rhinoceros、zebra、koala、wombat、 ape、gorilla、chimpanzee、camel、elephant、donkey等。再如，按学科名称类记单词， 有Chinese、maths、English、history、geography、politics、 physics、chemistry、biology等。
6、利用同音、谐音、押韵等听觉刺激手段帮助记单词，例如，examination、invention、communication、competition、investigation、explanation、question、 suggestion 等。再如，father、mother、brother、each other、one another 等。又如，whether→weather、where→wear、 whole→hole、hear→here等成对同音词。
7、利用口诀、儿歌、顺口溜等记单词，例如，英语中，以o结尾的可数名词复数形式，有些在后面加-s构成，有些加-es构成,记忆时比较困难,也容易混淆，但是如果你能记住这个口诀，那么加-es构成复数的这些单词，你就很容易地记住了，即“黑人英雄坐在火山上吃土豆和西红柿”，意思是：Negroes、heroes、volcanoes、potatoes、tomatoes。再如，英语中有些及物动词要求后面接宾语从句，宾语从句中动词用虚拟语气,虚拟语气用should加动词原形表示,且should经常被省略，常见的动词编成一个口诀是：一个“坚持”、两个“建议”、三个“命令”、四个“要求”，这些动词是：insist、 suggest 、propose、 order 、command、 ask 、demand 、request、 advise、 require.
8、利用简单的英语解释帮助记单词，这既可以扩充词汇量，又可以培养语感、养成英语思维方式，例如：account=a detailed description of an event; pond=a small area of fresh water；translator=someone whose job is to change one written language into another；acquire=gain knowledge or learn a skill等。
9、利用增减字母，拆合重组单词等方法记单词,例如，man+age=manage、manage+r=manager、manage+ment=management .再如，读一读这三个单词，并想一想它们的意思：address、arrest、 accompany，然而拿掉前两个字母，再读一读、想一想它们的意思。
10、集中、专项突破常用、常考、拼写复杂的单词，利用“集装箱式”的方法分板块、分主题记单词。例如，一年十二个月份，从January到 December；一年四季，从 spring到 winter；一周七天，从 Sunday 到Saturday；七大洲： Europe、Asia、Africa等；四大洋：the Pacific/Atlantic/India/Arctic Ocean;国家、民族、语言名称：China、Chinese；Canada、Canadian；Australia、Australian等。把这些词汇制作成卡片，随身携带，走到哪记到哪，见缝插针地读、写、背，如果再记不住，岂不是咄咄怪事？
11、大部分学生背记单词时，只用眼睛看、用嘴读、然后一个字母一个字母地读着记拼写，这种方法和习惯不足取。应该边读、边写、边记，嘴、眼、手、脑并用。
另外，教师要充分认识到词汇量在英语学习中的重要性，可以说词汇是制约英语学习者听、说、读、写、译诸项能力的“瓶颈”之所在，一个人在英语学习的漫漫长路上能走多远，很大程度上取决于其词汇量的多寡。
平时教学中，教师要高度重视词汇教学，彰显词汇教学特色，对每单元的词汇要优化整合，解释串讲，核心词汇要举例、造句。千方百计地帮助学生朗读、记忆、听写、默写单词，并确保完成足够量的词汇练习题和测试题，千万不要想当然地认为背记单词是学生的事。同时，要刻意地、严格地培养学生良好的记忆单词的习惯：长年累月、自觉自愿、锲而不舍地记忆生词。
一言以蔽之，要想学好英语，必先突破词汇关。
4、 八步骤十六字诀难长复杂句式剖析法
第一步：诵读：书读百遍，其义自现；熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟；当遇见英语难句长句复杂句式时，诵读几遍，它的意思就会理解十之七、八；
第二步：翻译：准确完整地、百分之一百地理解原句的意思，并且能够翻译成通顺的、地地道道的汉语；
第三步：分析：逐词逐句分析句子成分、语法结构、各种各样的主从复合句；归纳总结梳理集锦日积月累高频语言点考点知识点；
第四步：举例：结合讲解和剖析，适当地提供一两个例句，以说明验证巩固知识点；
例如：强调句型：
1It was only due to the ongoing support of his wife, parents and friends that he eventually found the will to live again.
2It is these skills that enable us to develop lifelong friendships. B2U4L3（课本P94）强调句句型
3He believed it is the character of a person that is important and not the color of one’s skin. 课本P86U6B2 Workbook
4It was Shan herself who did it. 强调句句型 课本 P85U2B1 Workbook
5It is this rich diversity and the delicate balance between all the different forms of life that make life possible on our planet.
强调句句型 衡水金卷先享题 语法填空 U1 B1 必修第一册 第一单元
6 When I think about what makes Christmas so magical, it’s not just gifts and Father Christmas that come to mind.
强调句型 B1U3L3P59
第五步：造句：要求学生配合老师，使用关键词组、固定搭配、经典句式造句，举一反三，触类旁通；
例如：It is believed that引导的真正的主语从句：
It is believed that the custom began thousands of years ago when tea houses started cropping up along the Silk Road to provide rest for weary travelers.
It is believed that引导的真正的主语从句; It is said that引导的真正的主语从句;
It is reported that引导的真正的主语从句;
It is told that引导的真正的主语从句; It is suggested that引导的真正的主语从句;
It is proved that引导的真正的主语从句;
It is hoped that引导的真正的主语从句; It is estimated that引导的真正的主语从句;
It is discovered that引导的真正的主语从句;
It is said that a Chinese ruler called Shen Nong was the first to discover tea as a drink.
It is believed that tea was brought to Korea and Japan during the 6th and 7th centuries.
（人教版九全一册Unit 3 P43 3a 阅读课文）
It is said that thirteen is an unlucky number in many Western countries. （人教版九全一册 P121 课文注释）
第六步：仿写：要求学生当堂模仿老师详细解析的语法结构和经典句式，套写同一类型、同一结构的新句子；照猫画虎，依葫芦画瓢；天下文章一大套，就看你会套不会套；
What made him feel satisfied was that his students were able to read, speak and write in English. What引导主语从句+be（系动词）+ that引导表语从句。
仿写新句：1What surprised me most was that I saw some villagers sitting at the back of our classroom.
2What impressed me most was that the professor could speak English fluently,operate the computer skillfully,drive a car smoothly, live stream wonderfully and swim in the pool beautifully.
3What makes one of his works special is that in the painting there is a tiny insect near the Chinese cabbage.
第七步：背记：要求学生在早自习晚自习课余时间朗读背记并且互相盯背、互相听写原英语难句长句复杂句式，达到滚瓜烂熟，倒背如流；读书破万卷，下笔如有神。
第八步：默写：要求学生能够准确熟练地默写原英语难句长句复杂句式；这才是句型教学的最高境界，也为英语写作和解答各级各类考试中的书面表达试题奠定了坚实的基础。
一言以蔽之，八步骤十六字诀剖析法：诵读；翻译；分析；举例；造句；仿写；背记；默写。
5、 高考英语“语法填空”解题诀窍
第一遍：不要急急忙忙动手填写，首先带着“空缺”全文默读一遍短文，目的有三：掌握主旨要义；感受难易程度；了解考点覆盖；
第二遍：再次通篇默念短文，顺便填写一眼就能看出来并确信无疑的答案。通常情况下，全文有3到5处这种小题；
第三遍：反复阅读有一定的难度、区分度或把握性不大的难句长句复杂句式，通过分析、推敲，结合上下文语言环境，作出合理的猜测，能够准确填写3处左右的中等偏上的小题；
第四遍：实践经验反复证明，每一篇高考真题“语法填空”短文中，总有那么两三处拔高筛选的、让考生无从下手的偏难小题。应对的诀窍是，不要放弃，不要留下空白，连猜带蒙地把空白填全填满。语法填空试题做得足够多了，你就会恍然大悟，茅塞顿开。经常反复填写的就那么百十来个屈指可数的单词：
1、冠词：a an the;
2、数词：序数词：first second third fifth eighth ninth twelfth;
3、介词：as at in on by of for from to；
4、连词：and but or so for；either...or... neither...nor... not only...but also...;
5、从句：
1定语从句：that which who whom whose as when where why；
2状语从句：when while before after since until if unless because as though although so that in order that so...that... ；
3名词性从句：that what which whom whose where when how why if whether；
6、代词： I me my mine myself；we us our ours ourselves; he him his his himself; they them their theirs themselves;
7、名词：单数变复数；普通格变所有格；
8、形容词副词：原级；比较级；最高级；good/well→ better→ the best; bad/ill→worse→the worst;
big→bigger→the biggest; interesting→ more interesting→the most interesting;
9、动词：
1时态 2被动语态 3非谓语动词（动词的非谓语形式）→不定式、现在分词、动名词、过去分词；
10、构词法:
1派生：前缀和后缀 2转换 water n.→water v.; hand n.→hand v. 3合成；blackboard everything;
词类转换：1动词转换为名词 2名词转换为形容词 3形容词转换为副词 4反义词;
succeed v.→success n.→successful adj.→successfully adv.;
success n.→failure n.; polite adj→impolite adj.
第五遍：最终，带着填写的全部答案，通篇朗读完整短文一遍，目的不外乎两项；一则验证文理是否通顺；二则检查笔误并纠正；
6、 高考英语听力理解考试强化训练技巧与策略
第一、听力练习的分类：
1、海听---范听---电影、歌曲、游戏、视频、广告，磨耳朵 ；
2、盲听---瞎听---无功利、不答题、不考试、不计分数地听；
3、背景音乐式听---边写作业，边做家务，边干杂事，边听英语；
4、灌耳音式听---听课本上的单词、听力和课文录音，并跟读；
5、分门别类听---专项训练---时间、日期、数字、计算、地点；
6、有针对性地听---具体信息---专业知识；
7、考试套题训练---听力考试---精听---综合全面系统；
第二、方法与技巧：
1、储备足够的国际音标、语音语调知识和技能；
2、强化锤炼心理素质，沉着冷静，从容不迫，不慌不忙，胆大心细，稳扎稳打，绝不放弃；
3、争分夺秒、聚精会神研读纸质书面试题，大胆预测；
4、脑筋急转弯---推理、换算、算账；
5、排除干扰项---莫把干扰项错当正确选项---挖坑---误入歧途；
6、换句话说---换而言之---词汇量大比拼；
7、分清对话者的男女性别；
8、弄清对话的时间、地点和场合；
9、边听边记 防止遗忘 适当笔记；
10、电话号码、房间号码等只听后三位尾号，用阿拉伯数字做笔记； 11、抢抓关键词语 细听弦外之音 推测言外之意 破解拐弯抹角；
12、参阅对照听力试题的“录音原文”，逐字逐句地听，自查自纠错误原因---不会脑筋急转弯；
13、想方设法提高理解能力 培养对所接收信息进行加工处理的能力 灵活多样加快反应能力 日积月累发展听力技能 ；
14、归根结底 标本兼治 千方百计突破词汇量，博览群书 ，博闻强记， 百科知识， 学贯中西；
15、千言万语，万语千言，说一千道一万， 一言以蔽之，多听，多听，再多听。
7、高考英语新题型---“读后续写”夺高分秘诀专题讲座
Part One 第一部分 Background/背景
8 Problems in the English Writing Assignment 英语写作八大困惑
困惑一/Problem 1 无从下手＞＞＞方法
Students do not know how and where to set about writing.
对策/Strategies：六步骤写作方法
It is suggested that the 6-step Writing Methods should be adopted.
困惑二/Problem 2 无话可说＞＞＞内容
Students have no idea or do not know what to write.
对策/Strategies：“三多” Read more, Input more and Accumulate more. No input, no output.没有输入，就没有输出; 读书破万卷 下笔如有神;
困惑三/Problem 3 “理屈词穷” ＞＞＞积淀
Students have not mastered a large enough vocabulary.
对策/Strategies： “三多” Memorize more, Use more and Review more ; 困惑四/Problem 4 错误百出＞＞＞ 水平
Students always make too many mistakes to express themselves properly.
对策/Strategies：“三多”Make more sentences, Translate more and Imitate more . 天下文章一大套，看你会套不会套。
困惑五/Problem 5 阅读障碍＞＞＞基石
Students have many barriers in reading and comprehending the original passage sometimes even misunderstand the writer.
对策/Strategies：“三多”Consult dictionaries more, Guess meanings more and Read widely .
困惑六/Problem 6 思维休眠＞＞＞根源
Students can not think out new ideas, can not brainstorm new plot , can not develop the story or can not deepen the theme.
对策/Strategies：Activate anytime, Predict bravely, Imagine reasonably, Infer scientifically and Create efficiently.
困惑七/Problem 7 时间不够＞＞＞速度
Students do not have enough time to finish the test question within the given time.
对策/Strategies：“三更” Practice more, Respond more quickly and Write much faster. As a popular proverb goes, practice makes perfect.著名谚语云，熟能生巧。
困惑八/Problem 8 得分不高＞＞＞成果
Students can not achieve high marks in different levels of examinations.
对策/Strategies：“三多” Correct more, Polish more and Improve more .
It is believed that good articles come from being corrected repeatedly. 好文章是改出来的。
Part Two第二部分 The 6-step Writing Methods
六步写作法 “读后续写”解题秘诀
Step 1 Analyze the original reading passage carefully and fully understand who the main characters are, when and where the story happened, what happened in the story, how the story developed, what the result is and why.
【以《衡水金卷先享题》B1U2 “读后续写”为例】：
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1 |
Who |
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2 |
When |
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3 |
Where |
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4 |
What happened |
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5 |
How |
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6 |
Why |
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7 |
What would happen next |
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Notes: |
Step 2 Predict and imagine what would happen next and how the story would end finally, brainstorm the plot and ideas in time or place order and write down the key words and phrases on your exercise-books in a logic way.
Step 3 Draw up a brief outline with the help of the above-mentioned key words and phrases.
1 、Firstly 2 、Then 3 、And then 4、Next
5 、After that 6 、Finally
Step 4 Write the first draft with the help of the outline：
Paragraph 1； Paragraph 2；
Step 5 Correct and polish the first draft as perfectly as possible 修改习作的十项评判标准：
1、content points/内容要点
2、the number of words required/词数要求
3 、the length of the paragraphs/段落长度
4 、integrity and completeness/完整性和圆满性
5 、logicality and consistency/逻辑性和一致性
6 、topic, theme and main ideas/主题思想
7 、grammar and structures/语法结构
8 、spelling/单词拼写
9 、punctuation/标点符号
10、 handwriting/书写卷面
Step 6 Copy down the final draft with beautiful handwriting and hand it in proudly.建议采用衡水体誊写，以确保卷面赏心悦目，勇夺高分；
六步写作法汉语简化版：
步骤一 研判原文 步骤二 审题构思 步骤三 罗列提纲
步骤四 起草初稿 步骤五 修改润色 步骤六 誊写定稿
Part Three 第三部分 10 Requirements for the Writing Assignment 衡量高分作文的十项要求
“读后续写”解题要求
1、通读原文要扎实
2、掌握大意须全面
3、读后续写有依据
4、语言结构要正确
5、文理逻辑要连贯
6、想象发挥要合理
7、故事情节有推进
8、主题寓意有深化
9、思想内涵有升华
10、阅读写作相辉映
Part Four 第四部分 The causes of low marks in the writing assignment “write after reading”
“读后续写”得分不高的根源
1 写作天赋 gift for writing
2 学习态度 attitude towards learning
3 英语基础 foundation for English
4 生活经历 life experiences
5 百科知识 encyclopedia knowledge
6 方法技巧 methods and techniques
7 写作习惯 writing habits
8 系统训练 systematic and special training
不良写作习惯 请勿对号入座：
1 “七不”作文法---不审题 不构思 不列提纲 不打草稿 不修改 不誊写 不复核；
2 “六无”作文---无思想 无主题 无中心 无章法 无头绪 无文采 无价值
3 “五缺乏”---缺乏理想目标 缺乏立志成才 缺乏勤学苦练 缺乏语言输入 缺乏熟能生巧。
4 抓起笔胡写一气，随心所欲，信马由缰， 漫无边际，杂乱无章，东一鎯锤，西一棒槌，东拉西扯，七拼八凑，想起那出是那出，离题万里，笑话百出，漏洞百出，前拉后扯，颠三倒四，语无伦次，言之无物，妄想“一气呵成 、一挥而就、一步到位”，实乃“挤牙膏”式作文法。
5 我们不是神童，不是天才，不是文曲星下凡。 只有实实在在学 扎扎实实练 老老实实考，才是人间正道。
Part Five 第五部分 Finish a specific writing assignment, with the help of the 6-step writing methods
采用“六步写作法”,完成一篇具体的“读后续写”作文
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1、Who |
1、Amanda---the big sister;
2、Li--- her little sister who her parents adopted as a daughter from China over a year ago；
3、Mom；
4、Linda---her Aunt who gave Amanda the CDs last year to help her learn some Chinese； |
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2、When & Where
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At the mealtime In the dining-room In Li’s room
In the family room/living-room/sitting-room
In Amanda’s room At Amanda’s home in England. |
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3、Why |
Why was Li adopted as a daughter from China over a year ago by Amanda’s parents?
Li’s parents in China abandoned/deserted Li for some reason. Something might be seriously wrong with Li’s heart. Li might be a illegitimate child. |
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4、What would happen in the end |
Finally Li got used to the new family in a new country. The two sisters became good friends. They helped each other and got on well with each other. The family lived a happy life together ever since. |
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|
Brainstorm the plot and ideas in time or place order
1、 Amanda learned Chinese；
2、 Amanda taught Li English；
3 、Amanda took her little sister to the park；
4、Amanda read books to Li；
5 、Amanda taught her little sister to ride a bike on the courtyard； All of them happened in the end；
6 、Li learned English from Amanda and taught Amanda Chinese；
7 、The two sisters watched Chinese cartoon films on the CDs together；
8 、They learned Chinese by watching cartoon films on the CDs；9 、They helped each other. They smiled, laughed, cried and sobbed together；
10、Amanda taught Li how to use knives, forks and spoons at table； 11、 Amanda sang songs to her little sister, drew pictures for her, and made funny faces；
All of them worked at last；
12、Amanda and Li learned Chinese by listening to and sing songs on the CDs；
13、 Amanda asked Li, “ ?”；
14、 Li answered, “ .” Li replied, “ .”
Li responded, “ .”；
15 、“ .” Mom said.
Homework for today:
A 、Write the first draft with the help of the outline.
B、 Copy down the final draft with beautiful handwriting and hand in the exercise-book proudly.
Part Six 第六部分 Appendix 附录
1、 A possible version for reference/参考答案；
2 、The original reading material or the writing assignment/阅读原文（读后续写）
3、 The story developed in time order/按照时间顺序展开故事
【以北师大版必修B1U3L3P58课文------Memories of Christmas 为例】 A possible version for reference/参考答案
“Ni hao,” Amanda said , hoping she pronounced it right. Li didn’t answer, but she didn’t shout, either. Amanda crossed the room to Li’s pink CD player. “Do you like music?” Li didn’t answer, just looking at Amanda. Amanda put the CD into the player. Voices of children filled the room. “Yi, er, san,” sang the voices on the tape. “In England, that means one, two, three,” Amanda said. She didn’t look at Li, afraid that Li would start crying and run away. When she didn’t hear any sobs, Amanda looked over at the bed and saw Li smiling. “Yi, er, san!” sang Li, clapping her hands. A few songs later, Amanda’s mom came to the door. Amanda and Li were side by side. “I found the CDs Aunt Linda gave me last year to help me learn some Chinese,” Amanda explained. “I thought that Li might know these songs.” “What a great idea!” Mom said. “Jie jie,” Li said, pointing at Amanda. Amanda felt a rush of excitement. “That means big sister.” She smiled at Li. “And you’re my mei mei.”
【以《衡水金卷先享题》B1U2 “读后续写”为例】
四、读后续写（满分30分） 阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
Amanda felt as gray as the sky outside when she looked across the table at her little sister. Li sat on her seat, drinking from her cup. “Mom, why does Li hate me?” “Honey, she doesn’t hate you. Li is still getting used to you,” Mom said. “It’s only been two weeks.” “But look,” Amanda took a cookie off her dish and held out to Li. “Want to eat it ?” As soon as Li saw Amanda reaching over, her eyes widened. Li quickly got down from her seat and raced to her room. “See? ”Amanda sad to Mom. “I thought being a big sister would be fun. ”
Over a year ago, Amanda’s parents said that they were adopting(收养) a daughter from China, and Amanda had danced with excitement. She’d dreamed of taking her sister to the park, reading books to her, and teaching her to ride a bicycle. That hadn’t happened. “She runs away whenever I get close.” Amanda said. Mom took Amanda’s hand. “Think of how frightening it is for her. She’s in a new country with a new family.” “I just wish I knew how to help her. ” Amanda said, thinking of Li’s frightened eyes. Amanda went into the family room and sat down on the sofa. How could she help Li? She’d sung songs to her, drawn pictures for her, and made funny faces. None of them had worked. Amanda turned on the TV. She stopped to watch a film about a dog and a cat. The film was in another language. The show looked funny, but she didn’t understand any of it. It made Amanda remember when they were in China .She had gotten frustrated(沮丧的) when people talked in Chinese. That’s it. Amanda turned off the TV and sped to her room. She found the CDs Aunt Linda gave her last year to help her learn some Chinese. Amanda tiptoed(踮着脚走) to Li’s room. Looking in, Amanda saw Li curled up (蜷缩) in a ball on her bed. She could hear Li sobbing(啜泣). Amanda knocked on the open door. Li moved to the back of her bed.
注意：1、所续写短文的词数应为150左右；
2、请按如下格式在相应位置作答。
Paragraph 1 “Ni hao,” Amanda said , hoping she pronounced it right.
Paragraph 2 When she didn’t hear any sobs, Amanda looked over at the bed and saw Li smiling. The story developed in time order
【以北师大版必修B1U3L3P58课文------Memories of Christmas 为例】 1 In the middle of November 2 After Granny moved in
3 In December 4 On Christmas Eve 5 Before bed
6 On Christmas morning 7 After breakfast 8 During lunch time
9 A few weeks after that Christmas 10 Each year 11 Now
8、“三新”英语试卷应用文写作和读后续写专题讲座
“三新”是指新课标、新教材、新高考；
“新教材”是指北师大版王蔷主编普通高中《英语》教材
一、命题方向和趋势
1、体裁---应用文，电子邮件，信函；说明文；
2、内容---用英语讲好中国故事，向全世界介绍中国，传播中华优秀文化；
3、主题---主题语境
普通高中英语课程主题语境内容要求
|
主题
语境 |
主题群 |
主题语境内容要求 |
|
人与自我
|
生活与学习
做人与做事
|
1、个人、家庭、社区及学习生活；
2、健康的生活方式、积极的生活态度；
3、认识自我，丰富自我，完善自我；
4、乐于学习，善于学习，终身学习；
5、语言学习的规律、方法等；
6、优秀品行，正确的人生态度，公民义务与社会责任；
7、生命的意义与价值；
8、未来职业发展趋势，个人职业倾向、未来规划等；
9、创新与创业意识； |
|
人与社会 |
社会服务与
人际沟通
文学、艺术
与体育
历史、社会
与文化
科学与技术 |
1、良好的人际关系与社会交往；
2、公益事业与, 志愿服务；
3、跨文化沟通、包容与合作；
4、小说、戏剧、诗歌、传记、文学简史、经典演讲、文学名著等；
5、绘画、建筑等领域的代表性作品和人物；
6、影视、音乐等领域的概括及其发展
7、体育运动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神；
8、不同民族文化习俗与传统节日；
9、对社会有突出贡献的人物；
10、重要国际组织与社会公益机构；
11、法律常识与法制意识等；
12、物质与非物质文化遗产；
13、社会热点问题；
14、重大政治、历史事件，文化渊源；
15、社会进步与人类文明；
16、科学发展与信息技术创新，科学精神，信息安全。 |
|
人与自然 |
自然生态
环境保护
灾害防范
宇宙探索 |
1、主要国家地理概况；
2、自然环境、自然遗产保护；
3、人与环境、人与动植物；
4、自然灾害与防范，安全意识与自我保护；
5、人类生存、社会发展与环境的关系；
6、自然科学研究成果；
7、地球与宇宙奥秘探索； |
4、语篇---语篇内容
普通高中英语课程语篇类型内容要求
|
课程类别 |
语篇类型内容要求 |
|
必修 |
1、对话、访谈；
2、记叙文，如：个人故事、人物介绍、短篇小说、童话、剧本等；
3、说明文，如：地点、事物、产品介绍等；
4、应用文，如：日记、私人信件、简历、宣传册、问卷等；
5、新闻报道，如：简讯、专题报道等；
6、新媒体语篇，如：一般网络信息、电子邮件、手机短信等；
7、其他语篇类型，如：目录或指南，表格与图示，日程表，告示牌，
地图和图例，菜单和烹饪食谱，规则，操作指令，天气预报，歌曲和
诗歌等。 |
|
选择性
必修 |
1、专题讨论、讲座、报告等；
2、记叙文，如：小说、科幻故事、幽默故事等；
3、议论文，如：论说文、评论等；
4、说明文，如：现象说明、事理阐释等；
5、应用文，如：正式书信等；
6、新媒体语篇，如：博客、知识类或科普类等网页；
7、其他语篇类型，如：散文、戏剧、寓言、影视、笑话、广告等。 |
|
选修
（提高类） |
1、专题讲座、演讲、辩论等；
2、记叙文，如：文学名著、名人传记等；
3、议论文，如：报刊社论、专栏文章、书评、影评或学术论文摘要等；
4、说明文，如：机构介绍、科技成果介绍、操作指南、使用手册等；
5、应用文正式文体，如：提议、建议、工作计划、议事日程等；
6、其他语篇类型，如：专题类文章、科研和学术报告等。 |
二、标准和要求
1、内容层面---要点齐全，信息饱满；
2、结构层面---总-分-总，结构严谨，条理清楚，层次分明；
3、语言层面---杜绝语言错误，句型灵活多变，高级词汇句式；
4、高分层面---出彩的句子，精彩的段落，多彩的见解；
三、方法和策略
1、欣赏背记默写类型美文范文；
2、分门别类、专题集中强化全真魔鬼训练；
3、突破词汇量、确保阅读量、积累输入量、积淀信息量、强化写作量、保障考练量、
挖掘输出量；No input, no output. “没有输入，就没有输出。”
四、高考英语试题第四部分“写作（共两节，满分40分）应用文写作和读后续写”
怎样才能够上档次？
在全真模拟考练中，在解答“应用文写作和读后续写”题型时，必须刻意着力
“运用高级词汇，即高中词汇；应用复杂句式（各类从句、强调句型、
倒装句、感叹句、动词的非谓语形式---不定式、现在分词、过去分词和动名词、
独立主格结构、介词with的复合结构、虚拟语气等等）；引用名人名言、警句格言、
成语谚语等等；词语句式灵活多变、丰富多彩；长短句分布均衡、贴切自然。”
在此特别倾情力荐“王臣相高中英语七步骤三节式三层次写作模式”：
所谓的“七步骤”是指在写作过程中，要一步一步地遵循七个环节，
即， 步骤一 审题立意巧构思；步骤二 遣词造句备语料；步骤三 谋篇布局列提纲；
步骤四 奋笔疾书著文章；步骤五 千锤百炼多修改；步骤六 一丝不苟誊定稿；
步骤七 孤芳自赏总复核 。
所说的“三节式”是指一篇完整的习作一般应该包括“引入话题+文章主体+
总结或升华中心”三个组成部分，或曰“总写+分写+总写”。
所谓的“三层次”是指写作过程中的三个层面，即，连词成句，连句成段，连段成篇。
如何审题立意？
1、功能意念（《新课标考纲》“功能意念项目表”包括68条）；
2、话题题材（《新课标考纲》“话题项目表”包括24条）；
3、呈现方式（文字说明---提纲式、开放式、半开放式；图表解析---柱状图、
坐标图、饼状图；看图作文---图画、漫画、连环画；表格类；读写综合类---
材料阅读、先读后写、续写故事、读写结合；夹文夹图、夹文夹表。）
4、体裁格式（记叙文；应用文---电子邮件、书信、通知、日记、邀请函、演讲稿；
说明文；议论文；夹叙夹议文；命题作文；自由写作）
5、内容要点（who what where when how why）
6、词数要求 （80-120个单词）
7、特殊要求（识图 读表 背景知识 可适当增加细节 不能逐条翻译）
怎样修改作文？
1、内容要点是否齐全，有无遗漏，有无重复赘述；
2、文体、体裁、格式、风格、语汇是否相宜；
3、词数是否适当，篇幅不宜过长，也不可太短；
4、行文是否流畅，结构是否严谨，过渡是否自然，文理是否通顺，句与句、段与段
之间是否连贯；
5、语言知识、词汇句型、语法结构是否有错误；
6、大小写、单词拼写、标点符号、冠词、时态和语态以及名词单复数、主谓一致有
无笔下之误。
7、是否运用了高级词汇、复杂句式，是否引用了名言警句、成语谚语，词汇句型是否
灵活多变。
反复修改后，必须达到的最佳和最终效果是，规范优美的书写、整洁美观的卷面、
丰富绚丽的词汇、流畅严谨的结构和独到犀利的见解。
一言以蔽之，审题→构思→提纲→草稿→修改→誊写→复核；
五、写作专项突破
第一部分 写作基础
第一节 灵活实用的基本句型
第二节 整齐有致的并列句
第二部分 写作增分
第一节 吸引眼球的高级词汇
第二节 平中见奇的it句型
第三节 灵活多变的非谓语动词
第四节 绚丽多彩的复合句
第五节 与众不同的特殊句型
第六节 独树一帜的虚拟语气
第七节 连贯流畅的过渡表达
第三部分 题型突破
题型一 应用文写作
第一节 书信
（一）邀请信
（二）求助信
（三）申请信
（四）道歉信
（五）建议信
（六）事物介绍信
（七）推荐信
（八）感谢信
第二节 图标类作文
第三节 记叙文和报道
（一）叙事性记叙文和报道
（二）写人型记叙文
第四节 发言稿和倡议书
第五节 通知
题型二 读后续写
应对策略
（一）掌握必备知识
1、理清六大要素（人物、时间、地点、起因、经过、结果）
2、掌握三大线索（时间、情节、感情）
3、把握两大支点
（1）情节、伏笔、悬念；
（2）充分利用续写段的首句（试卷上给出的提示起头句）
4、把握文章主旨及故事的发展方向（逻辑上的一致性）
5、分许文章的用词特点和行文风格
（二）牢记三个原则
1、为他人做嫁衣（你不是前八十回的曹雪芹，而是后四十回的高鹗）
2、情节尽可能简洁
3、雕琢细节描写
(三) 活用“五步写作法”
五步构建，续写成功
第一步 抓大意，定主题
第二步 建双情，思细节
第三步 四句话，建框架
第四步 活表达，定语言
第五步 巧衔接，保流畅
技巧点拨
（一）八招写出漂亮口头
1、巧用副词
2、巧用形容词（短语）
3、巧用分词短语
4、巧用介词短语
5、巧用动作
6、描述感情
7、描写环境
8、巧用对话或独白
（二）三招搞定优美结尾
1、主题升华
2、首尾呼应
3、画面定格
典题精炼 Writing 1 Writing 2 Writing 3 Writing 4
Writing 5 Writing 6 Writing 7 Writing 8
第四部分 语料积累
第一节 应用文常考话题
话题一 学校生活
话题二 语言学习
话题三 环境保护
话题四 文化风俗
话题五 文娱体育
话题六 人际关系
话题七 兴趣爱好
话题八 科学技术
话题九 文学艺术
话题十 工作职业
话题十一 旅游交通
话题十二 饮食健康
第二节 读后续写分类素材
(一) 动作描写
（二）心理描写
（三）神态描写
（四）人物描写
（五）环境描写
六、师生讨论（平凉一中高三学生张泊诚）
应用文写作和读后续写的困惑和迷茫
1、在大型考试中，如果遇到前面的阅读理解试题和语言运用试题偏难的情况，最后留
给写作的时间就非常有限，只能仓促应付，能写出什么好文章呢？所以答题时间分配
至关重要；
2、语料积累不充足；提起笔来，词不达意；词语记忆不够准确熟练，似是而非；
3、考试时，一般情况下，留出40-45分钟，完成应用文写作和读后续写；即便如此，
时间还是显得很仓促，没有足够的时间修改润色；
4、英语语言关没有过好，没有形成英语思维方式，用英语单词，写汉语句式，别别
扭扭，英语不地道，句子不正宗，Chingish 比比皆是；
5、正式大考时，一旦遇到试题难度大，在解答前面试题上耗时过多，到了后半场，
一下子就慌了神，乱了阵脚，这时心理上慌慌张张、心浮气躁、乱了分寸，因此，在
解答第四部分“写作”题型时，发挥受到的严重的负面影响，得分极不理想；
七、附录
附录1 2024龙年甘肃新高考历年应用文读后续写集锦
2024年4月26日星期五下午4点05分
第一篇 2024龙年3月份 甘肃省第一次模拟诊断考试
2024年甘肃省高三月考试卷（3月）英语
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
假定你是李华，正在参加中学生国际交流活动，主办方请你在闭幕式上致辞，内容包括：1、表达感谢； 2、总结收获。
注意：1、写作词数应为80个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Ladies and gentlemen,
Good morning! -------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------.
Thank you.
第二节 （满分25分）
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
The Day Mother Cried
Coming home from school that dark winter’s day so long ago, I was filled with anticipation. I had a new issue of my favorite sports magazine under my arm. Dad was at work, my sister was away, and Mother wouldn’t be home from her new job for an hour.
I was shocked into stillness by what I saw. Mother pulled into a tight ball with her face in her hands. She was crying. I had never seen her cry.
I approached cautiously and touched her shoulder. “Mother” I said. “What’s happened?”
She took a long breath and managed a weak smile. “It’s nothing, really. I’m going to lose this new job. I can’t type fast enough.”
“But you’ve only been there for three days,” I said. “You’ll catch on.” I was repeating a line she had spoken to me a hundred times when I was having trouble learning or doing something important to me. She sobbed.
I felt helpless and out of place. At the age of 16 I still assumed Mother could do anything. To provide enough income for my college two years later, Mother was crazy for ways to save money.
A few months ago, Mother arrived home with an old typewriter. It skipped between certain letters. “That’s all we can afford,” Mother said. “It’s good enough to learn on.” And from that day on, immediately after dinner, Mother would disappear into her sewing room to practice. The slow tap, tap, tap went on some nights until midnight. On Monday, she got a job as a typist at a radio station. I was not surprised but she was excited. But on Tuesday Mother looked tired and worried. I didn’t care honestly.
My shock and embarrassment at finding Mother in tears on Wednesday showed how little I understood the pressures on her. Sitting beside her on the coach, I began very slowly to understand.
“I guess we all have to fail sometimes,” Mother said quietly. I could sense her pain, I reached out and put my arms around her.
A week later Mother took a job selling dry goods at half the salary the radio station had offered. “It’s a job I can do,” she said simply.
注意：1、续写词数应为150个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
But the evening practice routine on the old green typewriter continued. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
The old green typewriter sits in my office now, unrepaired. --------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------.
第四部分 写作 第一节 参考范文
Ladies and gentlemen,
Good morning! As our international exchange program comes to a close, I would like to express my heartfelt gratitude to everyone who has made this experience possible.
Over the past five days we have had the opportunity to learn from each other, share our cultures, and form lasting friendships. It has been an eye-opening experience that has broadened our horizons and enriched our understanding of the world. We’ll leave this program with a sense of accomplishment and a desire to continue learning and growing.
Thank you.
第二节 参考范文
The Day Mother Cried
But the evening practice routine on the old green typewriter continued. Every time I passed her door at night and heard her tapping away. I knew there was something more going on in there than a woman learning to type. When I left for college two years later. Mother had an office job with better pay and more responsibility. I had to believe that in some strange way she learned as much from her moment of defeat as I did, because after graduation, when I became a newspaper reporter, she had already been a journalist with our hometown paper.
The old green typewriter sits in my office now, unrepaired. It is a souvenir. When I’m having trouble with a story and think about giving up or when I start to feel sorry for myself，I roll a piece of paper into that old machine and type, word by word painfully, just the way Mother did. What I remember then is not her failure, but her courage to go ahead. It’s the best souvenir anyone ever gave me.
第二篇 2024龙年4月份 甘肃省第二次模拟诊断考试
2024年甘肃省高三月考试卷（4月）英语
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
假定你是李华，联合国教科文组织（UNESCO）Anna女生下周一来你校访问，请给她写封邮件，内容包括：1、表示欢迎；2、活动安排。
注意：1、写作词数应为80个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Dear Anna,
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
Best regards,
Li Hua
第二节（满分25分）
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
Wilson’s dog, Jack, was energetic, six-year-old collie that would meet him every day at the trolley（电车）station when Wilson returned from work. This was a routine that had begun when Jack was a pup(小狗). The dog knew the route to and from the station like the back 0f his paw---and following that route was the highlight of his day. So when Wilson changed jobs and had to move to California, he thought it best to leave Jack at his home in Philadelphia with a relative. He explained all this to the dog upon leaving and told him that they both would have to adjust to new homes.
But Jack didn’t want a new home. He would not stay with the family he’d been left with. He returned to Wilson’s old home, even though it was boarded up, and there he passed his lonely days beside an abandoned chair in the porch(门廊). But every evening, tail wagging, he trotted(小跑) off to the trolley station. For as long as Jack had been in the world, Wilson had always taken the same trolley home from work, and Jack had been there to greet him. But evening after evening, there was no sign of the dog’s master. Confused and sad, he would return alone to the deserted house.
The dog’s depression grew. He refused the food left for him, and as the days passed, he became thinner and thinner and his ribs(肋骨) cold be seen even through his thick blond coat. But every evening, ever hopeful, he’d go to the station to meet the trolley. And every evening, he’d return to the porch more depressed than before. No one knows why Jack’s new family didn’t contact Wilson.
注意：1、续写词数应为150个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Jack’s worsening condition did not go unnoticed. ----------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------.
The trolley soon took Wilson to the station. ------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------.
第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Anna,
I hope this email finds you well.I am Li Hua, representing my peers in our school. We are excited to welcome you here next Monday.
In the morning, we will greet you with a welcome ceremony in the school auditorium. In the afternoon, several students will share their views on education and UNESCO’s mission in a presentation. To conclude your visit, we will host a reception for you to interact with our school clubs.
We hope you like our arrangements and look forward to meeting you.
Best regards,
Li Hua
第二节 参考范文
Jack’s worsening condition did not go unnoticed. A friend who lived nearby was so upset by it that he took it upon himself to send a telegram to Wilson in California, informing him of the dog’s situation. At that, Wilson, burning with anxiety, bought a return train ticket immediately; he knew what he had to do. Upon arriving in Philadelphia, he waited several hours just in order that he could take the same trolley that he always did when coming home.
The trolley soon took Wilson to the station. Sure enough, there was Jack, waiting and watching as the passengers got off. And then suddenly there Wilson was, his beloved owner. His master had returned at last! Jack’s world was whole once again---and so was Wilson’s. Wilson later recalled, “Jack was sobbing almost like a child might sob. He was shivering all over as if he had a chill.” Wilson took his devoted dog, Jack, back to California with him. They were never separated again.
第三篇 《维克多英语》微信公众号版本
2024龙年 高考英语真题 书面表达 全国新课标I、II卷
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
假定你是李华，上周五你们班在公园上了一堂美术课。请你给英国朋友Chris写一封邮件分享这次经历，内容包括：（1）你完成的作品；（2）你的感想。
注意：1、写作词数应为80个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Dear Chris,
------I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
Yours,
Li Hua
第二节（满分25分）
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
I met Gunter on a cold, wet and unforgettable evening in September. I had planned to fly to Vienna and take a bus to Prague for a conference. Due to a big storm, my flight had been delayed by an hour and a half. I touched down in Vienna just 30minutes before the departure of the last bus to Prague. The moment I got off the plane, I ran like crazy through the airport building and jumped into the first taxi on the rank without a second thought.
That was when I met Gunter. I told him where I was going, but he said he hadn’t heard of the bus station. I thought my pronunciation was the problem, so I explained again.more slowly, but he still looked confused. When I was about to give up, Gunter fished out his little phone and rang up a friend. After a heated discussion that lasted for what seemed like a century, Gunter put his phone down and started the car.
Finally, with just two minutes to spare we rolled into the bus station. Thankfully, there was a long queue(队列) still waiting to board the bus. Gunter parked the taxi behind the bus, turned around, and looked at me with a big smile on his face. “We made it,” he said.
Just then I realized that I had zero cash in my wallet. I flashed him an apologetic smile as I pulled out my Portuguese bankcard. He tried it several times, but the card machine just did not play along. A feeling of helplessness washed over me as I saw the bus queue thinning out.
At this moment, Gunter pointed towards the waiting hall of the bus station. There, at the entrance, was a cash machine. I jumped out of the car, made a mad run for the machine, and popped my card in, only to read the message: “Out of order. Sorry.”
注意：1、续写词数应为150个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
I ran back to Gunter and told him the bad news. ----------------------------
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Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. ----------------------------------------------------------------------------------------------------
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第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Chris,
------I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday. In the class, we were asked to create artwork inspired by nature. I chose to draw a beautiful landscape scene with blooming flowers, a calm lake, and a clear blue sky. It was a unique experience to create art under the open sky, because I could not only connect with nature but also fully express my creativity. Overall I thoroughly enjoyed the art class, I am attaching a photo of my artwork for you and hope you like it.
Yours,
Li Hua
Dear Chris,
------I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday. During the class, I painted a landscape featuring the towering green trees and the clear blue sky, with a family of ducks swimming in the lake.The painting not only represented the scene but also mirrored the peacefulness I sensed. Creating artwork in the park was a refreshing break from the usual classroom setting. The fresh air and the sound of birds singing added a calming effect to the whole process. It was a truly amazing experience!I can’t wait to show you my creation in person and perhaps we can enjoy a similar experience together.
Yours,
Li Hua
第二节 参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. I explained to him the urgency of catching the bus, emphasizing that otherwise I would be forced to stay overnight and buy a new ticket the next morning.Ultimately, I suggested, “I will return to Vienna in 4 days. If it’s OK with you, I can pay you then, with an additional 10 euros as a gesture of my gratitude.” Following an uncomfortable pause, he simply nodded, saying, “I agree to this arrangement and trust you.” I thanked him with the biggest smile you can imagine, and we exchanged contact information before I got on the bus.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. We arranged to meet at the airport, and upon our arrival , we hugged each other like long lost friends. When I gave him the extra �10 I had promised, he didn’t accept , “Buy me a beer next time you are in Vienna,” he said with a warm smile. Then we parted ways with a firm handshake and a promise to keep in touch. Gunter’s kindness had turned a potentially disastrous evening into a memorable story I would cherish for years to come.
原文出处：选自Budget Traveller网站一篇名为How I met Gunter, the best taxi driver in Vienna & Austria 的文章。
《英语周报》版本2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Chris,
I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday.
I managed to complete a picture depicting the park lake surrounded by the trees, their branches gently dancing in the wind. The green leaves and the play of light on the water’s surface inspired me to capture the essence of the beautiful scene on paper.
With each touch of my pencil, I felt a deep connection to the natural world, and the peacefulness of the setting allowed my creativity to flow freely. The experience was not only a feast for the eyes but also an enjoyment for the soul. It was a testament to the power of nature to inspire the artistic spirit.
Yours,
Li Hua
第二节 参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. The precise phrases escape me now. It was along the lines of, “I understand that it may seem inappropriate for me to make such a request upon our first meeting, but this bus is crucial for me.” I mentioned my return to Vienna in four days and promised to settle the fare then, with an additional 10 euros as a token of gratitude. There was an awkward silence as I searched his expression for any sign of his opinion. Miraculously, he gave a simple nod, assuring me, “It’s fine. I trust you and accept your word.” My face lit up as we exchanged numbers. With a grand wave to Gunter, I climbed aboard the bus.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. His surprise and happiness were evident when we spoke. We finally met and shared a hearty hug as if we were old friends reunited. Gunter honestly said he wasn’t sure I would come back. I then offered him the extra �10 I had promised as a tip, but he declined it. It’s often said that fairy tales are just for children, but that’s not true. They are real. The heroes in our lives, the kind souls who help us, are very much here with us. Gunter is surely one of them, the kindest taxi driver in Vienna, and perhaps the best in all of Austria.
《秦妈说 广东》微信公众号版本 秦燕荣
2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Chris,
------I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday. This was the first time that we had gone outside to have classes, which offered us never-experienced feelings and gave us a deep insight into the role of parks in cities as well.
Sitting under some tall trees and surrounded by some colourful and fragrant flowers, we felt at ease, filled with inspiration. Our teacher encouraged us to draw whatever we could see, hear and feel. What I drew was a lake dotted with boats. In my picture you can also spot green trees, a blue sky and some seniors walking by the lake, with delight and happiness written on their faces. What a harmonious sight!
This unique art class in the park has made me fully aware that nature is the source of inspiration and creativity. Besides, parks can play a vital role in providing an excellent place for those having little access to nature to get relaxed and refreshed.
第二节 参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. Much to my surprise, however, he urged me to get on the bus in no time instead of getting angry or disappointed, adding that I didn’t have to pay him for the ride for it was the machine’s fault but not mine, with a broad smile on his face. A feeling of relief surged through my whole body and before boarding the bus, I asked Gunter for his phone number, ensuring that I was bound to pay him after returning to Vienna. He just waved good-bye to me and wished me a smooth journey. Hardly had I sat on the bus when it started to move. Instantly, an intense wave of relief and gratitude surrounded me like a beam of sunlight, throwing me into a sense of kindness and warmth.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He agreed to meet me in a delighted voice. A few minutes later, when Gunter got out of his car and approached me, I rushed to him and gave him a bear hug, conveying my sincere appreciation to him. Then I gave him the money along with a small gift. I gratefully informed him that it was with his assistance that I didn’t miss my important conference. It turned out to be a turning point in my successful future career life. Hearing what I said, Gunter responded to me by flashing me a celebrating smile. Never before had I got such a unique experience, which was deeply engraved （雕刻）in my mind and had a profound influence on me in the rest of my life. A small act of kindness could make a great difference to others.
《晨曦高中英语》微信公众号版本
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第四部分 写作 第二节 参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. I was at complete loss about what to do with sweat dropping down from my head. Seeing the queue was still thinning out. I was thrown into a sea of desperation. Embarrassed and anxious as I was, I told him honestly that If I missed the bus,I would miss a very important meeting. Upon hearing my explanation, Gunter hesitated for a moment but then he reached into his pocket, pulled out a few bills and handed them to me with a reassuring smile on his face, “Take this and pay the taxi.” Extremely overwhelmed by his generosity and kindness, I inquired his phone number, promised to pay him back as soon as possible and jumped into the bus like a flash. I stuck my head out of the bus window, yelling to him, “thank you, see you soon!” Finally, I attended my conference as planned.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. A while later, a taxi came into my sight, in which was exactly Gunter, still with a friendly bright smile on his face. After he pulled over and got off his car, I stepped towards him, bowed low to him and handed him what I owed him,along with a little extra to express my sincere gratitude. I hugged him tightly and thanked him sincerely, “without your kind assistance and trust, I couldn’t have arrived at my destination on time.” However, Gunter shook his head,stuffed the extra cash back to my pocket and just replied, “you are welcome! It’s not a big deal.” Soon, we waved goodbye. Never would I forget what he had done despite the fact that we could hardly encounter again in the future. It is because of those like him that our society could develop into a warm harmonious home to everyone.
《艾米英语角Ami》微信公众号版本
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第四部分 写作 第二节 参考范文
Para 1: I ran back to Gunter and told him the bad news. He looked at me in disbelief, his eyes searching mine for a solution. Flashing him another apologetic smile, I begged him for a delayed payment. “Missing this last bus to Prague will make me late for the conference which is so important that I can’t afford to miss it!” I emphasized anxiously. “May I have your phone number ?” I added, handing my business card and promising to call him to pay the due money when returning to Vienna. Hardly had Gunter accept the card when he jotted down his number and handed it over with the same smile, “Just keep your promise, Sir.” A wave of gratitude seized me as I heard his words. Giving him a firm handshake, I bid him a grateful farewell before sprinting to the bus just ahead of its departure.
Para 2: Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He picked me up at the bus station where he had dropped me off before. On the way to the airport, I conveyed hearty appreciation to him for his generosity and timely aid, without which everything wouldn’t have gone smoothly. When he stopped his taxi outside the airport, I paid him for the “double car ride”, back and forth from the airport to the bus station,together with a generous tip that he turned down. Touched and speechless, I could feel his goodwill melting the softest place in my heart. It was then that the determination to deliver kindness was deeply engraved in my mind.
《艾米英语角Ami》版本官方范文
2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第二节 参考范文
Para 1: I ran back to Gunter and told him the bad news. He look at me in disbelief,asking what to do. Flashing him another apologetic smile, I begged him for a delayed payment. “If I miss this last bus to Prague, I’ll be late for the conference which is so important that I can’t afford to miss it!” I explained. “May I have your phone number? I will call you and return the money I owe you. I promise I will keep my word or you keep my watch!” I added, handing him my watch as well as my business card. Gunter accepted my business card but rejected my watch. He wrote down his phone number and gave it to me. “Just keep your promise, Sir.” A feeling of gratitude washed over me as I heard his words. Giving him a firm handshake, I jumped out of the car, made a mad run for the bus, and jumped onto it just before its departure.
Para 2: Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He picked me up at the bus station where he had dropped me off four days before. Beaming a warm smile at him, I gave him a big hug the moment I saw him. We chatted happily on the way to the airport. I told him that thanks to his generosity and timely help, everything had gone smoothly. When he stopped his taxi outside the airport, I paid him for the “double car ride”, back and forth from the airport to the bus station, together with a generous tip that he turned down. I also gave him an attractive souvenir I had bought at Prague, which he accepted with delight, We became good friends and kept in touch with each other regularly. I felt blessed to have such a warm-hearted friend like Gunter.
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2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Chris,
I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday.
We were tasked to draw or paint something that impressed us most. Inspired by the fantastic scenery, I decided to create a watercolor painting of the small bridge over the park’s pond, surrounded by blooming flowers.
The entire experience was incredibly refreshing. Being surrounded by nature not only sparked my creativity but also offered a much-needed break from the usual hustle and bustle of school life. I felt a deep sense of peace as I painted.
In a word, it was not just an art class; it was a moment of connection with nature that I truly cherished.
Yous,
Li Hua
第四部分 写作 第二节 参考范文
Para 1: I ran back to Gunter and told him the bad news. He look at me in disbelief,asking what to do. Flashing him another apologetic smile, I begged him for a delayed payment. “If I miss this last bus to Prague, I’ll be late for the conference which is so important that I can’t afford to miss it!” I explained. “May I have your phone number? I will call you and return the money I owe you. I promise I will keep my word or you keep my watch!” I added, handing him my watch as well as my business card. Gunter accepted my business card but rejected my watch. He wrote down his phone number and gave it to me. “Just keep your promise, Sir.” A feeling of gratitude washed over me as I heard his words. Giving him a firm handshake, I jumped out of the car, made a mad run for the bus, and jumped onto it just before its departure.
Para 2: Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He picked me up at the bus station where he had dropped me off four days before. Beaming a warm smile at him, I gave him a big hug the moment I saw him. We chatted happily on the way to the airport. I told him that thanks to his generosity and timely help, everything had gone smoothly. When he stopped his taxi outside the airport, I paid him for the “double car ride”, back and forth from the airport to the bus station, together with a generous tip that he turned down. I also gave him an attractive souvenir I had bought at Prague, which he accepted with delight, We became good friends and kept in touch with each other regularly. I felt blessed to have such a warm-hearted friend like Gunter.
《戴剑国英语工作室》微信公众号版本
2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 应用文参考范文版本1
Dear Chris,
I’m writing to share an extraordinary experience from last Friday when our class had an art lesson in the park. You cannot imagine how meaningful and interesting it was!
We were tasked to draw or paint something that impressed us most. Inspired by the fantastic scenery, I decided to create a watercolor painting of the small bridge over the park’ pond, surrounded by blooming flowers.
The entire experience was incredibly refreshing. Being surrounded by nature not only sparked my creativity but also offered a much-needed break from the usual hustle and bustle of school life. I felt a deep sense of peace as I painted.
In a word, it was not just an art class; it was a moment of connection with nature that I truly cherished.
How have your classes been lately? I would love to hear about them.
Take care and write back soon!
Best regards,
Li Hua
第四部分 写作 第一节 应用文参考范文版本2
Dear Chris,
I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday, which was a fantastic highlight of the week. I painted a landscape of the park, capturing the lush green trees, colorful flowers, and the serene pond in the middle. This outdoor art class was refreshing and invigorating （使人精力充沛的）。
This class provided me with an insight into the beauty of nature and how it can be expressed through art. I realized how much I enjoy painting outdoors and how it enhance m artistic skills.
Yous,
Li Hua
第四部分 写作 第二节 读后续写参考范文
Para 1: I ran back to Gunter and told him the bad news. His gaze lingered (徘徊，逗留) on the last few passengers hurrying towards the bus, then shifted back to me with are assuring gleam (微光，闪光) in his eyes. “Let’s think fast,” he murmured, his voice steady and calm. Quickly, he stepped out of the taxi, sprinted (冲刺) to the bus driver and exchanged a few words. Within moments, he returned with a relieved smile “Board the bus, my friend; we’ll sort out the payment later,” he said, handing me a scrap (小片，小块) of paper with his contact details scribbled on it. Overwhelmed by his trust and swift action, I grabbed my bag and darted (飞奔) on the bus as its door were about to close.
Para 2: Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. Eager to settle my debt and express my gratitude, I arranged to meet him at a local cafe. There, I presented him with the fare and a small souvenir from Prague as a token of (作为..的标志) my thanks. Gunter’s laughter bubbled (洋溢着...) through the conversation, filling the space with warmth. Over the coffee, we shared stories and discovered mutual interests, from music to travel. Our unexpected meeting turned into a newfound friendship, and I made sure to call Gunter every time I was in Vienna. His initial act of kindness had bridged a gap (弥补隔阂) between two strangers and created a bond of friendship.
《溯恩英语刘彦麟老师》微信公众号版本
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第四部分 写作 第二节 读后续写参考范文
AI试水：
I ran back to Gunter and told him the bad news. My heart sank with every passing second. His smile faded, replaced by a look of concern. “Don’t worry,” he said reassuringly, “We’ll find a solution.” Gunter, with his kind heart, suggested we ask around if anyone could help with a cash withdrawal. Miraculously, a kind traveller agreed to withdraw money for me in exchange for the equivalent in euros. With the freshly acquired cash, I paid Gunter, adding a generous tip for his unwavering help. As I boarded the bus, he waved, his smile brighter than ever, “Safe travels!”
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. His voice, warm and familiar, greeted me on the other end of the line. I thanked him once more for his incredible kindness and insisted on meeting him to return the favor. We met at a local cafe, where I presented him with a small token of appreciation---a book on Prague, where our unlikely journey had aimed. Over steaming cups of coffee, we shared stories and laughter, forging a friendship born out of a stormy night’s chaos. Gunter’s act of kindness had not only gotten me to my destination but had also opened doors to a friendship that transcended borders.
学生习作：
I ran back to Gunter and told him the bad news. I finished my words with difficulty, stared at the card in my hand, and then looked up into his eyes with shame and embarrassment. To my surprise, Gunter comforted me with a big smile, which calmed me down. Plucking up my courage, I explained my situation to him and promised to pay off the fare and some extra tip four days later when I was back in Vienna. “No problem!” he smiled. Having left my phone number, I hurried to catch the bus. When I looked back, I saw him waving me goodbye.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. The moment I saw Gunter, I strode to him, and gathered him into my arms with a strong embrace. Happy and excited, he laughed and said he thought I wouldn’t show up. I gave him some extra tip as promised but he refused. So I treated him to a cup of coffee instead. Before we parted that day, Gunter fished out his little phone again, patted me on the shoulder and smiled “Let’s take a picture together, my friend!” This photo is still on my desk today, which serves as a reminder of trusting others and offering kindness. Every time I think of that cold, wet evening, a warm current still flows through my body.
《高考五年真题英语超详解 主编 刘增利》（万向思维原创 开明出版社）
2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 应用文参考范文
Dear Chris,
I’m writing to share an extraordinary experience from last Friday. It gave me a brand-new perspective to be exposed to art lesson outdoors.
Upon arrival, we were encouraged to create a painting based on the scene we saw in the park. What inspired me to create the painting is a peach tree. To show the delicacy and elegance of the blossom, I added some bees flying around it and enjoying the flavour.
How thrilling and fruitful the class was! Not only did we students get some hands-on experience, but we also developed our interest in both art and nature! I hope to share this artwork with you and invite you to experience the tranquility of painting in nature.
Yous,
Li Hua
第四部分 写作 第二节 读后续写参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. He didn’t seem too surprised, and I made a genuine apology to him for giving me such a big hand without having the fare in time. Unexpectedly, he comforted me with a gentle smile, “It doesn’t matter; get on the bus or you will miss it.” I was overwhelmed by his kindness and insisted on paying him later. “I will return to pay the money after finishing the conference in four days,” I promised. He accepted, and then we exchanged our phone numbers to decide the exact place where we would meet. My heart brimming with appreciation, I got on the bus. As the bus pulled away, I saw Gunter standing there and waving goodbye, with a warm smile on his face.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He was extremely happy to hear my voice. We met at the airport, embracing like long-lost friends. He accepted the money and invited me to join him for a coffee and we spent a delightful afternoon talking about our lives and experiences. It was a truly meaningful encounter that taught me the value of kindness and the importance of making connections with people honestly and keeping promises. I left Vienna with a heart full of gratitude and a newfound friend.
《K12英语教研之窗》微信公众号版本
2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 应用文参考范文
Dear Chris,
I’m writing to share an extraordinary experience from last Friday. You cannot imagine how meaningful and interesting it was!
We were tasked to draw something that impressed us most. Inspired by the fantastic scenery, I decided to create a watercolour painting of the small bridge over the park’s pond, surrounded by blooming flowers. The result is a mix of warm oranges, deep reds, and cool blues, which I think conveys the peaceful yet vibrant nature of that moment.
Being surrounded by nature not only inspired my creativity, but also offered a much-needed break from the usual busy school life. I felt a deep sense of peace as I painted. It was a moment of connection with natue that I truly cherished.
Yous,
Li Hua
第四部分 写作 第二节 读后续写参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. He just stared at me, bringing a warm flush to my face. But the thinning queue seemed to urge me, leaving no time to explain further. Suddenly, his warm hand reached out to mine. “Just go,” he said and lashed me a comforting smile. Warmth filling my heart like never before, I fished out my phone and said, “Please give me your phone number. I’ll pay you when I come back.” “OK” he smiled. As I boarded the bus, I gave him a big huge wave through the rain-covered window.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. “I didn’t think you would call.” he said with delight.We decided to meet at the spot where I jumped into his car. Upon arrival, I hugged him as if he were an old friend. I paid him the taxi fares, along with a generous tip which he refused to accept. “It’s a pleasure to make friends with someone who keeps his promise,” he explained. We smiled at each other knowingly. From that day on, we became good friends and I would treat him to a meal whenever I came to Vienna.
2024年 高考英语真题 书面表达 全国甲卷
AIS English 艾斯英语 瑞鑫点教 微信公众号版本
第四部分 写作（共两节，满分35分）
第二节 书面表达（满分25分）
英语课堂要求做课堂展示，请根据所给图片，以Development of Transport in China为题写一篇发言稿。
shared bicycle; high-speed train; new energy vehicle.
注意：（1）词数100左右； （2）题目和首句已为你写好。
Development of Transport in China
From the vehicle of horses to today’s convenient transport, Chinese transport has an enormous development. The popularity of shared bicycles offers green and affordable short-distance travel solutions. In addition, the introduction of high-speed trains has drastically shortened travels times,making intercity travel faster and more comfortable. Meanwhile, the emergency of new energy vehicles advocates for a low-carbon lifestyle and reflects China’s commitment to sustainable development. These advancements not only enhance mobility but also decrease pollution. As we look to the future, these transformative models of transport will continue to shape the landscape of Chinese infrastructures and improve the quality of life for its people.
《英语周报研究院 》微信公众号版本
2024年 高考英语真题 书面表达 全国甲卷
第四部分 写作（共两节，满分35分）
第二节 书面表达（满分25分）
英语课堂要求做课堂展示，请根据所给图片，以Development of Transport in China为题写一篇发言稿。
shared bicycle; high-speed train; new energy vehicle.
注意：（1）词数100左右； （2）题目和首句已为你写好。
Development of Transport in China
Good morning, class, today we’ll look at some developments in transport in China.
First, shared bicycles are now a real hit in cities, offering eco-friendly and cost-effective travel for short distances. Second, the high-speed train network has transformed long-distance journeys, dramatically reducing travel times nationwide. It also has greatly boosted economic growth by making trade and tourism easier. Furthermore, China’s new energy vehicles become a firm favourite with consumers around the world. These high-tech vehicles have breathed new life into the global automotive industry and set an example for the low-carbon economy.
These remarkable advancements showcase China’s strides towards creating a modern, efficient, and environmental transportation system, which is crucial for the country’s green development and the well-being of its people.
2024年 高考英语真题 书面表达 全国甲卷
《高考五年真题英语超详解 主编 刘增利》
（万向思维原创 开明出版社）
第四部分 写作（共两节，满分35分）
第二节 书面表达（满分25分）
英语课堂要求做课堂展示，请根据所给图片，以Development of Transport in China为题写一篇发言稿。
shared bicycle; high-speed train; new energy vehicle.
注意：（1）词数100左右； （2）题目和首句已为你写好。
Development of Transport in China
From the vehicle of horses to today’s convenient transport, Chinese transport has an enormous development.
As is illustrated in the pictures, marked the rise of shared bicycles, high-speed trains and new energy vehicles, recent years have witnessed remarkable changes in China’s transportation landscape.It represents not only technological progress, but also a shift towards a more sustainable and efficient transport system. More importantly, it vividly mirrors China’s tremendous economic development and great achievements that have attracted worldwide attention.
In recent years, under the wise leadership and with the hard work of all Chinese people, China has enhanced its global standing. The investment in high-speed trains and green vehicles has set a precedent for other nations, showcasing China’s commitment to building a shared future for mankind. While taking pride in our powerful country, let’s take on our responsibilities and work together for our country’s prosperity and to make our culture more vibrant. Thank you for listening!
2024龙年 高考英语真题 写作 浙江卷1月
《高考五年真题英语超详解 主编 刘增利》
（万向思维原创 开明出版社）
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
请你写一篇短文向校英文报“Sports and Health”栏目投稿，向同学们推荐一项适合课间开展的运动，内容包括：
1、介绍这项运动； 2、说明推荐理由；
注意：1、写作词数应为80个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Stand Up and Exercise, Everybody!
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第二节（满分25分）
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
Eva spent the first week of high school trying to keep her head above water. One of the major headaches for her was finding her way in the huge school building. It was a six-story building. On each floor, hallways stretched in four directions, leading to classrooms, laboratories, and teachers’ offices. Somewhere in the building, there was also a library, a cafeteria, and a gym.
Having a poor sense of direction, Eva found it impossible to get around in such a huge building. All the different hallways and rooms were too much to think about, let alone commit to memory. She decided that she would memorize where her classes were and then pretend that the rest of the place didn’t exist.
In her first PE class, Eva was shocked when Coach Pitt announced that everyone had to run one mile around the track outside. She searched the faces of her classmates for signs of panic. There was nothing she feared more than having to run a whole mile. To Eva, “a mile” was used to describe long distances. It was ten miles from her home to her grandfather’s, and that always seemed like a long way, even in a car!
When Coach Pitt blew his whistle (哨子), Eva figured she would be left in the dust. However, while some of her classmates edged ahead, others actually fell behind. “It’s just the beginning,” she thought. “I’ll come in last for sure.”
Soon Eva began to breathe hard, wit her heart pounding and legs shaking. Feeling desperate, Eva started using a mind trick on herself. She stopped thinking about the word “mile”. Instead, she focused on reaching the shadow cast on the track by an oak tree up ahead. Then she concentrated on jogging to the spot where the track curved (拐弯). After that, she tried to see if she could complete her first lap. One lap turned into two, than three,then four.
注意：1、续写词数应为150个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
When Coach Pitt said “Nice work!” to her at the finish line ,Eva was surprised . ----------------------------------------------------------------------------------------
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Eva decided to use the same trick to deal with the school building.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
第四部分 写作 第一节 参考范文
Everybody, we have been sitting long enough amidst the academic hustle. It’s time we stood up during the breaks! I say, why not try Tai Chi?
This might sound unusual at first sight, but do you really know it? Rooted in the philosophy of balance, Tai Chi is a traditional Chinese martial art with slow and smooth movements. Think about it, and you’ll see it’s a great option. First, Tai Chi doesn’t require a specialized place,equipment, or a group, making it perfectly fit for short breaks. In addition to flexibility, it provides a relief from the mental strain of classes, refreshing our minds and bodies. And don’t forget that Tai Chi is more than just exercise, it’s a gateway to the wisdom of our culture!
Just stand up and give Tai Chi a try. If Tai Chi is not our thing, at least stand up and do a little stretching, everybody!
第二节 参考范文
When Coach Pitt said “Nice work!” to her at the finish line ,Eva was surprised . What had seemed to be a challenging task ti her minutes before was now accomplished. A mile was never what she had thought a long way! Coach Pitt’s encouraging affirmation improved her self-identity. Fear and uneasiness began to fade away and a sense of confidence came to her. It marked a turning point where she learned the trick that it was her persistence and appropriate strategy that mattered. Furthermore, she realized that she could overcome troubles in life as long as shifting the way thinking. Thanks to Coach Pitt , she had a great thought running in her mind.
Eva decided to use the same trick to deal with the school building.With the help of her friendly classmates, she began to focus on familiarizing herself with the floor on which her classroom was located, and then she concentrated on on walking towards different functional classrooms and marked the routes with special markers in her mind. Floor after floor, in less than two weeks she had a vivid mind map of the huge building, which was no longer bothering her. To Eva, such experiences brought her a giant step of growth. Though sometimes it seemed an impossible mission, it eventually turned a precious opportunity for growth. It was a magic trick!
附录2
附录3
第七章 家庭教育篇
家庭子女教育漫谈
家庭是社会的细胞。家庭稳，则社会稳；家庭兴，则国家兴；家庭强，则民族强。治国平天下非吾辈等普通人力所能及，但修身齐家责无旁贷，义不容辞。家庭子女教育是教育合力的重要组成部分。家庭是孩子的第一课堂，父母是子女的首任老师。在中国，独生子女的家庭教育已经成为关乎国家的兴衰、民族之优劣的大问题。中国文化传统下的父母几乎无一例外地都望子成龙、望女成凤，希望子孙后代出人头地，光宗耀祖。但是，近几年在子女教育问题上，很多家长产生了不少困惑和无奈，陷入了许多盲区和误区,普遍感觉到：如今的孩子“管不得,惯不得”、“严不得，松不得”、“深不得，浅不得”、“重不得，轻不得”、“硬不得，软不得”。总之，他们在子女教育问题上无所适从、一筹莫展、束手无策。
坦率地讲，有这些疑虑和抱怨实属正常，不足为奇，因为教育子女是百年大计、大有学问，尤其是独生子女的教育更给中国的教育者和家长提出了新课题、新挑战。显而易见，陈腐的观念行不通，原有的经验靠不住，简单粗暴的方法不管用，“跟着感觉走”有缺陷。这般说，我们必须摸索出一条“凭智慧、讲策略、用科学的方法教育子女”的路子。
一、 修身立德，以身作则，家长必须带头做到
父母的表率和示范作用在家庭教育中占首要位置，言传身教、潜移默化、环境育人是最基本、最行之有效的方法，正如谚语所言：“桃李不言，下自成蹊”。
1、父母要有阅读、读书、学习的习惯，既可钻研业务，又可学技术，学手艺。做有学问、有技能、学习型的家长，为孩子刻意营造书香氛围。旨在向孩子示范，学习是生活中不可或缺的一部分，学无止境，终生学习。从而使孩子对家长产生自豪感、敬畏感，崇拜敬仰家长。家庭教育常备、必备书籍有:《父母必读》、《幼儿画报》、《娃娃画报》、《儿童文学》、《小年文艺》、《中学生》、《青年文摘》、《中国青年》、《读者》、《书摘》、《作文通讯》、《高校招生》等著名刊物。
2、干好本职工作，敬业爱岗，恪守职责，工作中有所建树，做事业型的家长。向子女暗示，要想在社会上有立足之地，就必须有真才实学或一技之长；只有努力工作和诚实劳动，才能糊口养家，有饭吃，有衣穿，维持生计。让子女感受做父母的艰辛和不易。
3、有家庭责任感，加强家风建设，构建“忠厚传家、夫妻恩爱、亲慈子孝、勤俭持家、和睦安宁”的家风。家庭成员你争我抢干家务，营造幸福温馨的港湾。上得了厅堂，下得了厨房，做生活型的家长。并且鼓励孩子干家务活和参与理财持家，从小培养孩子的自立自强意识。向孩子灌输：“有创造，才会有享受；有劳作，才会有幸福”的理念。
4、孝敬父母，最好能和父母生活在同一个屋檐下，为老人养老送终，行孝道，报答养育之恩,做孝子型的家长。向孩子无言地交待，我们是怎样孝敬爸妈的，你们就应该同样对待我们，俗话说：“房檐水照窝窝滴”。
5、做正派、诚实、厚道的家长。父母是子女做人做事的样板和范例，子女是父母处世为人的翻版和拷贝，是家庭环境的产物。家长不能说谎、不能弄虚作假、不说他人坏话、不搬弄事非、
不尖酸刻薄。要严于律已，宽厚待人，让孩子建立一个概念：父母是世界上最值得信赖、最宽宏大量、最可敬的人，这样就会自觉或不自觉地加以仿效，把优良的家风世世代代传下去，发扬光大。
6、具备健康文明的生活习惯和有益高雅的生活情趣。饮食起居有规律，无不良嗜好。家庭里，杜绝黄、赌、毒、烟、酒、暴力，根除无节制地吸烟、酗酒滋事、聚众赌博，把家庭营造成一方乐园和净土，为后代着想，以环境育人。
7、最好用母乳喂养孩子至少一年，科学研究表明，用母乳喂养的孩子免疫能力和抵抗能力强，很少生病，无多动症，青春期不容易叛逆，恋母、恋家、不早恋，具备注意力集中的优秀品质，所以，用母乳喂养有利于孩子的身心健康,也对母亲有益。
8、牢固树立三个观念：搞好家庭建设，把子女培养成人，追求家庭幸福就是成就了最伟大的事业；家庭教育无小事，子女的教育是天大的事，是先前裕后、承上启下的百年大计；把子女培养成为国家的有用之才，事业有成，教子有方是对社会最伟大、最实在的贡献。
家长只有做到如上八条，才有资格、有能力为人父母，教育子女，我们才有前提、有必要探讨下面的话题。
二、 把孩子培养成什么样的人
1、健健康康、快快乐乐、阳光率真、有童趣。
2、老老实实、本本份份、听话懂事。
3、有爱心、同情心、正义感、责任感、是非观念。
4、尊老爱幼、知恩图报。
5、有好奇心、求知欲、探索欲、想象丰富。
6、好学、乐学、勤学、学业有成、报效国家。
7、知书达礼、通情达理、品学兼优。
三、 家庭教育的原则
1、性格、品格、人格的塑造重于文化知识的传授
家庭教育的首要任务是，把孩子造就成正直善良的接班人，培养良好的生活学习习惯。经验告诉我们，孩子只要没有染上不良习气，迟早肯定会成功。学知识、考重点名校乃身外之物，是副业、附加值，真可谓：“有心栽花花不红，无意插柳柳成荫。”
家长不要越俎代庖，代人受过，文化知识、课本知识、学问技能的传授和培养是学校、老师的主要职责。《三字经》说：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”可见家长和老师是有分工的。
家长把孩子送到幼儿园、小学、中学、大学之前，必须把孩子在品德和习惯方面打造成“半成品”。以此为基础，老师再点拨拔高，使之更上一层楼。
2、把握好尺度和分寸
目前，中国家庭教育中的通病就是父母对子女的期望值过高，孩子的课业负担过重，孩子几乎无童趣和快乐而言，孩子的创造性思维和想象力受到了抑制和扼杀。社会上经营的名目繁多的补习班、辅导班、强化班、特色班无疑是雪上加霜。家长只知道不能输在起跑线上，而不明白孩子的终点线在何处。家长太急功近利、太贪心不足、太求胜心切。
依我之见，正确的分寸是，尊重孩子的意愿和选择，视孩子的天赋和悟性而定，弄清孩子是否从中能得到乐趣，量力而行，培养一两样业余爱好。否则，还不如叫孩子多玩、多休息。
宽严尺度最容易走极端。有些家长对子女要求太严厉，弄得孩子要脚不敢给手，缩手缩脑，唯唯诺诺，没有主见，不大气，不展妥，这样的孩子只能循规蹈矩没有闯劲；而另有些家长对孩子放得太宽、太松，一味地宠爱、溺爱，导致孩子信马由缰，为所欲为，飞扬跋扈，到最后谁也管不了。正如一个谚语所云：“严是爱，松是害。”但是太严过松皆不足取，恰当的分寸是，从小就教育孩子明白一个道理，人生在世，有些话绝对不能说，有些事绝对不能做。
家庭教育的深浅、轻重尺度应视具体情况、环境而定，不好一概而论。不要提一些不切合实际、孩子做不到的要求，也就是不能一味地拔高要求，但是事关原则、是非、品德的要求，则态度要坚定，寸步不让，一抓到底，抓出实效。例如，首次发现孩子吸烟，就要当机立断、毫不留情地制止住，讲明道理，让孩子从思想上有所触动，自己改过。但如果发现孩子上学偶尔迟到一半次，以后每天提醒督促孩子按时到校，不用揪住不放，原谅孩子一次。也就是说，该重时，则重；该轻时，则轻。
3、真爱是家庭教育的基石，动之以情
家庭因爱而生，为爱存在，是爱的天堂，是亲情的乐园，对子女的真爱是包治家庭教育百病的灵丹妙药。什么是真爱吗？宽容、谅解、奉献、牺牲就是真爱。许多家长在爱的名义下、在为了孩子好的名义下，不分清红皂白,报名让孩子穿梭于英语、奥数、作文、书法、画画、舞蹈、钢琴、计算机、武术、跆拳道班之间，使孩子疲于奔命、穷于应付，这是真爱吗？还有家长严禁孩子和异性同学交往，禁止孩子看电视，剥夺了孩子的童趣，这是真爱吗？我认为这些家长真爱的是自己的虚荣心、面子和显摆。
真爱，即谅解和宽容，是化解亲子之间一切误会、矛盾的万能钥匙，只要有真爱、亲情在，亲子之间没有什么解决不了的问题。
4、着眼细节，从小事做起
“细节决定成败”、“小动作，大学问。”这些谚语揭示的是细节和言行举止在养成教育中的重要性，要一滴一点、润物细无声般地熏陶、感染孩子。例如，培养孩子“不丢三落四”这一习惯，可以从整理自己的玩具、物品、书包开始，最终，到外地上大学时，打点行装、办理报名注册手续等就会得心应手，游刃有余。再如，严格要求孩子放学后按时回家、顾家、恋家。未经家长允许，不在外留宿。
5、防微杜渐，防患于未然
孩子的不良思想、行为、习惯都有一个露头、发展、从量变到质变的过程，一旦发现不好的苗头，要及时扼杀在萌芽状态，不可姑息迁就，放任自流。俗话说：“从小看大，三岁看老”、“小时偷针，大了偷金”，从“偷针”时，就要予以坚决纠正，不要容忍到“偷金”之日。
6、晓之以理，以理服人
多和孩子谈心，讲做人的道理。用身边的人和事、用亲身经历教育孩子，摆事实，讲道理，“有话好好说”。孩子毕竟是通人的言语，懂道理的人。良好的意图、美好的愿望还须用恰当的方式表达出来，如果家长解决了孩子的思想认识问题，陈述清楚利害，辨明了是非，我相信，子女会知道怎样做人做事，关键是以理服人，而不是以势压人，以强凌弱。有些家长在外面见谁都点头哈腰，笑脸相迎，但是见了自己的心肝宝贝却盛气凌人，吹胡子瞪眼，一山不容二虎的样子，这样做只能让孩子距离你越来越远，孩子像刺猬一样本能地把自己封闭起来，不愿和家长沟通交流。
7、尊重孩子，民主平等地对话
放下架子，弯下腰和孩子平等地相处，做子女的玩伴、知心朋友、铁杆哥儿们、姐儿们，和孩子分享成长的喜忧，让孩子向你敞开心扉，无话不说，这样你才能走进孩子的内心世界，了解思想动态，方可因才施教，对症下药。“不入虎穴，焉得虎子？”最要命的是孩子不敢、不愿、不屑与你交流，这就很难操作了。在和子女平等相处时，有些家长做过了头，和孩子没大没小，不成体统，且记，长辈的风范和威仪不可动摇。
8、无为而治，顺其自然
有所不为才会有所作为，教育子女要多用减法和除法，有舍方可有得。有些家长要求孩子文化课上出类拔萃，琴棋书画样样精通，运动会、歌咏比赛、演讲比赛、科技小发明制作比赛上有名次，要夺冠，学生会、团委、班委有职务，当“一把手”，省级、市级、区级“三好学生”、“优秀班团干部”一个都不落空，不放过。试问：你到底想要孩子干什么？你给孩子树立的什么价值观、荣誉观？且记，平平淡淡才是真，普普通通做真人。我以近半个世纪的阅历告诉你，风头出尽、耐不住寂寞、心浮气躁的人，日后大多数平常稀松、不会有大的作为。
9、挫折教育、心理承受能力教育必不可少
帮助孩子树立正确的成才、成功、成人观，“条条大路通罗马”、“三百六十行，行行出状元”。通向成功的康庄大道千条万条，不要只死守高考这座独木桥。在人生的道路上，不如意事十之八九，要做好应对失败、挫折的心理准备，哪儿跌倒，哪儿爬起来，拍拍尘土，继续前行。
10、哭穷示弱莫逞能
适当向孩子哭穷、装穷、示弱，展示无能窝囊的一面对孩子的成长有益无害。许多家长给孩子造成一种错觉和假象：自己的路子野得很，后台硬得很，世界上没有自己干不成的事，你的一生我包了，有老爸给你当靠山，你一百个放心，这样后果可想而知。要不断强化一个概念：老爸无权、无势、无钱、无能，你只能靠自己，考学、找工作老爸无能为力、爱莫能助。
四、 家庭子女教育的禁忌
1、管的管，惯的惯，夫妻、两代之间步调不一致是家庭教育的大敌。
2、家长自己做的一套，要求孩子另一套，双重标准，双面人格，言行不一，表里不一是家庭教育的大忌。
3、一味地高标准，严要求，揠苗助长，矫枉过正，往往适得其反。
4、方法简单粗暴，动辄辱骂毒打，棍棒下面出孝子，这一套不合时宜。
5、记仇揭短，哪壶不开提哪壶，新账、老账一起算，揪住以前的错误不放，这可能是孩子最反感的。
6、不分场合、不分对象，当面或背地拿自己的孩子和别家的孩子对比攀比，说孩子的坏话，其实“好孩子是夸出来的”。
7、教育孩子无恒心，不持久，三分钟热情。记起了，暴风骤雨般教训一顿；忘记了，一年半载不闻不问。
8、以“工作、生意忙，干大事业”为借口，疏于管教孩子，世界上还有比百年树人更大的事业吗？
9、工作生活不顺心时，拿孩子当出气筒，向孩子撒野以发泄和私愤，这类家长是最可恨、最无能的。
10、父母旷日持久闹离婚而未果，或离婚以后又复婚，让孩子卷入家庭纠纷和矛盾中而不能自拔，这对孩子心灵上的创伤是无法弥合的，也是孩子认为最没有面子的事。
11、未经孩子允许，翻看书包、手机短信或通话记录，监听电话，偷看孩子的日记，拆看子女的信件，这样做显然是不信任孩子，孩子最忌讳父母这样做，叛逆心理由此而生，离心离德由此而生。
12、借酒撒疯、撒泼，酒气冲天地训斥孩子，孩子觉得这最令他们丢脸、最瞧不起家长的可能就是这一点。
13、喋喋不休，唠唠叨叨，男的碎嘴子，女的长舌妇，不痛不痒，说了也白说，孩子最头疼、最讨厌这种作法。
14、无限度地给孩子零用钱，孩子容易养成乱花钱、铺张浪费的习惯，或对孩子太抠门，给的钱连日常开支都不够，这也有负面作用。
15、孩子干了一点力所能及的家务活或考试成绩好，给孩子发奖金，进行物质刺激，这对孩子是一个误导。
五、 家庭子女教育的底线
1、不能失职到把孩子推向违法犯罪的边缘，一旦发现孩子有小偷小摸、聚众斗殴等苗头，要及时制止、责令改正。
2、确保孩子不要染上烟瘾、网瘾、赌瘾、色瘾。
3、警惕孩子早恋、夜不归宿、同居、未婚先孕。
4、杜绝孩子说谎、考试舞弊、弄虚作假、欺骗他人。
5、想方设法克服厌学情绪，防止逃学，离家出走。
6、退而求其次，孩子实在念不下书，不是考大学的料，就不要强求，有一技之长、能遵纪守法、能自食其力也行，做一个堂堂正正的劳动者足矣。
据说，有些亲子前世是恩人关系，今世孩子是来报恩的，所以孩子专干给父母脸上贴金的事，给父母增寿的事，给父母长精神的事，一辈子欢欢喜喜一场；有些亲子前世是仇人和冤家，今世孩子是来讨债报仇的，所以孩子专干气死父母、折父母阳寿、让父母名声扫地的事，一辈子别别扭扭一场，这般说，孩子的事要看淡一些，就随他去吧！
综上所述，家庭子女教育是关乎后继有人、千秋万代的事，是家庭的“ 一把手”工程，是崇高而伟大的事业。为了孩子，父母必须行得端，走得正，凭智慧，讲策略，采用科学方法，斗智斗勇，“恩威并重、刚柔相济、软硬兼施”，和孩子肝胆相照，荣辱与共，把子女培养成德才兼备的栋梁之才，这样才不会愧对列祖列宗。
第八章 英语篇
1、The Two Foreign Teachers Have Arrived at Our School！
On the morning of March 2nd, 2010, Tuesday, two foreign teachers, Oliver and Andrew from UK., were standing on the platform in front of the new teaching building. They introduced themselves to the teachers and students of No. 2 Middle School, Pingliang，Gansu Province.
Like most people in our school, I will remember the exciting moment forever as this is the first time we have had native English speakers in our school. Being a key school of our city, with a history of more than half a century, our school should have had foreign teachers earlier.
Since I heard that foreign teachers would be invited to work at our school, I have been looking forward to meeting them as soon as possible. The moment I thought of their arrival this term, I became more and more excited during the holiday. Now my dream has come true and they have set foot on our campus.
Oliver and Andrew have made a good first impression. They like teaching and they are eager to work and most importantly, they are responsible in their jobs. Immediately after meeting Mr. Wang Zhongzheng in Xi'an, they asked him when they would start work.
Both of them spent hours studying their curriculum, timetables and teaching plans, asking for help from their Chinese assistants and colleagues whenever they had some questions.
I was told that they gave their first lessons wonderfully on Tuesday afternoon. I am also glad to hear that they thought the students were better at English than they had expected. This is a good beginning, isn't it? As the proverb goes, well begun, half done.
Improving our listening, comprehension and oral English with the help of Oliver and Andrew is one thing, but at the same time I believe another more important thing is that we should learn from them the customs, culture and civilization of the west.
We should learn to be punctual, friendly and warm to others; be equal to everyone, democratic, independent and be devoted to our duties, as most westerners are.
I love getting along with westerners very much because I used to be taught by two foreign teachers at SISU. One of my teachers was a lady from Scotland called Betty and the other was a gentleman from Michigan, USA called Mac. I had an unforgettable experience during my time at SISU. Once I was being tested on my oral English, having a free talk with Betty. I coughed and sneezed frequently because of a bad cold. After sneezing violently I had a running nose. I was so embarrassed that I did not know what to do about it. Betty saw this and handed me her handkerchief. With a smile she said "Keep it, it is a gift." At that very moment I realized how considerate, thoughtful and helpful most westerners are. From that moment on, I have had a dream to some day travel abroad and stay in an English speaking country for some time, even for one day to communicate with native speakers face to face.
Being a teacher of English for 28 years, I have many suggestions. I hope that both Chinese teachers and foreign teachers participate in some after-school activities together, such as, dining out, climbing Mount Kongtong and having a cup of tea or coffee together.
I recommend that Andrew and Oliver give classes to the students in Senior Three if possible .I propose that Andrew and Oliver arrange an English corner for teachers as the original time for students does not suit most teachers.
I don't think Andrew and Oliver will mind me sitting in on their classes as I can learn their teaching methods and techniques.
I am willing to show our foreign friends around our city and give them as much help as necessary. I am sure Andrew and Oliver will have a good time at our school. I wish them good luck in PingLiang.
2、Exchange Teaching Methods with Oliver and Andrew
Written by Premier Wang, No. 2 Middle School, Pingliang
Teaching English, especially oral English in a big class of more than 60 students, has long been a great challenge to teachers of English in China. As I predicted, Oliver and Andrew have also met with such a challenge. Although many academic essays have been published in newspapers and magazines and numerous heated discussions have been carried out in the English teaching field, exploring the large class problem, it seems that there is no agreement on the "one best way" of teaching a large class. In this context we have to accept the challenge and find a 'way' by our own experience. As the proverb goes, "the more solutions, the fewer problems."
I could not agree more with Oliver's idea which he mentioned the other day. He decided to divide his big class into small groups, which I think" hits the nail on the head". Here I would like to explain the specific procedures in detail. It is often suggested that the whole class be divided into four or five groups of about 15 students and each of them include a group leader, a secretary and a reporter. The teacher can appoint the leader or the students can elect their leaders according to their performance. For the sake of convenience and efficiency, each student can be given a number because it is no easy job to remember every student's Chinese name. Therefore the teachers will have to take turns organizing and teaching each group which will call for time and patience.
Oliver was aware from previous experience that a class can become tired of oral practice and that it is a challenge to maintain the enthusiasm. In this situation, I would like to suggest a balanced activity method or four-skill activity method which means that the whole class should consist of listening、speaking、reading and writing activities so that the students' four skills could be improved simultaneously.
In order to make sure that the speaking activity can go smoothly, the teacher can ask the students to listen to a presentation on various topics and they can feedback to the class. In the same way, the students should be asked to read something, e g, a news story, and do a writing exercise based on what they have read. People often call listening and reading activities "language input" and speaking and writing activities "language output". As we know, if there is no input, there will be no output. Therefore we should always present "input" in the first place.
The key to the four-skill activity method is that the teacher should try his best to stimulate the students to prepare their speaking and writing tasks in advance. At first teachers will encourage students to write short sentences, then a short paragraph and finally a story .In this way the students can make progress in their writing step by step.
It is often the case that a number of students are not interested in, or not good at speaking due to their poor foundation, or are not brave enough to open their mouths due to lack of self-confidence. The teacher should spare no effort to encourage them to take an active part in speaking out loud.
If the students can not manage to speak, the teacher can allow them to write down what they want to say, and then read it to the class. Simple sentences will be appreciated for this exercise. As experience tells us, students are sure to succeed in speaking fluently and naturally without referring to notes sooner or later.
It can be inferred that discussions about the customs, culture and civilization of the UK will come into our classroom via Andrew and Oliver in the coming lessons. The reason is that to some extent background knowledge is more important than language itself for a lack of it can often cause misunderstandings.
What is more, a brief introduction to British history, geography, literature, society and education system etc,can not only promote the students' language learning but broaden their horizons as well. It may even arouse their desire to go and study in the UK. (I notice that Andrew and Oliver have been doing this job more or less but we need some more!).
I suggest that on purpose Andrew and Oliver mention such great names as Bacon, Shakespeare, Dickens, Darwin, Newton, Churchill, Queen Elizabeth, Oxford and Cambridge Universities that British people can take pride in. Thus on the one hand the students can benefit from British culture and on the other hand they can enhance their language proficiency together .It can be said that the students can learn the language through learning history and the history by improving their language, "killing two birds with one stone".
It may also be a good idea to talk about British food and table manners with the aid of such key words as stew, pudding and sandwich. It is a great pity that we often hear of pounds or Euros but we have never seen one. So it is a good topic to talk about British currency and show the students some Euros or pounds. Now I am sure that Oliver and Andrew realized how thirsty we are for knowing more about their country, their people as well as their language and what a long way they have to go.
It is hoped that this article of mine can serve as a trigger to start heated discussions about related topics among my British and Chinese colleagues. , 是准确熟练快速。所以，在本人看来，英汉互译能力的培养不仅不能削弱，而是应该强化，这是一举多得的双语教学，这是学贯中西的必经之路。
第五、句型教学炉火纯青，独树一帜
在四十三年的中学英语教学实践中，句型教学，句法分析，句型转化，造句能力的培养，长句难句复杂句式的剖析是我教学的一大特色和亮点，为此，笔者还总结归纳了一个模式，八步骤十六字诀长句难句复杂句式剖析法： 诵读；翻译；分析；举例； 造句；仿写；背记；默写。同时有校本教材《王臣相北师大版王蔷主编普通高中英语教科书经典句式剖析解读讲义》和学术论文《八步骤十六字诀难长复杂句式剖析法》传世。看看这些句子，分析分析，它们包含了多少句法知识？是不是可以以一当十？你品，你细细品。例一，Listening to English is a very important skill because it is only when we understand what is said to us that we can have a conversation with somebody.（人教版刘道义主编 普通高中课程标准实验教科书《英语 1》 P32）；
例二，Many people fear it could be the next global epidemic, especially as scientists who have gone into detail studying tissue samples from the bodies of people who died of the 1918 Spanish Flu have proved that bird flu is a modern adaptation of that virus.（北师大版王蔷主编 普通高中教科书《英语》选择性必修第3册 P58--- P59）;
例三，And the fact that it might be possible to raise EQs means that schools need to make sure that their students are receiving an education they really need,not solely based on IQ but on developing the entire character.（北师大版王蔷主编 普通高中教科书《英语》选择性必修第3册 P9）; 例四，John Lloyd, who worked as a producer for BBC Television,says that one rarely meets someone with such genius, and that when he worked with Atkinson he became convinced that Rowan would be more famous than Charlie Chaplin.（北师大版王蔷主编 普通高中教科书《英语》选择性必修第2册 P15）;
例五，But the wide range of techniques used by British comedians and comedy writers, from satire,to puns, to self-mockery, means that there is something for every taste in comedy,although the polite British approach to delivering jokes means that sometimes it’s difficult to even tell if it is a joke or not! （北师大版王蔷主编 普通高中教科书《英语》选择性必修第2册 P23）。
第六、狠抓盯背是看家本领，书读百遍，其义自现
以水滴石穿、绳锯木断的精神，锲而不舍、持之以恒地盯背学生每单元的单词短语、对话、课文、优秀美文时文范文和中考高考真题作文范文，加强语言输入，培养英语思维能力，增强语感，仿写套写百词短文，为培养写作能力奠定坚实的基础。强烈建议，要求高中生利用早自习晚自习时间诵读背记默写《新概念英语》第二册百词课文；在落实督促检查反馈盯背单词对话课文事宜上，本人狠下功夫，精心印制专门表格，按日期，分单元，逐生记载单词、对话、课文和作文背记情况，评定等次，定期张榜公示，表扬先进，激励后进。根据我高中曾经教过三年，在美英法俄意等国家留学工作定居的学生反馈过来的信息，他们一辈子得益于我逼着他们抄写的一摞摞课堂笔记本，他们一辈子受益于我逼着他们背记下的一篇篇英语课文，这些对他们的听力、口语和写作帮助太大了！
第七、良好的教学习惯，师生受益无穷
在课堂上讲解阅读课文和核心语法项目时，适量及时地板书关键知识要点，自以为是我最好的教学习惯之一，我能做到凡讲必写，凡写必讲；在讲解经典传统优秀课文时，一节课四十五分钟，我在黑板上能归纳总结板书四、五十条高频知识点。
有设计、有条理、清晰、直观的板书帮助学生构建知识体系和框架，帮助学生永久记忆考点，随时随地复习所学知识提供了极大的方便，深受学生欢迎。
第八、看重课堂笔记胜过家庭作业，好记性不如烂笔头
我讲课时非常注重板书，所以就格外重视学生记听课笔记，对记课堂笔记探索出了一套具体的标准，即，完整准确整洁美观实用，老师定期收阅，评定等次，传阅欣赏优秀课堂笔记本。学生必须做到“凡听必记，只能比老师的板书记得多，不能比老师的板书记得少。”从高一入学到高三毕业，我赠送给学生最为珍贵的礼物就是，三年跟着我在课堂上写下的一本本课堂笔记本，有些学生在报考大学四六级英语考试时仍然在参阅使用，成了美好的回忆和永恒的记忆。
第九、听说训练领先，常抓不懈
只有听清听对听懂英美人士的说话，才能和外国人对话攀谈交流沟通，倘若你连对方在说什么都听不清，何谈交流？所以培养听力理解能力是我高中英语教学的第一个步骤，万里之行，始于足下；利用电脑多媒体音频设备，有计划、有目标地常年组织学生听课本上的单词、对话、课文的录音；利用手机蓝牙音响，采用《英语周报》、《英语辅导报》、《学生双语报》等教辅资料上的听力理解考试套题，集中强化训练英语听力，所带班级学生在各级各类听力竞赛和考试中，成绩名列前茅，听力题型得分是优势题型，为日后深造奠定了战略基础。采用《新概念英语》第二册教材，通过复述课文、角色扮演对话、一问一答对话、盯背百词短文课文、pair wok、group work、duty report、discussion、debate、speech contest等活动，训练学生的口语交际能力，学校聘请的英美籍外教反馈，笔者所带班级的学生相比较发音和口语水平Wonderful!!!
第十、学习方法指导和习惯培养，渗透于每一节课每一个环节
在四十余年的教学实践中，坚持“授人以鱼不如授人以渔”和“教育教学不是输血。而是构建造血功能”的原则，不仅注重知识的灌输，而且更加侧重学习方法的点拨和学习习惯的培养。多次受学校委托和安排，给全校学生做学习方法的讲座；多次受年级组委托和安排，给全级学生做学习方法的讲座；讲座别开生面，师生互动，气氛热烈，效果极佳，给全校师生留下了永久的难忘的深刻的印象；在课堂内，结合教学实际，因时制宜，因地制宜，因材施教，长期渗透单词记忆方法、对话课文背诵方法、语法项目理解掌握巩固方法的点拨；在不断探索实践和总结经验的基础上，撰写专项高考中考经典题型解题技巧的论文，发表在学术刊物、官方网站、微信公众号、自媒体抖音或快手上，笔者对“听力理解、单项填空、任务型完形填空、任务型阅读理解、词汇考查、完成句子、情景对话，完形填空。语法填空、短文改错、书面表达、读后续写等的解题方法和诀窍” 都有涉猎、论述和著述。例如，《“三新”英语试卷应用文写作和读后续写专题讲座》、《高考英语新题型---“读后续写”夺高分秘诀专题讲座》、《高考英语听力理解考试强化训练技巧与策略》、《高考英语“书面表达”怎样才能够上档次？》、《高考英语“语法填空”解题诀窍》和《记英语单词 有方法诀窍》等等。
从启蒙阶段起，就着力刻意培养学生“开口读说、耳勤多听、动手写记、背诵默写、模仿联想、质疑好问、预习自学、勤查词典、博览群书”九大良好习惯。
第十一、敬业爱岗，热爱专业，酷爱职业
崇高的敬业态度，高超的人格魅力，精湛的教学艺术，无私的奉献精神，高尚的师德修养，极端热爱教学岗位，慈爱每一位学生，一视同仁，喜爱教师职业，酷爱英语专业，安贫乐道，淡泊名利，甘于清贫，是支撑我四十余年终身从教的精神支柱和力量源泉。时至今日，我可以问心无愧地说，没有敷衍了事过一节课，没有另眼相待过一位学生，逐词逐句讲解每一篇课文，扎扎实实上好每一堂课。退休整整两年了，依旧念念不忘，依依不舍，留恋怀念神采飞扬的讲台生涯。自从2023年4月26日星期三退休至2025年4月26日星期六今日，终身坚守这么一条底线---不可一日荒废英语专业；不可一日中断英语教学；不可一日停止教育探究；不可一日放弃高考辅导；不可一日脱离英语学习者和爱好者，生命不息，奋斗不止；学而不厌，诲人不倦。
第十二、千锤百炼，练就扎实过硬的基本功
笔者具有丰富多彩的求学经历，从16岁初中毕业，考上三年制中师英语班，开始学习Longman出版公司全球畅销的驰名中外的经典全英文教材Essential English 《基础英语》，英语启蒙阶段练得童子功；从22岁离职脱产，在教育学院英语系进修大专两年，攻读《许国璋英语》6册教材；从33岁再次离职脱产，在外国语大学英语学院深造英语教育专业，苦读莎士比亚、狄更斯、马克吐温、海明威的作品；有幸聆听虞建华教授的英美文学作品课程。因为英语专业知识基本功扎实雄厚，所以在中学英语教学中，得心应手，游刃有余，后劲十足。
笔者发音准，口语棒，语法精，词汇量大，知识面广，博览群书，博闻强记，幽默风趣，机智灵活，见多识广，德艺双馨。既有国际视野，又具家国情怀。是一位称职的、合格的、不可多得的中学英语教师。
第十三、灵活多样的教学方法，轻松愉快的课堂氛围
从语法翻译法，听说法，到直接法，情景交际法，再到近十年的三维目标法，核心素养法，笔者亲身经历了大大小小的教育教学课堂改革数不胜数。每次课改本人都认识明确，态度端正，积极参加，大胆实践，勇于创新，博采众长，兼收并蓄，积累了丰富的教学经验，吸收借鉴了许多古今中外的行之有效的教学方法和技巧；我讲课最显著的特点，正如绝大多数学生反馈，同样的知识内容，同样的难点重点，同样的试题题型，由我来讲解，学生更容易听懂，学生能轻轻松松地理解，学生可以牢固永久掌握，究其主要原因是因为，我思维缜密，口头表达能力强，口才好，表述言简意赅，讲述深入浅出，脉络清晰，归纳总结条理清楚，重点难点举重若轻，迎刃而解，举一反三，触类旁通，事半功倍。加之，教学风格幽默风趣，轻松活泼，和蔼可亲，亲和力超强，很容易和教育对象打成一片。例如，在讲解传统经典核心语法项目时，利用一些口诀、儿歌、顺口溜等，化繁为简，化难为易，喜闻乐见，学生易于接受，易于背记，例如，英语中有些及物动词要求后面接宾语从句，宾语从句中动词用虚拟语气,虚拟语气用should加动词原形表示,且should经常被省略，常见的动词编成一个口诀是：一个“坚持”、两个“建议”、三个“命令”、四个“要求”，这些动词是：insist、 suggest 、propose、 order 、command、 ask 、demand 、request、 advise、 require.
第十四、立足岗位，终身学习，坚持业务进修，提高英语专业水平
笔者学历文凭起点低，先天不足，后天弥补。中师三年制英语班毕业，十九岁登上高中英语教学讲台，深感力不从心，矮人一等，已经输在了起跑线上。好在赶上个中国改革开放的大好美好新时代，它为青年人成才提供了广阔的途径，加之八十年代初国家风清气正，领导一心为公，任人唯贤，器重看好锐意进取、德才兼备、又红又专、品学兼优的青年人，因此，在本人的积极努力下、加上由于常年坚持自学，领导和组织信得过我，慷慨地两次把报考全国成人高考的宝贵机会赐给了我，我才有机会先后在北京教育学院英语系和上海外国语大学英语二系进修深造大专和本科课程，为终身从教奠定了知识和智力基础，终生感恩社会主义制度的优越性，带着薪水工资两度圆了我的大专梦、大学梦；祖祖辈辈世世代代感激改革开放的好政策，何以回报？只有终身从教！！！
我通过多种渠道，加强业务进修，提升专业水平，包括广播电视讲座，高等教育自学考试专升本，报考成人高考中专升大专和专科升本科；在大专院校离职脱产进修，报考上海海运学院英语翻译理论与实践专业研究生名落孙山，总而言之，不失时机地、如饥似渴地、争分夺秒地进修赋能。
第十五、与时俱进，掌握现代电化多媒体教学手段
勤学好问，善于接受新鲜事物，数十年如一日，学习掌握现代电化多媒体教学手段，从最初收听收音机英语广播讲座，运用笨重的老式录音机练习听力，使用日本三洋砖头块录音机训练口语，收看电视英语讲座，到利用电子计算机撰写电子版教案，制作PPT课件，从国际互联网上下载课程资源，在课堂上使用电子白板播放课件等电子设备；再到应用智能手机，微信视频授课，钉钉网课教学，电脑版直播伴侣手机投屏直播讲学；这活脱脱就是一部活到老学到老、终身学习、与时俱进、时尚摩登的奋斗历史。
第十六、教学和教研双丰收，硕果累累
笔者不但是一位教学型的教师，而且也是一位教研型的教师，醉心学术，笔耕不辍，多次参加省、市、区级高中组课堂教学大奖赛，并且名列前茅；在《甘肃教育》《平凉教育》《崆峒教育》等核心学术期刊发表论文多篇；在总结教学实践经验的基础上，编著校本教材《高中英语教材经典句型集锦剖析》和《高中英语写作入门》两套，被学校校本教材审查委员会审查通过，并且编辑成册，印刷出版发行，由学校教务处排课，由本人亲自执教，在高一年级十八个班推广教授这两门课程，好评如潮，广受热捧，盛况空前；两套校本教材被学校图书馆和校史展览馆收藏陈列展出，并向师生借阅；数次参加省、市、区教育科学研究所组织的教育教学科研成果大奖赛，曾经荣获一、二等奖；在高考英语辅导领域，有相当的研究和造诣，曾经荣获区级高考辅导一、二、三等奖。
第十七、性情温和， 隐忍耐心
俗话说得好，性格决定命运，性格成就未来，性格影响成功。我的性格以温顺平和为主，对待学生苦口婆心 循循善诱。性情温和就能保证学生喜欢亲近老师，师生容易沟通交流，及时得到教学效果的反馈，建立民主平等和谐健康的师生关系，学生愿意倾吐自己真实的心声，老师能听到真话，这极其有利于提高教学质量；不生气，不动怒，不发火，不呵斥，不咆哮，心平气和，镇定自若本身就是一种言传身教，耳濡目染；如果一个老师动辄就暴跳如雷，怒火万丈，那么，日久天长学生就会形成唯唯诺诺，缩手缩脚，噤若寒蝉的秉性，在课堂上连大气都不敢出一口，那怎么配合老师教学呢？学生的创造性思维能力受到了极大的抑制，脾气暴躁的老师教学效果欠佳的根源可能就在此；一个称职的老师最大的优点莫过于极富耐心，不骄不躁，不厌其烦地给学生讲解，翻来覆去地解释，直到学生完全听懂弄通。特别是对待弱科学生和基础差的学生，更不能伤害他们的自尊心，不讽刺，不挖苦，不嘲笑，不急躁，不横向比较，不恨铁不成钢，铁是铁，钢是钢。所以，在教育底子薄、基础弱、反应慢的学生时，耐心和隐忍要比教学水平和能力重要得多。我教过的学生及其家长无不夸赞我脾气好，有耐心，孩子和我投缘，喜欢上我的课。笔者坚信，Patience makes perfect!
第十八、独立思考，博采众长，百炼成钢，自成一体
不人云亦云，不跟风应景；不贪虚名不逐蝇头小利，不上表演课、彩排课；不屑题海战术；不滥用教辅资料；不弄“满堂灌”、不搞“一言堂”、不演“独角戏”；不迷信周考月考期中考期末考；不采用偏题难题怪题；英语是学出来的，不是考出来的！！！学习英语要靠天赋兴趣勤奋，不是靠刷题考试分数；
那么，这“一体”到底是什么呢？那就是语法翻译法（Grammar-Translation Method），加上情景交际法（Communicative Approach），如虎添翼，相得益彰，交相辉映，比翼双飞。夯实基础知识，精通基本语法，培养英汉互译能力紧密依靠语法翻译法；充分利用交际法，集中、专项、强化训练听力、口语和情景交际能力；深钻教材编讲义，课堂教学求高效，盯背笔记有章法，听说训练有模式，句型教学有研究，学法指导有建树，英文写作有著述，高考辅导有造诣，教学研究有成果，教书育人有贡献。
总而言之，本文的关键词可以概括为，语音首位，“五课”主线，“双基”“六能”，语法翻译，句型教学，狠抓盯背，板书习惯，课堂笔记，听说领先，学法指导，敬业爱岗，专业功底，方法灵活，业务进修，终身学习，教研成果，性格优势，自成一体。
第三章 教学篇
高中英语高效课堂教学模式探究
一、课堂教学基本模式
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课
前 |
学生活动 |
师生互动 |
教师活动 |
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1、预习生词，准确熟练地朗读每单元的生词。
2、指定尖子生，利用早自习，带读生词。
3、预习课文，准确熟练地朗读每单元的课文。
4、逐句钻研“阅读课文”，全文书面翻译课文，将译文誊写在听课笔记本上。
5、在预习的过程中，提出疑问，找出长句、难句、复杂句式。 |
1、老师布置预习任务，明确要求。
2、学生完成预习任务。
3、老师在课中检查预习情况。 |
1、整合、重组、优化核心词汇。结集成册《高中课本英语单词齐听写》。
2、备词汇教学，备串讲单词 内容。结集成册《高中课本英语词汇大串讲》。
3、备课文教学，钻研教材，精选、摘录、印制、下发每单元的重点句式。结集成册《高中英语经典句型1000例》。
4、备学生，研究学情，确定课中检查提问的有典型性、有代表性的学生。 |
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课
中 |
学生活动 |
师生互动 |
教师活动 |
|
1、单独提问学生朗读单词，检查预习效果。
2、学生跟读单词。
3、学生听讲，回答提问，抄写课堂笔记。
4、单独提问学生朗读课文，检查预习效果。
5、给老师呈现“课文翻译”书面作业，接受检查。
6、在接受了老师对单词、课文预习检查并通过的前提下，再听老师串讲课文。边听，边回答提问，边做笔记。
7、要求学生将课后作业的要求记在课堂笔记本上，课后保质保量完成。 |
1、学生读，老师听，并纠错。
2、老师领读，学生跟读。
3、老师板书，学生记课堂笔记。
4、学生读，老师听，纠错，提读。
5、学生先做，老师后检查。
6、学生预习在前，老师开讲在后。
7、先布置作业，课后完成，课中检查。 |
1、纠正发音错误，提示不会读的单词。
2、老师带读生词，校正发音，反复带读难读生词。
3、串讲核心单词，如，单词释义，词类转化，造句等，老师板书。
4、提示不会读的单词，纠正读错的单词。
5、走下讲台，走向学生，巡回逐人检查“课文翻译”作业，并做简要点评。
6、在检查完单词、课文预习并认为达标后，再开始串讲课文，讲解语言点、举例、翻译难句、长句，重点点拨《高中英语经典句式1000例》中的句式。板书重难点内容。
7、布置课后作业：①背记单词，课中听写；②背记重点句型，课中听写；③背诵课文，课中提问，课后盯背。 |
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课
后 |
学生活动 |
师生互动 |
教师活动 |
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1、背记每单元的生词，课中听写单词拼写和汉语意思。
2、背记《高中英语经典句型1000例》中的重点句式，课中听写。
3、背诵课文，课中提问当堂背诵，课后单独盯背。 |
1、老师读，学生听，写。
2、老师读，学生听，写。
3、学生先背诵，老师后盯背、评分、定级、记载。 |
1、听写每单元的生词，收交单词听写表，小组长负责批阅、总分、登记。
2、听写《高中英语经典句型1000例》中的重点句式，收交句型听写专用纸，小组长负责批阅、总分、登记。
3、课中当堂提问尖子生示范背诵课文，课后单独逐人盯背课文，并在《工作笔记》上做详细记载，含时间、地点、等级。 |
二、本模式的特色及目标
1、从前文表格中,不难看出本模式传统务实、扎实管用。
2、突出体现“学生预习、自学在前，老师指导点拨在后”的原则。
3、遵循语言学习规律，即贯穿“从单词，到句型，再到课文”这条主线。
4、夯实基础知识、基本技能，包括基本词汇、典型句式、基础语法。
5、彰显词汇教学特色，听写、串讲、积累词汇，把词汇教学放在首位，凸现词汇量在语言学习中的首要位置。
6、重视句型教学，以句型教学为突破口和切入点，通过句型这个桥梁和纽带，把单词串起来，造出文理通顺的句子，把句子连起来，过渡到段落。
7、强调朗读、熟读单词和课文的重要作用，培养学生朗读的习惯。
8、严格要求学生动手写单词、句子。要求学生做“完整准确整洁美观”的课堂笔记，培养学生书写的习惯。
9、盯背课文不放松，背诵课堂笔记不放松，培养学生背诵的习惯，强化背诵在语言学习中的重要作用。
10、死守课本不放松，把课文译得、读得、讲得、背得滚瓜烂熟，在课本中寻找高考考点对应点，向学生反复灌输“高考英语题就在课本内”这一理念。
11.师生互动，课前、课中、课后默契配合，相得益彰，一环扣一环，环环紧相连。
12、学生多做点，老师少做点。学生忙碌一点，老师消遙一点。老师的职责是布置任务、督促检查、指点迷津。如果学生不动，老师不先动，刻意培养学生的自学能力。
13、带有明显的实验性质：
①一课不落地熟练背诵课文与高考成绩的关系。
②词汇量和自觉记忆、积累单词与高考成绩的关系。
③动手写、作课堂笔记、写单词和句子与高考成绩的关系。
④句型教学、熟练掌握并默写1000个左右的经典句式与高考成绩的关系。
最近三年的教学实践及最终的高考结果雄辩地证明，自觉自愿熟练地背诵高一、高二42篇“阅读课文”的学生，能一词不错地听写高中课本中约2351个单词、387条短语的学生，有书写习惯、课堂笔记做得完整准确、大规模写单词、典型句式的学生，能准确熟练听写1000多个典型句式的学生，在2010年高考中，英语成绩就是出类拔萃、遥遥领先，如：吴明阳、黄甜、魏婷婷、李桂楠、师雪琴、任薪儒、彭凤娇、杨晓芸、温永发、史丽煊、朱瑞、候鹏飞等。
14、经过多年反复实践探索，不断总结完善，本人已经初步形成了一整套“从词汇、句型、语法教学到高考总复习、总辅导”的体系，结集成册《王臣相七大模块高考复习方略》，可以说自成一体，独树一帜。
三、保障措施及具体作法
1、发现、扶持、栽培尖子生，呵护“领头雁”，发挥榜样的示范带头作用。一马当先，万马奔腾。如李佳楠、吴明阳、师雪琴、杨晓芸、史丽煊、朱瑞、温永发、候鹏飞等文理科尖子生。瞅准盯稳目标生不放松。
2、三年如一日，坚持收改、批阅、检查、定级、记载单词听写、课文盯背、经典句型默写、《配套练》和《中学生英语双语报》和课堂笔记五项常规作业。
3、争分夺秒，利用四个月时间（从七月到十月），从容不迫、扎扎实实地教和学高三全一册课本。在学习和复习的过程中，对十六个单元的进度、生词、句型、课文、作业、复习资料等一视同仁，紧扣不放松。
4、加大对第一轮和第二轮复习资料《优化设计》、“活页套题”和“专项训练”的收交、查阅、定级和记载的力度，每两单元各查阅登记一次或每一专题收交、查阅、登记一次。
5、舍得给学生留出自学、预习、练习的时间。例如，给出整节课让学生翻译课文；特别是在第一轮复习课本阶段，给出整节课单独提问学生朗读单词和课文；给出整节课让学生先做《优化设计》上的“过关训练”；给出两个课时要求学生在规定时间内完成“活页套题”。
6、采取“兵教兵”的方式，指定尖子生在早自习时间带读每单元的生词，特别是在上高三全一册新课阶段和第一轮过高一、高二课本阶段，学生带读更发挥了其不可替代的作用。三班领读员是黄甜和魏婷婷、四班领读员是马智云、戴启星和杨龙。
7、积极鼓励、创造机会确保“学生自主学习、自我教育、自我管理”。从高中新生刚入学开始，及时组建“单词听写和重点句式听写批阅小组”，课代表担任小组长，入学成绩优异者任组员，职责是协助老师批改听写的单词和句型、查阅课堂笔记本等。小组长负责汇总、记载。
8、营造活跃、宽松、和谐的课堂气氛。最大程度也调动学生的学习积极性。鼓励学生大声朗读、大声背诵、大声回答提问，把课堂弄热闹、热烈。不挫伤在课堂上经常大声回答错、喊错的学生的积极性，宽容他们。
9、充分利用早、中、晚自习课，保证预习、自学、练习、检查的时间。
10、生源要好，学生基础要好、习惯要好。学生的自觉性、主动性、积极性要高。换句话说，本模式更适用于重点班学生，培养拔尖苗子。
四、教学效果和业绩
在2010年高考中，高三（3）文科应届实验班英语平均成绩为97.19分，名列全校第一名，高出平凉市人均成绩25.69分；高三（4）理科应届实验班英语平均成绩为93.14分，名列全校第一名，高出平凉市人均成绩14.94分。
实践证明，采用这一课堂模式达到了预期的效果，取得了喜人的成绩，也就是说本模式科学、高效、务实、出业绩、出人才。
在今后的教学实践中，我将更进一步完善和改进这一模式，以创造更辉煌的教学业绩。
第四章 课改篇
1、高中英语新课改，几多欢喜几多忧
关键词：新课程实验 高中英语 方向和目标 手段与目的 知识和能力 根源 互动 前景和希望
论文摘要
甘肃省高中英语新课程改革从二0一0年夏季起如火如荼地铺开了，笔者亲历了这一过程，本文是笔者对近三年来所闻所见、所作所为的深刻反思和反省，本文梳理归纳了新课程实验中存在的一些误区和偏差，反映了基层一线教师对新课改的诸多困惑和迷茫，并且提出了自己一些独特见解和应对策略。
文章从“新课改的方向和目标是什么？手段和目的孰重孰轻？知识和能力谁先谁后？根源究竟在哪里？教师和学生谁先应该行动起来？前景和希望”这六个方面展开讨论；笔者对目前全省范围内开展的新课程实验中存在的某些不良现象忧心忡忡、情真意切，渴望专家不吝赐教、指点迷津的迫切心情跃然纸上，亦可算作新课程实验的一家之言或不同声音；但愿笔者杞人忧天，祝愿高中英语新课程实验如愿以偿，皆大欢喜。
一、新课改的方向和目标是什么？
甘肃省高中新课程改革从二0一0年夏季起如火如荼地铺开了。基层和一线的师生对这轮新课改很期待并寄予厚望。在高中英语教学这条道上摸爬滚打近三十年，我对高中英语新课改有“四盼”：一盼教材内容能在2003年版教材的基础上有大幅的删减，课本册数能少一些、薄一些；二盼教材难度能明显降下来，递增缓慢一些，知识跨度小一些，复现率高一些，螺旋式推进，循环式复现；三盼师生的教学压力和课内外负担实实在在地减轻；四盼新课改能使教师教得更从容，更轻松，学生学得更快乐，更主动，进而从根本上扭转大面积掉队的被动局面。然而，我们望眼欲穿，翘首以待盼来的是什么呢？
1、名目越来越繁多，在以前必修课的基础上，又增加了选修课。
2、本本越来越多，由以前的一学期一本书改成了两本书，学生的书包越来越沉重。
3、教学内容越改越繁杂，教学量越发繁重，教材编排拖沓，“注水”现象严重。
4、课程难度有升无降，词汇量明显增大，每单元的生词和短语均在50-60个左右。
5、与课本配套的教辅资料和练习册较之以前有增无减，加重了师生的课内外负担。
因此，仅从新教材的导向我们不难发现，新课改的思路和方向与我们的期待和预测背道而驰，相差甚远。同时，与我省大多数农村地区高中的教情学情严重脱节，因为我们不得不面对如下这些客观现实和制约因素：
1、英语课毕竟不是高中生的专业课，高中生还有其他十几门课程要学。学生的时间、精力和每周的课时毕竟有限，读记那么多生词、课文和完成那么多作业的时间从何而来呢？由于教学任务繁重，进度紧迫，所以师生只得走马观花、蜓点水般地做“夹生饭”。这样只能助长一知半解、而化之和粗枝大叶的恶劣教风和学风，祸害学生终生。
在高中基础教育阶段，英语教学的基本任务是掌握最核心的词汇、最典型的句式和最基础的语法，为大学深造铺垫一定的基础。何必弄那么难，那么繁，那么“高大全”呢？非把学生一棍子打闷不可吗？非把一部分学生吓退不可吗？
2、初中英语基础太薄弱，换句话说，高中生源质量参差不齐。试想一想，高中新生在初中学了多少英语？记住了多少单词？精通了多少语法？全省初中毕业会考英语及格率平均是多少？况且及格以上水平的初中毕业生基本上都被省、市、县级的重点高中录取。所以非重点高级中学，尤其是农村地区的非重点高中，招收的高中新生英语基础有多么脆弱便可想而知了。直言不讳地说，如果严格地按照《新课程标准》和《考试大纲》衡量，非重点高中英语连常规的教学都难以维系。因为如上所述，高中新生的初中英语“欠帐太多”，没有达标，所以高中英语教学纯属空中楼阁。
加之，高中英语距离初中英语跨度过大，脱节明显，衔接不紧，这更使高中新课改无异于雪上加霜，举步维艰。
3、全省不同地区之间初、高中英语教学不平衡，特别是大部分农村地区初、高中教学现状不容乐观，城市与农村之间、重点学校与非重点学校之间，在教育资源、师资水平、学生基础、教学设施和培养方向等方面都存在着差距和差异，因此高中新课改不宜搞“一刀切”、“一窝蜂”和“一哄而上”。教学改革是学术和科研活动，不宜凭借过多的行政手段。
4、大多数高中教师是传统教学法的产物和熟练工，大多数学生在小学和初中九年时间里也是在传统教学法的教育下，一路成长起来的，所以在短期内要来一个180度的华丽转身似乎不太观实。鉴于此，新课改还是需要一个阶段侧重和循序渐进的过程。社会、家长和师生的心理承受能力、认同度和支持也应该在考虑之列。当务之急是集中精力攻克满堂灌、填鸭式、独角戏、木偶剧、聋哑英语和先说不练这六大顽疾。
综上所述，高中英语新课改从源头，从出发点起，就背离了一线教师的初衷，原因是新教材不但没有换药，甚至连汤都没换，而且是变“本”加厉，起点过高，越改越事与愿违，越变越使“熟练工”无所适从。因此，我们对新课改的方向和目的产生了动摇、怀疑和忧虑。新课改要把我们带向何方？新课改我们准备好了吗？
二、手段和目的孰重孰轻？
不应该把新课改狭义地理解为只是革新教学方法。无论采用什么方法，采取何种手段，归根到底，新课改的目的只有一个，那就是师生运用最简单易行的方法、占用尽可能少的时间、花费尽可能小的气力，获取尽可能多的基础知识，进而最大程度地提升学生语言应用能力，实现能力立意，换而言之，教改的目的是提高单位时间内课堂教学或英语教学的效率，也就是说新课改的最终目的应该是教师教得更轻松、更从容，学生学得更愉快、更自觉。即乐教乐学、勤教勤学，一旦弄清、找准并抓住了这一目的，实现的途径和手段可谓“条条大道通罗马”。
然而，目前新课改的教学现状和具体运作到底是怎样的局面呢？
1、普遍的倾向和趋势就是为教改而教改，教改就等同于彻底改革教学方法，唯方法论。不管不顾新课改的终极目的，不清楚课改到底是为了什么。教师备课时，很少在研究学情和深钻教材上下大功夫，有些教师连新教材的精髓和内涵都没有钻深钻透，却挖空心思、绞尽脑汁在教学方法上标新立异，力图做到课时与课时、单元与单元之间方法各不相同。这样做很容易助长形式主式、华而不实、作秀表演的学风。过分注重方法上的花样翻新，势必影响教学任务的完成，冲淡教学目的，导致教学进度的滞后，结果本末倒置、得不偿失。各路专家指导、主管部门评估验收和教师相互听课评课更使授课者眼花缭乱，应接不暇，新课改有了“邯郸学步”和“东施效颦”的况味。
2、把主要精力、时间和智慧放在了琢磨方法上而严重忽略了基础知识的传授，基本技能的培养，不但没有拣到西瓜，反而丢掉了芝麻。最终导致无功而返。高中英语教学说穿了，就那么点事：帮助学生读准、读熟、记熟那些高频词语；引导学生读熟、理解、弄懂阅读课文，同时讲透课文中的重点句式；教会学生二十多条重点语法项目，并配套完成适量的语法练习。在此基础上，再顺理成章、因材施教、量力而行地培养学生的听、说等能力，能顺利流畅地完成这些任务就已经保住了底线。高中英语教师的高下之分就在于谁能够采用最经济、最简单、最高效的方法完成这些任务。套用一句熟语，把复杂的事情弄简单了，那叫聪明，而在新课改中，为了彻底改头换面，许多教师不屑于借鉴以前许多行之有效的、轻车熟路的方法，从而显得很笨拙、很吃力、备受折磨，人为地把简单的事情复杂化。
3、以彻底抛弃和颠覆传统教学法或曰旧课程为乐事，为时髦。甚至全盘否定传统教学法中某些优秀的东西。众所周知，任何改革都是既有继承又有创新。从清朝末期到如今一个多世纪的漫长历史中，外语界先辈还是摸索出了许多科学高效的外语教学方法和模式，它是一笔宝贵的财富，值得我们借鉴、吸纳和继承。以词汇教学为例，新课改再怎么花样翻新能与传统教法有多少实质性和原则性的区别呢？最终的落脚点都是帮助学生读熟、记熟单词短语，掌握其用法及造句。因此，新课改要谨防走极端。
4、集体备课和以年级组为单位制定导学方案具备其独特的优势，可以集思广益，统一要求，统一进度。但同时，还必须兼顾上千名不同教育对象的个体差异，张扬十几名教师的不同教学风格和特色，切实避免思维惰性、千篇一律和千人一面。把集体智慧和个人特色有机地结合起来，倡导求同存异，风格各具千秋。
三、知识和能力谁先谁后？
毋庸置疑，外语教学必须以能力立意，以培养学习者语言的实际应用能力，全面提升听、说、读、写、译的综合能力为第一要务。但是能力的提升必须以什么为基础、前提条件和坚实保障呢？不言而喻，这个基础就是知识和技能，就英语学科而言，这个保障就是基本词语、典型句式、基础语法以及朗读、翻译技能。如果没有扎实的基础知识，没有过硬的基本功，也就是说，如果学生不能掌握一定数量的词汇，不会分析常用的基本句型，没有学懂基础的语法，对高频structures and functions（结构和功能）一窍不通，那么提升能力就是无本之木，无源之水，根本无从谈起。
然而在新课改的教学实践中，由于教学内容繁杂，知识难度大，学生基础薄弱，教学进度过快，教学方法翻新耗时多等原因，造成的恶果是相当一部分学生连每单元的生词都读不熟，更谈不上听写默写单词并掌握其用法，相当一部分学生连课文的意思都不懂，将课文翻译成通顺的汉语都做不到，更谈不上理解和背诵课文了。由此可见，不管采用何种手段，必须确保夯实基础。只有夯实了知识基础，才能进一步提升能力，两者是相互依存、相互作用和相辅相承的关系。
因此，可以说实施新课改必须做到志存高远，脚踏实地。方法再高明，知识还是要踏踏实实地传授，课本还须学得滚瓜烂熟，否则就是误人之子弟，杀人之父兄。
四、根源究竟在哪里？
依我之见，制约高中英语教学的主要因素有：1、起点过高，语言材料索然寡味，晦涩难懂。2、学习风气不浓，动力不足。3、主观努力不够，功夫不到家。4、学习态度不端正，一部分学生没有一个对自己的前途和命运负责任的态度。5、教师的敬业精神和工作态度有待提高。高中英语教学少慢差费、广种薄收的现状几乎和方法没有太多必然的关系。改革开放和恢复高考制度之初的上世纪八十年代，我省高中英语师资是什么状况？但就是出人才，出成绩，出奇迹，原因只有一条，即老师拼命教，学生拼命学，那真是一个知识改变命运的时代！态度决定一切的时代！
特别值得一提的是，如果书本知识过难，起点太高，就无形中把一部分临界生无情地拒之于英语学习的大门之外，这些学生再怎么努力也跟不上趟，万般无奈中只有放弃。其次态度比方法在教学中所产生的威力要大得多，如果绝大多数学生能有勤奋刻苦和求实严谨的学习态度，那么无论是教法还是学法就退到了次要的位置，因为学生就会充分发挥自己的主观能动性，自觉积极地摸索适合自己的最佳方法。这时老师再指点迷津，点拨拔高就是水到渠成的事了。而目前的现状是包括新课改、新方法在内，基本上是家长和老师逼迫着学生学习。心浮气燥、急功近利、厌学弃学和读书致贫论象瘟疫一样在神州大地蔓延，这才是中国教育的癌细胞。
因此，在我看来，新课改的用力方向应该是举全民、全社会之力于一役，锲而不舍地教育子孙后代要热爱学习，要勤学乐学，举全校、全体教师之力于一役，艰苦卓绝地增强学习的原动力，激发学习兴趣。
在此，我建议参与新课改的教师与其说费那么多的心机刻意追求方法上的“日新月异”，倒不如动点脑子，用些时间，找点法子对学生进行前途理想和价值观教育，这可是“磨镰不误砍柴功”啊！
五、教师和学生谁先应该行动起来？
观摩了几堂新课改的课，也参加了有关研讨，有一种现象不免有些令人担忧，那就是课堂内外“剃头匠的担子一头热”，师生之间“两张皮”和“水乳不交融”的现象比较严重。老师急，学生疲；老师忙，学生闭；老师情绪高昂，学生士气低落；老师变幻多端，学生以不变应万变；老师赤膊上阵，学生冷眼旁观。这就奇怪了，新课改是要改教师呢，还是要改学生呢？要让老师动起来呢，还是要使学生动起来呢？教改的主体是何许人也？学生是参与者呢，还是旁观者呢？
当然，我们的初衷和所期盼的理想状态是最大程度地激发学习兴趣和热情，有效地解决一部分学生厌学的矛盾，千方百计地让学生动起来：动耳、动眼、动嘴、动手、动脑。我认为教学的最高境界是培养自学能力以及终生热爱学习。新课改的目标也是实现从学会向会学，从“要我学”向“我要学”，从“授之以鱼”向“授之以渔”的转变。也就是说，教是为了不教，而不教又是教出来的。所以，新课改的关键是想方设法让学生立即行动起来。师生产生良性互动，紧密配合，以实现共同的目标。
六、前景和希望
我们衷心希望新课程改革能够达到预期的效果，大获全胜。但是实施过程中所暴露出来的某些具体做法，怎能不叫人忧心忡忡。如果对这些所做所为不加以及时的纠正，那么新课改的前景实在是不容乐观。谁都不忍心看到这样的结果：1、双基丢弃了，能力没提高。2、知识没掌握，留下的只是花里胡哨的表演，连传统教法的底线都不保。3、新课改喊得地动山摇，看上去轰轰烈烈，传统教学搞得扎扎实实。4、不了了之，回归传统，“穿新鞋，走老路”。5、高考升学滑坡，质量元气大伤，学生为此付出惨重的代价。到那时我们将何以面对社会、家长和莘莘学子呢?6、因为没有出台与新课改成龙配套的评估考试体系、选拔招生制度和用人人事政策，所以新课改的归属感和落脚点很茫然，也很朦胧。例如，2013年甘肃省英语高考听力成绩不计入总分，仅供参考，这就是一个极其错误的导向，其传递的负能量不可低估。所以对待新课改要慎之又慎,多几分理性,少一些狂热。千万不可生搬硬套,盲目冒进。课改有风险，实施须谨慎。
一所重点中学的知名校长高屋建瓴地论述新课改，他指出：“新课程改革，绝不是在全盘否定旧课程以后重新建立一套同以往的课程没有任何联系的所谓新体系，而是在旧课程基础上的调整和改进，新课程是对旧课程的继承与发展，是对旧课程的辩证否定”。他切中要害，廓清了新与旧、继承与发展的关系。他还说：“课改是一个长期、渐进的过程，非一朝一夕之力，既不能急于求成，也不能望而生畏”。他敏锐地预示了新课改的长期性、艰巨性和复杂性。他又说：“消除疑虑，坚定信心，不动摇、不懈怠、不急躁、不折腾，冷冷静静办教育”。说得多么中肯贴切啊！他为我们指明了对待新课改的正确态度，同时也预计到了容易出现的一些偏差。
我相信，如果我们能不折不扣、踏踏实实地贯彻这些理念和原则，新课改就会沿着理性、良性和可持续性发展的道路积极稳妥地开展下去，也就找准了新旧课程的最佳突破点和结合点，过渡会平稳得多，风险也就降到最低。因为我们知道高中新课改和初中新课改有太多的不一样，它容不得太大的闪失。
3、 新课改背景下高中英语“_______________________________________________________________________________________________________________________________复习巩固课”课堂教学模式初探
关键词：新课程实验 高中英语 复习巩固课 课堂教学模式 PPT幻灯片
Word文档导学案
论文摘要
笔者参与高中英语新课程实验将近三年，经过“同上一节课”、“课堂教学竞赛”、公开课、示范课、观摩课等教学教研活动的历练，在新课程实验背景下高中英语“_______________________________________________________________________________________________________________________________复习巩固课”的课堂教学模式方面做了一些初步的摸索和尝试，应用在教学实践中取得了预期的效果，通过归纳总结，整理成文，旨在一则和同仁共享，二则抛砖引玉。
这一课堂教学模式的构建主要包括：
以单元“Topics”为主线，归纳总结相关单词、术语和短语；
以“Functional Items”为依托，遴选点拨典型句式结构, 强化训练“情景交际对话”；
以“Reading Texts”为核心，获取拓展并辐射相关信息，实现语言学习的终极目标，也就是获取并处理信息；
以“Structures”为载体，构建立体式、网络状的英语语法体系；
以“Learning Tip”为引子，完善“学习策略”体系, 突显学法指导；
以“Activities”和“Tasks”为支撑和保障，力求构建任务型和活动型课堂教学模式，顺利实现复习巩固每单元的“单词、句式、语法”等语言知识，进而培养听、说、读、写、译等能力的目标；
以“词-句-篇”这一主线贯穿课堂始终，层层铺垫，环环紧扣，前呼后应，由易到难，一气呵成；
以多媒体幻灯片为辅助手段，形象生动直观地呈现“三维目标”；
以“Internet”为有效的补充手段，带领学生上网搜索与本单元相关的信息，这既是有效的教学方法，又能扩充知识视野，真可谓“一箭双雕”；
以“An Inquiry Learning Report”为最终成果展示，培养学生自主、合作、探究性学习的能力，
采用“组建研究性学习小组、推选小组长、组内分工协作、参考已学单元的话题、确定研究课题、分头上网搜索资料、筛选资料、整合优化资料、撰写研究性学习报告、递交纸质报告”等流程；
以英语语言应用为最终目标，听说读写译五能并举，相互促进，为写而动耳、动嘴、动眼、动脑、动手。
本届高一自从2011年秋季实施新课程实验以来，已经顺利完成了“模块一至模块三”的课改任务，经过“同上一节课”、“课堂教学竞赛”、公开课、示范课、观摩课等教研活动的历练，笔者在新课程实验背景下高中英语“_______________________________________________________________________________________________________________________________复习巩固课”的课堂教学模式方面做了一些初步的摸索和尝试，应用在教学实践中取得了预期的效果，现归纳小结如下，旨在一则和同仁共享，二则抛砖引玉。
现以“模块四——第一单元”的第十二课时“复习巩固课”为例诠释佐证之，下文中的“附录一”是指PPT文档幻灯片Page 1——Page 15（简称幻灯片）；“附录二”是指Word文档导学案Task 1——Task 5（简称导学案）。 为方便阅读起见，本文采用表解的形式予以呈现
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序号 |
模 式 构 件 |
课 例 佐 证 |
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一 |
以单元“Topics”为主线，
归纳总结相关单词、
术语和短语。 |
幻灯片Page 2和Page 3展示本单元的Topics——Great Women and their achievements, what they have in common and the rules about what makes a great person;
导学案Task 1就是归纳、总结、复习与这一主题相关的表示职业的名词和描述一个人品质、性格的形容词。 |
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二 |
以“Functional Items”为依托，遴选点拨典型句式结构,
强化训练“情景交际对话”。 |
导学案Task 1中，“造句练习”的设计旨在训练词的用法和基本句式，强化句型教学，编造微型情景对话。
导学案Task 4的写作练习旨在强化训练Describing people。 |
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三 |
以“Reading Texts”为核心，获取
拓展并辐射相关信息，实现语言
学习的终极目标，也就是获取并
处理信息。 |
幻灯片Page 2展示本单元的三篇中心Reading Texts——1) A student of African wildlife 2) Why not carry on her good work? 3) Elizabeth Fry
导学案Task 2、Task 3、Task 4和Task 5都是在这三篇中心课文的基础之上，对同一话题的拓展、辐射和深度挖掘。Task 2高度浓缩了本单元提及的六位伟大的女性的信息；Task 3和Task 4分别从英汉两种语言的不同角度，从互联网下载补充有关Helen Keller的大量信息；Task 5中的Article 1和Article 2又分别对Helen Keller和Song Qingling的信息进行了必要的补充，弥补了课程资源的不足。这样极大地丰富了本单元、本话题的信息量。 |
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四 |
以“Structures”为载体，构建立
体式、网络状的英语语法体系。 |
幻灯片Page 2展示本单元的Structures——Subject-Verb agreement。
导学案Task 1中“造句练习”就是最集中的体现；Task 4中“汉译英和写作练习”更进一步巩固强化了这一语法结构。 |
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五 |
以“Learning Tip”为引子，
完善“学习策略”体系,
突显学法指导. |
幻灯片Page 5展示本单元的Learning Strategies；制作本页幻灯片时，借鉴参阅了课本中的Learning Tip。
幻灯片Page 2展示本单元的Writing: Descriptive writing :short article
导学案Task 4中“汉译英和写作练习”的设计，其目的就是为了贯彻学习策略，撰写人物传记，培养写作能力
另外一方面，导学案Task 3、Task 4和Task 5本身就是利用互联网学习的成果和例证。 |
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六 |
以“Activities”和“Tasks”为
支撑和保障，力求构建任务型和
活动型课堂教学模式，顺利实现
复习巩固每单元的“单词、句式、
语法”等语言知识，进而培养听、
说、读、写、译等能力的目标。 |
幻灯片Page 7展示本单元的Tasks和Activities——Task 1 to Task 5
导学案Task 1 to Task 5更进一步具体化、精细化了5个任务。
Task 1旨在复习单词和句式；Task 4旨在训练重点语法；Task 1中的“造句练习”提问和Task 2中的段落填空提问旨在培养口语能力；Task 3和Task 5旨在培养阅读能力；Task 4旨在培养写作和翻译能力；整堂课的听课过程中，都贯穿了听力能力的训练。 |
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七 |
以“词-句-篇”这一主线贯穿课
堂始终，层层铺垫，环环紧扣，
前呼后应，由易到难，浑然一体，
一气呵成。 |
导学案Task 1复习单词和句式；Task 2过渡到段落的复习；Task 3、Task 4和Task 5最终进入到篇章或曰课文的复习。Task 5包括两篇文章，信息量逐步加大。 |
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八 |
以多媒体幻灯片为辅助手段，
形象生动直观地呈现“三维
目标”。 |
幻灯片Page 1——Page 15 为证，其中Page 2—Page 5集中呈现三维目标：Topics；Functional items；Structures；Reading; Writing；Information of this unit；Emotions, attitudes and cultural awareness；Learning Strategies--- Writing Skills |
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九 |
以“Internet”为有效的补充手段，
带领学生上网搜索与本单元相关
的信息，这既是有效的教学方法，
又能扩充知识视野，真可谓
“一箭双雕”。 |
导学案Task 3、Task 4和Task 5本身就是利用互联网学习的结果和例证，有关Helen Keller和Song Qingling的信息就是从Internet互联网上搜索下载加工整合而成。
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十 |
以“An Inquiry Learning Report”
为最终成果展示，培养学生自主、
合作、探究性学习的能力。
采用"组建研究性学习小组、推选
小组长、组内分工协作、参考已学
单元的话题、确定研究课题、
分头上网搜索资料、筛选资料、
整合优化资料、撰写研究性学习
报告、递交纸质报告”等流程。 |
幻灯片Page 6展示本单元的An Inquiry Learning Report——
Top Ten Chinese Women of Achievements，也就是《中华巾帼十佳传记》。
这不但是本课时的课后书面作业之一，而且针对研究性学习的方法、策略
流程等进行了点拨。 |
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十一 |
以英语语言应用为最终目标，听说读写译五能并举，相互促进，为写而动耳、动嘴、动眼、动脑、动手。
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导学案Task 1中“造句练习”和Task 2中“段落填空”的课堂提问旨在训练口语能力；Task 3和Task 5旨在培养阅读能力； Task 4旨在培养写作能力；Task 3和Task 5的阅读都是为Task 4的写作在信息上、在技巧上做准备、做铺垫。 |
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十二 |
以信息、交际和欣赏立意。 |
幻灯片Page 3和Page 15先后展示本单元的信息目标——7 great women of the world and their achievements.
导学案Tasks 2、3、4 and 5全部是以获取并处理信息为目的；同时，这四个任务都是通过阅读和写作在作者和读者之间展开信息交流沟通，从而填补information gap。
所谓“欣赏立意”是指在英语阅读教学中，侧重引导学生诵读、体验、玩味、咀嚼原汁原味的英语文章，不过多地设计诸如“阅读理解”、“完形填空”、“归纳段意”等测试题，亦不刻意采用诸如快读、细读、浏览等阅读技巧；因为学习英语的最终目的不是为了完成练习题、考试题，更不是为了掌握多少阅读技巧，而是学会欣赏并享受英语美文或英语本身。
鉴于如此，导学案Tasks 3 and 5只要求欣赏阅读，而没有设计更多的练习题。只有在Task 3中，提出了“在阅读之后，模仿人物传记的写作技巧”这一笼统的要求。 |
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十三 |
以学生为学习的主体，教师为主导；以学生为课堂活动的的中心，体现“先学后教，当堂训练”的原则。
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导学案Task 1——Task 3皆可作为课前预习作业，布置给学生提前完成，课中只通过单独提问的方式，检查预习情况；
导学案Task 5以及幻灯片Page 6中的An Inquiry Learning Report——
Top Ten Chinese Women of Achievements，也就是《中华巾帼十佳传记》皆可作为课后作业，布置学生认真完成后，交给老师批阅。
只有导学案Task 4——Write a description of Helen Keller这一个中心任务必须在老师的引导下，在学生的努力下当堂完成。因为有Task 4的“汉语提示”、Task 3的范文模仿以及幻灯片Page 14——Key words and expressions:(关键词语提示)等的铺垫和帮助，课堂教学实践证明师生完全可以顺利流畅地完成这一艰巨的任务。
不难看出，本课时整堂课主要以学生课前课后的预习和练习为主；以学生的自主学习、探究学习为主；以学生为课堂活动的的中心。 |
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十四 |
综上所述，幻灯片Page 15完全可以形象、直观、概括地再现这一课堂教学模式: |
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甘肃省中小学外语教师新课程优秀课例参赛作品
人教版 普通高中课程标准实验教科书 英语 4
New Senior English For China Students’ Book 4
Module 4 Unite 1 Women of achievement
Period 12 Revision and consolidation period
附录一：PPT文档幻灯片Page 1——Page 15
附录二：Word文档导学案Task 1——Task 5
高一第二学期第七周
全校示范课导学案
Task 1 Go over words related to the topic of this unit: Make sentences , following the examples:
第一类：Nouns used for jobs/occupations :
astronomer biologist geologist physicist astronaut statesman/stateswoman secretary clerk scientist artist athlete architect manager specialist journalist actor/actress announcer inventor professor scholar
第二类：Adjectives used to describe a person’s character or personality:
hard-working energetic active determined intelligent fair generous kind helpful modest confident brave honest considerate unselfish devoted well-educated warm-hearted strong-willed successful excellent well-behaved learned/knowledgeable wise elegant curious imaginative creative sympathetic
Examples: He is an astronomer.
He is intelligent, hard-working and knowledgeable.
He is an intelligent, hard-working and knowledgeable man.
Your sentences: 1、
2、
3、
Task 2 Complete six short paragraphs about six great women according to the information in this unit:
1、Joan of Arc was a girl from the countryside who dressed as a man and went to fight for the ( ). She helped drive the ( ) out of France. She was caught and put to death by the ( ) .
2、Elizabeth Fry was a Quaker. She helped improve ( ) conditions and gave prisoners work and ( ). Her work helped the ( ) get the Nobel ( ) Prize in 1947.
3、Song Qingling was one of the top ( ) in modern Chinese history. She concerned herself with ( ) projects, especially the China Welfare Institute for ( ) and children.
4、Lin Qiaozhi was a ( ) who became a ( ) in women's illness. She devoted all her life to ( ) work for Chinese women and ( ).
5、Jane Goodall went to ( ) and studied ( ) instead of going to ( ). Her research showed the connections between chimps and ( ). She gained a ( ) degree.
6、Jody Williams helped found an international campaign to stop the making of ( ). She and her organization were given the ( ) Peace Prize in ( ).
Task 3 Read the following short article and imitate the writing skills of a biography.
Helen Keller was born on June 27, 1880, in Tuscumbia, AL. In 1882, Helen fell ill and was struck blind, deaf, and mute. Beginning in 1887, teacher Anne Sullivan helped Keller make tremendous progress with her ability to communicate. Helen went to college, and graduated in 1904. In 1920, she helped found the ACLU. During her lifetime, she received many honors in recognition of her accomplishments. Quotes
"Keep your face to the sunshine and you cannot see the shadow."
– Helen Keller
Task 4 Write a description of Helen Keller
汉语提示：
1、海伦凯勒于1880年6月27日出生在Tuscumbia, Ala.，USA , 她于1968 年6月 1日谢世。
2、她是闻名世界的盲聋作家、教育家、慈善家、社会活动家。
3、她在19个月大的时候，由于一场大病，被迫失去了视力和听力。
4、在安妮莎莉文（Anne Sullivan）老师的帮助下，克服重重困难，她学会了说话、读书、写字，最终，掌握了英、法、德等五种语言。
5 、她曾在哈佛大学学习并毕业于1904年，完成了她的一系列著作，主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。6、她走遍世界各地，结交要人，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。
7、在她一生中，她获得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖，以表彰她的成就。
8、海伦凯勒勤奋、聪明、乐观、学识渊博、意志坚强，她为我们树立了光辉的榜样。
海伦·凯勒
海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
海伦·亚当斯·凯勒又译为海伦·凯勒（Helen Adams Keller，1880－1968 年6月1日），美国女作家，残疾教育家。1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚。她在19个月的时候因为一次连续几天的高烧，治愈后留下后遗症，被迫失去视力和听力。在这黑暗而又寂寞的世界里，她自暴自弃，但在导师安妮·莎莉文（Annie Sullivan ）的帮助下，海伦学会用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活并从中得到许多知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。以优异的成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院，成为一位学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种文字的著名作家和教育家。她走遍世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她获得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
Task 5----Homework: Read the following two articles after class in order to get more information about Helen Keller and Song Qingling.
Article 1
Though both blind and deaf, Helen Adams Keller (1880-1962), American lecturer and author, traveled the world over, crusading for improvement in the education and life of the physically handicapped.
Helen Keller was born in Tuscumbia, Ala., on June 27, 1880. Though she was born a normal child, at the age of 18 months an illness developed that left her blind and deaf. Yet, there were signs that she possessed high intelligence. When Helen was 6, her mother heard of the pioneer work being done at the Perkins Institution in Massachusetts for teaching deaf and blind people to communicate. In March 1887, Anne Sullivan, a product of the institution, came to serve as Keller's teacher. One month after her arrival, Sullivan had taught Keller the word "water." This sudden learning that things had names unlocked a whole, new universe for the child.
By the time she was 16, Keller had passed the admissions examinations for Radcliffe College; in 1904 she graduated cum laude. As a young woman, she became determined to learn about the world, and to improve the lives of others. With insight, energy, and deep devotion to humanity, she lectured throughout the world, lobbied in Congress, and wrote thousands of letters asking for contributions to finance efforts to improve the welfare of the blind. She visited hospitals and helped blind soldiers. She taught the blind to be courageous and to make their lives rich, productive, and beautiful for others and for themselves.
Keller associated with some of the greatest people of her times, including Alexander Graham Bell, Mark Twain, Andrew Carnegie, John D. Rockefeller, Sr., and presidents Grover Cleveland, Calvin Coolidge, and Woodrow Wilson. She authored such books as Helen Keller's Journal, Optimism (an essay), Out of the Dark, Midstream: My Later Life, My Religion, The Song of the Stone Wall, The World I Live In, and The Story of My Life.
Sullivan served as Keller's counselor and companion. When Keller died in 1968, her name was a worldwide symbol of what the human spirit could accomplish despite severe physical limitations. Article 2 Song Qingling
Song Qingling was born in a Christian family which played an important role in Chinese politics in the first half of the 20th century. She and her two sisters had a good education. She went to study in Georgia, USA. In 1915 she married Dr Sun Yat-sen, founder of the Republic of China.
After her husband died in 1925, Song Qingling supported the Communist Party and the revolution, even though most of her family were members of the Kuomintang. Later, she was made an honorary president of the People's Republic of China. She spent her later years working for welfare projects in China, leading the Women's Federation. Furthermore, she was also a great advocate of civil rights, democracy and peace.
The End
3、对导学案的领悟
关键词：导学案 新课程实验 新课标 集体备课 教案 课件 多媒体
一、 导学案的兴起、与新课程实验改革和集体备课的渊源：
导学案是在中学新课程实验改革的大背景下应运而生的，它和新课改相随相伴，和新课改一起诞生、成长、发展壮大。是新课程理念的结晶和缩影。由于新课改的课程资源博大精深，所以备课或编写导学案客观上别无选择地要求通过集体备课这一有效途径得以实现，导学案应该是集体智慧的结晶。
二、 导学案的定义、与教案的本质区别、与教学课件的关系：
导学案，顾名思义，根据笔者的理解，就是指导学生在课内外学习的课时计划。而传统教学中的教案则是教师在课堂中使用的教授学生知识、完成教学任务的课时计划。教案的主要使用者是教师，而导学案的主要使用者是学生。从教案到导学案实际上是一个质的飞跃。两者本质上的区别是：实现从“要我学”到“我要学”的转变；实现从“以教师为主体”到“以学生为主体”的转变；实现从“以教师活动为主”到“以学生活动为主”的转变。实现从“以备教法为主”到“以备学法为主”的转变；实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变；
可以说，新课程实验改革是导学案的助推器和催化剂，集体备课是编写导学案的途径。导学案中的部分内容可以以教学课件的形式在课堂上展示给学生，因此导学案又不同于课件，课件可以作为一种呈现手段,是对导学案的必要延伸和有益补充，是导学案的重要组成部分。
三、 导学案应包括哪些核心构件？
1、 或章节、或单元、或课时的三维目标，即，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2、学情研究，即，教师要对学生的知识储备、智力水平、动机兴趣、学习习惯、主观努力和家庭背景等智力和非智力因素作以充分的了解掌握和全面的分析研究。
3、 学习策略，即学习方法点拨。
4、 足量足时的学生活动：练习、自主学习、合作学习和探究学习的流程设计。
5、 有效的反馈和检测环节以及课后反思小结。
四、 编写导学案应坚持哪些原则？
1、 以学生为主体、教师为主导的原则
2、 先学后教、当堂训练的原则
3、 可操作性、实用性、高效性、原创性、启迪性和创新性
4、 分层施教，因材施教。根据新课程理念，以合作学习小组为单位，组织活动
5、 突显学科特点，彰显学习主体的个性，弘扬教师的个人教学风格。
6、 任务型、活动型、互动型课堂教学模式。
五、 导学案编写流程图表
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集体备课前 |
第一步：精通新课程理念，吃透新课标。
第二步：深钻教材，熟悉教学内容，整合教材资源，注重积累备课素材，及时捕捉备课灵感和信息，随时随处记载对编写导学案的顿悟。
第三步：研究学情，认清学习的主体。 |
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集体备课中 |
第四步：召集集体备课会议，分工协作，推举执笔主讲人。
第五步：集体备课组组员轮流发言，讨论某一单元、章节或课时的导学案的核心构件，主笔人负责如实记录讨论内容。 |
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集体备课后 |
第六步：会后，主笔人根据集体备课会议记录，编写电子版导学案初稿；准备直观教具、实验仪器、实践器材；制作多媒体课件。
第七步: 主笔人将初稿提交下次集体备课会议，供组员再讨论、修改、完善。
第八步; 会后，主笔人根据修改意见，编写出导学案的定稿。
第九步：教师结合不同班级的具体学情，进行二次备课。或补充，或删减。
第十步：根据课堂教学实践和实际应用的效果，再修改，再完善，以便存档建立导学案库。 |
六、 编写导学案容易陷入哪些误区？
1、 名不副实，名曰编写导学案，实则撰写了一份传统教学的教案。备内容多于备方法；备教师多于备学生；备讲解多于备练习；
2、 资料大搬家，照搬《教师用书》及其它教辅材料，堆砌知识点，塞进大量可有可无的习题。
3、 上网下载、复制粘贴现成的、与学情严重不相符的导学案或课件，七拼八凑成一个“大杂烩”或“四不像”。
4、 篇幅失当，要么太繁，要么过简。
5、 假若掌握不好分寸，切不重要害，使用不当，就会冲击课本和课堂，就会削弱教学效率，就会歪曲学科思想，就会丢弃教科书，本末倒置，喧宾夺主，抓了芝麻，丢了西瓜。
七、 衡量导学案优劣的标准
1、 是否渗透、体现并落实了新课程实验的核心理念。
2、 是否能确保最大程度地实现三维目标。
3、 是否贯彻了“以学生为中心”、“以指导学生自主、合作和探究学习为主线”的原则。是否确保了学生在课堂上动耳、动眼、动嘴、动脑、动手从而全身心参与各项活动。
4、 是否精选补充了难度适中的典型例题或练习题，是否引导学生完成了难度适中、适量、具有梯度的学习任务。学生的活动是否足时足量。
5、 是否包含“本节课在高考试题中的呈现方式及所占分值”，即，是否和高考链接并尽早进入高考。
6、 是否恰如其分地采用了现代化教学手段-----多媒体、电子白板、互联网、课件。
总之，新课程实验改革是一场学习上的革命，导学案是新课程实验改革的必然产物，是引导学生探究、合作学习的指导性案例，是完成三维目标的纲领性文本，是构建高效课堂的先决条件；集体备课是编写优质导学案的最佳途径，从导学案的编写质量可以折射出一个教师的学术素养、专业水平、业务能力、工作态度和新课程理论水平，我们没有任何理由不潜心研究、不深刻领悟、不严肃对待、不群策群力编写、不充分利用导学案。
4、 学情研究方法初探
研究学情是指在备课过程中，教师要对学生的知识基础、智力水平、动机兴趣、学习习惯、主观努力和家庭背景等智力和非智力因素作以充分的了解掌握和全面的分析研究。它属于备课环节中的“备学生、备教法和学法指导”的范畴，其实质是体现“既面向全体，又照顾个性差异”。研究学情说穿了，就是研究受教育者的个体差异，其目的是实现因材施教，分层次施教，针对不同现状的教育对象提出不同的教学要求，采取不同的方法，确定客观的培养方向，最终达到分类推进，共同提高。如果说备好课是上好课的前提，那么研究学情就是备好课的前提，是设计教学方案，确定尖子生、临界生和弱科生的重要组成部分和依据，也是教师应具备的良好教学习惯之一。只有在熟悉教育对象现状的基础之上制定出来的教学方案，才能知己知彼，百战不殆，那么研究学情应该从哪些方面入手呢？如何运作呢？目的何在呢？
首先，对学生的知识基础要了如指掌。在承担了新班级的教学任务后，首要工作应该是立即动手了解学生以前的学习底子。以高一新生为例，教师必须弄清楚生源的个人信息、毕业学校和入学成绩，逐步摸清新生在初中阶段对基础知识、基础概念和基本原理的掌握程度，薄弱环节在哪个阶段？哪些方面？哪个章节？最权威的研究方法就是参考全省初中毕业会考成绩（即入学成绩），进行试卷讲评和质量分析，从中找出差距和不足，制定高中和初中衔接过渡阶段的补救措施，查漏补缺。通过和新生谈心的方式，了解初中的学习情况。如果有必要或可能，还可以和初中的班主任或科任老师取得联系，咨询学生初中的成长经历。研究学生的学习底子（或曰知识储备）旨在确定高一教学的起点和切入点，为备课找准恰如其分的基调，以避免起点过高或偏低，从而少走弯路。同时，摸清新生的基础还是学习洋思经验，划分学习小组的重要依据。
其次，对学生的智力水平要心中有数。一个班五、六十名学生,在理解能力、反应、接受能力、记忆力和逻辑思维能力等方面在所难免地存在着强与弱、快与慢和优与劣之差别，这就增加了备课和授课的难度和复杂性。因此，在备课时，教师必须对这些因素给予充分的考虑，研究学生智力储备的方法有：1、观察听课反应。2、课堂个别提问。3、跟踪学习效果。4、从背诵、作业和考试成绩中掌握学生的智力水平。摸清学生智力水平的目的是针对不同的学生，确定不同的培养方向，提出不同的要求，在授课内容、作业布置和起点目标上区别对待，对症下药。以高三级学生为例，对于智力超群的学生，鼓励他们冲刺重点名校；对于智力中游的学生，确保他们考入普通高校；对于智力平平的学生，促使他们起码享受职业技术教育。另外，学生的智力是动态的，是可以开发的，因此教师还肩负着启迪和开发学生智力潜能的重任。
再次，对学生的学习动机和兴趣要心知肚明。动机是前进的力量源泉和成功的催化剂，兴趣是最忠实的老师，兴趣能产生求知欲和探索欲，刺激学习热情，调动主观能动性。这两个要素都是完成教学任务和实现教学目标的必备条件。以英语课为例，相当一部分学生学习兴趣不浓，不明白学习英语到底是为什么，感觉到学好英语离他们太遥远，他们尝不到学好英语的短期内的甜头。因此，教师就必须在强化学习动机和激发兴趣上多下功夫，多费心血，不失时机地对学生进行前途理想教育，教育学生要站得高，看得远。促使学习动机的多元化，确保学习兴趣的持久化。研究动机兴趣应贯穿于备课、授课、作业批改和辅导等各个环节。特别要力求教学方法和技巧的灵活多变，力争每节课都使学生耳目一新。通过课内外观察、问卷调查、个别谈话和单独辅导等方式，分析成因，寻求对策，掌握第一手资料。研究动机与兴趣的目的是要取得学生的积极配合，敦促内因发生变化，师生形成教学合力，保障教学目标的高效实现。
第四，对学生的学习习惯要胸有成竹，正如谚语所云，习惯成就未来，习惯决定一切，学习习惯也不例外。细心观察学生是否具备良好的预习、听课、作业、复习、应试和自学的习惯，刻意培养学生作课堂笔记、积极回答教师提问、朗读背诵等学习习惯，有效保证每堂课学生都必须勤动口、动手、动脑。了解和熟悉学习习惯可以通过观察听课习惯、跟踪学习效果、检查预、复习作业、监考阅卷、试卷讲评、质量分析等途径进行。研究学习习惯是选择适当的教学方法和因材施教的原始依据，是教学的强有力的保障。最终目的是为了矫正不良的学习习惯，着力培养良好的学习习惯，有良好的学习习惯作保证，学习效果会如虎添翼，教学效果会事半功倍。
第五，对学生的主观努力要烂熟于心。哲学上讲，外因是事物变化发展的条件，内因是事物变化发展的根据，外因只有通过内因才能起作用。在教学中，教师是外因，学生是内因。在学习中，学生的主观努力是内因中的内因，只有学生勤奋刻苦，积极主动地去钻研、去探索，师生所做的一切努力才会有回报、有结果。基础差，底子薄，可以千方百计查缺补漏，迎头赶上；反应慢，记性差，可以发扬“人一之，我十之”的苦学精神，以勤补拙。兴趣淡，习惯差，可以矫正和培养。总之，学生必须先动起来，尽力而为之。然后老师再助一臂之力，尽力扶助之，这样互相配合，效果肯定最佳。再高明的老师，对学生也只是起一个帮助的作用，谁也代替不了谁。坐在同一个课堂中，学着同样的课程，同一个老师教授，为什么学习成绩和最后的结果会千差万别呢？我认为主要原因是各人的主观努力程度不同，学生有勤奋和懒惰之分。之所以优秀，皆因为勤奋。衡量和判断一个学生是否刻苦努力，最简便的方法就是密切观察他是否多听、多说、多读、多写、多想、多做，通过检查作业、预习、复习等完成情况，了解是否具有自学能力，就会对学生学习的自觉性和主动性有一个客观公正的掌握。学生的主观努力程度决定其前途和未来，也是家长和教师的期望之所在，更是完成教育教学任务的决定因素。研究学生的主观努力程度，目的是弄清教育对象，避免闭门造车，纸上谈兵，既不过高又不过低地估计学生的主观能动性，对学生提出恰如其分的要求和期望，让学生“跳一跳，够得着”，确定切合实际的培养方向，摸清升学的目标生和临界生，分层施教，分类推进，有的放矢。
最后，对学生的家庭背景也要知根知底，家庭是孩子的第一课堂，父母是子女的首任老师，也是终生老师，家庭教育是教育合力的重要组成部分。透过家庭背景，可以对学生的智力遗传因素，环境影响和养成教育有一个大体的了解。家长的文化程度和自身修养对子女都有潜移默化的影响。研究家庭背景最行之有效的方法就是家访，还可以通过和家长电话联系，和班主任交流，和学生面谈等方式进行。研究家庭背景的目的是为了取得家长的积极支持和通力配合，使得学校教育成果在家庭中得到延展和扩大，形成强大的教育合力，争取家长对学生在家庭的表现切实负起责任，督促子女认真完成家庭作业，完成预习和自学任务，从学习、生活、做人和做事方面全方位地关心和帮助孩子，适时巩固教育成果。
为了更好地分析学习者的状况，可以采用如下途径和方法：
1、自然观察法
自然观察法是指教师在自然状态下，通过对学生的行为表现进行有目的观察与分析，从而了解学生基本情况的方法。这是了解学生的最常用的方法。
2、书面材料分析法
书面材料分析法是指教师通过阅读、分析有关记载学生情况的书面材料（包括档案资料、班级记录资料和学生个人作品、作业等）来了解学生的方法。这种方法能较全面地了解学生的历史、现状、发展变化及其未来的发展趋势。
3、谈话法
谈话法是指教师根据一定的目的要求，通过与学生口头交谈的方式，了解学生的内心活动。这种方法有利于教师了解学生的情况，也有利于师生双方的情感交流。
4、调查研究法
调查研究法指教师借助一定的方法和手段，对学生课内外和校内外的生活环境与各种表现进行有计划的全面系统考察，从而了解学生，发现问题并研究解决问题的策略的方法。这种方法有利于深入了解学生的情况，发现各种关系与联系。
5、测验法
测验法是通过诊断性（摸底性）测验了解学生的学习水平和存在问题，并对测试结果做出分析的方法；测验可以面向集体，也可针对部分学生和个体。
以上方法可以交错运用，但一定要讲求实效，力求客观全面。
为了确保学情研究具有可操作性、直观性、规范性和量性，笔者初步设计了下列图表，可供教师分析研究学情之用。
学情研究结果评估简表
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项目 |
知识
储备 |
智力
水平 |
动机
兴趣 |
学习
习惯 |
主观
努力 |
家庭
背景 |
综合
结果 |
|
等次 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
前六项之和 |
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此图表适宜于对单个学生、某门课程、某一班级、甚至整个学校的学情进行分析研究和综合评估，评估结果可作为教师备课和授课的原始依据，也可以作为学校管理和决策的参考依据。
切记，一个教育者最大的悲哀和失败莫过于不熟悉自己的教育对象而对牛弹琴，事倍功半，最后落个出力不讨好的下场。
5、高中英语写作理论与实践
第五章 高考篇
1、我的高考观
亲历高考辅导近三十个春秋，饱尝苦辣酸甜，五味杂陈。成功的喜悦有之,走过的弯路不少，教训多多，感慨系之。爱之深，责之切。因之，一些理性的思考和深层的认识便挥之不去，久久难以释怀。现痛下决心，做以反思和小结，一吐为快。一则力争在今后的工作中不重蹈覆辙，以利再战，二则希望能引起同仁的共鸣，高山流水，岂不快哉？
一、高考是一项错综复杂的系统工程，也是一场旷日持久的战争。
从横向看，某一地区的社会环境、历史渊源、地域特征、人文积淀、民风民俗、政府部门、考生的家庭背景和学校教育质量都或有形或无形、或直接或间接地影响着高考。比如，有些地方崇文，有些地方尚武，有些地方重商，有些地方尊师，有些地方提出“科教兴县”的发展战略，有些地方提出“商贸兴县”，有些地方提出“旅游兴县”等。因此，可以说高考不只是学校和高三师生的高考，而是全社会和全民的高考。社会、政府、家长、学校、老师和学生这六方面必须形成强大的合力，心往一处想，劲往一处使，才能夺取高考的全面胜利。
单就学校内部一方面而言，也需要各部门之间、各学科之间、班主任与科任老师之间和师生之间的横向联系，密切配合，良性互动和协同作战。哪怕是一个环节、一个链条上出现了疏漏，都可能引起一系列连锁反应而功亏一篑，满盘皆输。比如，如果有一门高考科目成绩偏低，是明显的弱科，那么高考这个木桶的容量，就被弱科这个最短的板子制约。
抗战八年，名曰持久战。高考说远一点，周期为十二年。所以如果把高考称为“持久战”，那肯定是名副其实，当之无愧。高考的决定因素我认为是小学阶段，小学正是开发智力、激发兴趣、培养习惯、树立理想的最佳时期。难怪德国有民谚“一个民族的命运在小学的课堂里已经决定”。因此，从长远来看，高考要取得大面积的丰收，就必须从小学抓起，“从娃娃抓起”。这也符合中国的古训“千里之行，始于足下”。
常惯的现象是在有些地区，每年到了高考前夕，社会的方方面面才如梦方醒，仓促上阵，政府的主管领导从百忙之中抽出时间，深入实际，深入基层调研、督导、检查、慰问。家长才会忙中偷闲，关心子女的学业，和老师开始接触联系，两眼直勾勾地盯着每次的高考模拟分数，如果子女高考有望，才肯投入财力物力。也在这时有些学校惊慌失措，方寸大乱，这又何苦呢？早知今日，何必当初呢？所以我们提倡高考要全民动员，尽早动手，从长计议，一年高考，十年模拟。高考是接力赛，是马拉松长跑赛，是薪火相传、前赴后继的事业，不可一蹴而就，一劳永逸，立竿见影。
二、高考是政绩工程，也是形象工程，更是产业工程。
党政领导的政绩观和政府对教育、高考的重视程度也是一个很重要的示风标和指挥棒。在自然条件好、资源能源丰富、经济相对发达的地区，官员创造政绩的渠道和途径是多元化的、是有选择性的；因此，反倒是一些全国知名的贫困县成为状元县、高考大县、文化教育大县，因为在他们看来，教育和高考才是他们的优势，才是他们的突破点和亮点。例如，甘肃的静宁和会宁县、湖北的黄冈、河北的衡水、山东的兖州和昌乐、江苏的栟茶、云南的曲靖都创造出了教育和高考的奇迹和神话，而这些地方基本属于县级行政区，经济相对滞后，有些中学还地处农村地区。
在全国一些著名的高考大县，教育和高考已经成为拉动内需、刺激消费、解决就业、辐射经济的庞大产业链。比如，刚一个品牌的高考辅导资料，从编创、印刷到推销不知有多少人从中获益。再比如，高考也成就了一大批专家能手，他们著书立说，讲学研讨，介绍经验，不但个人收入不菲，而且拉动了交通、食宿、印刷等行业。某一高考状元中学的老师，三分之二的名师常年赴全国各地，乘飞机巡回讲学，传经送宝，深受邀请单位的欢迎，互利互赢，何乐而不为呢？
甘肃静宁县领导和人民认为，考取一个重点大学，就等于解决一个人的就业，也等于缓解当地的就业压力，就等于帮助一个家庭脱贫，这种脱贫不光是指经济上的，而是指智力上和信息上的。因为走出大山、进入大都市的大学学子，在学业有成、事业有成以后，一般都会千方百计地从信息上、知识上、政策上回报家乡，支持带动故乡的建设，这就形成了一个良性循环，世代相传。
高考也是一个地区人文、历史、民智的形象标志。在海内外、在北京中关村创业发展的会宁人成千上万，这难道不是当地历届政府造福子孙后代的千秋政绩吗？这难道不是最能代表会宁人勤劳、智慧的形象工程吗？
三、高考是一场高科技含量的信息化大战
高考是学问，是科学，而且科技含量很高。光凭主观愿望和一腔热情是远远不够的，必须依靠真才实学、真枪实弹。暂且不论文化知识和课本内容是科学，单就高考辅导这一过程而言，就必须做到：采取科学的态度，即实事求是的态度，因时因地因人制宜，正确定位；采用科学的方法，即遵循人类认知规律、青少年身心发展规律、教育教学规律这三大规律；弘扬科学精神，即严谨、探究、创新。
高考还是一门艺术，苦干实干是基本的，也是必须的。与此同时，更应该提倡巧干。巧干是艺术，是讲求实效，提高单位时间内的效率，科学应考。这就决定了高考辅导不能蛮干，不能傻干，不能胡来，切忌死拼气力。高考不是挖牛粪，高考靠的是智慧，是脑力劳动为主，体力劳动为辅。不要把高考辅导弄成重体力活，高考是脑子里面要出活，不是看谁劲大，熬得时间长。
办教育、抓高考如烹小鲜。最忌讳的是大手笔，大动作，穷折腾，瞎鼓捣，朝令夕改。高考不需要太多的花样翻新、花里呼哨，抓高考要心平气和、不急不躁、踏踏实实、按部就班。领导要有大将风度，临危不乱，沉着冷静。
不知从什么时间开始，在全国范围内普遍出现了这么一种现象：在高考辅导中，各地竞相展开了无节制地延长复习时间的竞赛。星期六补课不够，星期天还必须占用；暑假补课不够，寒假还得占用；他大年正月初八开始补课，你正月初六补课，我正月初三补课，这样做显而易见严重违背了青少年身心发展和教育教学规律。暴露出来的恶果是学生一接到高校录取通知书就像接到了刑满释放证，一踏入大学的校门，部分学生就开始厌学、逃课、挂课、自暴自弃、放纵、辍学，结果自毁前程。
高考辅导中，占有信息和讲求科学同等重要。谁掌握了信息谁就掌握了主动权和制高点。信息从何而来呢？答案是解读高校招生政策，研读考纲考试说明，潜心钻研高中教材，精选高考备考资料，建立高考模拟题库，建立高考信息库，积极参与研讨交流，加强和兄弟地区的沟通，采取“走出去，请进来”的方法，如饥似渴地吸取最新信息、最新动态。信息通道如果畅通无阻，可以避免走弯路，白费力，也就提高了复习效率。信息不灵，犹如“盲人骑瞎马，夜半临深池”。
四、高考不仅是学生智力上的较量，而且更是体质和心态上的拼搏。
经验告诉我们，当高考进入每年的四、五月份的冲刺阶段时，学生是在拼体质、拼意志、拼心理素质。最终胜出的往往是那些体格健壮、不三天两头闹病头疼的、有定力、有耐力、有持久力、有爆发力、有潜力的学生，是那些心态好、状态好、发挥正常、不怯场、不晕堂、笑傲高考的少男少女。
我无怨无悔、矢志不移地坚持“六好”学生的论断，那就是高三学生必须做到吃好、睡好、玩好、学好、考好、把志愿报好。正如一个英语谚语所言：Play hard and study hard.
做到吃好绝非易事，特别对贫困生而言，吃好还是奢望。早餐吃好是重中之重。高考复习最耗费体力，而早晨是用脑时间最长，体能支出最多的时段。如果营养得不到有力保障，势必影响到复习效果，更可怕的是会损害学生的健康。政府、教育行政部门、学校、家长、老师要关心教育、关爱学生，首先请从关注高考学生的营养早餐开始。吃好要拜托家长去抓落实，因为谁生的孩子谁最疼爱。
睡好是科学，不是沽名钓誉、骇世惊俗和卖乖讨好。考生如果每天不能确保8个小时的优质睡眠，师生所做的一切努力几乎白搭。成人对这一点体会最深，那么为什么就不让孩子好好睡8个小时觉呢？高三学生每晚最迟11点钟就要进入深度睡眠，早上6点起床，中午从1点到2点，再午休一个小时，这样头清眼亮、精神抖擞地学习一个小时超过头昏眼花、昏昏沉沉学习两个小时的效果。
玩好完全取决于学生，每天见缝插针地保证一个小时的体育锻炼的时间是合算的，也是值得的。认认真真地做好早操、课间操、眼保健操，跑跑步，打打球。高考要学会忙中偷闲，苦中作乐。别人可以不关爱我们，难道不允许我们自己关爱自己吗？有远见的教育家更关心学生的身心健康。打疲劳战，打高耗能战遗患无穷。
以青少年的身心健康为代价而取得的高考辉煌是自杀式的，是畸形的，也是得不偿失的。青少年中高度近视戴眼镜的，萎靡不振的，驼背弯腰的，少年白头的，在操场，课堂，考场晕倒昏过去的，面黄肌瘦豆芽菜式的，小胖墩式的，弱不禁风的，体质差的，抵抗力和免疫力下降的，营养不良的，脑神经衰弱的，神情呆滞的，灵气消失殆尽的，酗酒抽烟的，网络成瘾的，抑郁自闭的，心理障碍的，心智不全的，人格扭曲的，反社会心理的最近几年呈现不断上升的趋势。耳闻目睹这些触目惊心的现状，有志之士无不为之忧心忡忡，无不为之奔走、呼吁、呐喊：救救孩子！救救中国！教育改革、高考改革刻不容缓，迫在眉睫!
有一个令人欣慰的趋势就是在最近几年，各地越来越重视考生的心理疏导工作。有些学校配备了专职的心理辅导老师，开设了心理咨询室，以便帮助考生克服紧张、焦虑、浮躁的情绪，释放心理压力，调节心态。只有考生以更加自信、更加平和、更加轻松的心态去积极应考，才能考出超常的成绩。
五、高考成绩是中学教师核心价值和成就的体现和标志。
一方面，高中教师是骡子是马，只要拉出来在高考辅导工作中溜一溜便见分晓。多年参与高考辅导最能检验一个教师的悟性、灵性、学识、胆识、意志力、应变能力和体力。高中一轮小循环带下来，一个年富力强的教师就像穿越沙漠的骆驼一样，背上的两个驼峰一下子就耷拉了下来，身体就像虚脱了一般。因此一个高中教师，尤其是前途无量、大有作为的青年教师一定要在高考中建功立业、最大程度地实现自己的事业价值。那么凭什么 在高考辅导中大显身手，一展宏图呢？首推无私的奉献精神、对考生博大的关爱、敬业爱岗、强烈的求知欲和探索欲、过硬的业务素质、良好的心态、充沛旺盛的精力、过人的悟性和坚定不移的意志。古人讲“名师出高徒”，今人反其义而用之曰“高徒出名师”。这样一改，天壤之别，它一针见血地揭示出了一个好教师的价值是体现在他培养的学生身上，是高徒成就了名师，而不是名师成就了高徒。
另一方面，学校在评优选模、职称考核评定、入党提干、进修深造、福利待遇等方面要大幅度地向在高考辅导中有突出贡献的老师倾斜，使他们产生成就感、自豪感、优越感。导向定位也是生产力。学校要善待高三老师，要千方百计地解决他们的后顾之忧，当好老师的坚强靠山和后盾。老师在前线冲锋陷阵，浴血奋战，领导在后方要运送枪支弹药，征粮筹款。兵家言“兵马未动，粮草先行。”此言可信。
完全中学、独立高中要牢固树立“高考是生命线，升学率是第一要务”的观念。一年三百六十五天，天天急高考之所急，想高考之所想，不敢一日有丝毫怠慢。高考是“一把手”工程，是“一把手”的头等大事，不存在谁分管、谁包级、谁问责的道理，“一把手”就是第一责任人。
六、高考是残缺美，是遗憾美。
每届高考成绩揭晓、高校录取工作尘埃落定以后，总会给高考辅导老师、学校和教育主管部门留下诸多遗憾和悔恨。这些悔恨一般是在冷清地反思、系统地总结和纵横向比较之后得出的。高考过后，静下心来，痛定思痛，自上而下、自下而上地回顾反思上届高考，教育主管部门会发现决策上、指导上的偏差；学校会发现部署安排、组织落实上的漏洞和失误。老师会茅塞顿开，认识到本来在哪个考点、哪个章节、哪个环节、哪个阶段应该做得更好一些；第一轮过教材阶段如何处理，效果应该会更好一些；第二轮专题讲练到底还存在哪些不足和欠缺；第三轮仿真模拟考练阶段应该如何筛选、评讲试卷会更高效，更理想。
反思是相当必要和重要的，目的是为了再接再厉，以指导和推动以后的高考辅导工作，发扬光大成绩和经验，吸取避免教训和失误。正是高考中有了这些残缺和遗憾，高考才放射出了美丽的光芒，正是这些不确定性和未知性，才使得高考变幻莫测，其乐无穷，也才使得人们对高考如痴如醉，乐此不疲。高考没有十全十美，没有最好，只有更好。所以一代又一代高考人才为之心力憔悴，呕心沥血，贡献聪明才智，奉献青春年华。
2、立足学情抓基础 践行课改促高考
--平凉二中2014年高考英语学科成绩分析报告
□ 王臣相
开篇说明
1.由于只有考生成绩汇总表，没有已经作答的试卷，所以只能依据成绩展开分析，有失偏颇在所难免。
2. 2014年平凉二中参加英语高考的考生，总计739名，其中文科生441位，理科生298位，包括应届生、往届生、实验班考生、平行班考生，因此，充分具备代表性、典型性、多样性、真实性。
3..涉及试题的评价部分，笔者随机听取和采集了部分高三老师、考生以及社会相关人士的意见和见解。
一，对试题的简要评价
1.试题构成
总分值为120分，其中，阅读理解4篇，15道题，分值为30分；任务型阅读理解1篇，5道题，分值为10分；完形填空1篇，20道题，分值为30分；语篇性语法填空1篇，10道题，分值为15分；短文改错1篇，10道题，分值为10分；书面表达1篇，分值为25分。卷面得分乘以1.25，即为最终得分。
2.试题的亮点
1）2014年高考英语试题是甘肃省全面实施高中新课程实验改革以来的第二次高考试题，和2013年的试题既有相同之处，又有不同之处。相同之处是都没有考查听力理解，不同之处是2014年考题用语篇型语法填空代替了词汇语法单项选择题。所以2014年高考英语试题不同于恢复高考制度以来任何一年的高考题。
2）稳中求变，变中出新。忠实地凸显了新课程标准的要求。2014年高考英语题型最大的变化就是用语篇型语法填空取代了单项语法选择填空。考试成绩表明，学生很快适应并擅长了这一题型。
3）语篇立意，语境立意，能力立意，综合运用立意。无论是对阅读能力、写作能力，还是对语言知识、语法知识的考查，都是放在语篇的背景下进行，在具体的语境中加以考查。最典型的例子莫过于语篇性语法填空这一题型。
4）难度稳中有降，适合中等及偏上水平的考生尽情发挥。例如，2014年的完形填空就比2013年的简单许多。去年的完形填空，文章讲述的是飞机起落架与外科医生职业的关系。不管是生活经历、文章的逻辑关系，还是语言水平、专业用语等，都远远超出学生的认知水平，且文章中说理议论多于情节的记叙，学生无情节线索可循，就是连猜带蒙也无从下手。今年的完形填空，文章讲述的是一个登山遇险的故事，情节脉络清晰，阅读起来顺畅，无论是生活阅历、逻辑关系、语言水平都非常贴近学生实际，加之叙事多于议论，故事性强，有一定的趣味性，最典型的夹叙夹议、叙多议少的文本，学生起码读得懂，读得下去，做题也就八九不离十。衡量一套英语试题命制的质量高低的最重要的一个标准就是完形填空题选文得是否恰当。2014年的英语高考题出得高明，因为完形填空很理想。再如，书面表达，去年要求描述“中国结”，属于说明文范畴，试题有一定难度。一方面内容超出部分学生生活阅历，有些学生甚至于不知道中国结为何物，另一方面语言知识超出学生认知水平，比如相关节日的专门术语、汉语特有的语汇，这都给学生正常发挥人为地制造了障碍。2014年的英语作文要求是这样的：英文报社向中学生征文，主题是展望十年后的家庭社会生活。这是一篇典型的半开放、指导性的作文，文体没有严格的限制。它的高明之处在于：再差再笨的考生都有话可说；考生可以选择适合自己水平的语言，或简单或复杂，只要能够比较准确地表达清楚自己的思想、感情、观点，就可以写出一篇起码达到及格成绩的英语短文，所以可操作性特别强，有处下笔，言之有物。书面表达是今年高考题型中区分度、信度、效度最高的题型，学生成绩因为此题而拉开了三六九等。
5）考查基础知识、基本技能、综合运用语言能力的知识点、语言点、考点覆盖面广，考点具有典型性、基础性、交际实用性。这一点在语篇性语法填空和短文改错两个题型中体现得尤为淋漓尽致。
语篇性语法填空考点分值分布示意图
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序号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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考点 |
动名词 |
连词 |
分词 |
介词 |
时态 |
不定式 |
动名词 |
时态 |
物主代词 |
副词 |
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分值 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
短文改错考点分值分布示意图
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序号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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考点 |
There be |
时态 |
限定词 |
介词 |
复数 |
时态 |
冠词 |
时态 |
短语 |
形容词 |
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分值 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
3.试题的缺憾和不足
1）甘肃高考英语中不考查听力理解和口语，势必导致日常教学中功利性的弃教弃练。这对于学生未来的发展无异于一场灾难。听说读写四项能力就砍掉了前两项，考生将来要考研、考四六级、出国留学等，听力和口语永远是他们的劣势。这也是对新课程实验改革的肆意亵渎和践踏，整整三年都在培养听说读写的能力，高考的时候就剩读和写，岂仅一个遗憾了得？
2）卷面分乘以1.25等于最后得分的作法，加剧了马太效应，造成了不公平竞争，使得听力和口语不大灵光、书面英语和语法知识擅长的考生大占便宜。这一局面以后一定要扭转过来，否则会导致英语教和学的偏差，遗害匪浅。。
二、对成绩的分析
平凉二中高三全年级文科参加考试学生441名，及格人数238名，及格率为53.97% ；全年级理科参加考试学生298名，及格人数110名，及格率为36.91%。
其中高三（3）应届文科实验班，参加考试人数49人，及格38人，及格率高达77.55%；高三（4）应届理科实验班，参加考试人数49人，及格25人，及格率为51%。
全校文化课文科生上普本线的人数为50人，及格49人，及格率高达98%；文化课理科生上普本线的人数为51人，及格38人，及格率为74.5%。
其中全年级文科英语单科成绩最高分为135分，得主是高三（3）应届文科实验班的王乐同学，理科英语单科成绩最高分为127分，得主是高三（2）应届理科实验班的张霏霏同学。
三、几个基本结论
1.文科生的高考英语成绩和理科生的成绩相比较，占绝对优势。
2. 实验班的高考英语成绩和平行班的成绩相比较，占绝对优势。
3. 高考总成绩要达到普通本科录取线，英语单科成绩最起码必须在及格成绩以上。
4.既然是新课程实验背景下的高考，高考又忠实地体现了新课程实验，那就必须不折不扣地实施、践行、完成新课程实验。
5.高考英语试题不偏、不怪、不难，比高考前的任何一次诊断题、模拟题、甚至月考题都简单容易，因此，高考英语成绩是高三学生考试历史上发挥最超常的成绩。不断给学生灌输这一概念，有助于克服学生对高考的恐慌心理。
6.从试题分析不难看出，高考英语对语法知识的考查，无论从深度还是广度，都有明显的大幅度的降低，诸如名词性从句、副词性从句、形容词性从句、强调句型、部分倒装、虚拟语气、反意疑问句等高中阶段的重点经典语法或显性地或隐形地都没有考查到或涉及到。
四、对教学的建议
依据上文对试题和成绩的简要分析，以及得出的基本结论，笔者建议如下：
1.向新课程实验改革要成绩、要质量、要高考升学率，将新课程实验进行到底，引向深入持久广泛。反复研读新课程实验标准，反复解读考试说明，深入钻研新课程实验教材，是非常必要的。
2.向广大学习者要教育教学质量，自始至终把学生挂在心上，抓在手上，乘新课程实验改革的顺风，着力培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，实验班的成绩稍微好一点，不是因为老师有多么高明，而是因为实验班的学生学习自觉性、积极性、主动性比较高，学习刻苦认真。
3.向基础知识、基本技能、高频核心词汇、常见常用语法知识要高考成绩，从试题分析不难看出，高考题是高中阶段最简单的考试题，考查的都是一些最基础的常识性的非掌握不可的内容。平时教学必须把起点降低一点，进度放慢一点，讲解简明扼要一点，训练习题少而精一点，掉队的学生面积小一点。切忌贪多、贪快、贪高、贪难、贪深。
4.向课堂45分钟要质量，构建高效课堂教学模式。试题难度的降低，语法知识考查难度的降低，表示高考已经给高中老师和学生减轻课业负担了。我认为，中等偏上的高中生如果上课能聚精会神地听讲、练习、参与，顺利完成课堂教学任务，牢牢抓住课堂不放松，高考英语考个及格成绩那是没问题的。看来淡化早晚自习辅导、淡化周末补课、淡化节假日补课是历史的必然，是顺理成章的事了。
5.向选修模块要高考成绩。实践证明，高考要取得理想的成绩，顺序选修模块六、模块七、模块八必须认认真真、扎扎实实教好学好，这是唯一的经验之谈。
6. 向会考要高考升学率。针对平凉二中的具体学情，以学业水平测试（俗称“会考”）促进高考、引领高考、保障高考。试设想，假如一个学生靠真才实学，在学业水平测试中能够取得A等的成绩，高考还会有什么问题呢？这是一个相辅相成、相得益彰的关系。
第六章 学法篇
1、英语难学好，难在何处？如何应对？
许多中学生及其家长感觉到英语难学，尽管学生费了九牛二虎之力，花了大量时间，甚至请家教补习，但是成绩总不尽如人意，英语成了一门投入高、产出低、出力不讨好的功课。有一些成年人，由于英语学得不好，其升学、求职、就业、职称晋升、出国深造等都不同程度地受到了影响，所以英语难学便成了一些中国人的共识。那么英语难学，到底难在什么地方？应该如何扫除这些“拦路虎”和“绊脚石”，才能多、快、好、省地学好英语呢？笔者根据亲身经历和多年的观察思考，并在学生中调研、交流，通过梳理、归纳、分析，综合得出结论如下
一、英语不易学好的根源
1、单词难记，耗时多、见效慢、遗忘得太快。
2、语法入门难，概念似是而非、知识一知半解，学得不系统、不扎实、支离破碎、杂乱无章。
3、英语中有些语言现象是特有而汉语中没有的，学生难以在短期内形成概念并建立起知识体系。
4、英语和汉语在某些方面差异太大，相互干扰，而且英语本身的例外和不规律的现象太多，所以要形成英语思维方式、获得语感便困难重重。
5、苦于缺乏逼真的学习环境，在被汉语包围的虚拟环境中艰难探索。
6、中学英语教材起点高、跨度大、难度大、要求过高、内容繁杂、语言点复现率低，所以学生始终处在“吃不了”、“夹生饭”、“消化不良”的状态。
7、初中甚至小学英语基础不扎实，启蒙教育不得当。先天不足，“欠帐”太多，积重难返。
8、完形填空、短文改错、书面表达等高考题型，解题不得要领，进步缓慢、得分偏低、直接影响英语成绩。
9、中学生在校内外课业负担过重，被其它功课压得喘不过气，用来学英语的时间不够。
10、师资力量参差不齐，地区与地区之间不平衡，初中与高中之间不平衡，教师队伍没有可持续性。有些学生一生碰不上一个好英语老师。
11、学习方法不科学，没有良好的学习习惯，得不到及时的学法指点和帮助。
12、主观努力不够，功夫不到家，付出还远远没有达到学好英语所要求的程度。
13、智力因素的制约，有些学生对语言学习不敏感，天资欠缺、悟性不高，记忆力、模仿力、想象力、理解能力等有待进一步挖掘和启迪。
14、缺乏恒心、缺乏毅力、忽热忽冷、半途而废、不能坚持到底。
15、对英语没有持久的兴趣、没有一往情深的热爱，从而学习上缺乏决心、源源不断的动力和明确的目标。
二、应对的方法和策略
1、如何记忆单词
记住的单词容易遗忘，这再正常不过了，学习就是跟遗忘作斗争。克服遗忘的方法就是提高单词的复现率，即“记了就忘，忘了再记。”不妨尝试以下一些方法和技巧。
（1）单词的音、形、义、性、用一起记，也就是说记牢一个单词包括记住它的读音、拼写、意思、词性、用法。如果只孤立地记单词拼写，往往很快就会忘记。要特别注意一词多义和一词多性现象。比如sink、safe、seal、spring这一类的词。
（2）利用联想拓展法记单词，或利用构词法知识记单词，如前缀、后缀、派生、合成等手段。比如，学了一个动词，你必须联想到其名词、形容词、副词、同义词、近义词、反义词、关联的短语搭配、谚语、考点等，这种方法可以形象地概括为“提起一串子，放下一堆子。”以动词succeed为例，你可以联想到success、successful、successfully、 unsuccessful、succeed in doing sth、manage to do sth、 fail、failure、Failure is the mother of success等。
（3）在上下文中记单词，用生词造句，记住该词出现的句子。例如worth和worthy两个词，如果你能记住下列三个句子，那么你不但记住了它们的用法，而且你也记住了两者的区别：
①The book is worth reading once again.
②The book is worthy of being read once again.
③The book is worthy to be read once again.
（4）当遇到经常肯忘记的单词时，不要急于在课本或教材后面的词汇表中查阅，在词典中反复查阅这些易忘的词，并把音标、词性、意思、例句等抄写到生词本上，查写三五次以上，看以后还会忘记吗？例如：aboard和abroad两词，board和broad两词。
（5）分门别类、用趣味法记单词，例如，按照动物名称类记单词， rhinoceros、zebra、koala、wombat、 ape、gorilla、chimpanzee、camel、elephant、donkey等。再如，按学科名称类记单词， Chinese、maths、English、history、geography、politics、 physics、chemistry、biology等。
（6）利用同音、谐音、押韵等听觉刺激手段帮助记单词，例如：examination、invention、communication、competition、investigation、explanation、question、 suggestion 。再如：father、mother、brother、each other、one another 等.
（7）利用口诀、儿歌、顺口溜等记单词，例如，英语中，以o结尾的可数名词复数形式，有些在后面加-s构成，有些在后面加-es构成,记忆时比较困难,也容易混淆，但是如果你能记住这个口诀，那么加-es构成复数的这些单词，你就很容易地记住了，即“黑人英雄坐在火山上吃土豆和西红柿”，意思是：Negroes、heroes、volcanoes、potatoes、tomatoes。再如，英语中有些及物动词要求后面接宾语从句，宾语从句中用虚拟语气,虚拟语气用should加动词原形表示,且should经常被省略，常见的动词编成一个口诀是：一个“坚持”、两个“建议”、三个“命令”、四个“要求”，这些动词是：insist、 suggest 、propose、 order 、command、 ask 、demand 、request、 advise、 require.
（8）利用简单的英语解释帮助记单词，这既可以扩充词汇量，又可以培养语感、养成英语思维方式，例如：account=a detailed description of an event; pond=a small area of fresh water；translator=someone whose job is to change one written language into another；acquire=gain knowledge or learn a skill等。
（9）利用增减字母，拆合重组单词等方法记单词,例如：man+age=manage、manage+r=manager、manage+ment=management .再如：读一读这三个单词，并想一想它们的意思：address、arrest、 accompany，然而拿掉前两个字母，再读一读、想一想它们的意思。
（10）大部分学生背记单词时，只用眼睛看、用嘴读、然后一个字母一个字母地读着记拼写，这种方法和习惯不好。应该边读、边写、边记，嘴、眼、手、脑并用。要写着记，不要只读着记。
另外，教师要充分认识到词汇量在英语学习中的重要性，可以说没有词汇量，就没有英语水平。平时教学中，要高度重视词汇教学，彰显词汇教学特色，千方百计、不择手段地帮助学生朗读、记忆、听写、默写单词，并确保完成足够量的词汇练习题。千万不要想当然地认为背记单词是学生的事。
2、如何学好英语语法
第一步：点滴积累，夯实基础
中学生第一遍学语法应该以课本内容为主，根据教材语法项目的编排顺序和体系，由易到难、由浅入深、由简到繁，从一般到特殊、一步一个脚印、稳扎稳打、逐项逐条积累，建立语法概念、构建知识框架、奠定语法基础。在中学阶段能够掌握最基本的语法知识就足够了，如：十大词类、句子成份、简单句的五种句型、并列句、主从复合句中的各种从句，时态、语态等词法知识、常见的特殊句式。在这一阶段，当然还需要完成一定量的与之配套的语法练习。
第二步：巩固基础，提升拔高<, /DIV>
进入第二轮语法学习时，在掌握了基础的语法之上，选择一本中型的语法书精读通读，旨在使前一阶段学习的知识系统化、立体化、网状化。权威经典的中级语法著作有《中学英语语法》（外研社出版）、《英语语法手册》（薄冰著）、《实用英语语法》（张道真著）、《新编英语语法手册》（章振邦著）。在通读语法著作的同时，要做大量的习题，以做题为主。
第三步：查缺补漏，强化升华
在第三轮的学习阶段，主要是做大量的中级水平的语法练习题，分专项钻研一些有难度的内容，例如：虚拟语气、主谓一致、动词的非谓语形式、反意疑问句、倒装等项目，旨在使语法知识上台阶、上水平。方法是以做习题带动读语法著作、促进查阅语法书。到了这一境界，不知道的、弄不懂的语法现象已经是小部分，这时你可以回过头来在语法著作中查阅、自学，语法书已经成了你案头的工具书，只要勤查阅，就可以解决绝大部分的疑问。
当你完成了这三轮的语法学习、练习、钻研后，就已经为你日后英语专业或高校深造的学习奠定了坚实、系统的基础。
3、求同存异，苦干巧干，挑“小头”学
（1）英语中独有而汉语中没有的语言现象：a、冠词；b、复杂的词形变化，如单复数、时态、语态、语气、动词的非谓语形式、形容词、副词的级别变化；c、代词的种类、动词的种类及其用法；d、系、助、情态、实义动词的变化及用法；e、主谓一致
（2）英汉两种语言，差异比较大的方面：a、词序语序，如：时间、地点状语的排列顺序以及在句子中的位置、一般疑问句、特殊疑问句、强调句、倒装句的语序；b、复杂句式、长句难句、多种主从复合句；c、英语中本身具有的特殊现象、例外、不规则变化、习惯用法和固定搭配，最典型的例证就是“动词的不规则变化”。
（3）总体而言，英汉两种语言相同的、相通的、相似的东西占大部分，英语中独有或和汉语差异很大的现象占小部分，因此学习英语时，两者相同的部分可以一带而过，稍加注意既可。学习英语其实就是学习和汉语中不一样的东西，要拣“小头”学。在特殊的地方多花时间、多费气力、多探讨、多钻研，给予特殊的关注；对于例外的内容、考点、重点、难点就要格外地小心。对于英汉两种语言中的差异，必须具有高度的悟性和敏感性，例如，英语中时间状语和地点状语的前后排列顺序和汉语差异较大，并且在句子中的位置也很灵活，对此学生就应该敏锐地捕捉到并多加防范，看例句：
①On April 14,1963,I was born in a small mountain village in Jingchuan County， Gansu Province, Northwest of China.
②Sometimes he watches TV at home.
He sometimes watches TV at home.
He watches TV at home sometimes.
4、如何提高“完形填空”、“短文改错”、“书面表达”等高考题型的成绩
A、成绩偏低的原因：（1）词汇、搭配、句式、语法等基础知识不扎实、不过关；（2）理解能力、想象力、悟性跟不上，即智力因素的局限；（3）生活阅历和知识面有限、背景知识匮乏；（4）汉语水平有限、受母语干扰严重，利用汉语思维；（5）主观努力不够、功夫不到家、做的练习题太少、题量不到位；（6）没有积累够必要的解题技巧、做题速度太慢。
B、找到了原因和根源后，应对的方法就迎刃而解，水到渠成：
（1）加强词汇、句型、语法教学，夯实基础，“一年高考，三年考练”；（2）增加信息量，加大练习量，强化语言输入，多做练习，练速度、练技巧、熟能生巧；（3）以勤奋弥补智力上的不足，发扬“人一之，我十之；人十之，我百之。”的苦学精神，加倍努力地记单词、写句子、背课文；4）建立常错、易错题档案或使用纠错本或纠错卡片等，知错就改，提高纠错能力，确保相同或相似的错误不三番五次地再犯；（5）书面表达可以采取套写、仿写来练习，经常背诵、默写足量的范文也很有益处，如果能够背诵出百词短文100篇，估计英语短文写作就不必发愁。
5、如何营造浓厚、逼真、适宜的英语学习环境
（1）在课堂内，老师尽量用英语授课，范读、带读生词和课文，听录音、练听力，讲英语小故事，唱英文歌曲等。
（2）在校园里，利用校园广播站播放英语录音，办墙报、黑板报、手抄报。在读报栏中，张贴英语报纸供学生课间阅读。
（3）有条件的学校，师生可以到外教主持的英语角或课堂苦练听力口语，和外教面对面地交流，接受西方文明的熏陶。
（4）在家中，听录音、看电视讲座、上网学英语、观看原版电影、把MP4、软件用到英语学习上。
（5）在家里的物品上张贴相关的英语单词卡片，在卧室悬挂语法表解挂图，张贴英语名言警句，这些做法既可以帮助记单词、背句子、学语法、又可以营造浓浓的英语学习环境。
（6）购买英语词典、工具书、参考资料，订阅英语报刊、杂志。
（7）经济条件许可的家庭，聘请家教也是一个行之有效的方法，面对面、手把手、一对一地辅导，效果肯定是格外地显著。
（8）教育局、学校、年级组、教研组经常举办各种各样的英语竞赛。
6、如何克服由非智力因素所导致的障碍
本文重点讨论兴趣、方法、努力程度、毅力和动机这几个方面对英语学习的影响。
（1）如果你深入到中学生中去作一个随机抽样问卷调查，问学生“你为什么要学英语？”，答案十有八九会是“因为考试要考英语，升高中、升大学都要考英语，并且分值是150分。”由此可见，绝大多数学习者不是兴趣所至或热爱使然，而是以实用性、功利性、应试性为动机学习英语。在这种动力不足、兴趣缺席、动机狭隘的状况下，学英语、教英语难上加难也就不足为奇了。
“兴趣是最好的老师”、“兴趣决定成败”。因此培养兴趣、提供动力、明确学习目的这一沉甸甸的课题就摆在了老师面前。学习英语的一般规律是：初学入门阶段，一哄而上，大呼隆，象一窝蜂；中途平台期，距离拉开，稀稀拉拉，象一条龙；最后出师时，寥寥无几，象金字塔顶。为什么会出现这样的怪现象呢？学生初学英语时，都感觉到好奇、好玩、新鲜、有趣，加之启蒙阶段内容难度不大，几乎所有学生都能跟上，成绩差距不是很悬殊；到了初二，课程的难度增加了，好奇心减弱了，热情随之降温，智力上力不从心，接受能力跟不上，一部分同学成绩下滑,开始掉队，进而有人逐渐索性放弃英语,因而两极分化现象越来越突出,好的更好、差的越差；一旦能挺过初二这一关，熬过平台期，三分之一有天赋、肯吃苦、有毅力、志存高远的学生就会坚持下来，经过初三一年的摸爬滚打、勤学苦练，就能到达英语学习这一金字塔的顶端。这一部分学生，由于英语是优势学科而考入理想的高中，也算功夫不负有心人。到了高中，新一轮的竞争、新一轮的打拼、新一轮的优胜劣败又在等待着他们。不难看出，学习英语多象一场马拉松长跑比赛啊！目标、动力、耐力、定力、毅力是多么地至关重要啊！
（2）我始终认为勤奋刻苦、肯下功夫是学好英语的首位的、关键的决定因素。因为英语毕竟是一门外国语，学习者受母语的干扰是不可避免的，况且是在没有真实的语言环境的情况下教和学，所以学生必须付出常人难以想象的智慧、气力、心血，方可有所收获、有所成就。学习英语非发扬古人倡导的“头悬梁，锥刺股”、“凿壁借光”、“程门立雪”的精神不可，更要“夏练三伏，冬练三九”、“曲不离口，拳不离手。”请问9O后的一代有几人能做到这些呢？
（3）如果要成功，就必须具备的另一个优秀品质是毅力和恒心。学习英语是长跑比赛，是持久战，是“冰冻三尺，非一日之寒。”坚韧不拔、锲而不舍、持之一恒要贯穿于学习英语的始终，“三天打鱼、两天晒网。”“一日曝，十日寒”、“三分钟的热情”是学习英语的大敌。俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”。要用“水滴石穿”、“绳锯木断”的精神不断激励自己，不达目的，誓不罢休。
（4）“学有方而无定方”。学习方法因人、因地、因时而宜。只要肯用功夫、目标明确、态度端正、痴迷英语、不放弃、不松劲，一定会摸索出、总结出取之不尽、用之不竭的方法。方法是从干中、从学中、从实践中得来的，而不是别人灌输的。因此只要行动起来、还怕没有好办法？
中国学生老是习惯问外教这么一个沉重的、且有挑战性的问题，“How can I learn English well?”,外教似乎成竹在胸、有备而来,他们往往很智慧、很调侃地回答道“Listen more， speak more ，read more ， write more and practise more。 ”这个答案你满意吗？你还渴望得到什么答案呢？
学习英语到底有诀窍和捷径吗？答案是肯定的，那就是：学好英语=聪明×勤奋×方法×毅力。请注意，我用的是乘号，而不是加号，个中含义你明白吗？
2、 要想学好英语，先从习惯入手
一、要有开口读说的习惯
开口说英语既是学习英语的终极目标，又是简单易行的方法之一。初学者要刻意养成课后忘情地朗读单词和课文的良好习惯。课堂上要积极踊跃地回答老师的提问，老师领读单词或课文时要很陶醉地跟读。还要争先恐后地参与老师组织的pair work、group work、 discussion、对话表演，值日生报告等活动，不失一切时机地练习口语。要把能说一口标准流利的英语看作是一件很自豪、很荣耀的赏心乐事。实践证明，很多同学英语掉队都是从不张口读、不开口说开始的。因此，学好英语的第一步，先应该从勤动嘴起步。
二、要有多听的习惯
每天保证一刻钟到半个小时听课本的录音。这既可帮助同学们熟悉单词和课文，又可校正英语发音，最重要的是可以培养语感，可谓一举多得。时间可以灵活安排，根据成功的英语学习者的经验，早晨起床后，边刷牙、洗脸，边听录音，或者在晚上就寝前听15分钟的英语，效果最佳。如果条件允许，还可以利用MP4、手机、网络、多媒体等手段，随时随地练习英语听力。有外教的学校，尽可能多地和外教面对面地交流，更是提高英语听力和口语的最佳渠道。和外教交流的价值和作用可以用一句古话概括，“与君一席话，胜读十年书”。这样坚持不懈，日久天长就会功到自然成。
三、要有动手写的习惯
俗话说得好，“眼里过千遍，不如手里过一遍”，“好记性不如烂笔头”。这足以证明写在学习中的重要作用。这包括四层含义：其一，在背记单词时，不仅是读着记，还可以一边写一边记，这样效果会更好；其二，要养成作课堂笔记的习惯，把老师讲授的内容提纲挈领地写下来，将重要例句抄写在听课笔记本上，反复揣摩，以备复习之用；其三，勤动手，认真完成教师布置的课堂或课后书面作业，书写要规范；其四，如果学有余力，每天可以造几个英语句子，甚至坚持用英语记周记或日记，既使能写出三、五个正确无误的句子也是有益的。现在的中学生中，存在这么一种现象，那就是一堂课上下来，只干坐着听，从不动笔作课堂笔记，整个一堂课连一个英语单词、句子都不写，这怎么可能学好英语呢？
四、要有背诵默写的习惯
要精通一门语言，不从事大量的艰苦的背诵记忆工作，那断然是不可能的。这是成千上万的英语学习者已经反复证明的经验。因此，学习英语的较高境界就是能把学过的课文倒背如流，信手拈来。因为你要背诵课文，就必须反复朗读，逐句钻研，整体理解，这样长期坚持，你就会逐渐地掌握英语语言的排列组合规律，养成英语思维方式，不断增强语感。我们知道，只有理解了的东西，才能更好地记忆，反之亦然，只有积累了足够的记忆，才能提高理解能力。其次还要动手默写大量的重点句式、精彩段落和经典范文。
五、要有模仿联想的习惯
学习英语对一个人的模仿能力、记忆力、想象力的要求相对较高。因此，在学习过程中，要刻意模仿老师的发音口形、语音语调，仿照例句或新句式造句，作大量的替换练习。根据学过的课文的体裁，题材套写类似的作文。例如：初一学了This is a book 这一句型后，只要用适当的单词替换a book，我们就可以造出成千上万、数不胜数的新句子。又如，学了《My Family》之类的课文后，可以根据自已的实际情况套写一篇短文，介绍自己的家庭。俗话说：“天下文章一大套，就看你会套不会套。”学习英语说穿了，其实就看你擅长不擅长套说、套写、套用，也就是说看谁模仿的本领高。
联想主要用来帮助记单词，扩充词汇量，特别到了高考总复习阶段，如果要集中突破高考词汇关，那么联想就到了大显身手的时候了。例如：复习到“act”这一词，就要联想到actor、 actress 、action 、active 、activity、 react 、reaction 等单词，以这样的方法复习单词，词汇量就会成倍成倍地激增。
六、要有预习自学的习惯
洋思模式的核心就是“先学后教，当堂训练”。那么如何指导学生“先学”呢？给学生布置具体明确、适量科学的预习任务、逐步培养学生的自学能力就是指导学生“先学”的有效途径之一。
英语学科课前预习的内容和方法相当具体、可操作性极强。这包括：(1)在上新课前，把生词读准读熟、牢记单词的音、形、义。(2)把要学习的句型、对话读熟，弄懂意思及功能，并提出疑问。(3)将老师要讲的新课文读熟，逐字逐句钻研，并全文书面翻译一遍，同时把有疑问的地方标识出来，老师讲解时能专心听讲，弄懂弄通，这样就提高了听课效率。
预习的底线是，在上新课文之前,要确保把生词记熟。学习英语最基本的习惯就是：长年累月、自觉自愿、锲而不舍地记忆生词。众所周知，词汇量是制约英语学习者听、说、读、写、译诸项能力的瓶颈之所在。一个人在英语学习的漫漫长路上能走多远，很大程度上取决于其词汇量的多寡。到了高中阶段，尤其是到了高考备考阶段，学生必须具备借助工具书、参考书达到自学英语的能力。
七、要有质疑好问的习惯
“学问学问，边学边问”和“不耻下问”说的就是质疑和请教他人在学习中所起的作用。预习功课、做习题、听老师讲课时，经常会碰到一些不懂或以前从来没有学过的知识，其中包括有些单词不认识，句型和汉语的差异较大，语法不会分析，意思难以理解，语法现象用以前所学的知识解释不通等问题，这时你就要自己先动手解决。查词典，翻资料，浏览课堂笔记。如果最终自己实在无法解决，那么就须及时地、毫不迟疑的向同学或老师请教。切忌让疑难问题堆积起来，否则日积月累，积重难返。许多同学到初二成绩下滑、明显掉队或放弃英语学习，原因之一可能就是疑难和“欠账”太多，不懂的知识已经远远超过学懂的知识，结果一发而不可收拾，从而学习再也无法继续下去了。因此，不要让疑难问题积攒下来,要零敲碎打、各个击破、不留隐患。
八、要有熟练使用工具书的习惯
经常性、习惯性地使用工具书既是一种方法又是一种能力，语言学习对使用工具书的能力要求更高一些。词典是最可靠、最忠实、最权威的老师，要学懂一门外语，翻不烂三五本中型词典，那几乎是不可能的。有一部分中学生甚至要参加高考的学生，手头连一本中型词典都不准备，这怎么可能学好英语呢？英语老师有义务向学生推介一些适合学生水平的工具书和参考书。如上海译文出版社发行的《新英汉词典》等。
九、要有博览群书和阅读的习惯
高中生特别是高三学生，在做“完形填空”或“阅读理解”等习题时，往往不是由于他的语言水平不过关，而是因为缺乏对文章的背景知识、中西方文化差异的了解而出现理解上的偏差，导致了此类试题得分不高，进步缓慢。因此，作为一个在英语上要有所作为的学习者，就必须对西方国家尤其是英美国家的历史地理、风俗习惯、风土人情、历史掌故、名人轶事等有一定的了解。要有意识地对天文地理、自然科学、百科知识有所涉猎。那么如何才能获取这些知识呢？最有效、最便利的途径就是大量阅读，博览群书，多读书，读好书，扩充自己的知识视野。在此奉劝同学们一定要学好中学的历史、地理课程，建议同学们长期订阅《读者》等人文类的书刊、报纸，从小养成阅读的习惯，这会使你一生受益无穷。
总而言之，要学好英语，就必须勤动嘴，勤用耳，勤动手，勤动脑，课前预习，课后复习，勤学好问，博览群书，滴水穿石，持之以恒。只有做到这些，才能抵达理想的彼岸。
3、 记英语单词 有方法窍门
许多中学生深感英语难学，究其根源，单词难记首当其冲。初学者记单词耗时多，见效慢，遗忘得太快是不争的事实，亦属正常现象。说穿了，学习就是跟遗忘作斗争，克服遗忘除了提高单词复现率，别无良策，忘了再记，屡忘屡记，直到牢记。根据笔者学、教英语的实践经历，推荐以下方法和技巧，期望对诸位有所启迪和帮助。
1、单词的音、形、义、性、用一起记，也就是说，记牢一个单词包括记住它的读音、拼写、意思、词性、用法。如果只孤立地记单词拼写，往往很快就会忘记。例如，seat一词,既可用作名词,又可用作动词,拼写虽简单,用法却复杂。在这种情况下，就要侧重记忆用法，记长不记短，记住相关短语、例句以及与sit一词的区别：take a seat、 take one’s seat、book a seat、be seated、sit down、seat sb/oneself on/in/at 、The cinema can seat 1000 people in all.等等。要特别注意一词多义和一词多性现象。比如，sink、safe、seal、spring这一类的词。再如，hand一词，由名词构成的短语有：give sb a hand、put up your hand, at hand等。由动词构成的短语有：hand in 、hand sth to sb、 hand over 等。
2、利用联想拓展法记单词，或利用构词法知识记单词，如前缀、后缀、派生、合成等手段。比如，学了一个动词，你必须联想到其名词、形容词、副词、同义词、近义词、反义词、关联的短语搭配、谚语、考点等，这种方法可以形象地概括为“提起一串子，放下一堆子。”以动词succeed为例，你可以联想到success、successful、successfully、 unsuccessful、succeed in doing sth、manage to do sth、 fail、failure、Failure is the mother of success等。
3、在上下文中记单词，用生词造句，记住该词出现的句子。例如worth和worthy两个词，如果你能记住下列三个句子，那么你不但记住了它们的用法，而且也记住了两者的区别：
①The book is worth reading once again.
②The book is worthy of being read once again.
③The book is worthy to be read once again.
4、当遇到经常肯忘记的单词时，不要急于在课本或教材后面的词汇表中查阅，而在词典中反复查阅这些易忘的词，并把音标、词性、意思、例句等抄写到生词本上，查写三五次以上，看以后还会忘记吗？例如：aboard和abroad两词，board和broad两词。
5、分门别类、用趣味法记单词，例如，按照动物名称类记单词，有 rhinoceros、zebra、koala、wombat、 ape、gorilla、chimpanzee、camel、elephant、donkey等。再如，按学科名称类记单词， 有Chinese、maths、English、history、geography、politics、 physics、chemistry、biology等。
6、利用同音、谐音、押韵等听觉刺激手段帮助记单词，例如，examination、invention、communication、competition、investigation、explanation、question、 suggestion 等。再如，father、mother、brother、each other、one another 等。又如，whether→weather、where→wear、 whole→hole、hear→here等成对同音词。
7、利用口诀、儿歌、顺口溜等记单词，例如，英语中，以o结尾的可数名词复数形式，有些在后面加-s构成，有些加-es构成,记忆时比较困难,也容易混淆，但是如果你能记住这个口诀，那么加-es构成复数的这些单词，你就很容易地记住了，即“黑人英雄坐在火山上吃土豆和西红柿”，意思是：Negroes、heroes、volcanoes、potatoes、tomatoes。再如，英语中有些及物动词要求后面接宾语从句，宾语从句中动词用虚拟语气,虚拟语气用should加动词原形表示,且should经常被省略，常见的动词编成一个口诀是：一个“坚持”、两个“建议”、三个“命令”、四个“要求”，这些动词是：insist、 suggest 、propose、 order 、command、 ask 、demand 、request、 advise、 require.
8、利用简单的英语解释帮助记单词，这既可以扩充词汇量，又可以培养语感、养成英语思维方式，例如：account=a detailed description of an event; pond=a small area of fresh water；translator=someone whose job is to change one written language into another；acquire=gain knowledge or learn a skill等。
9、利用增减字母，拆合重组单词等方法记单词,例如，man+age=manage、manage+r=manager、manage+ment=management .再如，读一读这三个单词，并想一想它们的意思：address、arrest、 accompany，然而拿掉前两个字母，再读一读、想一想它们的意思。
10、集中、专项突破常用、常考、拼写复杂的单词，利用“集装箱式”的方法分板块、分主题记单词。例如，一年十二个月份，从January到 December；一年四季，从 spring到 winter；一周七天，从 Sunday 到Saturday；七大洲： Europe、Asia、Africa等；四大洋：the Pacific/Atlantic/India/Arctic Ocean;国家、民族、语言名称：China、Chinese；Canada、Canadian；Australia、Australian等。把这些词汇制作成卡片，随身携带，走到哪记到哪，见缝插针地读、写、背，如果再记不住，岂不是咄咄怪事？
11、大部分学生背记单词时，只用眼睛看、用嘴读、然后一个字母一个字母地读着记拼写，这种方法和习惯不足取。应该边读、边写、边记，嘴、眼、手、脑并用。
另外，教师要充分认识到词汇量在英语学习中的重要性，可以说词汇是制约英语学习者听、说、读、写、译诸项能力的“瓶颈”之所在，一个人在英语学习的漫漫长路上能走多远，很大程度上取决于其词汇量的多寡。
平时教学中，教师要高度重视词汇教学，彰显词汇教学特色，对每单元的词汇要优化整合，解释串讲，核心词汇要举例、造句。千方百计地帮助学生朗读、记忆、听写、默写单词，并确保完成足够量的词汇练习题和测试题，千万不要想当然地认为背记单词是学生的事。同时，要刻意地、严格地培养学生良好的记忆单词的习惯：长年累月、自觉自愿、锲而不舍地记忆生词。
一言以蔽之，要想学好英语，必先突破词汇关。
4、 八步骤十六字诀难长复杂句式剖析法
第一步：诵读：书读百遍，其义自现；熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟；当遇见英语难句长句复杂句式时，诵读几遍，它的意思就会理解十之七、八；
第二步：翻译：准确完整地、百分之一百地理解原句的意思，并且能够翻译成通顺的、地地道道的汉语；
第三步：分析：逐词逐句分析句子成分、语法结构、各种各样的主从复合句；归纳总结梳理集锦日积月累高频语言点考点知识点；
第四步：举例：结合讲解和剖析，适当地提供一两个例句，以说明验证巩固知识点；
例如：强调句型：
1It was only due to the ongoing support of his wife, parents and friends that he eventually found the will to live again.
2It is these skills that enable us to develop lifelong friendships. B2U4L3（课本P94）强调句句型
3He believed it is the character of a person that is important and not the color of one’s skin. 课本P86U6B2 Workbook
4It was Shan herself who did it. 强调句句型 课本 P85U2B1 Workbook
5It is this rich diversity and the delicate balance between all the different forms of life that make life possible on our planet.
强调句句型 衡水金卷先享题 语法填空 U1 B1 必修第一册 第一单元
6 When I think about what makes Christmas so magical, it’s not just gifts and Father Christmas that come to mind.
强调句型 B1U3L3P59
第五步：造句：要求学生配合老师，使用关键词组、固定搭配、经典句式造句，举一反三，触类旁通；
例如：It is believed that引导的真正的主语从句：
It is believed that the custom began thousands of years ago when tea houses started cropping up along the Silk Road to provide rest for weary travelers.
It is believed that引导的真正的主语从句; It is said that引导的真正的主语从句;
It is reported that引导的真正的主语从句;
It is told that引导的真正的主语从句; It is suggested that引导的真正的主语从句;
It is proved that引导的真正的主语从句;
It is hoped that引导的真正的主语从句; It is estimated that引导的真正的主语从句;
It is discovered that引导的真正的主语从句;
It is said that a Chinese ruler called Shen Nong was the first to discover tea as a drink.
It is believed that tea was brought to Korea and Japan during the 6th and 7th centuries.
（人教版九全一册Unit 3 P43 3a 阅读课文）
It is said that thirteen is an unlucky number in many Western countries. （人教版九全一册 P121 课文注释）
第六步：仿写：要求学生当堂模仿老师详细解析的语法结构和经典句式，套写同一类型、同一结构的新句子；照猫画虎，依葫芦画瓢；天下文章一大套，就看你会套不会套；
What made him feel satisfied was that his students were able to read, speak and write in English. What引导主语从句+be（系动词）+ that引导表语从句。
仿写新句：1What surprised me most was that I saw some villagers sitting at the back of our classroom.
2What impressed me most was that the professor could speak English fluently,operate the computer skillfully,drive a car smoothly, live stream wonderfully and swim in the pool beautifully.
3What makes one of his works special is that in the painting there is a tiny insect near the Chinese cabbage.
第七步：背记：要求学生在早自习晚自习课余时间朗读背记并且互相盯背、互相听写原英语难句长句复杂句式，达到滚瓜烂熟，倒背如流；读书破万卷，下笔如有神。
第八步：默写：要求学生能够准确熟练地默写原英语难句长句复杂句式；这才是句型教学的最高境界，也为英语写作和解答各级各类考试中的书面表达试题奠定了坚实的基础。
一言以蔽之，八步骤十六字诀剖析法：诵读；翻译；分析；举例；造句；仿写；背记；默写。
5、 高考英语“语法填空”解题诀窍
第一遍：不要急急忙忙动手填写，首先带着“空缺”全文默读一遍短文，目的有三：掌握主旨要义；感受难易程度；了解考点覆盖；
第二遍：再次通篇默念短文，顺便填写一眼就能看出来并确信无疑的答案。通常情况下，全文有3到5处这种小题；
第三遍：反复阅读有一定的难度、区分度或把握性不大的难句长句复杂句式，通过分析、推敲，结合上下文语言环境，作出合理的猜测，能够准确填写3处左右的中等偏上的小题；
第四遍：实践经验反复证明，每一篇高考真题“语法填空”短文中，总有那么两三处拔高筛选的、让考生无从下手的偏难小题。应对的诀窍是，不要放弃，不要留下空白，连猜带蒙地把空白填全填满。语法填空试题做得足够多了，你就会恍然大悟，茅塞顿开。经常反复填写的就那么百十来个屈指可数的单词：
1、冠词：a an the;
2、数词：序数词：first second third fifth eighth ninth twelfth;
3、介词：as at in on by of for from to；
4、连词：and but or so for；either...or... neither...nor... not only...but also...;
5、从句：
1定语从句：that which who whom whose as when where why；
2状语从句：when while before after since until if unless because as though although so that in order that so...that... ；
3名词性从句：that what which whom whose where when how why if whether；
6、代词： I me my mine myself；we us our ours ourselves; he him his his himself; they them their theirs themselves;
7、名词：单数变复数；普通格变所有格；
8、形容词副词：原级；比较级；最高级；good/well→ better→ the best; bad/ill→worse→the worst;
big→bigger→the biggest; interesting→ more interesting→the most interesting;
9、动词：
1时态 2被动语态 3非谓语动词（动词的非谓语形式）→不定式、现在分词、动名词、过去分词；
10、构词法:
1派生：前缀和后缀 2转换 water n.→water v.; hand n.→hand v. 3合成；blackboard everything;
词类转换：1动词转换为名词 2名词转换为形容词 3形容词转换为副词 4反义词;
succeed v.→success n.→successful adj.→successfully adv.;
success n.→failure n.; polite adj→impolite adj.
第五遍：最终，带着填写的全部答案，通篇朗读完整短文一遍，目的不外乎两项；一则验证文理是否通顺；二则检查笔误并纠正；
6、 高考英语听力理解考试强化训练技巧与策略
第一、听力练习的分类：
1、海听---范听---电影、歌曲、游戏、视频、广告，磨耳朵 ；
2、盲听---瞎听---无功利、不答题、不考试、不计分数地听；
3、背景音乐式听---边写作业，边做家务，边干杂事，边听英语；
4、灌耳音式听---听课本上的单词、听力和课文录音，并跟读；
5、分门别类听---专项训练---时间、日期、数字、计算、地点；
6、有针对性地听---具体信息---专业知识；
7、考试套题训练---听力考试---精听---综合全面系统；
第二、方法与技巧：
1、储备足够的国际音标、语音语调知识和技能；
2、强化锤炼心理素质，沉着冷静，从容不迫，不慌不忙，胆大心细，稳扎稳打，绝不放弃；
3、争分夺秒、聚精会神研读纸质书面试题，大胆预测；
4、脑筋急转弯---推理、换算、算账；
5、排除干扰项---莫把干扰项错当正确选项---挖坑---误入歧途；
6、换句话说---换而言之---词汇量大比拼；
7、分清对话者的男女性别；
8、弄清对话的时间、地点和场合；
9、边听边记 防止遗忘 适当笔记；
10、电话号码、房间号码等只听后三位尾号，用阿拉伯数字做笔记； 11、抢抓关键词语 细听弦外之音 推测言外之意 破解拐弯抹角；
12、参阅对照听力试题的“录音原文”，逐字逐句地听，自查自纠错误原因---不会脑筋急转弯；
13、想方设法提高理解能力 培养对所接收信息进行加工处理的能力 灵活多样加快反应能力 日积月累发展听力技能 ；
14、归根结底 标本兼治 千方百计突破词汇量，博览群书 ，博闻强记， 百科知识， 学贯中西；
15、千言万语，万语千言，说一千道一万， 一言以蔽之，多听，多听，再多听。
7、高考英语新题型---“读后续写”夺高分秘诀专题讲座
Part One 第一部分 Background/背景
8 Problems in the English Writing Assignment 英语写作八大困惑
困惑一/Problem 1 无从下手＞＞＞方法
Students do not know how and where to set about writing.
对策/Strategies：六步骤写作方法
It is suggested that the 6-step Writing Methods should be adopted.
困惑二/Problem 2 无话可说＞＞＞内容
Students have no idea or do not know what to write.
对策/Strategies：“三多” Read more, Input more and Accumulate more. No input, no output.没有输入，就没有输出; 读书破万卷 下笔如有神;
困惑三/Problem 3 “理屈词穷” ＞＞＞积淀
Students have not mastered a large enough vocabulary.
对策/Strategies： “三多” Memorize more, Use more and Review more ; 困惑四/Problem 4 错误百出＞＞＞ 水平
Students always make too many mistakes to express themselves properly.
对策/Strategies：“三多”Make more sentences, Translate more and Imitate more . 天下文章一大套，看你会套不会套。
困惑五/Problem 5 阅读障碍＞＞＞基石
Students have many barriers in reading and comprehending the original passage sometimes even misunderstand the writer.
对策/Strategies：“三多”Consult dictionaries more, Guess meanings more and Read widely .
困惑六/Problem 6 思维休眠＞＞＞根源
Students can not think out new ideas, can not brainstorm new plot , can not develop the story or can not deepen the theme.
对策/Strategies：Activate anytime, Predict bravely, Imagine reasonably, Infer scientifically and Create efficiently.
困惑七/Problem 7 时间不够＞＞＞速度
Students do not have enough time to finish the test question within the given time.
对策/Strategies：“三更” Practice more, Respond more quickly and Write much faster. As a popular proverb goes, practice makes perfect.著名谚语云，熟能生巧。
困惑八/Problem 8 得分不高＞＞＞成果
Students can not achieve high marks in different levels of examinations.
对策/Strategies：“三多” Correct more, Polish more and Improve more .
It is believed that good articles come from being corrected repeatedly. 好文章是改出来的。
Part Two第二部分 The 6-step Writing Methods
六步写作法 “读后续写”解题秘诀
Step 1 Analyze the original reading passage carefully and fully understand who the main characters are, when and where the story happened, what happened in the story, how the story developed, what the result is and why.
【以《衡水金卷先享题》B1U2 “读后续写”为例】：
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1 |
Who |
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2 |
When |
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3 |
Where |
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4 |
What happened |
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5 |
How |
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6 |
Why |
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7 |
What would happen next |
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Notes: |
Step 2 Predict and imagine what would happen next and how the story would end finally, brainstorm the plot and ideas in time or place order and write down the key words and phrases on your exercise-books in a logic way.
Step 3 Draw up a brief outline with the help of the above-mentioned key words and phrases.
1 、Firstly 2 、Then 3 、And then 4、Next
5 、After that 6 、Finally
Step 4 Write the first draft with the help of the outline：
Paragraph 1； Paragraph 2；
Step 5 Correct and polish the first draft as perfectly as possible 修改习作的十项评判标准：
1、content points/内容要点
2、the number of words required/词数要求
3 、the length of the paragraphs/段落长度
4 、integrity and completeness/完整性和圆满性
5 、logicality and consistency/逻辑性和一致性
6 、topic, theme and main ideas/主题思想
7 、grammar and structures/语法结构
8 、spelling/单词拼写
9 、punctuation/标点符号
10、 handwriting/书写卷面
Step 6 Copy down the final draft with beautiful handwriting and hand it in proudly.建议采用衡水体誊写，以确保卷面赏心悦目，勇夺高分；
六步写作法汉语简化版：
步骤一 研判原文 步骤二 审题构思 步骤三 罗列提纲
步骤四 起草初稿 步骤五 修改润色 步骤六 誊写定稿
Part Three 第三部分 10 Requirements for the Writing Assignment 衡量高分作文的十项要求
“读后续写”解题要求
1、通读原文要扎实
2、掌握大意须全面
3、读后续写有依据
4、语言结构要正确
5、文理逻辑要连贯
6、想象发挥要合理
7、故事情节有推进
8、主题寓意有深化
9、思想内涵有升华
10、阅读写作相辉映
Part Four 第四部分 The causes of low marks in the writing assignment “write after reading”
“读后续写”得分不高的根源
1 写作天赋 gift for writing
2 学习态度 attitude towards learning
3 英语基础 foundation for English
4 生活经历 life experiences
5 百科知识 encyclopedia knowledge
6 方法技巧 methods and techniques
7 写作习惯 writing habits
8 系统训练 systematic and special training
不良写作习惯 请勿对号入座：
1 “七不”作文法---不审题 不构思 不列提纲 不打草稿 不修改 不誊写 不复核；
2 “六无”作文---无思想 无主题 无中心 无章法 无头绪 无文采 无价值
3 “五缺乏”---缺乏理想目标 缺乏立志成才 缺乏勤学苦练 缺乏语言输入 缺乏熟能生巧。
4 抓起笔胡写一气，随心所欲，信马由缰， 漫无边际，杂乱无章，东一鎯锤，西一棒槌，东拉西扯，七拼八凑，想起那出是那出，离题万里，笑话百出，漏洞百出，前拉后扯，颠三倒四，语无伦次，言之无物，妄想“一气呵成 、一挥而就、一步到位”，实乃“挤牙膏”式作文法。
5 我们不是神童，不是天才，不是文曲星下凡。 只有实实在在学 扎扎实实练 老老实实考，才是人间正道。
Part Five 第五部分 Finish a specific writing assignment, with the help of the 6-step writing methods
采用“六步写作法”,完成一篇具体的“读后续写”作文
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1、Who |
1、Amanda---the big sister;
2、Li--- her little sister who her parents adopted as a daughter from China over a year ago；
3、Mom；
4、Linda---her Aunt who gave Amanda the CDs last year to help her learn some Chinese； |
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2、When & Where
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At the mealtime In the dining-room In Li’s room
In the family room/living-room/sitting-room
In Amanda’s room At Amanda’s home in England. |
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3、Why |
Why was Li adopted as a daughter from China over a year ago by Amanda’s parents?
Li’s parents in China abandoned/deserted Li for some reason. Something might be seriously wrong with Li’s heart. Li might be a illegitimate child. |
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4、What would happen in the end |
Finally Li got used to the new family in a new country. The two sisters became good friends. They helped each other and got on well with each other. The family lived a happy life together ever since. |
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Brainstorm the plot and ideas in time or place order
1、 Amanda learned Chinese；
2、 Amanda taught Li English；
3 、Amanda took her little sister to the park；
4、Amanda read books to Li；
5 、Amanda taught her little sister to ride a bike on the courtyard； All of them happened in the end；
6 、Li learned English from Amanda and taught Amanda Chinese；
7 、The two sisters watched Chinese cartoon films on the CDs together；
8 、They learned Chinese by watching cartoon films on the CDs；9 、They helped each other. They smiled, laughed, cried and sobbed together；
10、Amanda taught Li how to use knives, forks and spoons at table； 11、 Amanda sang songs to her little sister, drew pictures for her, and made funny faces；
All of them worked at last；
12、Amanda and Li learned Chinese by listening to and sing songs on the CDs；
13、 Amanda asked Li, “ ?”；
14、 Li answered, “ .” Li replied, “ .”
Li responded, “ .”；
15 、“ .” Mom said.
Homework for today:
A 、Write the first draft with the help of the outline.
B、 Copy down the final draft with beautiful handwriting and hand in the exercise-book proudly.
Part Six 第六部分 Appendix 附录
1、 A possible version for reference/参考答案；
2 、The original reading material or the writing assignment/阅读原文（读后续写）
3、 The story developed in time order/按照时间顺序展开故事
【以北师大版必修B1U3L3P58课文------Memories of Christmas 为例】 A possible version for reference/参考答案
“Ni hao,” Amanda said , hoping she pronounced it right. Li didn’t answer, but she didn’t shout, either. Amanda crossed the room to Li’s pink CD player. “Do you like music?” Li didn’t answer, just looking at Amanda. Amanda put the CD into the player. Voices of children filled the room. “Yi, er, san,” sang the voices on the tape. “In England, that means one, two, three,” Amanda said. She didn’t look at Li, afraid that Li would start crying and run away. When she didn’t hear any sobs, Amanda looked over at the bed and saw Li smiling. “Yi, er, san!” sang Li, clapping her hands. A few songs later, Amanda’s mom came to the door. Amanda and Li were side by side. “I found the CDs Aunt Linda gave me last year to help me learn some Chinese,” Amanda explained. “I thought that Li might know these songs.” “What a great idea!” Mom said. “Jie jie,” Li said, pointing at Amanda. Amanda felt a rush of excitement. “That means big sister.” She smiled at Li. “And you’re my mei mei.”
【以《衡水金卷先享题》B1U2 “读后续写”为例】
四、读后续写（满分30分） 阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
Amanda felt as gray as the sky outside when she looked across the table at her little sister. Li sat on her seat, drinking from her cup. “Mom, why does Li hate me?” “Honey, she doesn’t hate you. Li is still getting used to you,” Mom said. “It’s only been two weeks.” “But look,” Amanda took a cookie off her dish and held out to Li. “Want to eat it ?” As soon as Li saw Amanda reaching over, her eyes widened. Li quickly got down from her seat and raced to her room. “See? ”Amanda sad to Mom. “I thought being a big sister would be fun. ”
Over a year ago, Amanda’s parents said that they were adopting(收养) a daughter from China, and Amanda had danced with excitement. She’d dreamed of taking her sister to the park, reading books to her, and teaching her to ride a bicycle. That hadn’t happened. “She runs away whenever I get close.” Amanda said. Mom took Amanda’s hand. “Think of how frightening it is for her. She’s in a new country with a new family.” “I just wish I knew how to help her. ” Amanda said, thinking of Li’s frightened eyes. Amanda went into the family room and sat down on the sofa. How could she help Li? She’d sung songs to her, drawn pictures for her, and made funny faces. None of them had worked. Amanda turned on the TV. She stopped to watch a film about a dog and a cat. The film was in another language. The show looked funny, but she didn’t understand any of it. It made Amanda remember when they were in China .She had gotten frustrated(沮丧的) when people talked in Chinese. That’s it. Amanda turned off the TV and sped to her room. She found the CDs Aunt Linda gave her last year to help her learn some Chinese. Amanda tiptoed(踮着脚走) to Li’s room. Looking in, Amanda saw Li curled up (蜷缩) in a ball on her bed. She could hear Li sobbing(啜泣). Amanda knocked on the open door. Li moved to the back of her bed.
注意：1、所续写短文的词数应为150左右；
2、请按如下格式在相应位置作答。
Paragraph 1 “Ni hao,” Amanda said , hoping she pronounced it right.
Paragraph 2 When she didn’t hear any sobs, Amanda looked over at the bed and saw Li smiling. The story developed in time order
【以北师大版必修B1U3L3P58课文------Memories of Christmas 为例】 1 In the middle of November 2 After Granny moved in
3 In December 4 On Christmas Eve 5 Before bed
6 On Christmas morning 7 After breakfast 8 During lunch time
9 A few weeks after that Christmas 10 Each year 11 Now
8、“三新”英语试卷应用文写作和读后续写专题讲座
“三新”是指新课标、新教材、新高考；
“新教材”是指北师大版王蔷主编普通高中《英语》教材
一、命题方向和趋势
1、体裁---应用文，电子邮件，信函；说明文；
2、内容---用英语讲好中国故事，向全世界介绍中国，传播中华优秀文化；
3、主题---主题语境
普通高中英语课程主题语境内容要求
|
主题
语境 |
主题群 |
主题语境内容要求 |
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人与自我
|
生活与学习
做人与做事
|
1、个人、家庭、社区及学习生活；
2、健康的生活方式、积极的生活态度；
3、认识自我，丰富自我，完善自我；
4、乐于学习，善于学习，终身学习；
5、语言学习的规律、方法等；
6、优秀品行，正确的人生态度，公民义务与社会责任；
7、生命的意义与价值；
8、未来职业发展趋势，个人职业倾向、未来规划等；
9、创新与创业意识； |
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人与社会 |
社会服务与
人际沟通
文学、艺术
与体育
历史、社会
与文化
科学与技术 |
1、良好的人际关系与社会交往；
2、公益事业与, 志愿服务；
3、跨文化沟通、包容与合作；
4、小说、戏剧、诗歌、传记、文学简史、经典演讲、文学名著等；
5、绘画、建筑等领域的代表性作品和人物；
6、影视、音乐等领域的概括及其发展
7、体育运动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神；
8、不同民族文化习俗与传统节日；
9、对社会有突出贡献的人物；
10、重要国际组织与社会公益机构；
11、法律常识与法制意识等；
12、物质与非物质文化遗产；
13、社会热点问题；
14、重大政治、历史事件，文化渊源；
15、社会进步与人类文明；
16、科学发展与信息技术创新，科学精神，信息安全。 |
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人与自然 |
自然生态
环境保护
灾害防范
宇宙探索 |
1、主要国家地理概况；
2、自然环境、自然遗产保护；
3、人与环境、人与动植物；
4、自然灾害与防范，安全意识与自我保护；
5、人类生存、社会发展与环境的关系；
6、自然科学研究成果；
7、地球与宇宙奥秘探索； |
4、语篇---语篇内容
普通高中英语课程语篇类型内容要求
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课程类别 |
语篇类型内容要求 |
|
必修 |
1、对话、访谈；
2、记叙文，如：个人故事、人物介绍、短篇小说、童话、剧本等；
3、说明文，如：地点、事物、产品介绍等；
4、应用文，如：日记、私人信件、简历、宣传册、问卷等；
5、新闻报道，如：简讯、专题报道等；
6、新媒体语篇，如：一般网络信息、电子邮件、手机短信等；
7、其他语篇类型，如：目录或指南，表格与图示，日程表，告示牌，
地图和图例，菜单和烹饪食谱，规则，操作指令，天气预报，歌曲和
诗歌等。 |
|
选择性
必修 |
1、专题讨论、讲座、报告等；
2、记叙文，如：小说、科幻故事、幽默故事等；
3、议论文，如：论说文、评论等；
4、说明文，如：现象说明、事理阐释等；
5、应用文，如：正式书信等；
6、新媒体语篇，如：博客、知识类或科普类等网页；
7、其他语篇类型，如：散文、戏剧、寓言、影视、笑话、广告等。 |
|
选修
（提高类） |
1、专题讲座、演讲、辩论等；
2、记叙文，如：文学名著、名人传记等；
3、议论文，如：报刊社论、专栏文章、书评、影评或学术论文摘要等；
4、说明文，如：机构介绍、科技成果介绍、操作指南、使用手册等；
5、应用文正式文体，如：提议、建议、工作计划、议事日程等；
6、其他语篇类型，如：专题类文章、科研和学术报告等。 |
二、标准和要求
1、内容层面---要点齐全，信息饱满；
2、结构层面---总-分-总，结构严谨，条理清楚，层次分明；
3、语言层面---杜绝语言错误，句型灵活多变，高级词汇句式；
4、高分层面---出彩的句子，精彩的段落，多彩的见解；
三、方法和策略
1、欣赏背记默写类型美文范文；
2、分门别类、专题集中强化全真魔鬼训练；
3、突破词汇量、确保阅读量、积累输入量、积淀信息量、强化写作量、保障考练量、
挖掘输出量；No input, no output. “没有输入，就没有输出。”
四、高考英语试题第四部分“写作（共两节，满分40分）应用文写作和读后续写”
怎样才能够上档次？
在全真模拟考练中，在解答“应用文写作和读后续写”题型时，必须刻意着力
“运用高级词汇，即高中词汇；应用复杂句式（各类从句、强调句型、
倒装句、感叹句、动词的非谓语形式---不定式、现在分词、过去分词和动名词、
独立主格结构、介词with的复合结构、虚拟语气等等）；引用名人名言、警句格言、
成语谚语等等；词语句式灵活多变、丰富多彩；长短句分布均衡、贴切自然。”
在此特别倾情力荐“王臣相高中英语七步骤三节式三层次写作模式”：
所谓的“七步骤”是指在写作过程中，要一步一步地遵循七个环节，
即， 步骤一 审题立意巧构思；步骤二 遣词造句备语料；步骤三 谋篇布局列提纲；
步骤四 奋笔疾书著文章；步骤五 千锤百炼多修改；步骤六 一丝不苟誊定稿；
步骤七 孤芳自赏总复核 。
所说的“三节式”是指一篇完整的习作一般应该包括“引入话题+文章主体+
总结或升华中心”三个组成部分，或曰“总写+分写+总写”。
所谓的“三层次”是指写作过程中的三个层面，即，连词成句，连句成段，连段成篇。
如何审题立意？
1、功能意念（《新课标考纲》“功能意念项目表”包括68条）；
2、话题题材（《新课标考纲》“话题项目表”包括24条）；
3、呈现方式（文字说明---提纲式、开放式、半开放式；图表解析---柱状图、
坐标图、饼状图；看图作文---图画、漫画、连环画；表格类；读写综合类---
材料阅读、先读后写、续写故事、读写结合；夹文夹图、夹文夹表。）
4、体裁格式（记叙文；应用文---电子邮件、书信、通知、日记、邀请函、演讲稿；
说明文；议论文；夹叙夹议文；命题作文；自由写作）
5、内容要点（who what where when how why）
6、词数要求 （80-120个单词）
7、特殊要求（识图 读表 背景知识 可适当增加细节 不能逐条翻译）
怎样修改作文？
1、内容要点是否齐全，有无遗漏，有无重复赘述；
2、文体、体裁、格式、风格、语汇是否相宜；
3、词数是否适当，篇幅不宜过长，也不可太短；
4、行文是否流畅，结构是否严谨，过渡是否自然，文理是否通顺，句与句、段与段
之间是否连贯；
5、语言知识、词汇句型、语法结构是否有错误；
6、大小写、单词拼写、标点符号、冠词、时态和语态以及名词单复数、主谓一致有
无笔下之误。
7、是否运用了高级词汇、复杂句式，是否引用了名言警句、成语谚语，词汇句型是否
灵活多变。
反复修改后，必须达到的最佳和最终效果是，规范优美的书写、整洁美观的卷面、
丰富绚丽的词汇、流畅严谨的结构和独到犀利的见解。
一言以蔽之，审题→构思→提纲→草稿→修改→誊写→复核；
五、写作专项突破
第一部分 写作基础
第一节 灵活实用的基本句型
第二节 整齐有致的并列句
第二部分 写作增分
第一节 吸引眼球的高级词汇
第二节 平中见奇的it句型
第三节 灵活多变的非谓语动词
第四节 绚丽多彩的复合句
第五节 与众不同的特殊句型
第六节 独树一帜的虚拟语气
第七节 连贯流畅的过渡表达
第三部分 题型突破
题型一 应用文写作
第一节 书信
（一）邀请信
（二）求助信
（三）申请信
（四）道歉信
（五）建议信
（六）事物介绍信
（七）推荐信
（八）感谢信
第二节 图标类作文
第三节 记叙文和报道
（一）叙事性记叙文和报道
（二）写人型记叙文
第四节 发言稿和倡议书
第五节 通知
题型二 读后续写
应对策略
（一）掌握必备知识
1、理清六大要素（人物、时间、地点、起因、经过、结果）
2、掌握三大线索（时间、情节、感情）
3、把握两大支点
（1）情节、伏笔、悬念；
（2）充分利用续写段的首句（试卷上给出的提示起头句）
4、把握文章主旨及故事的发展方向（逻辑上的一致性）
5、分许文章的用词特点和行文风格
（二）牢记三个原则
1、为他人做嫁衣（你不是前八十回的曹雪芹，而是后四十回的高鹗）
2、情节尽可能简洁
3、雕琢细节描写
(三) 活用“五步写作法”
五步构建，续写成功
第一步 抓大意，定主题
第二步 建双情，思细节
第三步 四句话，建框架
第四步 活表达，定语言
第五步 巧衔接，保流畅
技巧点拨
（一）八招写出漂亮口头
1、巧用副词
2、巧用形容词（短语）
3、巧用分词短语
4、巧用介词短语
5、巧用动作
6、描述感情
7、描写环境
8、巧用对话或独白
（二）三招搞定优美结尾
1、主题升华
2、首尾呼应
3、画面定格
典题精炼 Writing 1 Writing 2 Writing 3 Writing 4
Writing 5 Writing 6 Writing 7 Writing 8
第四部分 语料积累
第一节 应用文常考话题
话题一 学校生活
话题二 语言学习
话题三 环境保护
话题四 文化风俗
话题五 文娱体育
话题六 人际关系
话题七 兴趣爱好
话题八 科学技术
话题九 文学艺术
话题十 工作职业
话题十一 旅游交通
话题十二 饮食健康
第二节 读后续写分类素材
(一) 动作描写
（二）心理描写
（三）神态描写
（四）人物描写
（五）环境描写
六、师生讨论（平凉一中高三学生张泊诚）
应用文写作和读后续写的困惑和迷茫
1、在大型考试中，如果遇到前面的阅读理解试题和语言运用试题偏难的情况，最后留
给写作的时间就非常有限，只能仓促应付，能写出什么好文章呢？所以答题时间分配
至关重要；
2、语料积累不充足；提起笔来，词不达意；词语记忆不够准确熟练，似是而非；
3、考试时，一般情况下，留出40-45分钟，完成应用文写作和读后续写；即便如此，
时间还是显得很仓促，没有足够的时间修改润色；
4、英语语言关没有过好，没有形成英语思维方式，用英语单词，写汉语句式，别别
扭扭，英语不地道，句子不正宗，Chingish 比比皆是；
5、正式大考时，一旦遇到试题难度大，在解答前面试题上耗时过多，到了后半场，
一下子就慌了神，乱了阵脚，这时心理上慌慌张张、心浮气躁、乱了分寸，因此，在
解答第四部分“写作”题型时，发挥受到的严重的负面影响，得分极不理想；
七、附录
附录1 2024龙年甘肃新高考历年应用文读后续写集锦
2024年4月26日星期五下午4点05分
第一篇 2024龙年3月份 甘肃省第一次模拟诊断考试
2024年甘肃省高三月考试卷（3月）英语
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
假定你是李华，正在参加中学生国际交流活动，主办方请你在闭幕式上致辞，内容包括：1、表达感谢； 2、总结收获。
注意：1、写作词数应为80个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Ladies and gentlemen,
Good morning! -------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------.
Thank you.
第二节 （满分25分）
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
The Day Mother Cried
Coming home from school that dark winter’s day so long ago, I was filled with anticipation. I had a new issue of my favorite sports magazine under my arm. Dad was at work, my sister was away, and Mother wouldn’t be home from her new job for an hour.
I was shocked into stillness by what I saw. Mother pulled into a tight ball with her face in her hands. She was crying. I had never seen her cry.
I approached cautiously and touched her shoulder. “Mother” I said. “What’s happened?”
She took a long breath and managed a weak smile. “It’s nothing, really. I’m going to lose this new job. I can’t type fast enough.”
“But you’ve only been there for three days,” I said. “You’ll catch on.” I was repeating a line she had spoken to me a hundred times when I was having trouble learning or doing something important to me. She sobbed.
I felt helpless and out of place. At the age of 16 I still assumed Mother could do anything. To provide enough income for my college two years later, Mother was crazy for ways to save money.
A few months ago, Mother arrived home with an old typewriter. It skipped between certain letters. “That’s all we can afford,” Mother said. “It’s good enough to learn on.” And from that day on, immediately after dinner, Mother would disappear into her sewing room to practice. The slow tap, tap, tap went on some nights until midnight. On Monday, she got a job as a typist at a radio station. I was not surprised but she was excited. But on Tuesday Mother looked tired and worried. I didn’t care honestly.
My shock and embarrassment at finding Mother in tears on Wednesday showed how little I understood the pressures on her. Sitting beside her on the coach, I began very slowly to understand.
“I guess we all have to fail sometimes,” Mother said quietly. I could sense her pain, I reached out and put my arms around her.
A week later Mother took a job selling dry goods at half the salary the radio station had offered. “It’s a job I can do,” she said simply.
注意：1、续写词数应为150个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
But the evening practice routine on the old green typewriter continued. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
The old green typewriter sits in my office now, unrepaired. --------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------.
第四部分 写作 第一节 参考范文
Ladies and gentlemen,
Good morning! As our international exchange program comes to a close, I would like to express my heartfelt gratitude to everyone who has made this experience possible.
Over the past five days we have had the opportunity to learn from each other, share our cultures, and form lasting friendships. It has been an eye-opening experience that has broadened our horizons and enriched our understanding of the world. We’ll leave this program with a sense of accomplishment and a desire to continue learning and growing.
Thank you.
第二节 参考范文
The Day Mother Cried
But the evening practice routine on the old green typewriter continued. Every time I passed her door at night and heard her tapping away. I knew there was something more going on in there than a woman learning to type. When I left for college two years later. Mother had an office job with better pay and more responsibility. I had to believe that in some strange way she learned as much from her moment of defeat as I did, because after graduation, when I became a newspaper reporter, she had already been a journalist with our hometown paper.
The old green typewriter sits in my office now, unrepaired. It is a souvenir. When I’m having trouble with a story and think about giving up or when I start to feel sorry for myself，I roll a piece of paper into that old machine and type, word by word painfully, just the way Mother did. What I remember then is not her failure, but her courage to go ahead. It’s the best souvenir anyone ever gave me.
第二篇 2024龙年4月份 甘肃省第二次模拟诊断考试
2024年甘肃省高三月考试卷（4月）英语
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
假定你是李华，联合国教科文组织（UNESCO）Anna女生下周一来你校访问，请给她写封邮件，内容包括：1、表示欢迎；2、活动安排。
注意：1、写作词数应为80个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Dear Anna,
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
Best regards,
Li Hua
第二节（满分25分）
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
Wilson’s dog, Jack, was energetic, six-year-old collie that would meet him every day at the trolley（电车）station when Wilson returned from work. This was a routine that had begun when Jack was a pup(小狗). The dog knew the route to and from the station like the back 0f his paw---and following that route was the highlight of his day. So when Wilson changed jobs and had to move to California, he thought it best to leave Jack at his home in Philadelphia with a relative. He explained all this to the dog upon leaving and told him that they both would have to adjust to new homes.
But Jack didn’t want a new home. He would not stay with the family he’d been left with. He returned to Wilson’s old home, even though it was boarded up, and there he passed his lonely days beside an abandoned chair in the porch(门廊). But every evening, tail wagging, he trotted(小跑) off to the trolley station. For as long as Jack had been in the world, Wilson had always taken the same trolley home from work, and Jack had been there to greet him. But evening after evening, there was no sign of the dog’s master. Confused and sad, he would return alone to the deserted house.
The dog’s depression grew. He refused the food left for him, and as the days passed, he became thinner and thinner and his ribs(肋骨) cold be seen even through his thick blond coat. But every evening, ever hopeful, he’d go to the station to meet the trolley. And every evening, he’d return to the porch more depressed than before. No one knows why Jack’s new family didn’t contact Wilson.
注意：1、续写词数应为150个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Jack’s worsening condition did not go unnoticed. ----------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------.
The trolley soon took Wilson to the station. ------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------.
第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Anna,
I hope this email finds you well.I am Li Hua, representing my peers in our school. We are excited to welcome you here next Monday.
In the morning, we will greet you with a welcome ceremony in the school auditorium. In the afternoon, several students will share their views on education and UNESCO’s mission in a presentation. To conclude your visit, we will host a reception for you to interact with our school clubs.
We hope you like our arrangements and look forward to meeting you.
Best regards,
Li Hua
第二节 参考范文
Jack’s worsening condition did not go unnoticed. A friend who lived nearby was so upset by it that he took it upon himself to send a telegram to Wilson in California, informing him of the dog’s situation. At that, Wilson, burning with anxiety, bought a return train ticket immediately; he knew what he had to do. Upon arriving in Philadelphia, he waited several hours just in order that he could take the same trolley that he always did when coming home.
The trolley soon took Wilson to the station. Sure enough, there was Jack, waiting and watching as the passengers got off. And then suddenly there Wilson was, his beloved owner. His master had returned at last! Jack’s world was whole once again---and so was Wilson’s. Wilson later recalled, “Jack was sobbing almost like a child might sob. He was shivering all over as if he had a chill.” Wilson took his devoted dog, Jack, back to California with him. They were never separated again.
第三篇 《维克多英语》微信公众号版本
2024龙年 高考英语真题 书面表达 全国新课标I、II卷
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
假定你是李华，上周五你们班在公园上了一堂美术课。请你给英国朋友Chris写一封邮件分享这次经历，内容包括：（1）你完成的作品；（2）你的感想。
注意：1、写作词数应为80个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Dear Chris,
------I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
Yours,
Li Hua
第二节（满分25分）
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
I met Gunter on a cold, wet and unforgettable evening in September. I had planned to fly to Vienna and take a bus to Prague for a conference. Due to a big storm, my flight had been delayed by an hour and a half. I touched down in Vienna just 30minutes before the departure of the last bus to Prague. The moment I got off the plane, I ran like crazy through the airport building and jumped into the first taxi on the rank without a second thought.
That was when I met Gunter. I told him where I was going, but he said he hadn’t heard of the bus station. I thought my pronunciation was the problem, so I explained again.more slowly, but he still looked confused. When I was about to give up, Gunter fished out his little phone and rang up a friend. After a heated discussion that lasted for what seemed like a century, Gunter put his phone down and started the car.
Finally, with just two minutes to spare we rolled into the bus station. Thankfully, there was a long queue(队列) still waiting to board the bus. Gunter parked the taxi behind the bus, turned around, and looked at me with a big smile on his face. “We made it,” he said.
Just then I realized that I had zero cash in my wallet. I flashed him an apologetic smile as I pulled out my Portuguese bankcard. He tried it several times, but the card machine just did not play along. A feeling of helplessness washed over me as I saw the bus queue thinning out.
At this moment, Gunter pointed towards the waiting hall of the bus station. There, at the entrance, was a cash machine. I jumped out of the car, made a mad run for the machine, and popped my card in, only to read the message: “Out of order. Sorry.”
注意：1、续写词数应为150个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
I ran back to Gunter and told him the bad news. ----------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. ----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------.
第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Chris,
------I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday. In the class, we were asked to create artwork inspired by nature. I chose to draw a beautiful landscape scene with blooming flowers, a calm lake, and a clear blue sky. It was a unique experience to create art under the open sky, because I could not only connect with nature but also fully express my creativity. Overall I thoroughly enjoyed the art class, I am attaching a photo of my artwork for you and hope you like it.
Yours,
Li Hua
Dear Chris,
------I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday. During the class, I painted a landscape featuring the towering green trees and the clear blue sky, with a family of ducks swimming in the lake.The painting not only represented the scene but also mirrored the peacefulness I sensed. Creating artwork in the park was a refreshing break from the usual classroom setting. The fresh air and the sound of birds singing added a calming effect to the whole process. It was a truly amazing experience!I can’t wait to show you my creation in person and perhaps we can enjoy a similar experience together.
Yours,
Li Hua
第二节 参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. I explained to him the urgency of catching the bus, emphasizing that otherwise I would be forced to stay overnight and buy a new ticket the next morning.Ultimately, I suggested, “I will return to Vienna in 4 days. If it’s OK with you, I can pay you then, with an additional 10 euros as a gesture of my gratitude.” Following an uncomfortable pause, he simply nodded, saying, “I agree to this arrangement and trust you.” I thanked him with the biggest smile you can imagine, and we exchanged contact information before I got on the bus.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. We arranged to meet at the airport, and upon our arrival , we hugged each other like long lost friends. When I gave him the extra �10 I had promised, he didn’t accept , “Buy me a beer next time you are in Vienna,” he said with a warm smile. Then we parted ways with a firm handshake and a promise to keep in touch. Gunter’s kindness had turned a potentially disastrous evening into a memorable story I would cherish for years to come.
原文出处：选自Budget Traveller网站一篇名为How I met Gunter, the best taxi driver in Vienna & Austria 的文章。
《英语周报》版本2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Chris,
I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday.
I managed to complete a picture depicting the park lake surrounded by the trees, their branches gently dancing in the wind. The green leaves and the play of light on the water’s surface inspired me to capture the essence of the beautiful scene on paper.
With each touch of my pencil, I felt a deep connection to the natural world, and the peacefulness of the setting allowed my creativity to flow freely. The experience was not only a feast for the eyes but also an enjoyment for the soul. It was a testament to the power of nature to inspire the artistic spirit.
Yours,
Li Hua
第二节 参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. The precise phrases escape me now. It was along the lines of, “I understand that it may seem inappropriate for me to make such a request upon our first meeting, but this bus is crucial for me.” I mentioned my return to Vienna in four days and promised to settle the fare then, with an additional 10 euros as a token of gratitude. There was an awkward silence as I searched his expression for any sign of his opinion. Miraculously, he gave a simple nod, assuring me, “It’s fine. I trust you and accept your word.” My face lit up as we exchanged numbers. With a grand wave to Gunter, I climbed aboard the bus.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. His surprise and happiness were evident when we spoke. We finally met and shared a hearty hug as if we were old friends reunited. Gunter honestly said he wasn’t sure I would come back. I then offered him the extra �10 I had promised as a tip, but he declined it. It’s often said that fairy tales are just for children, but that’s not true. They are real. The heroes in our lives, the kind souls who help us, are very much here with us. Gunter is surely one of them, the kindest taxi driver in Vienna, and perhaps the best in all of Austria.
《秦妈说 广东》微信公众号版本 秦燕荣
2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Chris,
------I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday. This was the first time that we had gone outside to have classes, which offered us never-experienced feelings and gave us a deep insight into the role of parks in cities as well.
Sitting under some tall trees and surrounded by some colourful and fragrant flowers, we felt at ease, filled with inspiration. Our teacher encouraged us to draw whatever we could see, hear and feel. What I drew was a lake dotted with boats. In my picture you can also spot green trees, a blue sky and some seniors walking by the lake, with delight and happiness written on their faces. What a harmonious sight!
This unique art class in the park has made me fully aware that nature is the source of inspiration and creativity. Besides, parks can play a vital role in providing an excellent place for those having little access to nature to get relaxed and refreshed.
第二节 参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. Much to my surprise, however, he urged me to get on the bus in no time instead of getting angry or disappointed, adding that I didn’t have to pay him for the ride for it was the machine’s fault but not mine, with a broad smile on his face. A feeling of relief surged through my whole body and before boarding the bus, I asked Gunter for his phone number, ensuring that I was bound to pay him after returning to Vienna. He just waved good-bye to me and wished me a smooth journey. Hardly had I sat on the bus when it started to move. Instantly, an intense wave of relief and gratitude surrounded me like a beam of sunlight, throwing me into a sense of kindness and warmth.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He agreed to meet me in a delighted voice. A few minutes later, when Gunter got out of his car and approached me, I rushed to him and gave him a bear hug, conveying my sincere appreciation to him. Then I gave him the money along with a small gift. I gratefully informed him that it was with his assistance that I didn’t miss my important conference. It turned out to be a turning point in my successful future career life. Hearing what I said, Gunter responded to me by flashing me a celebrating smile. Never before had I got such a unique experience, which was deeply engraved （雕刻）in my mind and had a profound influence on me in the rest of my life. A small act of kindness could make a great difference to others.
《晨曦高中英语》微信公众号版本
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第四部分 写作 第二节 参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. I was at complete loss about what to do with sweat dropping down from my head. Seeing the queue was still thinning out. I was thrown into a sea of desperation. Embarrassed and anxious as I was, I told him honestly that If I missed the bus,I would miss a very important meeting. Upon hearing my explanation, Gunter hesitated for a moment but then he reached into his pocket, pulled out a few bills and handed them to me with a reassuring smile on his face, “Take this and pay the taxi.” Extremely overwhelmed by his generosity and kindness, I inquired his phone number, promised to pay him back as soon as possible and jumped into the bus like a flash. I stuck my head out of the bus window, yelling to him, “thank you, see you soon!” Finally, I attended my conference as planned.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. A while later, a taxi came into my sight, in which was exactly Gunter, still with a friendly bright smile on his face. After he pulled over and got off his car, I stepped towards him, bowed low to him and handed him what I owed him,along with a little extra to express my sincere gratitude. I hugged him tightly and thanked him sincerely, “without your kind assistance and trust, I couldn’t have arrived at my destination on time.” However, Gunter shook his head,stuffed the extra cash back to my pocket and just replied, “you are welcome! It’s not a big deal.” Soon, we waved goodbye. Never would I forget what he had done despite the fact that we could hardly encounter again in the future. It is because of those like him that our society could develop into a warm harmonious home to everyone.
《艾米英语角Ami》微信公众号版本
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第四部分 写作 第二节 参考范文
Para 1: I ran back to Gunter and told him the bad news. He looked at me in disbelief, his eyes searching mine for a solution. Flashing him another apologetic smile, I begged him for a delayed payment. “Missing this last bus to Prague will make me late for the conference which is so important that I can’t afford to miss it!” I emphasized anxiously. “May I have your phone number ?” I added, handing my business card and promising to call him to pay the due money when returning to Vienna. Hardly had Gunter accept the card when he jotted down his number and handed it over with the same smile, “Just keep your promise, Sir.” A wave of gratitude seized me as I heard his words. Giving him a firm handshake, I bid him a grateful farewell before sprinting to the bus just ahead of its departure.
Para 2: Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He picked me up at the bus station where he had dropped me off before. On the way to the airport, I conveyed hearty appreciation to him for his generosity and timely aid, without which everything wouldn’t have gone smoothly. When he stopped his taxi outside the airport, I paid him for the “double car ride”, back and forth from the airport to the bus station,together with a generous tip that he turned down. Touched and speechless, I could feel his goodwill melting the softest place in my heart. It was then that the determination to deliver kindness was deeply engraved in my mind.
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第四部分 写作 第二节 参考范文
Para 1: I ran back to Gunter and told him the bad news. He look at me in disbelief,asking what to do. Flashing him another apologetic smile, I begged him for a delayed payment. “If I miss this last bus to Prague, I’ll be late for the conference which is so important that I can’t afford to miss it!” I explained. “May I have your phone number? I will call you and return the money I owe you. I promise I will keep my word or you keep my watch!” I added, handing him my watch as well as my business card. Gunter accepted my business card but rejected my watch. He wrote down his phone number and gave it to me. “Just keep your promise, Sir.” A feeling of gratitude washed over me as I heard his words. Giving him a firm handshake, I jumped out of the car, made a mad run for the bus, and jumped onto it just before its departure.
Para 2: Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He picked me up at the bus station where he had dropped me off four days before. Beaming a warm smile at him, I gave him a big hug the moment I saw him. We chatted happily on the way to the airport. I told him that thanks to his generosity and timely help, everything had gone smoothly. When he stopped his taxi outside the airport, I paid him for the “double car ride”, back and forth from the airport to the bus station, together with a generous tip that he turned down. I also gave him an attractive souvenir I had bought at Prague, which he accepted with delight, We became good friends and kept in touch with each other regularly. I felt blessed to have such a warm-hearted friend like Gunter.
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第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Chris,
I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday.
We were tasked to draw or paint something that impressed us most. Inspired by the fantastic scenery, I decided to create a watercolor painting of the small bridge over the park’s pond, surrounded by blooming flowers.
The entire experience was incredibly refreshing. Being surrounded by nature not only sparked my creativity but also offered a much-needed break from the usual hustle and bustle of school life. I felt a deep sense of peace as I painted.
In a word, it was not just an art class; it was a moment of connection with nature that I truly cherished.
Yous,
Li Hua
第四部分 写作 第二节 参考范文
Para 1: I ran back to Gunter and told him the bad news. He look at me in disbelief,asking what to do. Flashing him another apologetic smile, I begged him for a delayed payment. “If I miss this last bus to Prague, I’ll be late for the conference which is so important that I can’t afford to miss it!” I explained. “May I have your phone number? I will call you and return the money I owe you. I promise I will keep my word or you keep my watch!” I added, handing him my watch as well as my business card. Gunter accepted my business card but rejected my watch. He wrote down his phone number and gave it to me. “Just keep your promise, Sir.” A feeling of gratitude washed over me as I heard his words. Giving him a firm handshake, I jumped out of the car, made a mad run for the bus, and jumped onto it just before its departure.
Para 2: Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He picked me up at the bus station where he had dropped me off four days before. Beaming a warm smile at him, I gave him a big hug the moment I saw him. We chatted happily on the way to the airport. I told him that thanks to his generosity and timely help, everything had gone smoothly. When he stopped his taxi outside the airport, I paid him for the “double car ride”, back and forth from the airport to the bus station, together with a generous tip that he turned down. I also gave him an attractive souvenir I had bought at Prague, which he accepted with delight, We became good friends and kept in touch with each other regularly. I felt blessed to have such a warm-hearted friend like Gunter.
《戴剑国英语工作室》微信公众号版本
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第四部分 写作 第一节 应用文参考范文版本1
Dear Chris,
I’m writing to share an extraordinary experience from last Friday when our class had an art lesson in the park. You cannot imagine how meaningful and interesting it was!
We were tasked to draw or paint something that impressed us most. Inspired by the fantastic scenery, I decided to create a watercolor painting of the small bridge over the park’ pond, surrounded by blooming flowers.
The entire experience was incredibly refreshing. Being surrounded by nature not only sparked my creativity but also offered a much-needed break from the usual hustle and bustle of school life. I felt a deep sense of peace as I painted.
In a word, it was not just an art class; it was a moment of connection with nature that I truly cherished.
How have your classes been lately? I would love to hear about them.
Take care and write back soon!
Best regards,
Li Hua
第四部分 写作 第一节 应用文参考范文版本2
Dear Chris,
I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday, which was a fantastic highlight of the week. I painted a landscape of the park, capturing the lush green trees, colorful flowers, and the serene pond in the middle. This outdoor art class was refreshing and invigorating （使人精力充沛的）。
This class provided me with an insight into the beauty of nature and how it can be expressed through art. I realized how much I enjoy painting outdoors and how it enhance m artistic skills.
Yous,
Li Hua
第四部分 写作 第二节 读后续写参考范文
Para 1: I ran back to Gunter and told him the bad news. His gaze lingered (徘徊，逗留) on the last few passengers hurrying towards the bus, then shifted back to me with are assuring gleam (微光，闪光) in his eyes. “Let’s think fast,” he murmured, his voice steady and calm. Quickly, he stepped out of the taxi, sprinted (冲刺) to the bus driver and exchanged a few words. Within moments, he returned with a relieved smile “Board the bus, my friend; we’ll sort out the payment later,” he said, handing me a scrap (小片，小块) of paper with his contact details scribbled on it. Overwhelmed by his trust and swift action, I grabbed my bag and darted (飞奔) on the bus as its door were about to close.
Para 2: Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. Eager to settle my debt and express my gratitude, I arranged to meet him at a local cafe. There, I presented him with the fare and a small souvenir from Prague as a token of (作为..的标志) my thanks. Gunter’s laughter bubbled (洋溢着...) through the conversation, filling the space with warmth. Over the coffee, we shared stories and discovered mutual interests, from music to travel. Our unexpected meeting turned into a newfound friendship, and I made sure to call Gunter every time I was in Vienna. His initial act of kindness had bridged a gap (弥补隔阂) between two strangers and created a bond of friendship.
《溯恩英语刘彦麟老师》微信公众号版本
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第四部分 写作 第二节 读后续写参考范文
AI试水：
I ran back to Gunter and told him the bad news. My heart sank with every passing second. His smile faded, replaced by a look of concern. “Don’t worry,” he said reassuringly, “We’ll find a solution.” Gunter, with his kind heart, suggested we ask around if anyone could help with a cash withdrawal. Miraculously, a kind traveller agreed to withdraw money for me in exchange for the equivalent in euros. With the freshly acquired cash, I paid Gunter, adding a generous tip for his unwavering help. As I boarded the bus, he waved, his smile brighter than ever, “Safe travels!”
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. His voice, warm and familiar, greeted me on the other end of the line. I thanked him once more for his incredible kindness and insisted on meeting him to return the favor. We met at a local cafe, where I presented him with a small token of appreciation---a book on Prague, where our unlikely journey had aimed. Over steaming cups of coffee, we shared stories and laughter, forging a friendship born out of a stormy night’s chaos. Gunter’s act of kindness had not only gotten me to my destination but had also opened doors to a friendship that transcended borders.
学生习作：
I ran back to Gunter and told him the bad news. I finished my words with difficulty, stared at the card in my hand, and then looked up into his eyes with shame and embarrassment. To my surprise, Gunter comforted me with a big smile, which calmed me down. Plucking up my courage, I explained my situation to him and promised to pay off the fare and some extra tip four days later when I was back in Vienna. “No problem!” he smiled. Having left my phone number, I hurried to catch the bus. When I looked back, I saw him waving me goodbye.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. The moment I saw Gunter, I strode to him, and gathered him into my arms with a strong embrace. Happy and excited, he laughed and said he thought I wouldn’t show up. I gave him some extra tip as promised but he refused. So I treated him to a cup of coffee instead. Before we parted that day, Gunter fished out his little phone again, patted me on the shoulder and smiled “Let’s take a picture together, my friend!” This photo is still on my desk today, which serves as a reminder of trusting others and offering kindness. Every time I think of that cold, wet evening, a warm current still flows through my body.
《高考五年真题英语超详解 主编 刘增利》（万向思维原创 开明出版社）
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第四部分 写作 第一节 应用文参考范文
Dear Chris,
I’m writing to share an extraordinary experience from last Friday. It gave me a brand-new perspective to be exposed to art lesson outdoors.
Upon arrival, we were encouraged to create a painting based on the scene we saw in the park. What inspired me to create the painting is a peach tree. To show the delicacy and elegance of the blossom, I added some bees flying around it and enjoying the flavour.
How thrilling and fruitful the class was! Not only did we students get some hands-on experience, but we also developed our interest in both art and nature! I hope to share this artwork with you and invite you to experience the tranquility of painting in nature.
Yous,
Li Hua
第四部分 写作 第二节 读后续写参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. He didn’t seem too surprised, and I made a genuine apology to him for giving me such a big hand without having the fare in time. Unexpectedly, he comforted me with a gentle smile, “It doesn’t matter; get on the bus or you will miss it.” I was overwhelmed by his kindness and insisted on paying him later. “I will return to pay the money after finishing the conference in four days,” I promised. He accepted, and then we exchanged our phone numbers to decide the exact place where we would meet. My heart brimming with appreciation, I got on the bus. As the bus pulled away, I saw Gunter standing there and waving goodbye, with a warm smile on his face.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He was extremely happy to hear my voice. We met at the airport, embracing like long-lost friends. He accepted the money and invited me to join him for a coffee and we spent a delightful afternoon talking about our lives and experiences. It was a truly meaningful encounter that taught me the value of kindness and the importance of making connections with people honestly and keeping promises. I left Vienna with a heart full of gratitude and a newfound friend.
《K12英语教研之窗》微信公众号版本
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第四部分 写作 第一节 应用文参考范文
Dear Chris,
I’m writing to share an extraordinary experience from last Friday. You cannot imagine how meaningful and interesting it was!
We were tasked to draw something that impressed us most. Inspired by the fantastic scenery, I decided to create a watercolour painting of the small bridge over the park’s pond, surrounded by blooming flowers. The result is a mix of warm oranges, deep reds, and cool blues, which I think conveys the peaceful yet vibrant nature of that moment.
Being surrounded by nature not only inspired my creativity, but also offered a much-needed break from the usual busy school life. I felt a deep sense of peace as I painted. It was a moment of connection with natue that I truly cherished.
Yous,
Li Hua
第四部分 写作 第二节 读后续写参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. He just stared at me, bringing a warm flush to my face. But the thinning queue seemed to urge me, leaving no time to explain further. Suddenly, his warm hand reached out to mine. “Just go,” he said and lashed me a comforting smile. Warmth filling my heart like never before, I fished out my phone and said, “Please give me your phone number. I’ll pay you when I come back.” “OK” he smiled. As I boarded the bus, I gave him a big huge wave through the rain-covered window.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. “I didn’t think you would call.” he said with delight.We decided to meet at the spot where I jumped into his car. Upon arrival, I hugged him as if he were an old friend. I paid him the taxi fares, along with a generous tip which he refused to accept. “It’s a pleasure to make friends with someone who keeps his promise,” he explained. We smiled at each other knowingly. From that day on, we became good friends and I would treat him to a meal whenever I came to Vienna.
2024年 高考英语真题 书面表达 全国甲卷
AIS English 艾斯英语 瑞鑫点教 微信公众号版本
第四部分 写作（共两节，满分35分）
第二节 书面表达（满分25分）
英语课堂要求做课堂展示，请根据所给图片，以Development of Transport in China为题写一篇发言稿。
shared bicycle; high-speed train; new energy vehicle.
注意：（1）词数100左右； （2）题目和首句已为你写好。
Development of Transport in China
From the vehicle of horses to today’s convenient transport, Chinese transport has an enormous development. The popularity of shared bicycles offers green and affordable short-distance travel solutions. In addition, the introduction of high-speed trains has drastically shortened travels times,making intercity travel faster and more comfortable. Meanwhile, the emergency of new energy vehicles advocates for a low-carbon lifestyle and reflects China’s commitment to sustainable development. These advancements not only enhance mobility but also decrease pollution. As we look to the future, these transformative models of transport will continue to shape the landscape of Chinese infrastructures and improve the quality of life for its people.
《英语周报研究院 》微信公众号版本
2024年 高考英语真题 书面表达 全国甲卷
第四部分 写作（共两节，满分35分）
第二节 书面表达（满分25分）
英语课堂要求做课堂展示，请根据所给图片，以Development of Transport in China为题写一篇发言稿。
shared bicycle; high-speed train; new energy vehicle.
注意：（1）词数100左右； （2）题目和首句已为你写好。
Development of Transport in China
Good morning, class, today we’ll look at some developments in transport in China.
First, shared bicycles are now a real hit in cities, offering eco-friendly and cost-effective travel for short distances. Second, the high-speed train network has transformed long-distance journeys, dramatically reducing travel times nationwide. It also has greatly boosted economic growth by making trade and tourism easier. Furthermore, China’s new energy vehicles become a firm favourite with consumers around the world. These high-tech vehicles have breathed new life into the global automotive industry and set an example for the low-carbon economy.
These remarkable advancements showcase China’s strides towards creating a modern, efficient, and environmental transportation system, which is crucial for the country’s green development and the well-being of its people.
2024年 高考英语真题 书面表达 全国甲卷
《高考五年真题英语超详解 主编 刘增利》
（万向思维原创 开明出版社）
第四部分 写作（共两节，满分35分）
第二节 书面表达（满分25分）
英语课堂要求做课堂展示，请根据所给图片，以Development of Transport in China为题写一篇发言稿。
shared bicycle; high-speed train; new energy vehicle.
注意：（1）词数100左右； （2）题目和首句已为你写好。
Development of Transport in China
From the vehicle of horses to today’s convenient transport, Chinese transport has an enormous development.
As is illustrated in the pictures, marked the rise of shared bicycles, high-speed trains and new energy vehicles, recent years have witnessed remarkable changes in China’s transportation landscape.It represents not only technological progress, but also a shift towards a more sustainable and efficient transport system. More importantly, it vividly mirrors China’s tremendous economic development and great achievements that have attracted worldwide attention.
In recent years, under the wise leadership and with the hard work of all Chinese people, China has enhanced its global standing. The investment in high-speed trains and green vehicles has set a precedent for other nations, showcasing China’s commitment to building a shared future for mankind. While taking pride in our powerful country, let’s take on our responsibilities and work together for our country’s prosperity and to make our culture more vibrant. Thank you for listening!
2024龙年 高考英语真题 写作 浙江卷1月
《高考五年真题英语超详解 主编 刘增利》
（万向思维原创 开明出版社）
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
请你写一篇短文向校英文报“Sports and Health”栏目投稿，向同学们推荐一项适合课间开展的运动，内容包括：
1、介绍这项运动； 2、说明推荐理由；
注意：1、写作词数应为80个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Stand Up and Exercise, Everybody!
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
第二节（满分25分）
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
Eva spent the first week of high school trying to keep her head above water. One of the major headaches for her was finding her way in the huge school building. It was a six-story building. On each floor, hallways stretched in four directions, leading to classrooms, laboratories, and teachers’ offices. Somewhere in the building, there was also a library, a cafeteria, and a gym.
Having a poor sense of direction, Eva found it impossible to get around in such a huge building. All the different hallways and rooms were too much to think about, let alone commit to memory. She decided that she would memorize where her classes were and then pretend that the rest of the place didn’t exist.
In her first PE class, Eva was shocked when Coach Pitt announced that everyone had to run one mile around the track outside. She searched the faces of her classmates for signs of panic. There was nothing she feared more than having to run a whole mile. To Eva, “a mile” was used to describe long distances. It was ten miles from her home to her grandfather’s, and that always seemed like a long way, even in a car!
When Coach Pitt blew his whistle (哨子), Eva figured she would be left in the dust. However, while some of her classmates edged ahead, others actually fell behind. “It’s just the beginning,” she thought. “I’ll come in last for sure.”
Soon Eva began to breathe hard, wit her heart pounding and legs shaking. Feeling desperate, Eva started using a mind trick on herself. She stopped thinking about the word “mile”. Instead, she focused on reaching the shadow cast on the track by an oak tree up ahead. Then she concentrated on jogging to the spot where the track curved (拐弯). After that, she tried to see if she could complete her first lap. One lap turned into two, than three,then four.
注意：1、续写词数应为150个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
When Coach Pitt said “Nice work!” to her at the finish line ,Eva was surprised . ----------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------.
Eva decided to use the same trick to deal with the school building.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
第四部分 写作 第一节 参考范文
Everybody, we have been sitting long enough amidst the academic hustle. It’s time we stood up during the breaks! I say, why not try Tai Chi?
This might sound unusual at first sight, but do you really know it? Rooted in the philosophy of balance, Tai Chi is a traditional Chinese martial art with slow and smooth movements. Think about it, and you’ll see it’s a great option. First, Tai Chi doesn’t require a specialized place,equipment, or a group, making it perfectly fit for short breaks. In addition to flexibility, it provides a relief from the mental strain of classes, refreshing our minds and bodies. And don’t forget that Tai Chi is more than just exercise, it’s a gateway to the wisdom of our culture!
Just stand up and give Tai Chi a try. If Tai Chi is not our thing, at least stand up and do a little stretching, everybody!
第二节 参考范文
When Coach Pitt said “Nice work!” to her at the finish line ,Eva was surprised . What had seemed to be a challenging task ti her minutes before was now accomplished. A mile was never what she had thought a long way! Coach Pitt’s encouraging affirmation improved her self-identity. Fear and uneasiness began to fade away and a sense of confidence came to her. It marked a turning point where she learned the trick that it was her persistence and appropriate strategy that mattered. Furthermore, she realized that she could overcome troubles in life as long as shifting the way thinking. Thanks to Coach Pitt , she had a great thought running in her mind.
Eva decided to use the same trick to deal with the school building.With the help of her friendly classmates, she began to focus on familiarizing herself with the floor on which her classroom was located, and then she concentrated on on walking towards different functional classrooms and marked the routes with special markers in her mind. Floor after floor, in less than two weeks she had a vivid mind map of the huge building, which was no longer bothering her. To Eva, such experiences brought her a giant step of growth. Though sometimes it seemed an impossible mission, it eventually turned a precious opportunity for growth. It was a magic trick!
附录2
附录3
第七章 家庭教育篇
家庭子女教育漫谈
家庭是社会的细胞。家庭稳，则社会稳；家庭兴，则国家兴；家庭强，则民族强。治国平天下非吾辈等普通人力所能及，但修身齐家责无旁贷，义不容辞。家庭子女教育是教育合力的重要组成部分。家庭是孩子的第一课堂，父母是子女的首任老师。在中国，独生子女的家庭教育已经成为关乎国家的兴衰、民族之优劣的大问题。中国文化传统下的父母几乎无一例外地都望子成龙、望女成凤，希望子孙后代出人头地，光宗耀祖。但是，近几年在子女教育问题上，很多家长产生了不少困惑和无奈，陷入了许多盲区和误区,普遍感觉到：如今的孩子“管不得,惯不得”、“严不得，松不得”、“深不得，浅不得”、“重不得，轻不得”、“硬不得，软不得”。总之，他们在子女教育问题上无所适从、一筹莫展、束手无策。
坦率地讲，有这些疑虑和抱怨实属正常，不足为奇，因为教育子女是百年大计、大有学问，尤其是独生子女的教育更给中国的教育者和家长提出了新课题、新挑战。显而易见，陈腐的观念行不通，原有的经验靠不住，简单粗暴的方法不管用，“跟着感觉走”有缺陷。这般说，我们必须摸索出一条“凭智慧、讲策略、用科学的方法教育子女”的路子。
一、 修身立德，以身作则，家长必须带头做到
父母的表率和示范作用在家庭教育中占首要位置，言传身教、潜移默化、环境育人是最基本、最行之有效的方法，正如谚语所言：“桃李不言，下自成蹊”。
1、父母要有阅读、读书、学习的习惯，既可钻研业务，又可学技术，学手艺。做有学问、有技能、学习型的家长，为孩子刻意营造书香氛围。旨在向孩子示范，学习是生活中不可或缺的一部分，学无止境，终生学习。从而使孩子对家长产生自豪感、敬畏感，崇拜敬仰家长。家庭教育常备、必备书籍有:《父母必读》、《幼儿画报》、《娃娃画报》、《儿童文学》、《小年文艺》、《中学生》、《青年文摘》、《中国青年》、《读者》、《书摘》、《作文通讯》、《高校招生》等著名刊物。
2、干好本职工作，敬业爱岗，恪守职责，工作中有所建树，做事业型的家长。向子女暗示，要想在社会上有立足之地，就必须有真才实学或一技之长；只有努力工作和诚实劳动，才能糊口养家，有饭吃，有衣穿，维持生计。让子女感受做父母的艰辛和不易。
3、有家庭责任感，加强家风建设，构建“忠厚传家、夫妻恩爱、亲慈子孝、勤俭持家、和睦安宁”的家风。家庭成员你争我抢干家务，营造幸福温馨的港湾。上得了厅堂，下得了厨房，做生活型的家长。并且鼓励孩子干家务活和参与理财持家，从小培养孩子的自立自强意识。向孩子灌输：“有创造，才会有享受；有劳作，才会有幸福”的理念。
4、孝敬父母，最好能和父母生活在同一个屋檐下，为老人养老送终，行孝道，报答养育之恩,做孝子型的家长。向孩子无言地交待，我们是怎样孝敬爸妈的，你们就应该同样对待我们，俗话说：“房檐水照窝窝滴”。
5、做正派、诚实、厚道的家长。父母是子女做人做事的样板和范例，子女是父母处世为人的翻版和拷贝，是家庭环境的产物。家长不能说谎、不能弄虚作假、不说他人坏话、不搬弄事非、
不尖酸刻薄。要严于律已，宽厚待人，让孩子建立一个概念：父母是世界上最值得信赖、最宽宏大量、最可敬的人，这样就会自觉或不自觉地加以仿效，把优良的家风世世代代传下去，发扬光大。
6、具备健康文明的生活习惯和有益高雅的生活情趣。饮食起居有规律，无不良嗜好。家庭里，杜绝黄、赌、毒、烟、酒、暴力，根除无节制地吸烟、酗酒滋事、聚众赌博，把家庭营造成一方乐园和净土，为后代着想，以环境育人。
7、最好用母乳喂养孩子至少一年，科学研究表明，用母乳喂养的孩子免疫能力和抵抗能力强，很少生病，无多动症，青春期不容易叛逆，恋母、恋家、不早恋，具备注意力集中的优秀品质，所以，用母乳喂养有利于孩子的身心健康,也对母亲有益。
8、牢固树立三个观念：搞好家庭建设，把子女培养成人，追求家庭幸福就是成就了最伟大的事业；家庭教育无小事，子女的教育是天大的事，是先前裕后、承上启下的百年大计；把子女培养成为国家的有用之才，事业有成，教子有方是对社会最伟大、最实在的贡献。
家长只有做到如上八条，才有资格、有能力为人父母，教育子女，我们才有前提、有必要探讨下面的话题。
二、 把孩子培养成什么样的人
1、健健康康、快快乐乐、阳光率真、有童趣。
2、老老实实、本本份份、听话懂事。
3、有爱心、同情心、正义感、责任感、是非观念。
4、尊老爱幼、知恩图报。
5、有好奇心、求知欲、探索欲、想象丰富。
6、好学、乐学、勤学、学业有成、报效国家。
7、知书达礼、通情达理、品学兼优。
三、 家庭教育的原则
1、性格、品格、人格的塑造重于文化知识的传授
家庭教育的首要任务是，把孩子造就成正直善良的接班人，培养良好的生活学习习惯。经验告诉我们，孩子只要没有染上不良习气，迟早肯定会成功。学知识、考重点名校乃身外之物，是副业、附加值，真可谓：“有心栽花花不红，无意插柳柳成荫。”
家长不要越俎代庖，代人受过，文化知识、课本知识、学问技能的传授和培养是学校、老师的主要职责。《三字经》说：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”可见家长和老师是有分工的。
家长把孩子送到幼儿园、小学、中学、大学之前，必须把孩子在品德和习惯方面打造成“半成品”。以此为基础，老师再点拨拔高，使之更上一层楼。
2、把握好尺度和分寸
目前，中国家庭教育中的通病就是父母对子女的期望值过高，孩子的课业负担过重，孩子几乎无童趣和快乐而言，孩子的创造性思维和想象力受到了抑制和扼杀。社会上经营的名目繁多的补习班、辅导班、强化班、特色班无疑是雪上加霜。家长只知道不能输在起跑线上，而不明白孩子的终点线在何处。家长太急功近利、太贪心不足、太求胜心切。
依我之见，正确的分寸是，尊重孩子的意愿和选择，视孩子的天赋和悟性而定，弄清孩子是否从中能得到乐趣，量力而行，培养一两样业余爱好。否则，还不如叫孩子多玩、多休息。
宽严尺度最容易走极端。有些家长对子女要求太严厉，弄得孩子要脚不敢给手，缩手缩脑，唯唯诺诺，没有主见，不大气，不展妥，这样的孩子只能循规蹈矩没有闯劲；而另有些家长对孩子放得太宽、太松，一味地宠爱、溺爱，导致孩子信马由缰，为所欲为，飞扬跋扈，到最后谁也管不了。正如一个谚语所云：“严是爱，松是害。”但是太严过松皆不足取，恰当的分寸是，从小就教育孩子明白一个道理，人生在世，有些话绝对不能说，有些事绝对不能做。
家庭教育的深浅、轻重尺度应视具体情况、环境而定，不好一概而论。不要提一些不切合实际、孩子做不到的要求，也就是不能一味地拔高要求，但是事关原则、是非、品德的要求，则态度要坚定，寸步不让，一抓到底，抓出实效。例如，首次发现孩子吸烟，就要当机立断、毫不留情地制止住，讲明道理，让孩子从思想上有所触动，自己改过。但如果发现孩子上学偶尔迟到一半次，以后每天提醒督促孩子按时到校，不用揪住不放，原谅孩子一次。也就是说，该重时，则重；该轻时，则轻。
3、真爱是家庭教育的基石，动之以情
家庭因爱而生，为爱存在，是爱的天堂，是亲情的乐园，对子女的真爱是包治家庭教育百病的灵丹妙药。什么是真爱吗？宽容、谅解、奉献、牺牲就是真爱。许多家长在爱的名义下、在为了孩子好的名义下，不分清红皂白,报名让孩子穿梭于英语、奥数、作文、书法、画画、舞蹈、钢琴、计算机、武术、跆拳道班之间，使孩子疲于奔命、穷于应付，这是真爱吗？还有家长严禁孩子和异性同学交往，禁止孩子看电视，剥夺了孩子的童趣，这是真爱吗？我认为这些家长真爱的是自己的虚荣心、面子和显摆。
真爱，即谅解和宽容，是化解亲子之间一切误会、矛盾的万能钥匙，只要有真爱、亲情在，亲子之间没有什么解决不了的问题。
4、着眼细节，从小事做起
“细节决定成败”、“小动作，大学问。”这些谚语揭示的是细节和言行举止在养成教育中的重要性，要一滴一点、润物细无声般地熏陶、感染孩子。例如，培养孩子“不丢三落四”这一习惯，可以从整理自己的玩具、物品、书包开始，最终，到外地上大学时，打点行装、办理报名注册手续等就会得心应手，游刃有余。再如，严格要求孩子放学后按时回家、顾家、恋家。未经家长允许，不在外留宿。
5、防微杜渐，防患于未然
孩子的不良思想、行为、习惯都有一个露头、发展、从量变到质变的过程，一旦发现不好的苗头，要及时扼杀在萌芽状态，不可姑息迁就，放任自流。俗话说：“从小看大，三岁看老”、“小时偷针，大了偷金”，从“偷针”时，就要予以坚决纠正，不要容忍到“偷金”之日。
6、晓之以理，以理服人
多和孩子谈心，讲做人的道理。用身边的人和事、用亲身经历教育孩子，摆事实，讲道理，“有话好好说”。孩子毕竟是通人的言语，懂道理的人。良好的意图、美好的愿望还须用恰当的方式表达出来，如果家长解决了孩子的思想认识问题，陈述清楚利害，辨明了是非，我相信，子女会知道怎样做人做事，关键是以理服人，而不是以势压人，以强凌弱。有些家长在外面见谁都点头哈腰，笑脸相迎，但是见了自己的心肝宝贝却盛气凌人，吹胡子瞪眼，一山不容二虎的样子，这样做只能让孩子距离你越来越远，孩子像刺猬一样本能地把自己封闭起来，不愿和家长沟通交流。
7、尊重孩子，民主平等地对话
放下架子，弯下腰和孩子平等地相处，做子女的玩伴、知心朋友、铁杆哥儿们、姐儿们，和孩子分享成长的喜忧，让孩子向你敞开心扉，无话不说，这样你才能走进孩子的内心世界，了解思想动态，方可因才施教，对症下药。“不入虎穴，焉得虎子？”最要命的是孩子不敢、不愿、不屑与你交流，这就很难操作了。在和子女平等相处时，有些家长做过了头，和孩子没大没小，不成体统，且记，长辈的风范和威仪不可动摇。
8、无为而治，顺其自然
有所不为才会有所作为，教育子女要多用减法和除法，有舍方可有得。有些家长要求孩子文化课上出类拔萃，琴棋书画样样精通，运动会、歌咏比赛、演讲比赛、科技小发明制作比赛上有名次，要夺冠，学生会、团委、班委有职务，当“一把手”，省级、市级、区级“三好学生”、“优秀班团干部”一个都不落空，不放过。试问：你到底想要孩子干什么？你给孩子树立的什么价值观、荣誉观？且记，平平淡淡才是真，普普通通做真人。我以近半个世纪的阅历告诉你，风头出尽、耐不住寂寞、心浮气躁的人，日后大多数平常稀松、不会有大的作为。
9、挫折教育、心理承受能力教育必不可少
帮助孩子树立正确的成才、成功、成人观，“条条大路通罗马”、“三百六十行，行行出状元”。通向成功的康庄大道千条万条，不要只死守高考这座独木桥。在人生的道路上，不如意事十之八九，要做好应对失败、挫折的心理准备，哪儿跌倒，哪儿爬起来，拍拍尘土，继续前行。
10、哭穷示弱莫逞能
适当向孩子哭穷、装穷、示弱，展示无能窝囊的一面对孩子的成长有益无害。许多家长给孩子造成一种错觉和假象：自己的路子野得很，后台硬得很，世界上没有自己干不成的事，你的一生我包了，有老爸给你当靠山，你一百个放心，这样后果可想而知。要不断强化一个概念：老爸无权、无势、无钱、无能，你只能靠自己，考学、找工作老爸无能为力、爱莫能助。
四、 家庭子女教育的禁忌
1、管的管，惯的惯，夫妻、两代之间步调不一致是家庭教育的大敌。
2、家长自己做的一套，要求孩子另一套，双重标准，双面人格，言行不一，表里不一是家庭教育的大忌。
3、一味地高标准，严要求，揠苗助长，矫枉过正，往往适得其反。
4、方法简单粗暴，动辄辱骂毒打，棍棒下面出孝子，这一套不合时宜。
5、记仇揭短，哪壶不开提哪壶，新账、老账一起算，揪住以前的错误不放，这可能是孩子最反感的。
6、不分场合、不分对象，当面或背地拿自己的孩子和别家的孩子对比攀比，说孩子的坏话，其实“好孩子是夸出来的”。
7、教育孩子无恒心，不持久，三分钟热情。记起了，暴风骤雨般教训一顿；忘记了，一年半载不闻不问。
8、以“工作、生意忙，干大事业”为借口，疏于管教孩子，世界上还有比百年树人更大的事业吗？
9、工作生活不顺心时，拿孩子当出气筒，向孩子撒野以发泄和私愤，这类家长是最可恨、最无能的。
10、父母旷日持久闹离婚而未果，或离婚以后又复婚，让孩子卷入家庭纠纷和矛盾中而不能自拔，这对孩子心灵上的创伤是无法弥合的，也是孩子认为最没有面子的事。
11、未经孩子允许，翻看书包、手机短信或通话记录，监听电话，偷看孩子的日记，拆看子女的信件，这样做显然是不信任孩子，孩子最忌讳父母这样做，叛逆心理由此而生，离心离德由此而生。
12、借酒撒疯、撒泼，酒气冲天地训斥孩子，孩子觉得这最令他们丢脸、最瞧不起家长的可能就是这一点。
13、喋喋不休，唠唠叨叨，男的碎嘴子，女的长舌妇，不痛不痒，说了也白说，孩子最头疼、最讨厌这种作法。
14、无限度地给孩子零用钱，孩子容易养成乱花钱、铺张浪费的习惯，或对孩子太抠门，给的钱连日常开支都不够，这也有负面作用。
15、孩子干了一点力所能及的家务活或考试成绩好，给孩子发奖金，进行物质刺激，这对孩子是一个误导。
五、 家庭子女教育的底线
1、不能失职到把孩子推向违法犯罪的边缘，一旦发现孩子有小偷小摸、聚众斗殴等苗头，要及时制止、责令改正。
2、确保孩子不要染上烟瘾、网瘾、赌瘾、色瘾。
3、警惕孩子早恋、夜不归宿、同居、未婚先孕。
4、杜绝孩子说谎、考试舞弊、弄虚作假、欺骗他人。
5、想方设法克服厌学情绪，防止逃学，离家出走。
6、退而求其次，孩子实在念不下书，不是考大学的料，就不要强求，有一技之长、能遵纪守法、能自食其力也行，做一个堂堂正正的劳动者足矣。
据说，有些亲子前世是恩人关系，今世孩子是来报恩的，所以孩子专干给父母脸上贴金的事，给父母增寿的事，给父母长精神的事，一辈子欢欢喜喜一场；有些亲子前世是仇人和冤家，今世孩子是来讨债报仇的，所以孩子专干气死父母、折父母阳寿、让父母名声扫地的事，一辈子别别扭扭一场，这般说，孩子的事要看淡一些，就随他去吧！
综上所述，家庭子女教育是关乎后继有人、千秋万代的事，是家庭的“ 一把手”工程，是崇高而伟大的事业。为了孩子，父母必须行得端，走得正，凭智慧，讲策略，采用科学方法，斗智斗勇，“恩威并重、刚柔相济、软硬兼施”，和孩子肝胆相照，荣辱与共，把子女培养成德才兼备的栋梁之才，这样才不会愧对列祖列宗。
第八章 英语篇
1、The Two Foreign Teachers Have Arrived at Our School！
On the morning of March 2nd, 2010, Tuesday, two foreign teachers, Oliver and Andrew from UK., were standing on the platform in front of the new teaching building. They introduced themselves to the teachers and students of No. 2 Middle School, Pingliang，Gansu Province.
Like most people in our school, I will remember the exciting moment forever as this is the first time we have had native English speakers in our school. Being a key school of our city, with a history of more than half a century, our school should have had foreign teachers earlier.
Since I heard that foreign teachers would be invited to work at our school, I have been looking forward to meeting them as soon as possible. The moment I thought of their arrival this term, I became more and more excited during the holiday. Now my dream has come true and they have set foot on our campus.
Oliver and Andrew have made a good first impression. They like teaching and they are eager to work and most importantly, they are responsible in their jobs. Immediately after meeting Mr. Wang Zhongzheng in Xi'an, they asked him when they would start work.
Both of them spent hours studying their curriculum, timetables and teaching plans, asking for help from their Chinese assistants and colleagues whenever they had some questions.
I was told that they gave their first lessons wonderfully on Tuesday afternoon. I am also glad to hear that they thought the students were better at English than they had expected. This is a good beginning, isn't it? As the proverb goes, well begun, half done.
Improving our listening, comprehension and oral English with the help of Oliver and Andrew is one thing, but at the same time I believe another more important thing is that we should learn from them the customs, culture and civilization of the west.
We should learn to be punctual, friendly and warm to others; be equal to everyone, democratic, independent and be devoted to our duties, as most westerners are.
I love getting along with westerners very much because I used to be taught by two foreign teachers at SISU. One of my teachers was a lady from Scotland called Betty and the other was a gentleman from Michigan, USA called Mac. I had an unforgettable experience during my time at SISU. Once I was being tested on my oral English, having a free talk with Betty. I coughed and sneezed frequently because of a bad cold. After sneezing violently I had a running nose. I was so embarrassed that I did not know what to do about it. Betty saw this and handed me her handkerchief. With a smile she said "Keep it, it is a gift." At that very moment I realized how considerate, thoughtful and helpful most westerners are. From that moment on, I have had a dream to some day travel abroad and stay in an English speaking country for some time, even for one day to communicate with native speakers face to face.
Being a teacher of English for 28 years, I have many suggestions. I hope that both Chinese teachers and foreign teachers participate in some after-school activities together, such as, dining out, climbing Mount Kongtong and having a cup of tea or coffee together.
I recommend that Andrew and Oliver give classes to the students in Senior Three if possible .I propose that Andrew and Oliver arrange an English corner for teachers as the original time for students does not suit most teachers.
I don't think Andrew and Oliver will mind me sitting in on their classes as I can learn their teaching methods and techniques.
I am willing to show our foreign friends around our city and give them as much help as necessary. I am sure Andrew and Oliver will have a good time at our school. I wish them good luck in PingLiang.
2、Exchange Teaching Methods with Oliver and Andrew
Written by Premier Wang, No. 2 Middle School, Pingliang
Teaching English, especially oral English in a big class of more than 60 students, has long been a great challenge to teachers of English in China. As I predicted, Oliver and Andrew have also met with such a challenge. Although many academic essays have been published in newspapers and magazines and numerous heated discussions have been carried out in the English teaching field, exploring the large class problem, it seems that there is no agreement on the "one best way" of teaching a large class. In this context we have to accept the challenge and find a 'way' by our own experience. As the proverb goes, "the more solutions, the fewer problems."
I could not agree more with Oliver's idea which he mentioned the other day. He decided to divide his big class into small groups, which I think" hits the nail on the head". Here I would like to explain the specific procedures in detail. It is often suggested that the whole class be divided into four or five groups of about 15 students and each of them include a group leader, a secretary and a reporter. The teacher can appoint the leader or the students can elect their leaders according to their performance. For the sake of convenience and efficiency, each student can be given a number because it is no easy job to remember every student's Chinese name. Therefore the teachers will have to take turns organizing and teaching each group which will call for time and patience.
Oliver was aware from previous experience that a class can become tired of oral practice and that it is a challenge to maintain the enthusiasm. In this situation, I would like to suggest a balanced activity method or four-skill activity method which means that the whole class should consist of listening、speaking、reading and writing activities so that the students' four skills could be improved simultaneously.
In order to make sure that the speaking activity can go smoothly, the teacher can ask the students to listen to a presentation on various topics and they can feedback to the class. In the same way, the students should be asked to read something, e g, a news story, and do a writing exercise based on what they have read. People often call listening and reading activities "language input" and speaking and writing activities "language output". As we know, if there is no input, there will be no output. Therefore we should always present "input" in the first place.
The key to the four-skill activity method is that the teacher should try his best to stimulate the students to prepare their speaking and writing tasks in advance. At first teachers will encourage students to write short sentences, then a short paragraph and finally a story .In this way the students can make progress in their writing step by step.
It is often the case that a number of students are not interested in, or not good at speaking due to their poor foundation, or are not brave enough to open their mouths due to lack of self-confidence. The teacher should spare no effort to encourage them to take an active part in speaking out loud.
If the students can not manage to speak, the teacher can allow them to write down what they want to say, and then read it to the class. Simple sentences will be appreciated for this exercise. As experience tells us, students are sure to succeed in speaking fluently and naturally without referring to notes sooner or later.
It can be inferred that discussions about the customs, culture and civilization of the UK will come into our classroom via Andrew and Oliver in the coming lessons. The reason is that to some extent background knowledge is more important than language itself for a lack of it can often cause misunderstandings.
What is more, a brief introduction to British history, geography, literature, society and education system etc,can not only promote the students' language learning but broaden their horizons as well. It may even arouse their desire to go and study in the UK. (I notice that Andrew and Oliver have been doing this job more or less but we need some more!).
I suggest that on purpose Andrew and Oliver mention such great names as Bacon, Shakespeare, Dickens, Darwin, Newton, Churchill, Queen Elizabeth, Oxford and Cambridge Universities that British people can take pride in. Thus on the one hand the students can benefit from British culture and on the other hand they can enhance their language proficiency together .It can be said that the students can learn the language through learning history and the history by improving their language, "killing two birds with one stone".
It may also be a good idea to talk about British food and table manners with the aid of such key words as stew, pudding and sandwich. It is a great pity that we often hear of pounds or Euros but we have never seen one. So it is a good topic to talk about British currency and show the students some Euros or pounds. Now I am sure that Oliver and Andrew realized how thirsty we are for knowing more about their country, their people as well as their language and what a long way they have to go.
It is hoped that this article of mine can serve as a trigger to start heated discussions about related topics among my British and Chinese colleagues. , 是准确熟练快速。所以，在本人看来，英汉互译能力的培养不仅不能削弱，而是应该强化，这是一举多得的双语教学，这是学贯中西的必经之路。
第五、句型教学炉火纯青，独树一帜
在四十三年的中学英语教学实践中，句型教学，句法分析，句型转化，造句能力的培养，长句难句复杂句式的剖析是我教学的一大特色和亮点，为此，笔者还总结归纳了一个模式，八步骤十六字诀长句难句复杂句式剖析法： 诵读；翻译；分析；举例； 造句；仿写；背记；默写。同时有校本教材《王臣相北师大版王蔷主编普通高中英语教科书经典句式剖析解读讲义》和学术论文《八步骤十六字诀难长复杂句式剖析法》传世。看看这些句子，分析分析，它们包含了多少句法知识？是不是可以以一当十？你品，你细细品。例一，Listening to English is a very important skill because it is only when we understand what is said to us that we can have a conversation with somebody.（人教版刘道义主编 普通高中课程标准实验教科书《英语 1》 P32）；
例二，Many people fear it could be the next global epidemic, especially as scientists who have gone into detail studying tissue samples from the bodies of people who died of the 1918 Spanish Flu have proved that bird flu is a modern adaptation of that virus.（北师大版王蔷主编 普通高中教科书《英语》选择性必修第3册 P58--- P59）;
例三，And the fact that it might be possible to raise EQs means that schools need to make sure that their students are receiving an education they really need,not solely based on IQ but on developing the entire character.（北师大版王蔷主编 普通高中教科书《英语》选择性必修第3册 P9）; 例四，John Lloyd, who worked as a producer for BBC Television,says that one rarely meets someone with such genius, and that when he worked with Atkinson he became convinced that Rowan would be more famous than Charlie Chaplin.（北师大版王蔷主编 普通高中教科书《英语》选择性必修第2册 P15）;
例五，But the wide range of techniques used by British comedians and comedy writers, from satire,to puns, to self-mockery, means that there is something for every taste in comedy,although the polite British approach to delivering jokes means that sometimes it’s difficult to even tell if it is a joke or not! （北师大版王蔷主编 普通高中教科书《英语》选择性必修第2册 P23）。
第六、狠抓盯背是看家本领，书读百遍，其义自现
以水滴石穿、绳锯木断的精神，锲而不舍、持之以恒地盯背学生每单元的单词短语、对话、课文、优秀美文时文范文和中考高考真题作文范文，加强语言输入，培养英语思维能力，增强语感，仿写套写百词短文，为培养写作能力奠定坚实的基础。强烈建议，要求高中生利用早自习晚自习时间诵读背记默写《新概念英语》第二册百词课文；在落实督促检查反馈盯背单词对话课文事宜上，本人狠下功夫，精心印制专门表格，按日期，分单元，逐生记载单词、对话、课文和作文背记情况，评定等次，定期张榜公示，表扬先进，激励后进。根据我高中曾经教过三年，在美英法俄意等国家留学工作定居的学生反馈过来的信息，他们一辈子得益于我逼着他们抄写的一摞摞课堂笔记本，他们一辈子受益于我逼着他们背记下的一篇篇英语课文，这些对他们的听力、口语和写作帮助太大了！
第七、良好的教学习惯，师生受益无穷
在课堂上讲解阅读课文和核心语法项目时，适量及时地板书关键知识要点，自以为是我最好的教学习惯之一，我能做到凡讲必写，凡写必讲；在讲解经典传统优秀课文时，一节课四十五分钟，我在黑板上能归纳总结板书四、五十条高频知识点。
有设计、有条理、清晰、直观的板书帮助学生构建知识体系和框架，帮助学生永久记忆考点，随时随地复习所学知识提供了极大的方便，深受学生欢迎。
第八、看重课堂笔记胜过家庭作业，好记性不如烂笔头
我讲课时非常注重板书，所以就格外重视学生记听课笔记，对记课堂笔记探索出了一套具体的标准，即，完整准确整洁美观实用，老师定期收阅，评定等次，传阅欣赏优秀课堂笔记本。学生必须做到“凡听必记，只能比老师的板书记得多，不能比老师的板书记得少。”从高一入学到高三毕业，我赠送给学生最为珍贵的礼物就是，三年跟着我在课堂上写下的一本本课堂笔记本，有些学生在报考大学四六级英语考试时仍然在参阅使用，成了美好的回忆和永恒的记忆。
第九、听说训练领先，常抓不懈
只有听清听对听懂英美人士的说话，才能和外国人对话攀谈交流沟通，倘若你连对方在说什么都听不清，何谈交流？所以培养听力理解能力是我高中英语教学的第一个步骤，万里之行，始于足下；利用电脑多媒体音频设备，有计划、有目标地常年组织学生听课本上的单词、对话、课文的录音；利用手机蓝牙音响，采用《英语周报》、《英语辅导报》、《学生双语报》等教辅资料上的听力理解考试套题，集中强化训练英语听力，所带班级学生在各级各类听力竞赛和考试中，成绩名列前茅，听力题型得分是优势题型，为日后深造奠定了战略基础。采用《新概念英语》第二册教材，通过复述课文、角色扮演对话、一问一答对话、盯背百词短文课文、pair wok、group work、duty report、discussion、debate、speech contest等活动，训练学生的口语交际能力，学校聘请的英美籍外教反馈，笔者所带班级的学生相比较发音和口语水平Wonderful!!!
第十、学习方法指导和习惯培养，渗透于每一节课每一个环节
在四十余年的教学实践中，坚持“授人以鱼不如授人以渔”和“教育教学不是输血。而是构建造血功能”的原则，不仅注重知识的灌输，而且更加侧重学习方法的点拨和学习习惯的培养。多次受学校委托和安排，给全校学生做学习方法的讲座；多次受年级组委托和安排，给全级学生做学习方法的讲座；讲座别开生面，师生互动，气氛热烈，效果极佳，给全校师生留下了永久的难忘的深刻的印象；在课堂内，结合教学实际，因时制宜，因地制宜，因材施教，长期渗透单词记忆方法、对话课文背诵方法、语法项目理解掌握巩固方法的点拨；在不断探索实践和总结经验的基础上，撰写专项高考中考经典题型解题技巧的论文，发表在学术刊物、官方网站、微信公众号、自媒体抖音或快手上，笔者对“听力理解、单项填空、任务型完形填空、任务型阅读理解、词汇考查、完成句子、情景对话，完形填空。语法填空、短文改错、书面表达、读后续写等的解题方法和诀窍” 都有涉猎、论述和著述。例如，《“三新”英语试卷应用文写作和读后续写专题讲座》、《高考英语新题型---“读后续写”夺高分秘诀专题讲座》、《高考英语听力理解考试强化训练技巧与策略》、《高考英语“书面表达”怎样才能够上档次？》、《高考英语“语法填空”解题诀窍》和《记英语单词 有方法诀窍》等等。
从启蒙阶段起，就着力刻意培养学生“开口读说、耳勤多听、动手写记、背诵默写、模仿联想、质疑好问、预习自学、勤查词典、博览群书”九大良好习惯。
第十一、敬业爱岗，热爱专业，酷爱职业
崇高的敬业态度，高超的人格魅力，精湛的教学艺术，无私的奉献精神，高尚的师德修养，极端热爱教学岗位，慈爱每一位学生，一视同仁，喜爱教师职业，酷爱英语专业，安贫乐道，淡泊名利，甘于清贫，是支撑我四十余年终身从教的精神支柱和力量源泉。时至今日，我可以问心无愧地说，没有敷衍了事过一节课，没有另眼相待过一位学生，逐词逐句讲解每一篇课文，扎扎实实上好每一堂课。退休整整两年了，依旧念念不忘，依依不舍，留恋怀念神采飞扬的讲台生涯。自从2023年4月26日星期三退休至2025年4月26日星期六今日，终身坚守这么一条底线---不可一日荒废英语专业；不可一日中断英语教学；不可一日停止教育探究；不可一日放弃高考辅导；不可一日脱离英语学习者和爱好者，生命不息，奋斗不止；学而不厌，诲人不倦。
第十二、千锤百炼，练就扎实过硬的基本功
笔者具有丰富多彩的求学经历，从16岁初中毕业，考上三年制中师英语班，开始学习Longman出版公司全球畅销的驰名中外的经典全英文教材Essential English 《基础英语》，英语启蒙阶段练得童子功；从22岁离职脱产，在教育学院英语系进修大专两年，攻读《许国璋英语》6册教材；从33岁再次离职脱产，在外国语大学英语学院深造英语教育专业，苦读莎士比亚、狄更斯、马克吐温、海明威的作品；有幸聆听虞建华教授的英美文学作品课程。因为英语专业知识基本功扎实雄厚，所以在中学英语教学中，得心应手，游刃有余，后劲十足。
笔者发音准，口语棒，语法精，词汇量大，知识面广，博览群书，博闻强记，幽默风趣，机智灵活，见多识广，德艺双馨。既有国际视野，又具家国情怀。是一位称职的、合格的、不可多得的中学英语教师。
第十三、灵活多样的教学方法，轻松愉快的课堂氛围
从语法翻译法，听说法，到直接法，情景交际法，再到近十年的三维目标法，核心素养法，笔者亲身经历了大大小小的教育教学课堂改革数不胜数。每次课改本人都认识明确，态度端正，积极参加，大胆实践，勇于创新，博采众长，兼收并蓄，积累了丰富的教学经验，吸收借鉴了许多古今中外的行之有效的教学方法和技巧；我讲课最显著的特点，正如绝大多数学生反馈，同样的知识内容，同样的难点重点，同样的试题题型，由我来讲解，学生更容易听懂，学生能轻轻松松地理解，学生可以牢固永久掌握，究其主要原因是因为，我思维缜密，口头表达能力强，口才好，表述言简意赅，讲述深入浅出，脉络清晰，归纳总结条理清楚，重点难点举重若轻，迎刃而解，举一反三，触类旁通，事半功倍。加之，教学风格幽默风趣，轻松活泼，和蔼可亲，亲和力超强，很容易和教育对象打成一片。例如，在讲解传统经典核心语法项目时，利用一些口诀、儿歌、顺口溜等，化繁为简，化难为易，喜闻乐见，学生易于接受，易于背记，例如，英语中有些及物动词要求后面接宾语从句，宾语从句中动词用虚拟语气,虚拟语气用should加动词原形表示,且should经常被省略，常见的动词编成一个口诀是：一个“坚持”、两个“建议”、三个“命令”、四个“要求”，这些动词是：insist、 suggest 、propose、 order 、command、 ask 、demand 、request、 advise、 require.
第十四、立足岗位，终身学习，坚持业务进修，提高英语专业水平
笔者学历文凭起点低，先天不足，后天弥补。中师三年制英语班毕业，十九岁登上高中英语教学讲台，深感力不从心，矮人一等，已经输在了起跑线上。好在赶上个中国改革开放的大好美好新时代，它为青年人成才提供了广阔的途径，加之八十年代初国家风清气正，领导一心为公，任人唯贤，器重看好锐意进取、德才兼备、又红又专、品学兼优的青年人，因此，在本人的积极努力下、加上由于常年坚持自学，领导和组织信得过我，慷慨地两次把报考全国成人高考的宝贵机会赐给了我，我才有机会先后在北京教育学院英语系和上海外国语大学英语二系进修深造大专和本科课程，为终身从教奠定了知识和智力基础，终生感恩社会主义制度的优越性，带着薪水工资两度圆了我的大专梦、大学梦；祖祖辈辈世世代代感激改革开放的好政策，何以回报？只有终身从教！！！
我通过多种渠道，加强业务进修，提升专业水平，包括广播电视讲座，高等教育自学考试专升本，报考成人高考中专升大专和专科升本科；在大专院校离职脱产进修，报考上海海运学院英语翻译理论与实践专业研究生名落孙山，总而言之，不失时机地、如饥似渴地、争分夺秒地进修赋能。
第十五、与时俱进，掌握现代电化多媒体教学手段
勤学好问，善于接受新鲜事物，数十年如一日，学习掌握现代电化多媒体教学手段，从最初收听收音机英语广播讲座，运用笨重的老式录音机练习听力，使用日本三洋砖头块录音机训练口语，收看电视英语讲座，到利用电子计算机撰写电子版教案，制作PPT课件，从国际互联网上下载课程资源，在课堂上使用电子白板播放课件等电子设备；再到应用智能手机，微信视频授课，钉钉网课教学，电脑版直播伴侣手机投屏直播讲学；这活脱脱就是一部活到老学到老、终身学习、与时俱进、时尚摩登的奋斗历史。
第十六、教学和教研双丰收，硕果累累
笔者不但是一位教学型的教师，而且也是一位教研型的教师，醉心学术，笔耕不辍，多次参加省、市、区级高中组课堂教学大奖赛，并且名列前茅；在《甘肃教育》《平凉教育》《崆峒教育》等核心学术期刊发表论文多篇；在总结教学实践经验的基础上，编著校本教材《高中英语教材经典句型集锦剖析》和《高中英语写作入门》两套，被学校校本教材审查委员会审查通过，并且编辑成册，印刷出版发行，由学校教务处排课，由本人亲自执教，在高一年级十八个班推广教授这两门课程，好评如潮，广受热捧，盛况空前；两套校本教材被学校图书馆和校史展览馆收藏陈列展出，并向师生借阅；数次参加省、市、区教育科学研究所组织的教育教学科研成果大奖赛，曾经荣获一、二等奖；在高考英语辅导领域，有相当的研究和造诣，曾经荣获区级高考辅导一、二、三等奖。
第十七、性情温和， 隐忍耐心
俗话说得好，性格决定命运，性格成就未来，性格影响成功。我的性格以温顺平和为主，对待学生苦口婆心 循循善诱。性情温和就能保证学生喜欢亲近老师，师生容易沟通交流，及时得到教学效果的反馈，建立民主平等和谐健康的师生关系，学生愿意倾吐自己真实的心声，老师能听到真话，这极其有利于提高教学质量；不生气，不动怒，不发火，不呵斥，不咆哮，心平气和，镇定自若本身就是一种言传身教，耳濡目染；如果一个老师动辄就暴跳如雷，怒火万丈，那么，日久天长学生就会形成唯唯诺诺，缩手缩脚，噤若寒蝉的秉性，在课堂上连大气都不敢出一口，那怎么配合老师教学呢？学生的创造性思维能力受到了极大的抑制，脾气暴躁的老师教学效果欠佳的根源可能就在此；一个称职的老师最大的优点莫过于极富耐心，不骄不躁，不厌其烦地给学生讲解，翻来覆去地解释，直到学生完全听懂弄通。特别是对待弱科学生和基础差的学生，更不能伤害他们的自尊心，不讽刺，不挖苦，不嘲笑，不急躁，不横向比较，不恨铁不成钢，铁是铁，钢是钢。所以，在教育底子薄、基础弱、反应慢的学生时，耐心和隐忍要比教学水平和能力重要得多。我教过的学生及其家长无不夸赞我脾气好，有耐心，孩子和我投缘，喜欢上我的课。笔者坚信，Patience makes perfect!
第十八、独立思考，博采众长，百炼成钢，自成一体
不人云亦云，不跟风应景；不贪虚名不逐蝇头小利，不上表演课、彩排课；不屑题海战术；不滥用教辅资料；不弄“满堂灌”、不搞“一言堂”、不演“独角戏”；不迷信周考月考期中考期末考；不采用偏题难题怪题；英语是学出来的，不是考出来的！！！学习英语要靠天赋兴趣勤奋，不是靠刷题考试分数；
那么，这“一体”到底是什么呢？那就是语法翻译法（Grammar-Translation Method），加上情景交际法（Communicative Approach），如虎添翼，相得益彰，交相辉映，比翼双飞。夯实基础知识，精通基本语法，培养英汉互译能力紧密依靠语法翻译法；充分利用交际法，集中、专项、强化训练听力、口语和情景交际能力；深钻教材编讲义，课堂教学求高效，盯背笔记有章法，听说训练有模式，句型教学有研究，学法指导有建树，英文写作有著述，高考辅导有造诣，教学研究有成果，教书育人有贡献。
总而言之，本文的关键词可以概括为，语音首位，“五课”主线，“双基”“六能”，语法翻译，句型教学，狠抓盯背，板书习惯，课堂笔记，听说领先，学法指导，敬业爱岗，专业功底，方法灵活，业务进修，终身学习，教研成果，性格优势，自成一体。
第三章 教学篇
高中英语高效课堂教学模式探究
一、课堂教学基本模式
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课
前 |
学生活动 |
师生互动 |
教师活动 |
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1、预习生词，准确熟练地朗读每单元的生词。
2、指定尖子生，利用早自习，带读生词。
3、预习课文，准确熟练地朗读每单元的课文。
4、逐句钻研“阅读课文”，全文书面翻译课文，将译文誊写在听课笔记本上。
5、在预习的过程中，提出疑问，找出长句、难句、复杂句式。 |
1、老师布置预习任务，明确要求。
2、学生完成预习任务。
3、老师在课中检查预习情况。 |
1、整合、重组、优化核心词汇。结集成册《高中课本英语单词齐听写》。
2、备词汇教学，备串讲单词 内容。结集成册《高中课本英语词汇大串讲》。
3、备课文教学，钻研教材，精选、摘录、印制、下发每单元的重点句式。结集成册《高中英语经典句型1000例》。
4、备学生，研究学情，确定课中检查提问的有典型性、有代表性的学生。 |
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课
中 |
学生活动 |
师生互动 |
教师活动 |
|
1、单独提问学生朗读单词，检查预习效果。
2、学生跟读单词。
3、学生听讲，回答提问，抄写课堂笔记。
4、单独提问学生朗读课文，检查预习效果。
5、给老师呈现“课文翻译”书面作业，接受检查。
6、在接受了老师对单词、课文预习检查并通过的前提下，再听老师串讲课文。边听，边回答提问，边做笔记。
7、要求学生将课后作业的要求记在课堂笔记本上，课后保质保量完成。 |
1、学生读，老师听，并纠错。
2、老师领读，学生跟读。
3、老师板书，学生记课堂笔记。
4、学生读，老师听，纠错，提读。
5、学生先做，老师后检查。
6、学生预习在前，老师开讲在后。
7、先布置作业，课后完成，课中检查。 |
1、纠正发音错误，提示不会读的单词。
2、老师带读生词，校正发音，反复带读难读生词。
3、串讲核心单词，如，单词释义，词类转化，造句等，老师板书。
4、提示不会读的单词，纠正读错的单词。
5、走下讲台，走向学生，巡回逐人检查“课文翻译”作业，并做简要点评。
6、在检查完单词、课文预习并认为达标后，再开始串讲课文，讲解语言点、举例、翻译难句、长句，重点点拨《高中英语经典句式1000例》中的句式。板书重难点内容。
7、布置课后作业：①背记单词，课中听写；②背记重点句型，课中听写；③背诵课文，课中提问，课后盯背。 |
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课
后 |
学生活动 |
师生互动 |
教师活动 |
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1、背记每单元的生词，课中听写单词拼写和汉语意思。
2、背记《高中英语经典句型1000例》中的重点句式，课中听写。
3、背诵课文，课中提问当堂背诵，课后单独盯背。 |
1、老师读，学生听，写。
2、老师读，学生听，写。
3、学生先背诵，老师后盯背、评分、定级、记载。 |
1、听写每单元的生词，收交单词听写表，小组长负责批阅、总分、登记。
2、听写《高中英语经典句型1000例》中的重点句式，收交句型听写专用纸，小组长负责批阅、总分、登记。
3、课中当堂提问尖子生示范背诵课文，课后单独逐人盯背课文，并在《工作笔记》上做详细记载，含时间、地点、等级。 |
二、本模式的特色及目标
1、从前文表格中,不难看出本模式传统务实、扎实管用。
2、突出体现“学生预习、自学在前，老师指导点拨在后”的原则。
3、遵循语言学习规律，即贯穿“从单词，到句型，再到课文”这条主线。
4、夯实基础知识、基本技能，包括基本词汇、典型句式、基础语法。
5、彰显词汇教学特色，听写、串讲、积累词汇，把词汇教学放在首位，凸现词汇量在语言学习中的首要位置。
6、重视句型教学，以句型教学为突破口和切入点，通过句型这个桥梁和纽带，把单词串起来，造出文理通顺的句子，把句子连起来，过渡到段落。
7、强调朗读、熟读单词和课文的重要作用，培养学生朗读的习惯。
8、严格要求学生动手写单词、句子。要求学生做“完整准确整洁美观”的课堂笔记，培养学生书写的习惯。
9、盯背课文不放松，背诵课堂笔记不放松，培养学生背诵的习惯，强化背诵在语言学习中的重要作用。
10、死守课本不放松，把课文译得、读得、讲得、背得滚瓜烂熟，在课本中寻找高考考点对应点，向学生反复灌输“高考英语题就在课本内”这一理念。
11.师生互动，课前、课中、课后默契配合，相得益彰，一环扣一环，环环紧相连。
12、学生多做点，老师少做点。学生忙碌一点，老师消遙一点。老师的职责是布置任务、督促检查、指点迷津。如果学生不动，老师不先动，刻意培养学生的自学能力。
13、带有明显的实验性质：
①一课不落地熟练背诵课文与高考成绩的关系。
②词汇量和自觉记忆、积累单词与高考成绩的关系。
③动手写、作课堂笔记、写单词和句子与高考成绩的关系。
④句型教学、熟练掌握并默写1000个左右的经典句式与高考成绩的关系。
最近三年的教学实践及最终的高考结果雄辩地证明，自觉自愿熟练地背诵高一、高二42篇“阅读课文”的学生，能一词不错地听写高中课本中约2351个单词、387条短语的学生，有书写习惯、课堂笔记做得完整准确、大规模写单词、典型句式的学生，能准确熟练听写1000多个典型句式的学生，在2010年高考中，英语成绩就是出类拔萃、遥遥领先，如：吴明阳、黄甜、魏婷婷、李桂楠、师雪琴、任薪儒、彭凤娇、杨晓芸、温永发、史丽煊、朱瑞、候鹏飞等。
14、经过多年反复实践探索，不断总结完善，本人已经初步形成了一整套“从词汇、句型、语法教学到高考总复习、总辅导”的体系，结集成册《王臣相七大模块高考复习方略》，可以说自成一体，独树一帜。
三、保障措施及具体作法
1、发现、扶持、栽培尖子生，呵护“领头雁”，发挥榜样的示范带头作用。一马当先，万马奔腾。如李佳楠、吴明阳、师雪琴、杨晓芸、史丽煊、朱瑞、温永发、候鹏飞等文理科尖子生。瞅准盯稳目标生不放松。
2、三年如一日，坚持收改、批阅、检查、定级、记载单词听写、课文盯背、经典句型默写、《配套练》和《中学生英语双语报》和课堂笔记五项常规作业。
3、争分夺秒，利用四个月时间（从七月到十月），从容不迫、扎扎实实地教和学高三全一册课本。在学习和复习的过程中，对十六个单元的进度、生词、句型、课文、作业、复习资料等一视同仁，紧扣不放松。
4、加大对第一轮和第二轮复习资料《优化设计》、“活页套题”和“专项训练”的收交、查阅、定级和记载的力度，每两单元各查阅登记一次或每一专题收交、查阅、登记一次。
5、舍得给学生留出自学、预习、练习的时间。例如，给出整节课让学生翻译课文；特别是在第一轮复习课本阶段，给出整节课单独提问学生朗读单词和课文；给出整节课让学生先做《优化设计》上的“过关训练”；给出两个课时要求学生在规定时间内完成“活页套题”。
6、采取“兵教兵”的方式，指定尖子生在早自习时间带读每单元的生词，特别是在上高三全一册新课阶段和第一轮过高一、高二课本阶段，学生带读更发挥了其不可替代的作用。三班领读员是黄甜和魏婷婷、四班领读员是马智云、戴启星和杨龙。
7、积极鼓励、创造机会确保“学生自主学习、自我教育、自我管理”。从高中新生刚入学开始，及时组建“单词听写和重点句式听写批阅小组”，课代表担任小组长，入学成绩优异者任组员，职责是协助老师批改听写的单词和句型、查阅课堂笔记本等。小组长负责汇总、记载。
8、营造活跃、宽松、和谐的课堂气氛。最大程度也调动学生的学习积极性。鼓励学生大声朗读、大声背诵、大声回答提问，把课堂弄热闹、热烈。不挫伤在课堂上经常大声回答错、喊错的学生的积极性，宽容他们。
9、充分利用早、中、晚自习课，保证预习、自学、练习、检查的时间。
10、生源要好，学生基础要好、习惯要好。学生的自觉性、主动性、积极性要高。换句话说，本模式更适用于重点班学生，培养拔尖苗子。
四、教学效果和业绩
在2010年高考中，高三（3）文科应届实验班英语平均成绩为97.19分，名列全校第一名，高出平凉市人均成绩25.69分；高三（4）理科应届实验班英语平均成绩为93.14分，名列全校第一名，高出平凉市人均成绩14.94分。
实践证明，采用这一课堂模式达到了预期的效果，取得了喜人的成绩，也就是说本模式科学、高效、务实、出业绩、出人才。
在今后的教学实践中，我将更进一步完善和改进这一模式，以创造更辉煌的教学业绩。
第四章 课改篇
1、高中英语新课改，几多欢喜几多忧
关键词：新课程实验 高中英语 方向和目标 手段与目的 知识和能力 根源 互动 前景和希望
论文摘要
甘肃省高中英语新课程改革从二0一0年夏季起如火如荼地铺开了，笔者亲历了这一过程，本文是笔者对近三年来所闻所见、所作所为的深刻反思和反省，本文梳理归纳了新课程实验中存在的一些误区和偏差，反映了基层一线教师对新课改的诸多困惑和迷茫，并且提出了自己一些独特见解和应对策略。
文章从“新课改的方向和目标是什么？手段和目的孰重孰轻？知识和能力谁先谁后？根源究竟在哪里？教师和学生谁先应该行动起来？前景和希望”这六个方面展开讨论；笔者对目前全省范围内开展的新课程实验中存在的某些不良现象忧心忡忡、情真意切，渴望专家不吝赐教、指点迷津的迫切心情跃然纸上，亦可算作新课程实验的一家之言或不同声音；但愿笔者杞人忧天，祝愿高中英语新课程实验如愿以偿，皆大欢喜。
一、新课改的方向和目标是什么？
甘肃省高中新课程改革从二0一0年夏季起如火如荼地铺开了。基层和一线的师生对这轮新课改很期待并寄予厚望。在高中英语教学这条道上摸爬滚打近三十年，我对高中英语新课改有“四盼”：一盼教材内容能在2003年版教材的基础上有大幅的删减，课本册数能少一些、薄一些；二盼教材难度能明显降下来，递增缓慢一些，知识跨度小一些，复现率高一些，螺旋式推进，循环式复现；三盼师生的教学压力和课内外负担实实在在地减轻；四盼新课改能使教师教得更从容，更轻松，学生学得更快乐，更主动，进而从根本上扭转大面积掉队的被动局面。然而，我们望眼欲穿，翘首以待盼来的是什么呢？
1、名目越来越繁多，在以前必修课的基础上，又增加了选修课。
2、本本越来越多，由以前的一学期一本书改成了两本书，学生的书包越来越沉重。
3、教学内容越改越繁杂，教学量越发繁重，教材编排拖沓，“注水”现象严重。
4、课程难度有升无降，词汇量明显增大，每单元的生词和短语均在50-60个左右。
5、与课本配套的教辅资料和练习册较之以前有增无减，加重了师生的课内外负担。
因此，仅从新教材的导向我们不难发现，新课改的思路和方向与我们的期待和预测背道而驰，相差甚远。同时，与我省大多数农村地区高中的教情学情严重脱节，因为我们不得不面对如下这些客观现实和制约因素：
1、英语课毕竟不是高中生的专业课，高中生还有其他十几门课程要学。学生的时间、精力和每周的课时毕竟有限，读记那么多生词、课文和完成那么多作业的时间从何而来呢？由于教学任务繁重，进度紧迫，所以师生只得走马观花、蜓点水般地做“夹生饭”。这样只能助长一知半解、而化之和粗枝大叶的恶劣教风和学风，祸害学生终生。
在高中基础教育阶段，英语教学的基本任务是掌握最核心的词汇、最典型的句式和最基础的语法，为大学深造铺垫一定的基础。何必弄那么难，那么繁，那么“高大全”呢？非把学生一棍子打闷不可吗？非把一部分学生吓退不可吗？
2、初中英语基础太薄弱，换句话说，高中生源质量参差不齐。试想一想，高中新生在初中学了多少英语？记住了多少单词？精通了多少语法？全省初中毕业会考英语及格率平均是多少？况且及格以上水平的初中毕业生基本上都被省、市、县级的重点高中录取。所以非重点高级中学，尤其是农村地区的非重点高中，招收的高中新生英语基础有多么脆弱便可想而知了。直言不讳地说，如果严格地按照《新课程标准》和《考试大纲》衡量，非重点高中英语连常规的教学都难以维系。因为如上所述，高中新生的初中英语“欠帐太多”，没有达标，所以高中英语教学纯属空中楼阁。
加之，高中英语距离初中英语跨度过大，脱节明显，衔接不紧，这更使高中新课改无异于雪上加霜，举步维艰。
3、全省不同地区之间初、高中英语教学不平衡，特别是大部分农村地区初、高中教学现状不容乐观，城市与农村之间、重点学校与非重点学校之间，在教育资源、师资水平、学生基础、教学设施和培养方向等方面都存在着差距和差异，因此高中新课改不宜搞“一刀切”、“一窝蜂”和“一哄而上”。教学改革是学术和科研活动，不宜凭借过多的行政手段。
4、大多数高中教师是传统教学法的产物和熟练工，大多数学生在小学和初中九年时间里也是在传统教学法的教育下，一路成长起来的，所以在短期内要来一个180度的华丽转身似乎不太观实。鉴于此，新课改还是需要一个阶段侧重和循序渐进的过程。社会、家长和师生的心理承受能力、认同度和支持也应该在考虑之列。当务之急是集中精力攻克满堂灌、填鸭式、独角戏、木偶剧、聋哑英语和先说不练这六大顽疾。
综上所述，高中英语新课改从源头，从出发点起，就背离了一线教师的初衷，原因是新教材不但没有换药，甚至连汤都没换，而且是变“本”加厉，起点过高，越改越事与愿违，越变越使“熟练工”无所适从。因此，我们对新课改的方向和目的产生了动摇、怀疑和忧虑。新课改要把我们带向何方？新课改我们准备好了吗？
二、手段和目的孰重孰轻？
不应该把新课改狭义地理解为只是革新教学方法。无论采用什么方法，采取何种手段，归根到底，新课改的目的只有一个，那就是师生运用最简单易行的方法、占用尽可能少的时间、花费尽可能小的气力，获取尽可能多的基础知识，进而最大程度地提升学生语言应用能力，实现能力立意，换而言之，教改的目的是提高单位时间内课堂教学或英语教学的效率，也就是说新课改的最终目的应该是教师教得更轻松、更从容，学生学得更愉快、更自觉。即乐教乐学、勤教勤学，一旦弄清、找准并抓住了这一目的，实现的途径和手段可谓“条条大道通罗马”。
然而，目前新课改的教学现状和具体运作到底是怎样的局面呢？
1、普遍的倾向和趋势就是为教改而教改，教改就等同于彻底改革教学方法，唯方法论。不管不顾新课改的终极目的，不清楚课改到底是为了什么。教师备课时，很少在研究学情和深钻教材上下大功夫，有些教师连新教材的精髓和内涵都没有钻深钻透，却挖空心思、绞尽脑汁在教学方法上标新立异，力图做到课时与课时、单元与单元之间方法各不相同。这样做很容易助长形式主式、华而不实、作秀表演的学风。过分注重方法上的花样翻新，势必影响教学任务的完成，冲淡教学目的，导致教学进度的滞后，结果本末倒置、得不偿失。各路专家指导、主管部门评估验收和教师相互听课评课更使授课者眼花缭乱，应接不暇，新课改有了“邯郸学步”和“东施效颦”的况味。
2、把主要精力、时间和智慧放在了琢磨方法上而严重忽略了基础知识的传授，基本技能的培养，不但没有拣到西瓜，反而丢掉了芝麻。最终导致无功而返。高中英语教学说穿了，就那么点事：帮助学生读准、读熟、记熟那些高频词语；引导学生读熟、理解、弄懂阅读课文，同时讲透课文中的重点句式；教会学生二十多条重点语法项目，并配套完成适量的语法练习。在此基础上，再顺理成章、因材施教、量力而行地培养学生的听、说等能力，能顺利流畅地完成这些任务就已经保住了底线。高中英语教师的高下之分就在于谁能够采用最经济、最简单、最高效的方法完成这些任务。套用一句熟语，把复杂的事情弄简单了，那叫聪明，而在新课改中，为了彻底改头换面，许多教师不屑于借鉴以前许多行之有效的、轻车熟路的方法，从而显得很笨拙、很吃力、备受折磨，人为地把简单的事情复杂化。
3、以彻底抛弃和颠覆传统教学法或曰旧课程为乐事，为时髦。甚至全盘否定传统教学法中某些优秀的东西。众所周知，任何改革都是既有继承又有创新。从清朝末期到如今一个多世纪的漫长历史中，外语界先辈还是摸索出了许多科学高效的外语教学方法和模式，它是一笔宝贵的财富，值得我们借鉴、吸纳和继承。以词汇教学为例，新课改再怎么花样翻新能与传统教法有多少实质性和原则性的区别呢？最终的落脚点都是帮助学生读熟、记熟单词短语，掌握其用法及造句。因此，新课改要谨防走极端。
4、集体备课和以年级组为单位制定导学方案具备其独特的优势，可以集思广益，统一要求，统一进度。但同时，还必须兼顾上千名不同教育对象的个体差异，张扬十几名教师的不同教学风格和特色，切实避免思维惰性、千篇一律和千人一面。把集体智慧和个人特色有机地结合起来，倡导求同存异，风格各具千秋。
三、知识和能力谁先谁后？
毋庸置疑，外语教学必须以能力立意，以培养学习者语言的实际应用能力，全面提升听、说、读、写、译的综合能力为第一要务。但是能力的提升必须以什么为基础、前提条件和坚实保障呢？不言而喻，这个基础就是知识和技能，就英语学科而言，这个保障就是基本词语、典型句式、基础语法以及朗读、翻译技能。如果没有扎实的基础知识，没有过硬的基本功，也就是说，如果学生不能掌握一定数量的词汇，不会分析常用的基本句型，没有学懂基础的语法，对高频structures and functions（结构和功能）一窍不通，那么提升能力就是无本之木，无源之水，根本无从谈起。
然而在新课改的教学实践中，由于教学内容繁杂，知识难度大，学生基础薄弱，教学进度过快，教学方法翻新耗时多等原因，造成的恶果是相当一部分学生连每单元的生词都读不熟，更谈不上听写默写单词并掌握其用法，相当一部分学生连课文的意思都不懂，将课文翻译成通顺的汉语都做不到，更谈不上理解和背诵课文了。由此可见，不管采用何种手段，必须确保夯实基础。只有夯实了知识基础，才能进一步提升能力，两者是相互依存、相互作用和相辅相承的关系。
因此，可以说实施新课改必须做到志存高远，脚踏实地。方法再高明，知识还是要踏踏实实地传授，课本还须学得滚瓜烂熟，否则就是误人之子弟，杀人之父兄。
四、根源究竟在哪里？
依我之见，制约高中英语教学的主要因素有：1、起点过高，语言材料索然寡味，晦涩难懂。2、学习风气不浓，动力不足。3、主观努力不够，功夫不到家。4、学习态度不端正，一部分学生没有一个对自己的前途和命运负责任的态度。5、教师的敬业精神和工作态度有待提高。高中英语教学少慢差费、广种薄收的现状几乎和方法没有太多必然的关系。改革开放和恢复高考制度之初的上世纪八十年代，我省高中英语师资是什么状况？但就是出人才，出成绩，出奇迹，原因只有一条，即老师拼命教，学生拼命学，那真是一个知识改变命运的时代！态度决定一切的时代！
特别值得一提的是，如果书本知识过难，起点太高，就无形中把一部分临界生无情地拒之于英语学习的大门之外，这些学生再怎么努力也跟不上趟，万般无奈中只有放弃。其次态度比方法在教学中所产生的威力要大得多，如果绝大多数学生能有勤奋刻苦和求实严谨的学习态度，那么无论是教法还是学法就退到了次要的位置，因为学生就会充分发挥自己的主观能动性，自觉积极地摸索适合自己的最佳方法。这时老师再指点迷津，点拨拔高就是水到渠成的事了。而目前的现状是包括新课改、新方法在内，基本上是家长和老师逼迫着学生学习。心浮气燥、急功近利、厌学弃学和读书致贫论象瘟疫一样在神州大地蔓延，这才是中国教育的癌细胞。
因此，在我看来，新课改的用力方向应该是举全民、全社会之力于一役，锲而不舍地教育子孙后代要热爱学习，要勤学乐学，举全校、全体教师之力于一役，艰苦卓绝地增强学习的原动力，激发学习兴趣。
在此，我建议参与新课改的教师与其说费那么多的心机刻意追求方法上的“日新月异”，倒不如动点脑子，用些时间，找点法子对学生进行前途理想和价值观教育，这可是“磨镰不误砍柴功”啊！
五、教师和学生谁先应该行动起来？
观摩了几堂新课改的课，也参加了有关研讨，有一种现象不免有些令人担忧，那就是课堂内外“剃头匠的担子一头热”，师生之间“两张皮”和“水乳不交融”的现象比较严重。老师急，学生疲；老师忙，学生闭；老师情绪高昂，学生士气低落；老师变幻多端，学生以不变应万变；老师赤膊上阵，学生冷眼旁观。这就奇怪了，新课改是要改教师呢，还是要改学生呢？要让老师动起来呢，还是要使学生动起来呢？教改的主体是何许人也？学生是参与者呢，还是旁观者呢？
当然，我们的初衷和所期盼的理想状态是最大程度地激发学习兴趣和热情，有效地解决一部分学生厌学的矛盾，千方百计地让学生动起来：动耳、动眼、动嘴、动手、动脑。我认为教学的最高境界是培养自学能力以及终生热爱学习。新课改的目标也是实现从学会向会学，从“要我学”向“我要学”，从“授之以鱼”向“授之以渔”的转变。也就是说，教是为了不教，而不教又是教出来的。所以，新课改的关键是想方设法让学生立即行动起来。师生产生良性互动，紧密配合，以实现共同的目标。
六、前景和希望
我们衷心希望新课程改革能够达到预期的效果，大获全胜。但是实施过程中所暴露出来的某些具体做法，怎能不叫人忧心忡忡。如果对这些所做所为不加以及时的纠正，那么新课改的前景实在是不容乐观。谁都不忍心看到这样的结果：1、双基丢弃了，能力没提高。2、知识没掌握，留下的只是花里胡哨的表演，连传统教法的底线都不保。3、新课改喊得地动山摇，看上去轰轰烈烈，传统教学搞得扎扎实实。4、不了了之，回归传统，“穿新鞋，走老路”。5、高考升学滑坡，质量元气大伤，学生为此付出惨重的代价。到那时我们将何以面对社会、家长和莘莘学子呢?6、因为没有出台与新课改成龙配套的评估考试体系、选拔招生制度和用人人事政策，所以新课改的归属感和落脚点很茫然，也很朦胧。例如，2013年甘肃省英语高考听力成绩不计入总分，仅供参考，这就是一个极其错误的导向，其传递的负能量不可低估。所以对待新课改要慎之又慎,多几分理性,少一些狂热。千万不可生搬硬套,盲目冒进。课改有风险，实施须谨慎。
一所重点中学的知名校长高屋建瓴地论述新课改，他指出：“新课程改革，绝不是在全盘否定旧课程以后重新建立一套同以往的课程没有任何联系的所谓新体系，而是在旧课程基础上的调整和改进，新课程是对旧课程的继承与发展，是对旧课程的辩证否定”。他切中要害，廓清了新与旧、继承与发展的关系。他还说：“课改是一个长期、渐进的过程，非一朝一夕之力，既不能急于求成，也不能望而生畏”。他敏锐地预示了新课改的长期性、艰巨性和复杂性。他又说：“消除疑虑，坚定信心，不动摇、不懈怠、不急躁、不折腾，冷冷静静办教育”。说得多么中肯贴切啊！他为我们指明了对待新课改的正确态度，同时也预计到了容易出现的一些偏差。
我相信，如果我们能不折不扣、踏踏实实地贯彻这些理念和原则，新课改就会沿着理性、良性和可持续性发展的道路积极稳妥地开展下去，也就找准了新旧课程的最佳突破点和结合点，过渡会平稳得多，风险也就降到最低。因为我们知道高中新课改和初中新课改有太多的不一样，它容不得太大的闪失。
3、 新课改背景下高中英语“_______________________________________________________________________________________________________________________________复习巩固课”课堂教学模式初探
关键词：新课程实验 高中英语 复习巩固课 课堂教学模式 PPT幻灯片
Word文档导学案
论文摘要
笔者参与高中英语新课程实验将近三年，经过“同上一节课”、“课堂教学竞赛”、公开课、示范课、观摩课等教学教研活动的历练，在新课程实验背景下高中英语“_______________________________________________________________________________________________________________________________复习巩固课”的课堂教学模式方面做了一些初步的摸索和尝试，应用在教学实践中取得了预期的效果，通过归纳总结，整理成文，旨在一则和同仁共享，二则抛砖引玉。
这一课堂教学模式的构建主要包括：
以单元“Topics”为主线，归纳总结相关单词、术语和短语；
以“Functional Items”为依托，遴选点拨典型句式结构, 强化训练“情景交际对话”；
以“Reading Texts”为核心，获取拓展并辐射相关信息，实现语言学习的终极目标，也就是获取并处理信息；
以“Structures”为载体，构建立体式、网络状的英语语法体系；
以“Learning Tip”为引子，完善“学习策略”体系, 突显学法指导；
以“Activities”和“Tasks”为支撑和保障，力求构建任务型和活动型课堂教学模式，顺利实现复习巩固每单元的“单词、句式、语法”等语言知识，进而培养听、说、读、写、译等能力的目标；
以“词-句-篇”这一主线贯穿课堂始终，层层铺垫，环环紧扣，前呼后应，由易到难，一气呵成；
以多媒体幻灯片为辅助手段，形象生动直观地呈现“三维目标”；
以“Internet”为有效的补充手段，带领学生上网搜索与本单元相关的信息，这既是有效的教学方法，又能扩充知识视野，真可谓“一箭双雕”；
以“An Inquiry Learning Report”为最终成果展示，培养学生自主、合作、探究性学习的能力，
采用“组建研究性学习小组、推选小组长、组内分工协作、参考已学单元的话题、确定研究课题、分头上网搜索资料、筛选资料、整合优化资料、撰写研究性学习报告、递交纸质报告”等流程；
以英语语言应用为最终目标，听说读写译五能并举，相互促进，为写而动耳、动嘴、动眼、动脑、动手。
本届高一自从2011年秋季实施新课程实验以来，已经顺利完成了“模块一至模块三”的课改任务，经过“同上一节课”、“课堂教学竞赛”、公开课、示范课、观摩课等教研活动的历练，笔者在新课程实验背景下高中英语“_______________________________________________________________________________________________________________________________复习巩固课”的课堂教学模式方面做了一些初步的摸索和尝试，应用在教学实践中取得了预期的效果，现归纳小结如下，旨在一则和同仁共享，二则抛砖引玉。
现以“模块四——第一单元”的第十二课时“复习巩固课”为例诠释佐证之，下文中的“附录一”是指PPT文档幻灯片Page 1——Page 15（简称幻灯片）；“附录二”是指Word文档导学案Task 1——Task 5（简称导学案）。 为方便阅读起见，本文采用表解的形式予以呈现
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序号 |
模 式 构 件 |
课 例 佐 证 |
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一 |
以单元“Topics”为主线，
归纳总结相关单词、
术语和短语。 |
幻灯片Page 2和Page 3展示本单元的Topics——Great Women and their achievements, what they have in common and the rules about what makes a great person;
导学案Task 1就是归纳、总结、复习与这一主题相关的表示职业的名词和描述一个人品质、性格的形容词。 |
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二 |
以“Functional Items”为依托，遴选点拨典型句式结构,
强化训练“情景交际对话”。 |
导学案Task 1中，“造句练习”的设计旨在训练词的用法和基本句式，强化句型教学，编造微型情景对话。
导学案Task 4的写作练习旨在强化训练Describing people。 |
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三 |
以“Reading Texts”为核心，获取
拓展并辐射相关信息，实现语言
学习的终极目标，也就是获取并
处理信息。 |
幻灯片Page 2展示本单元的三篇中心Reading Texts——1) A student of African wildlife 2) Why not carry on her good work? 3) Elizabeth Fry
导学案Task 2、Task 3、Task 4和Task 5都是在这三篇中心课文的基础之上，对同一话题的拓展、辐射和深度挖掘。Task 2高度浓缩了本单元提及的六位伟大的女性的信息；Task 3和Task 4分别从英汉两种语言的不同角度，从互联网下载补充有关Helen Keller的大量信息；Task 5中的Article 1和Article 2又分别对Helen Keller和Song Qingling的信息进行了必要的补充，弥补了课程资源的不足。这样极大地丰富了本单元、本话题的信息量。 |
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四 |
以“Structures”为载体，构建立
体式、网络状的英语语法体系。 |
幻灯片Page 2展示本单元的Structures——Subject-Verb agreement。
导学案Task 1中“造句练习”就是最集中的体现；Task 4中“汉译英和写作练习”更进一步巩固强化了这一语法结构。 |
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五 |
以“Learning Tip”为引子，
完善“学习策略”体系,
突显学法指导. |
幻灯片Page 5展示本单元的Learning Strategies；制作本页幻灯片时，借鉴参阅了课本中的Learning Tip。
幻灯片Page 2展示本单元的Writing: Descriptive writing :short article
导学案Task 4中“汉译英和写作练习”的设计，其目的就是为了贯彻学习策略，撰写人物传记，培养写作能力
另外一方面，导学案Task 3、Task 4和Task 5本身就是利用互联网学习的成果和例证。 |
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六 |
以“Activities”和“Tasks”为
支撑和保障，力求构建任务型和
活动型课堂教学模式，顺利实现
复习巩固每单元的“单词、句式、
语法”等语言知识，进而培养听、
说、读、写、译等能力的目标。 |
幻灯片Page 7展示本单元的Tasks和Activities——Task 1 to Task 5
导学案Task 1 to Task 5更进一步具体化、精细化了5个任务。
Task 1旨在复习单词和句式；Task 4旨在训练重点语法；Task 1中的“造句练习”提问和Task 2中的段落填空提问旨在培养口语能力；Task 3和Task 5旨在培养阅读能力；Task 4旨在培养写作和翻译能力；整堂课的听课过程中，都贯穿了听力能力的训练。 |
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七 |
以“词-句-篇”这一主线贯穿课
堂始终，层层铺垫，环环紧扣，
前呼后应，由易到难，浑然一体，
一气呵成。 |
导学案Task 1复习单词和句式；Task 2过渡到段落的复习；Task 3、Task 4和Task 5最终进入到篇章或曰课文的复习。Task 5包括两篇文章，信息量逐步加大。 |
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八 |
以多媒体幻灯片为辅助手段，
形象生动直观地呈现“三维
目标”。 |
幻灯片Page 1——Page 15 为证，其中Page 2—Page 5集中呈现三维目标：Topics；Functional items；Structures；Reading; Writing；Information of this unit；Emotions, attitudes and cultural awareness；Learning Strategies--- Writing Skills |
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九 |
以“Internet”为有效的补充手段，
带领学生上网搜索与本单元相关
的信息，这既是有效的教学方法，
又能扩充知识视野，真可谓
“一箭双雕”。 |
导学案Task 3、Task 4和Task 5本身就是利用互联网学习的结果和例证，有关Helen Keller和Song Qingling的信息就是从Internet互联网上搜索下载加工整合而成。
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十 |
以“An Inquiry Learning Report”
为最终成果展示，培养学生自主、
合作、探究性学习的能力。
采用"组建研究性学习小组、推选
小组长、组内分工协作、参考已学
单元的话题、确定研究课题、
分头上网搜索资料、筛选资料、
整合优化资料、撰写研究性学习
报告、递交纸质报告”等流程。 |
幻灯片Page 6展示本单元的An Inquiry Learning Report——
Top Ten Chinese Women of Achievements，也就是《中华巾帼十佳传记》。
这不但是本课时的课后书面作业之一，而且针对研究性学习的方法、策略
流程等进行了点拨。 |
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十一 |
以英语语言应用为最终目标，听说读写译五能并举，相互促进，为写而动耳、动嘴、动眼、动脑、动手。
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导学案Task 1中“造句练习”和Task 2中“段落填空”的课堂提问旨在训练口语能力；Task 3和Task 5旨在培养阅读能力； Task 4旨在培养写作能力；Task 3和Task 5的阅读都是为Task 4的写作在信息上、在技巧上做准备、做铺垫。 |
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十二 |
以信息、交际和欣赏立意。 |
幻灯片Page 3和Page 15先后展示本单元的信息目标——7 great women of the world and their achievements.
导学案Tasks 2、3、4 and 5全部是以获取并处理信息为目的；同时，这四个任务都是通过阅读和写作在作者和读者之间展开信息交流沟通，从而填补information gap。
所谓“欣赏立意”是指在英语阅读教学中，侧重引导学生诵读、体验、玩味、咀嚼原汁原味的英语文章，不过多地设计诸如“阅读理解”、“完形填空”、“归纳段意”等测试题，亦不刻意采用诸如快读、细读、浏览等阅读技巧；因为学习英语的最终目的不是为了完成练习题、考试题，更不是为了掌握多少阅读技巧，而是学会欣赏并享受英语美文或英语本身。
鉴于如此，导学案Tasks 3 and 5只要求欣赏阅读，而没有设计更多的练习题。只有在Task 3中，提出了“在阅读之后，模仿人物传记的写作技巧”这一笼统的要求。 |
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十三 |
以学生为学习的主体，教师为主导；以学生为课堂活动的的中心，体现“先学后教，当堂训练”的原则。
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导学案Task 1——Task 3皆可作为课前预习作业，布置给学生提前完成，课中只通过单独提问的方式，检查预习情况；
导学案Task 5以及幻灯片Page 6中的An Inquiry Learning Report——
Top Ten Chinese Women of Achievements，也就是《中华巾帼十佳传记》皆可作为课后作业，布置学生认真完成后，交给老师批阅。
只有导学案Task 4——Write a description of Helen Keller这一个中心任务必须在老师的引导下，在学生的努力下当堂完成。因为有Task 4的“汉语提示”、Task 3的范文模仿以及幻灯片Page 14——Key words and expressions:(关键词语提示)等的铺垫和帮助，课堂教学实践证明师生完全可以顺利流畅地完成这一艰巨的任务。
不难看出，本课时整堂课主要以学生课前课后的预习和练习为主；以学生的自主学习、探究学习为主；以学生为课堂活动的的中心。 |
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十四 |
综上所述，幻灯片Page 15完全可以形象、直观、概括地再现这一课堂教学模式: |
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甘肃省中小学外语教师新课程优秀课例参赛作品
人教版 普通高中课程标准实验教科书 英语 4
New Senior English For China Students’ Book 4
Module 4 Unite 1 Women of achievement
Period 12 Revision and consolidation period
附录一：PPT文档幻灯片Page 1——Page 15
附录二：Word文档导学案Task 1——Task 5
高一第二学期第七周
全校示范课导学案
Task 1 Go over words related to the topic of this unit: Make sentences , following the examples:
第一类：Nouns used for jobs/occupations :
astronomer biologist geologist physicist astronaut statesman/stateswoman secretary clerk scientist artist athlete architect manager specialist journalist actor/actress announcer inventor professor scholar
第二类：Adjectives used to describe a person’s character or personality:
hard-working energetic active determined intelligent fair generous kind helpful modest confident brave honest considerate unselfish devoted well-educated warm-hearted strong-willed successful excellent well-behaved learned/knowledgeable wise elegant curious imaginative creative sympathetic
Examples: He is an astronomer.
He is intelligent, hard-working and knowledgeable.
He is an intelligent, hard-working and knowledgeable man.
Your sentences: 1、
2、
3、
Task 2 Complete six short paragraphs about six great women according to the information in this unit:
1、Joan of Arc was a girl from the countryside who dressed as a man and went to fight for the ( ). She helped drive the ( ) out of France. She was caught and put to death by the ( ) .
2、Elizabeth Fry was a Quaker. She helped improve ( ) conditions and gave prisoners work and ( ). Her work helped the ( ) get the Nobel ( ) Prize in 1947.
3、Song Qingling was one of the top ( ) in modern Chinese history. She concerned herself with ( ) projects, especially the China Welfare Institute for ( ) and children.
4、Lin Qiaozhi was a ( ) who became a ( ) in women's illness. She devoted all her life to ( ) work for Chinese women and ( ).
5、Jane Goodall went to ( ) and studied ( ) instead of going to ( ). Her research showed the connections between chimps and ( ). She gained a ( ) degree.
6、Jody Williams helped found an international campaign to stop the making of ( ). She and her organization were given the ( ) Peace Prize in ( ).
Task 3 Read the following short article and imitate the writing skills of a biography.
Helen Keller was born on June 27, 1880, in Tuscumbia, AL. In 1882, Helen fell ill and was struck blind, deaf, and mute. Beginning in 1887, teacher Anne Sullivan helped Keller make tremendous progress with her ability to communicate. Helen went to college, and graduated in 1904. In 1920, she helped found the ACLU. During her lifetime, she received many honors in recognition of her accomplishments. Quotes
"Keep your face to the sunshine and you cannot see the shadow."
– Helen Keller
Task 4 Write a description of Helen Keller
汉语提示：
1、海伦凯勒于1880年6月27日出生在Tuscumbia, Ala.，USA , 她于1968 年6月 1日谢世。
2、她是闻名世界的盲聋作家、教育家、慈善家、社会活动家。
3、她在19个月大的时候，由于一场大病，被迫失去了视力和听力。
4、在安妮莎莉文（Anne Sullivan）老师的帮助下，克服重重困难，她学会了说话、读书、写字，最终，掌握了英、法、德等五种语言。
5 、她曾在哈佛大学学习并毕业于1904年，完成了她的一系列著作，主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。6、她走遍世界各地，结交要人，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。
7、在她一生中，她获得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖，以表彰她的成就。
8、海伦凯勒勤奋、聪明、乐观、学识渊博、意志坚强，她为我们树立了光辉的榜样。
海伦·凯勒
海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
海伦·亚当斯·凯勒又译为海伦·凯勒（Helen Adams Keller，1880－1968 年6月1日），美国女作家，残疾教育家。1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚。她在19个月的时候因为一次连续几天的高烧，治愈后留下后遗症，被迫失去视力和听力。在这黑暗而又寂寞的世界里，她自暴自弃，但在导师安妮·莎莉文（Annie Sullivan ）的帮助下，海伦学会用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活并从中得到许多知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。以优异的成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院，成为一位学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种文字的著名作家和教育家。她走遍世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她获得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
Task 5----Homework: Read the following two articles after class in order to get more information about Helen Keller and Song Qingling.
Article 1
Though both blind and deaf, Helen Adams Keller (1880-1962), American lecturer and author, traveled the world over, crusading for improvement in the education and life of the physically handicapped.
Helen Keller was born in Tuscumbia, Ala., on June 27, 1880. Though she was born a normal child, at the age of 18 months an illness developed that left her blind and deaf. Yet, there were signs that she possessed high intelligence. When Helen was 6, her mother heard of the pioneer work being done at the Perkins Institution in Massachusetts for teaching deaf and blind people to communicate. In March 1887, Anne Sullivan, a product of the institution, came to serve as Keller's teacher. One month after her arrival, Sullivan had taught Keller the word "water." This sudden learning that things had names unlocked a whole, new universe for the child.
By the time she was 16, Keller had passed the admissions examinations for Radcliffe College; in 1904 she graduated cum laude. As a young woman, she became determined to learn about the world, and to improve the lives of others. With insight, energy, and deep devotion to humanity, she lectured throughout the world, lobbied in Congress, and wrote thousands of letters asking for contributions to finance efforts to improve the welfare of the blind. She visited hospitals and helped blind soldiers. She taught the blind to be courageous and to make their lives rich, productive, and beautiful for others and for themselves.
Keller associated with some of the greatest people of her times, including Alexander Graham Bell, Mark Twain, Andrew Carnegie, John D. Rockefeller, Sr., and presidents Grover Cleveland, Calvin Coolidge, and Woodrow Wilson. She authored such books as Helen Keller's Journal, Optimism (an essay), Out of the Dark, Midstream: My Later Life, My Religion, The Song of the Stone Wall, The World I Live In, and The Story of My Life.
Sullivan served as Keller's counselor and companion. When Keller died in 1968, her name was a worldwide symbol of what the human spirit could accomplish despite severe physical limitations. Article 2 Song Qingling
Song Qingling was born in a Christian family which played an important role in Chinese politics in the first half of the 20th century. She and her two sisters had a good education. She went to study in Georgia, USA. In 1915 she married Dr Sun Yat-sen, founder of the Republic of China.
After her husband died in 1925, Song Qingling supported the Communist Party and the revolution, even though most of her family were members of the Kuomintang. Later, she was made an honorary president of the People's Republic of China. She spent her later years working for welfare projects in China, leading the Women's Federation. Furthermore, she was also a great advocate of civil rights, democracy and peace.
The End
3、对导学案的领悟
关键词：导学案 新课程实验 新课标 集体备课 教案 课件 多媒体
一、 导学案的兴起、与新课程实验改革和集体备课的渊源：
导学案是在中学新课程实验改革的大背景下应运而生的，它和新课改相随相伴，和新课改一起诞生、成长、发展壮大。是新课程理念的结晶和缩影。由于新课改的课程资源博大精深，所以备课或编写导学案客观上别无选择地要求通过集体备课这一有效途径得以实现，导学案应该是集体智慧的结晶。
二、 导学案的定义、与教案的本质区别、与教学课件的关系：
导学案，顾名思义，根据笔者的理解，就是指导学生在课内外学习的课时计划。而传统教学中的教案则是教师在课堂中使用的教授学生知识、完成教学任务的课时计划。教案的主要使用者是教师，而导学案的主要使用者是学生。从教案到导学案实际上是一个质的飞跃。两者本质上的区别是：实现从“要我学”到“我要学”的转变；实现从“以教师为主体”到“以学生为主体”的转变；实现从“以教师活动为主”到“以学生活动为主”的转变。实现从“以备教法为主”到“以备学法为主”的转变；实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变；
可以说，新课程实验改革是导学案的助推器和催化剂，集体备课是编写导学案的途径。导学案中的部分内容可以以教学课件的形式在课堂上展示给学生，因此导学案又不同于课件，课件可以作为一种呈现手段,是对导学案的必要延伸和有益补充，是导学案的重要组成部分。
三、 导学案应包括哪些核心构件？
1、 或章节、或单元、或课时的三维目标，即，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2、学情研究，即，教师要对学生的知识储备、智力水平、动机兴趣、学习习惯、主观努力和家庭背景等智力和非智力因素作以充分的了解掌握和全面的分析研究。
3、 学习策略，即学习方法点拨。
4、 足量足时的学生活动：练习、自主学习、合作学习和探究学习的流程设计。
5、 有效的反馈和检测环节以及课后反思小结。
四、 编写导学案应坚持哪些原则？
1、 以学生为主体、教师为主导的原则
2、 先学后教、当堂训练的原则
3、 可操作性、实用性、高效性、原创性、启迪性和创新性
4、 分层施教，因材施教。根据新课程理念，以合作学习小组为单位，组织活动
5、 突显学科特点，彰显学习主体的个性，弘扬教师的个人教学风格。
6、 任务型、活动型、互动型课堂教学模式。
五、 导学案编写流程图表
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集体备课前 |
第一步：精通新课程理念，吃透新课标。
第二步：深钻教材，熟悉教学内容，整合教材资源，注重积累备课素材，及时捕捉备课灵感和信息，随时随处记载对编写导学案的顿悟。
第三步：研究学情，认清学习的主体。 |
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集体备课中 |
第四步：召集集体备课会议，分工协作，推举执笔主讲人。
第五步：集体备课组组员轮流发言，讨论某一单元、章节或课时的导学案的核心构件，主笔人负责如实记录讨论内容。 |
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集体备课后 |
第六步：会后，主笔人根据集体备课会议记录，编写电子版导学案初稿；准备直观教具、实验仪器、实践器材；制作多媒体课件。
第七步: 主笔人将初稿提交下次集体备课会议，供组员再讨论、修改、完善。
第八步; 会后，主笔人根据修改意见，编写出导学案的定稿。
第九步：教师结合不同班级的具体学情，进行二次备课。或补充，或删减。
第十步：根据课堂教学实践和实际应用的效果，再修改，再完善，以便存档建立导学案库。 |
六、 编写导学案容易陷入哪些误区？
1、 名不副实，名曰编写导学案，实则撰写了一份传统教学的教案。备内容多于备方法；备教师多于备学生；备讲解多于备练习；
2、 资料大搬家，照搬《教师用书》及其它教辅材料，堆砌知识点，塞进大量可有可无的习题。
3、 上网下载、复制粘贴现成的、与学情严重不相符的导学案或课件，七拼八凑成一个“大杂烩”或“四不像”。
4、 篇幅失当，要么太繁，要么过简。
5、 假若掌握不好分寸，切不重要害，使用不当，就会冲击课本和课堂，就会削弱教学效率，就会歪曲学科思想，就会丢弃教科书，本末倒置，喧宾夺主，抓了芝麻，丢了西瓜。
七、 衡量导学案优劣的标准
1、 是否渗透、体现并落实了新课程实验的核心理念。
2、 是否能确保最大程度地实现三维目标。
3、 是否贯彻了“以学生为中心”、“以指导学生自主、合作和探究学习为主线”的原则。是否确保了学生在课堂上动耳、动眼、动嘴、动脑、动手从而全身心参与各项活动。
4、 是否精选补充了难度适中的典型例题或练习题，是否引导学生完成了难度适中、适量、具有梯度的学习任务。学生的活动是否足时足量。
5、 是否包含“本节课在高考试题中的呈现方式及所占分值”，即，是否和高考链接并尽早进入高考。
6、 是否恰如其分地采用了现代化教学手段-----多媒体、电子白板、互联网、课件。
总之，新课程实验改革是一场学习上的革命，导学案是新课程实验改革的必然产物，是引导学生探究、合作学习的指导性案例，是完成三维目标的纲领性文本，是构建高效课堂的先决条件；集体备课是编写优质导学案的最佳途径，从导学案的编写质量可以折射出一个教师的学术素养、专业水平、业务能力、工作态度和新课程理论水平，我们没有任何理由不潜心研究、不深刻领悟、不严肃对待、不群策群力编写、不充分利用导学案。
4、 学情研究方法初探
研究学情是指在备课过程中，教师要对学生的知识基础、智力水平、动机兴趣、学习习惯、主观努力和家庭背景等智力和非智力因素作以充分的了解掌握和全面的分析研究。它属于备课环节中的“备学生、备教法和学法指导”的范畴，其实质是体现“既面向全体，又照顾个性差异”。研究学情说穿了，就是研究受教育者的个体差异，其目的是实现因材施教，分层次施教，针对不同现状的教育对象提出不同的教学要求，采取不同的方法，确定客观的培养方向，最终达到分类推进，共同提高。如果说备好课是上好课的前提，那么研究学情就是备好课的前提，是设计教学方案，确定尖子生、临界生和弱科生的重要组成部分和依据，也是教师应具备的良好教学习惯之一。只有在熟悉教育对象现状的基础之上制定出来的教学方案，才能知己知彼，百战不殆，那么研究学情应该从哪些方面入手呢？如何运作呢？目的何在呢？
首先，对学生的知识基础要了如指掌。在承担了新班级的教学任务后，首要工作应该是立即动手了解学生以前的学习底子。以高一新生为例，教师必须弄清楚生源的个人信息、毕业学校和入学成绩，逐步摸清新生在初中阶段对基础知识、基础概念和基本原理的掌握程度，薄弱环节在哪个阶段？哪些方面？哪个章节？最权威的研究方法就是参考全省初中毕业会考成绩（即入学成绩），进行试卷讲评和质量分析，从中找出差距和不足，制定高中和初中衔接过渡阶段的补救措施，查漏补缺。通过和新生谈心的方式，了解初中的学习情况。如果有必要或可能，还可以和初中的班主任或科任老师取得联系，咨询学生初中的成长经历。研究学生的学习底子（或曰知识储备）旨在确定高一教学的起点和切入点，为备课找准恰如其分的基调，以避免起点过高或偏低，从而少走弯路。同时，摸清新生的基础还是学习洋思经验，划分学习小组的重要依据。
其次，对学生的智力水平要心中有数。一个班五、六十名学生,在理解能力、反应、接受能力、记忆力和逻辑思维能力等方面在所难免地存在着强与弱、快与慢和优与劣之差别，这就增加了备课和授课的难度和复杂性。因此，在备课时，教师必须对这些因素给予充分的考虑，研究学生智力储备的方法有：1、观察听课反应。2、课堂个别提问。3、跟踪学习效果。4、从背诵、作业和考试成绩中掌握学生的智力水平。摸清学生智力水平的目的是针对不同的学生，确定不同的培养方向，提出不同的要求，在授课内容、作业布置和起点目标上区别对待，对症下药。以高三级学生为例，对于智力超群的学生，鼓励他们冲刺重点名校；对于智力中游的学生，确保他们考入普通高校；对于智力平平的学生，促使他们起码享受职业技术教育。另外，学生的智力是动态的，是可以开发的，因此教师还肩负着启迪和开发学生智力潜能的重任。
再次，对学生的学习动机和兴趣要心知肚明。动机是前进的力量源泉和成功的催化剂，兴趣是最忠实的老师，兴趣能产生求知欲和探索欲，刺激学习热情，调动主观能动性。这两个要素都是完成教学任务和实现教学目标的必备条件。以英语课为例，相当一部分学生学习兴趣不浓，不明白学习英语到底是为什么，感觉到学好英语离他们太遥远，他们尝不到学好英语的短期内的甜头。因此，教师就必须在强化学习动机和激发兴趣上多下功夫，多费心血，不失时机地对学生进行前途理想教育，教育学生要站得高，看得远。促使学习动机的多元化，确保学习兴趣的持久化。研究动机兴趣应贯穿于备课、授课、作业批改和辅导等各个环节。特别要力求教学方法和技巧的灵活多变，力争每节课都使学生耳目一新。通过课内外观察、问卷调查、个别谈话和单独辅导等方式，分析成因，寻求对策，掌握第一手资料。研究动机与兴趣的目的是要取得学生的积极配合，敦促内因发生变化，师生形成教学合力，保障教学目标的高效实现。
第四，对学生的学习习惯要胸有成竹，正如谚语所云，习惯成就未来，习惯决定一切，学习习惯也不例外。细心观察学生是否具备良好的预习、听课、作业、复习、应试和自学的习惯，刻意培养学生作课堂笔记、积极回答教师提问、朗读背诵等学习习惯，有效保证每堂课学生都必须勤动口、动手、动脑。了解和熟悉学习习惯可以通过观察听课习惯、跟踪学习效果、检查预、复习作业、监考阅卷、试卷讲评、质量分析等途径进行。研究学习习惯是选择适当的教学方法和因材施教的原始依据，是教学的强有力的保障。最终目的是为了矫正不良的学习习惯，着力培养良好的学习习惯，有良好的学习习惯作保证，学习效果会如虎添翼，教学效果会事半功倍。
第五，对学生的主观努力要烂熟于心。哲学上讲，外因是事物变化发展的条件，内因是事物变化发展的根据，外因只有通过内因才能起作用。在教学中，教师是外因，学生是内因。在学习中，学生的主观努力是内因中的内因，只有学生勤奋刻苦，积极主动地去钻研、去探索，师生所做的一切努力才会有回报、有结果。基础差，底子薄，可以千方百计查缺补漏，迎头赶上；反应慢，记性差，可以发扬“人一之，我十之”的苦学精神，以勤补拙。兴趣淡，习惯差，可以矫正和培养。总之，学生必须先动起来，尽力而为之。然后老师再助一臂之力，尽力扶助之，这样互相配合，效果肯定最佳。再高明的老师，对学生也只是起一个帮助的作用，谁也代替不了谁。坐在同一个课堂中，学着同样的课程，同一个老师教授，为什么学习成绩和最后的结果会千差万别呢？我认为主要原因是各人的主观努力程度不同，学生有勤奋和懒惰之分。之所以优秀，皆因为勤奋。衡量和判断一个学生是否刻苦努力，最简便的方法就是密切观察他是否多听、多说、多读、多写、多想、多做，通过检查作业、预习、复习等完成情况，了解是否具有自学能力，就会对学生学习的自觉性和主动性有一个客观公正的掌握。学生的主观努力程度决定其前途和未来，也是家长和教师的期望之所在，更是完成教育教学任务的决定因素。研究学生的主观努力程度，目的是弄清教育对象，避免闭门造车，纸上谈兵，既不过高又不过低地估计学生的主观能动性，对学生提出恰如其分的要求和期望，让学生“跳一跳，够得着”，确定切合实际的培养方向，摸清升学的目标生和临界生，分层施教，分类推进，有的放矢。
最后，对学生的家庭背景也要知根知底，家庭是孩子的第一课堂，父母是子女的首任老师，也是终生老师，家庭教育是教育合力的重要组成部分。透过家庭背景，可以对学生的智力遗传因素，环境影响和养成教育有一个大体的了解。家长的文化程度和自身修养对子女都有潜移默化的影响。研究家庭背景最行之有效的方法就是家访，还可以通过和家长电话联系，和班主任交流，和学生面谈等方式进行。研究家庭背景的目的是为了取得家长的积极支持和通力配合，使得学校教育成果在家庭中得到延展和扩大，形成强大的教育合力，争取家长对学生在家庭的表现切实负起责任，督促子女认真完成家庭作业，完成预习和自学任务，从学习、生活、做人和做事方面全方位地关心和帮助孩子，适时巩固教育成果。
为了更好地分析学习者的状况，可以采用如下途径和方法：
1、自然观察法
自然观察法是指教师在自然状态下，通过对学生的行为表现进行有目的观察与分析，从而了解学生基本情况的方法。这是了解学生的最常用的方法。
2、书面材料分析法
书面材料分析法是指教师通过阅读、分析有关记载学生情况的书面材料（包括档案资料、班级记录资料和学生个人作品、作业等）来了解学生的方法。这种方法能较全面地了解学生的历史、现状、发展变化及其未来的发展趋势。
3、谈话法
谈话法是指教师根据一定的目的要求，通过与学生口头交谈的方式，了解学生的内心活动。这种方法有利于教师了解学生的情况，也有利于师生双方的情感交流。
4、调查研究法
调查研究法指教师借助一定的方法和手段，对学生课内外和校内外的生活环境与各种表现进行有计划的全面系统考察，从而了解学生，发现问题并研究解决问题的策略的方法。这种方法有利于深入了解学生的情况，发现各种关系与联系。
5、测验法
测验法是通过诊断性（摸底性）测验了解学生的学习水平和存在问题，并对测试结果做出分析的方法；测验可以面向集体，也可针对部分学生和个体。
以上方法可以交错运用，但一定要讲求实效，力求客观全面。
为了确保学情研究具有可操作性、直观性、规范性和量性，笔者初步设计了下列图表，可供教师分析研究学情之用。
学情研究结果评估简表
|
项目 |
知识
储备 |
智力
水平 |
动机
兴趣 |
学习
习惯 |
主观
努力 |
家庭
背景 |
综合
结果 |
|
等次 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
前六项之和 |
|
|
此图表适宜于对单个学生、某门课程、某一班级、甚至整个学校的学情进行分析研究和综合评估，评估结果可作为教师备课和授课的原始依据，也可以作为学校管理和决策的参考依据。
切记，一个教育者最大的悲哀和失败莫过于不熟悉自己的教育对象而对牛弹琴，事倍功半，最后落个出力不讨好的下场。
5、高中英语写作理论与实践
第五章 高考篇
1、我的高考观
亲历高考辅导近三十个春秋，饱尝苦辣酸甜，五味杂陈。成功的喜悦有之,走过的弯路不少，教训多多，感慨系之。爱之深，责之切。因之，一些理性的思考和深层的认识便挥之不去，久久难以释怀。现痛下决心，做以反思和小结，一吐为快。一则力争在今后的工作中不重蹈覆辙，以利再战，二则希望能引起同仁的共鸣，高山流水，岂不快哉？
一、高考是一项错综复杂的系统工程，也是一场旷日持久的战争。
从横向看，某一地区的社会环境、历史渊源、地域特征、人文积淀、民风民俗、政府部门、考生的家庭背景和学校教育质量都或有形或无形、或直接或间接地影响着高考。比如，有些地方崇文，有些地方尚武，有些地方重商，有些地方尊师，有些地方提出“科教兴县”的发展战略，有些地方提出“商贸兴县”，有些地方提出“旅游兴县”等。因此，可以说高考不只是学校和高三师生的高考，而是全社会和全民的高考。社会、政府、家长、学校、老师和学生这六方面必须形成强大的合力，心往一处想，劲往一处使，才能夺取高考的全面胜利。
单就学校内部一方面而言，也需要各部门之间、各学科之间、班主任与科任老师之间和师生之间的横向联系，密切配合，良性互动和协同作战。哪怕是一个环节、一个链条上出现了疏漏，都可能引起一系列连锁反应而功亏一篑，满盘皆输。比如，如果有一门高考科目成绩偏低，是明显的弱科，那么高考这个木桶的容量，就被弱科这个最短的板子制约。
抗战八年，名曰持久战。高考说远一点，周期为十二年。所以如果把高考称为“持久战”，那肯定是名副其实，当之无愧。高考的决定因素我认为是小学阶段，小学正是开发智力、激发兴趣、培养习惯、树立理想的最佳时期。难怪德国有民谚“一个民族的命运在小学的课堂里已经决定”。因此，从长远来看，高考要取得大面积的丰收，就必须从小学抓起，“从娃娃抓起”。这也符合中国的古训“千里之行，始于足下”。
常惯的现象是在有些地区，每年到了高考前夕，社会的方方面面才如梦方醒，仓促上阵，政府的主管领导从百忙之中抽出时间，深入实际，深入基层调研、督导、检查、慰问。家长才会忙中偷闲，关心子女的学业，和老师开始接触联系，两眼直勾勾地盯着每次的高考模拟分数，如果子女高考有望，才肯投入财力物力。也在这时有些学校惊慌失措，方寸大乱，这又何苦呢？早知今日，何必当初呢？所以我们提倡高考要全民动员，尽早动手，从长计议，一年高考，十年模拟。高考是接力赛，是马拉松长跑赛，是薪火相传、前赴后继的事业，不可一蹴而就，一劳永逸，立竿见影。
二、高考是政绩工程，也是形象工程，更是产业工程。
党政领导的政绩观和政府对教育、高考的重视程度也是一个很重要的示风标和指挥棒。在自然条件好、资源能源丰富、经济相对发达的地区，官员创造政绩的渠道和途径是多元化的、是有选择性的；因此，反倒是一些全国知名的贫困县成为状元县、高考大县、文化教育大县，因为在他们看来，教育和高考才是他们的优势，才是他们的突破点和亮点。例如，甘肃的静宁和会宁县、湖北的黄冈、河北的衡水、山东的兖州和昌乐、江苏的栟茶、云南的曲靖都创造出了教育和高考的奇迹和神话，而这些地方基本属于县级行政区，经济相对滞后，有些中学还地处农村地区。
在全国一些著名的高考大县，教育和高考已经成为拉动内需、刺激消费、解决就业、辐射经济的庞大产业链。比如，刚一个品牌的高考辅导资料，从编创、印刷到推销不知有多少人从中获益。再比如，高考也成就了一大批专家能手，他们著书立说，讲学研讨，介绍经验，不但个人收入不菲，而且拉动了交通、食宿、印刷等行业。某一高考状元中学的老师，三分之二的名师常年赴全国各地，乘飞机巡回讲学，传经送宝，深受邀请单位的欢迎，互利互赢，何乐而不为呢？
甘肃静宁县领导和人民认为，考取一个重点大学，就等于解决一个人的就业，也等于缓解当地的就业压力，就等于帮助一个家庭脱贫，这种脱贫不光是指经济上的，而是指智力上和信息上的。因为走出大山、进入大都市的大学学子，在学业有成、事业有成以后，一般都会千方百计地从信息上、知识上、政策上回报家乡，支持带动故乡的建设，这就形成了一个良性循环，世代相传。
高考也是一个地区人文、历史、民智的形象标志。在海内外、在北京中关村创业发展的会宁人成千上万，这难道不是当地历届政府造福子孙后代的千秋政绩吗？这难道不是最能代表会宁人勤劳、智慧的形象工程吗？
三、高考是一场高科技含量的信息化大战
高考是学问，是科学，而且科技含量很高。光凭主观愿望和一腔热情是远远不够的，必须依靠真才实学、真枪实弹。暂且不论文化知识和课本内容是科学，单就高考辅导这一过程而言，就必须做到：采取科学的态度，即实事求是的态度，因时因地因人制宜，正确定位；采用科学的方法，即遵循人类认知规律、青少年身心发展规律、教育教学规律这三大规律；弘扬科学精神，即严谨、探究、创新。
高考还是一门艺术，苦干实干是基本的，也是必须的。与此同时，更应该提倡巧干。巧干是艺术，是讲求实效，提高单位时间内的效率，科学应考。这就决定了高考辅导不能蛮干，不能傻干，不能胡来，切忌死拼气力。高考不是挖牛粪，高考靠的是智慧，是脑力劳动为主，体力劳动为辅。不要把高考辅导弄成重体力活，高考是脑子里面要出活，不是看谁劲大，熬得时间长。
办教育、抓高考如烹小鲜。最忌讳的是大手笔，大动作，穷折腾，瞎鼓捣，朝令夕改。高考不需要太多的花样翻新、花里呼哨，抓高考要心平气和、不急不躁、踏踏实实、按部就班。领导要有大将风度，临危不乱，沉着冷静。
不知从什么时间开始，在全国范围内普遍出现了这么一种现象：在高考辅导中，各地竞相展开了无节制地延长复习时间的竞赛。星期六补课不够，星期天还必须占用；暑假补课不够，寒假还得占用；他大年正月初八开始补课，你正月初六补课，我正月初三补课，这样做显而易见严重违背了青少年身心发展和教育教学规律。暴露出来的恶果是学生一接到高校录取通知书就像接到了刑满释放证，一踏入大学的校门，部分学生就开始厌学、逃课、挂课、自暴自弃、放纵、辍学，结果自毁前程。
高考辅导中，占有信息和讲求科学同等重要。谁掌握了信息谁就掌握了主动权和制高点。信息从何而来呢？答案是解读高校招生政策，研读考纲考试说明，潜心钻研高中教材，精选高考备考资料，建立高考模拟题库，建立高考信息库，积极参与研讨交流，加强和兄弟地区的沟通，采取“走出去，请进来”的方法，如饥似渴地吸取最新信息、最新动态。信息通道如果畅通无阻，可以避免走弯路，白费力，也就提高了复习效率。信息不灵，犹如“盲人骑瞎马，夜半临深池”。
四、高考不仅是学生智力上的较量，而且更是体质和心态上的拼搏。
经验告诉我们，当高考进入每年的四、五月份的冲刺阶段时，学生是在拼体质、拼意志、拼心理素质。最终胜出的往往是那些体格健壮、不三天两头闹病头疼的、有定力、有耐力、有持久力、有爆发力、有潜力的学生，是那些心态好、状态好、发挥正常、不怯场、不晕堂、笑傲高考的少男少女。
我无怨无悔、矢志不移地坚持“六好”学生的论断，那就是高三学生必须做到吃好、睡好、玩好、学好、考好、把志愿报好。正如一个英语谚语所言：Play hard and study hard.
做到吃好绝非易事，特别对贫困生而言，吃好还是奢望。早餐吃好是重中之重。高考复习最耗费体力，而早晨是用脑时间最长，体能支出最多的时段。如果营养得不到有力保障，势必影响到复习效果，更可怕的是会损害学生的健康。政府、教育行政部门、学校、家长、老师要关心教育、关爱学生，首先请从关注高考学生的营养早餐开始。吃好要拜托家长去抓落实，因为谁生的孩子谁最疼爱。
睡好是科学，不是沽名钓誉、骇世惊俗和卖乖讨好。考生如果每天不能确保8个小时的优质睡眠，师生所做的一切努力几乎白搭。成人对这一点体会最深，那么为什么就不让孩子好好睡8个小时觉呢？高三学生每晚最迟11点钟就要进入深度睡眠，早上6点起床，中午从1点到2点，再午休一个小时，这样头清眼亮、精神抖擞地学习一个小时超过头昏眼花、昏昏沉沉学习两个小时的效果。
玩好完全取决于学生，每天见缝插针地保证一个小时的体育锻炼的时间是合算的，也是值得的。认认真真地做好早操、课间操、眼保健操，跑跑步，打打球。高考要学会忙中偷闲，苦中作乐。别人可以不关爱我们，难道不允许我们自己关爱自己吗？有远见的教育家更关心学生的身心健康。打疲劳战，打高耗能战遗患无穷。
以青少年的身心健康为代价而取得的高考辉煌是自杀式的，是畸形的，也是得不偿失的。青少年中高度近视戴眼镜的，萎靡不振的，驼背弯腰的，少年白头的，在操场，课堂，考场晕倒昏过去的，面黄肌瘦豆芽菜式的，小胖墩式的，弱不禁风的，体质差的，抵抗力和免疫力下降的，营养不良的，脑神经衰弱的，神情呆滞的，灵气消失殆尽的，酗酒抽烟的，网络成瘾的，抑郁自闭的，心理障碍的，心智不全的，人格扭曲的，反社会心理的最近几年呈现不断上升的趋势。耳闻目睹这些触目惊心的现状，有志之士无不为之忧心忡忡，无不为之奔走、呼吁、呐喊：救救孩子！救救中国！教育改革、高考改革刻不容缓，迫在眉睫!
有一个令人欣慰的趋势就是在最近几年，各地越来越重视考生的心理疏导工作。有些学校配备了专职的心理辅导老师，开设了心理咨询室，以便帮助考生克服紧张、焦虑、浮躁的情绪，释放心理压力，调节心态。只有考生以更加自信、更加平和、更加轻松的心态去积极应考，才能考出超常的成绩。
五、高考成绩是中学教师核心价值和成就的体现和标志。
一方面，高中教师是骡子是马，只要拉出来在高考辅导工作中溜一溜便见分晓。多年参与高考辅导最能检验一个教师的悟性、灵性、学识、胆识、意志力、应变能力和体力。高中一轮小循环带下来，一个年富力强的教师就像穿越沙漠的骆驼一样，背上的两个驼峰一下子就耷拉了下来，身体就像虚脱了一般。因此一个高中教师，尤其是前途无量、大有作为的青年教师一定要在高考中建功立业、最大程度地实现自己的事业价值。那么凭什么 在高考辅导中大显身手，一展宏图呢？首推无私的奉献精神、对考生博大的关爱、敬业爱岗、强烈的求知欲和探索欲、过硬的业务素质、良好的心态、充沛旺盛的精力、过人的悟性和坚定不移的意志。古人讲“名师出高徒”，今人反其义而用之曰“高徒出名师”。这样一改，天壤之别，它一针见血地揭示出了一个好教师的价值是体现在他培养的学生身上，是高徒成就了名师，而不是名师成就了高徒。
另一方面，学校在评优选模、职称考核评定、入党提干、进修深造、福利待遇等方面要大幅度地向在高考辅导中有突出贡献的老师倾斜，使他们产生成就感、自豪感、优越感。导向定位也是生产力。学校要善待高三老师，要千方百计地解决他们的后顾之忧，当好老师的坚强靠山和后盾。老师在前线冲锋陷阵，浴血奋战，领导在后方要运送枪支弹药，征粮筹款。兵家言“兵马未动，粮草先行。”此言可信。
完全中学、独立高中要牢固树立“高考是生命线，升学率是第一要务”的观念。一年三百六十五天，天天急高考之所急，想高考之所想，不敢一日有丝毫怠慢。高考是“一把手”工程，是“一把手”的头等大事，不存在谁分管、谁包级、谁问责的道理，“一把手”就是第一责任人。
六、高考是残缺美，是遗憾美。
每届高考成绩揭晓、高校录取工作尘埃落定以后，总会给高考辅导老师、学校和教育主管部门留下诸多遗憾和悔恨。这些悔恨一般是在冷清地反思、系统地总结和纵横向比较之后得出的。高考过后，静下心来，痛定思痛，自上而下、自下而上地回顾反思上届高考，教育主管部门会发现决策上、指导上的偏差；学校会发现部署安排、组织落实上的漏洞和失误。老师会茅塞顿开，认识到本来在哪个考点、哪个章节、哪个环节、哪个阶段应该做得更好一些；第一轮过教材阶段如何处理，效果应该会更好一些；第二轮专题讲练到底还存在哪些不足和欠缺；第三轮仿真模拟考练阶段应该如何筛选、评讲试卷会更高效，更理想。
反思是相当必要和重要的，目的是为了再接再厉，以指导和推动以后的高考辅导工作，发扬光大成绩和经验，吸取避免教训和失误。正是高考中有了这些残缺和遗憾，高考才放射出了美丽的光芒，正是这些不确定性和未知性，才使得高考变幻莫测，其乐无穷，也才使得人们对高考如痴如醉，乐此不疲。高考没有十全十美，没有最好，只有更好。所以一代又一代高考人才为之心力憔悴，呕心沥血，贡献聪明才智，奉献青春年华。
2、立足学情抓基础 践行课改促高考
--平凉二中2014年高考英语学科成绩分析报告
□ 王臣相
开篇说明
1.由于只有考生成绩汇总表，没有已经作答的试卷，所以只能依据成绩展开分析，有失偏颇在所难免。
2. 2014年平凉二中参加英语高考的考生，总计739名，其中文科生441位，理科生298位，包括应届生、往届生、实验班考生、平行班考生，因此，充分具备代表性、典型性、多样性、真实性。
3..涉及试题的评价部分，笔者随机听取和采集了部分高三老师、考生以及社会相关人士的意见和见解。
一，对试题的简要评价
1.试题构成
总分值为120分，其中，阅读理解4篇，15道题，分值为30分；任务型阅读理解1篇，5道题，分值为10分；完形填空1篇，20道题，分值为30分；语篇性语法填空1篇，10道题，分值为15分；短文改错1篇，10道题，分值为10分；书面表达1篇，分值为25分。卷面得分乘以1.25，即为最终得分。
2.试题的亮点
1）2014年高考英语试题是甘肃省全面实施高中新课程实验改革以来的第二次高考试题，和2013年的试题既有相同之处，又有不同之处。相同之处是都没有考查听力理解，不同之处是2014年考题用语篇型语法填空代替了词汇语法单项选择题。所以2014年高考英语试题不同于恢复高考制度以来任何一年的高考题。
2）稳中求变，变中出新。忠实地凸显了新课程标准的要求。2014年高考英语题型最大的变化就是用语篇型语法填空取代了单项语法选择填空。考试成绩表明，学生很快适应并擅长了这一题型。
3）语篇立意，语境立意，能力立意，综合运用立意。无论是对阅读能力、写作能力，还是对语言知识、语法知识的考查，都是放在语篇的背景下进行，在具体的语境中加以考查。最典型的例子莫过于语篇性语法填空这一题型。
4）难度稳中有降，适合中等及偏上水平的考生尽情发挥。例如，2014年的完形填空就比2013年的简单许多。去年的完形填空，文章讲述的是飞机起落架与外科医生职业的关系。不管是生活经历、文章的逻辑关系，还是语言水平、专业用语等，都远远超出学生的认知水平，且文章中说理议论多于情节的记叙，学生无情节线索可循，就是连猜带蒙也无从下手。今年的完形填空，文章讲述的是一个登山遇险的故事，情节脉络清晰，阅读起来顺畅，无论是生活阅历、逻辑关系、语言水平都非常贴近学生实际，加之叙事多于议论，故事性强，有一定的趣味性，最典型的夹叙夹议、叙多议少的文本，学生起码读得懂，读得下去，做题也就八九不离十。衡量一套英语试题命制的质量高低的最重要的一个标准就是完形填空题选文得是否恰当。2014年的英语高考题出得高明，因为完形填空很理想。再如，书面表达，去年要求描述“中国结”，属于说明文范畴，试题有一定难度。一方面内容超出部分学生生活阅历，有些学生甚至于不知道中国结为何物，另一方面语言知识超出学生认知水平，比如相关节日的专门术语、汉语特有的语汇，这都给学生正常发挥人为地制造了障碍。2014年的英语作文要求是这样的：英文报社向中学生征文，主题是展望十年后的家庭社会生活。这是一篇典型的半开放、指导性的作文，文体没有严格的限制。它的高明之处在于：再差再笨的考生都有话可说；考生可以选择适合自己水平的语言，或简单或复杂，只要能够比较准确地表达清楚自己的思想、感情、观点，就可以写出一篇起码达到及格成绩的英语短文，所以可操作性特别强，有处下笔，言之有物。书面表达是今年高考题型中区分度、信度、效度最高的题型，学生成绩因为此题而拉开了三六九等。
5）考查基础知识、基本技能、综合运用语言能力的知识点、语言点、考点覆盖面广，考点具有典型性、基础性、交际实用性。这一点在语篇性语法填空和短文改错两个题型中体现得尤为淋漓尽致。
语篇性语法填空考点分值分布示意图
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序号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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考点 |
动名词 |
连词 |
分词 |
介词 |
时态 |
不定式 |
动名词 |
时态 |
物主代词 |
副词 |
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分值 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
1.5分 |
短文改错考点分值分布示意图
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序号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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考点 |
There be |
时态 |
限定词 |
介词 |
复数 |
时态 |
冠词 |
时态 |
短语 |
形容词 |
|
分值 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
1分 |
3.试题的缺憾和不足
1）甘肃高考英语中不考查听力理解和口语，势必导致日常教学中功利性的弃教弃练。这对于学生未来的发展无异于一场灾难。听说读写四项能力就砍掉了前两项，考生将来要考研、考四六级、出国留学等，听力和口语永远是他们的劣势。这也是对新课程实验改革的肆意亵渎和践踏，整整三年都在培养听说读写的能力，高考的时候就剩读和写，岂仅一个遗憾了得？
2）卷面分乘以1.25等于最后得分的作法，加剧了马太效应，造成了不公平竞争，使得听力和口语不大灵光、书面英语和语法知识擅长的考生大占便宜。这一局面以后一定要扭转过来，否则会导致英语教和学的偏差，遗害匪浅。。
二、对成绩的分析
平凉二中高三全年级文科参加考试学生441名，及格人数238名，及格率为53.97% ；全年级理科参加考试学生298名，及格人数110名，及格率为36.91%。
其中高三（3）应届文科实验班，参加考试人数49人，及格38人，及格率高达77.55%；高三（4）应届理科实验班，参加考试人数49人，及格25人，及格率为51%。
全校文化课文科生上普本线的人数为50人，及格49人，及格率高达98%；文化课理科生上普本线的人数为51人，及格38人，及格率为74.5%。
其中全年级文科英语单科成绩最高分为135分，得主是高三（3）应届文科实验班的王乐同学，理科英语单科成绩最高分为127分，得主是高三（2）应届理科实验班的张霏霏同学。
三、几个基本结论
1.文科生的高考英语成绩和理科生的成绩相比较，占绝对优势。
2. 实验班的高考英语成绩和平行班的成绩相比较，占绝对优势。
3. 高考总成绩要达到普通本科录取线，英语单科成绩最起码必须在及格成绩以上。
4.既然是新课程实验背景下的高考，高考又忠实地体现了新课程实验，那就必须不折不扣地实施、践行、完成新课程实验。
5.高考英语试题不偏、不怪、不难，比高考前的任何一次诊断题、模拟题、甚至月考题都简单容易，因此，高考英语成绩是高三学生考试历史上发挥最超常的成绩。不断给学生灌输这一概念，有助于克服学生对高考的恐慌心理。
6.从试题分析不难看出，高考英语对语法知识的考查，无论从深度还是广度，都有明显的大幅度的降低，诸如名词性从句、副词性从句、形容词性从句、强调句型、部分倒装、虚拟语气、反意疑问句等高中阶段的重点经典语法或显性地或隐形地都没有考查到或涉及到。
四、对教学的建议
依据上文对试题和成绩的简要分析，以及得出的基本结论，笔者建议如下：
1.向新课程实验改革要成绩、要质量、要高考升学率，将新课程实验进行到底，引向深入持久广泛。反复研读新课程实验标准，反复解读考试说明，深入钻研新课程实验教材，是非常必要的。
2.向广大学习者要教育教学质量，自始至终把学生挂在心上，抓在手上，乘新课程实验改革的顺风，着力培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，实验班的成绩稍微好一点，不是因为老师有多么高明，而是因为实验班的学生学习自觉性、积极性、主动性比较高，学习刻苦认真。
3.向基础知识、基本技能、高频核心词汇、常见常用语法知识要高考成绩，从试题分析不难看出，高考题是高中阶段最简单的考试题，考查的都是一些最基础的常识性的非掌握不可的内容。平时教学必须把起点降低一点，进度放慢一点，讲解简明扼要一点，训练习题少而精一点，掉队的学生面积小一点。切忌贪多、贪快、贪高、贪难、贪深。
4.向课堂45分钟要质量，构建高效课堂教学模式。试题难度的降低，语法知识考查难度的降低，表示高考已经给高中老师和学生减轻课业负担了。我认为，中等偏上的高中生如果上课能聚精会神地听讲、练习、参与，顺利完成课堂教学任务，牢牢抓住课堂不放松，高考英语考个及格成绩那是没问题的。看来淡化早晚自习辅导、淡化周末补课、淡化节假日补课是历史的必然，是顺理成章的事了。
5.向选修模块要高考成绩。实践证明，高考要取得理想的成绩，顺序选修模块六、模块七、模块八必须认认真真、扎扎实实教好学好，这是唯一的经验之谈。
6. 向会考要高考升学率。针对平凉二中的具体学情，以学业水平测试（俗称“会考”）促进高考、引领高考、保障高考。试设想，假如一个学生靠真才实学，在学业水平测试中能够取得A等的成绩，高考还会有什么问题呢？这是一个相辅相成、相得益彰的关系。
第六章 学法篇
1、英语难学好，难在何处？如何应对？
许多中学生及其家长感觉到英语难学，尽管学生费了九牛二虎之力，花了大量时间，甚至请家教补习，但是成绩总不尽如人意，英语成了一门投入高、产出低、出力不讨好的功课。有一些成年人，由于英语学得不好，其升学、求职、就业、职称晋升、出国深造等都不同程度地受到了影响，所以英语难学便成了一些中国人的共识。那么英语难学，到底难在什么地方？应该如何扫除这些“拦路虎”和“绊脚石”，才能多、快、好、省地学好英语呢？笔者根据亲身经历和多年的观察思考，并在学生中调研、交流，通过梳理、归纳、分析，综合得出结论如下
一、英语不易学好的根源
1、单词难记，耗时多、见效慢、遗忘得太快。
2、语法入门难，概念似是而非、知识一知半解，学得不系统、不扎实、支离破碎、杂乱无章。
3、英语中有些语言现象是特有而汉语中没有的，学生难以在短期内形成概念并建立起知识体系。
4、英语和汉语在某些方面差异太大，相互干扰，而且英语本身的例外和不规律的现象太多，所以要形成英语思维方式、获得语感便困难重重。
5、苦于缺乏逼真的学习环境，在被汉语包围的虚拟环境中艰难探索。
6、中学英语教材起点高、跨度大、难度大、要求过高、内容繁杂、语言点复现率低，所以学生始终处在“吃不了”、“夹生饭”、“消化不良”的状态。
7、初中甚至小学英语基础不扎实，启蒙教育不得当。先天不足，“欠帐”太多，积重难返。
8、完形填空、短文改错、书面表达等高考题型，解题不得要领，进步缓慢、得分偏低、直接影响英语成绩。
9、中学生在校内外课业负担过重，被其它功课压得喘不过气，用来学英语的时间不够。
10、师资力量参差不齐，地区与地区之间不平衡，初中与高中之间不平衡，教师队伍没有可持续性。有些学生一生碰不上一个好英语老师。
11、学习方法不科学，没有良好的学习习惯，得不到及时的学法指点和帮助。
12、主观努力不够，功夫不到家，付出还远远没有达到学好英语所要求的程度。
13、智力因素的制约，有些学生对语言学习不敏感，天资欠缺、悟性不高，记忆力、模仿力、想象力、理解能力等有待进一步挖掘和启迪。
14、缺乏恒心、缺乏毅力、忽热忽冷、半途而废、不能坚持到底。
15、对英语没有持久的兴趣、没有一往情深的热爱，从而学习上缺乏决心、源源不断的动力和明确的目标。
二、应对的方法和策略
1、如何记忆单词
记住的单词容易遗忘，这再正常不过了，学习就是跟遗忘作斗争。克服遗忘的方法就是提高单词的复现率，即“记了就忘，忘了再记。”不妨尝试以下一些方法和技巧。
（1）单词的音、形、义、性、用一起记，也就是说记牢一个单词包括记住它的读音、拼写、意思、词性、用法。如果只孤立地记单词拼写，往往很快就会忘记。要特别注意一词多义和一词多性现象。比如sink、safe、seal、spring这一类的词。
（2）利用联想拓展法记单词，或利用构词法知识记单词，如前缀、后缀、派生、合成等手段。比如，学了一个动词，你必须联想到其名词、形容词、副词、同义词、近义词、反义词、关联的短语搭配、谚语、考点等，这种方法可以形象地概括为“提起一串子，放下一堆子。”以动词succeed为例，你可以联想到success、successful、successfully、 unsuccessful、succeed in doing sth、manage to do sth、 fail、failure、Failure is the mother of success等。
（3）在上下文中记单词，用生词造句，记住该词出现的句子。例如worth和worthy两个词，如果你能记住下列三个句子，那么你不但记住了它们的用法，而且你也记住了两者的区别：
①The book is worth reading once again.
②The book is worthy of being read once again.
③The book is worthy to be read once again.
（4）当遇到经常肯忘记的单词时，不要急于在课本或教材后面的词汇表中查阅，在词典中反复查阅这些易忘的词，并把音标、词性、意思、例句等抄写到生词本上，查写三五次以上，看以后还会忘记吗？例如：aboard和abroad两词，board和broad两词。
（5）分门别类、用趣味法记单词，例如，按照动物名称类记单词， rhinoceros、zebra、koala、wombat、 ape、gorilla、chimpanzee、camel、elephant、donkey等。再如，按学科名称类记单词， Chinese、maths、English、history、geography、politics、 physics、chemistry、biology等。
（6）利用同音、谐音、押韵等听觉刺激手段帮助记单词，例如：examination、invention、communication、competition、investigation、explanation、question、 suggestion 。再如：father、mother、brother、each other、one another 等.
（7）利用口诀、儿歌、顺口溜等记单词，例如，英语中，以o结尾的可数名词复数形式，有些在后面加-s构成，有些在后面加-es构成,记忆时比较困难,也容易混淆，但是如果你能记住这个口诀，那么加-es构成复数的这些单词，你就很容易地记住了，即“黑人英雄坐在火山上吃土豆和西红柿”，意思是：Negroes、heroes、volcanoes、potatoes、tomatoes。再如，英语中有些及物动词要求后面接宾语从句，宾语从句中用虚拟语气,虚拟语气用should加动词原形表示,且should经常被省略，常见的动词编成一个口诀是：一个“坚持”、两个“建议”、三个“命令”、四个“要求”，这些动词是：insist、 suggest 、propose、 order 、command、 ask 、demand 、request、 advise、 require.
（8）利用简单的英语解释帮助记单词，这既可以扩充词汇量，又可以培养语感、养成英语思维方式，例如：account=a detailed description of an event; pond=a small area of fresh water；translator=someone whose job is to change one written language into another；acquire=gain knowledge or learn a skill等。
（9）利用增减字母，拆合重组单词等方法记单词,例如：man+age=manage、manage+r=manager、manage+ment=management .再如：读一读这三个单词，并想一想它们的意思：address、arrest、 accompany，然而拿掉前两个字母，再读一读、想一想它们的意思。
（10）大部分学生背记单词时，只用眼睛看、用嘴读、然后一个字母一个字母地读着记拼写，这种方法和习惯不好。应该边读、边写、边记，嘴、眼、手、脑并用。要写着记，不要只读着记。
另外，教师要充分认识到词汇量在英语学习中的重要性，可以说没有词汇量，就没有英语水平。平时教学中，要高度重视词汇教学，彰显词汇教学特色，千方百计、不择手段地帮助学生朗读、记忆、听写、默写单词，并确保完成足够量的词汇练习题。千万不要想当然地认为背记单词是学生的事。
2、如何学好英语语法
第一步：点滴积累，夯实基础
中学生第一遍学语法应该以课本内容为主，根据教材语法项目的编排顺序和体系，由易到难、由浅入深、由简到繁，从一般到特殊、一步一个脚印、稳扎稳打、逐项逐条积累，建立语法概念、构建知识框架、奠定语法基础。在中学阶段能够掌握最基本的语法知识就足够了，如：十大词类、句子成份、简单句的五种句型、并列句、主从复合句中的各种从句，时态、语态等词法知识、常见的特殊句式。在这一阶段，当然还需要完成一定量的与之配套的语法练习。
第二步：巩固基础，提升拔高<, /DIV>
进入第二轮语法学习时，在掌握了基础的语法之上，选择一本中型的语法书精读通读，旨在使前一阶段学习的知识系统化、立体化、网状化。权威经典的中级语法著作有《中学英语语法》（外研社出版）、《英语语法手册》（薄冰著）、《实用英语语法》（张道真著）、《新编英语语法手册》（章振邦著）。在通读语法著作的同时，要做大量的习题，以做题为主。
第三步：查缺补漏，强化升华
在第三轮的学习阶段，主要是做大量的中级水平的语法练习题，分专项钻研一些有难度的内容，例如：虚拟语气、主谓一致、动词的非谓语形式、反意疑问句、倒装等项目，旨在使语法知识上台阶、上水平。方法是以做习题带动读语法著作、促进查阅语法书。到了这一境界，不知道的、弄不懂的语法现象已经是小部分，这时你可以回过头来在语法著作中查阅、自学，语法书已经成了你案头的工具书，只要勤查阅，就可以解决绝大部分的疑问。
当你完成了这三轮的语法学习、练习、钻研后，就已经为你日后英语专业或高校深造的学习奠定了坚实、系统的基础。
3、求同存异，苦干巧干，挑“小头”学
（1）英语中独有而汉语中没有的语言现象：a、冠词；b、复杂的词形变化，如单复数、时态、语态、语气、动词的非谓语形式、形容词、副词的级别变化；c、代词的种类、动词的种类及其用法；d、系、助、情态、实义动词的变化及用法；e、主谓一致
（2）英汉两种语言，差异比较大的方面：a、词序语序，如：时间、地点状语的排列顺序以及在句子中的位置、一般疑问句、特殊疑问句、强调句、倒装句的语序；b、复杂句式、长句难句、多种主从复合句；c、英语中本身具有的特殊现象、例外、不规则变化、习惯用法和固定搭配，最典型的例证就是“动词的不规则变化”。
（3）总体而言，英汉两种语言相同的、相通的、相似的东西占大部分，英语中独有或和汉语差异很大的现象占小部分，因此学习英语时，两者相同的部分可以一带而过，稍加注意既可。学习英语其实就是学习和汉语中不一样的东西，要拣“小头”学。在特殊的地方多花时间、多费气力、多探讨、多钻研，给予特殊的关注；对于例外的内容、考点、重点、难点就要格外地小心。对于英汉两种语言中的差异，必须具有高度的悟性和敏感性，例如，英语中时间状语和地点状语的前后排列顺序和汉语差异较大，并且在句子中的位置也很灵活，对此学生就应该敏锐地捕捉到并多加防范，看例句：
①On April 14,1963,I was born in a small mountain village in Jingchuan County， Gansu Province, Northwest of China.
②Sometimes he watches TV at home.
He sometimes watches TV at home.
He watches TV at home sometimes.
4、如何提高“完形填空”、“短文改错”、“书面表达”等高考题型的成绩
A、成绩偏低的原因：（1）词汇、搭配、句式、语法等基础知识不扎实、不过关；（2）理解能力、想象力、悟性跟不上，即智力因素的局限；（3）生活阅历和知识面有限、背景知识匮乏；（4）汉语水平有限、受母语干扰严重，利用汉语思维；（5）主观努力不够、功夫不到家、做的练习题太少、题量不到位；（6）没有积累够必要的解题技巧、做题速度太慢。
B、找到了原因和根源后，应对的方法就迎刃而解，水到渠成：
（1）加强词汇、句型、语法教学，夯实基础，“一年高考，三年考练”；（2）增加信息量，加大练习量，强化语言输入，多做练习，练速度、练技巧、熟能生巧；（3）以勤奋弥补智力上的不足，发扬“人一之，我十之；人十之，我百之。”的苦学精神，加倍努力地记单词、写句子、背课文；4）建立常错、易错题档案或使用纠错本或纠错卡片等，知错就改，提高纠错能力，确保相同或相似的错误不三番五次地再犯；（5）书面表达可以采取套写、仿写来练习，经常背诵、默写足量的范文也很有益处，如果能够背诵出百词短文100篇，估计英语短文写作就不必发愁。
5、如何营造浓厚、逼真、适宜的英语学习环境
（1）在课堂内，老师尽量用英语授课，范读、带读生词和课文，听录音、练听力，讲英语小故事，唱英文歌曲等。
（2）在校园里，利用校园广播站播放英语录音，办墙报、黑板报、手抄报。在读报栏中，张贴英语报纸供学生课间阅读。
（3）有条件的学校，师生可以到外教主持的英语角或课堂苦练听力口语，和外教面对面地交流，接受西方文明的熏陶。
（4）在家中，听录音、看电视讲座、上网学英语、观看原版电影、把MP4、软件用到英语学习上。
（5）在家里的物品上张贴相关的英语单词卡片，在卧室悬挂语法表解挂图，张贴英语名言警句，这些做法既可以帮助记单词、背句子、学语法、又可以营造浓浓的英语学习环境。
（6）购买英语词典、工具书、参考资料，订阅英语报刊、杂志。
（7）经济条件许可的家庭，聘请家教也是一个行之有效的方法，面对面、手把手、一对一地辅导，效果肯定是格外地显著。
（8）教育局、学校、年级组、教研组经常举办各种各样的英语竞赛。
6、如何克服由非智力因素所导致的障碍
本文重点讨论兴趣、方法、努力程度、毅力和动机这几个方面对英语学习的影响。
（1）如果你深入到中学生中去作一个随机抽样问卷调查，问学生“你为什么要学英语？”，答案十有八九会是“因为考试要考英语，升高中、升大学都要考英语，并且分值是150分。”由此可见，绝大多数学习者不是兴趣所至或热爱使然，而是以实用性、功利性、应试性为动机学习英语。在这种动力不足、兴趣缺席、动机狭隘的状况下，学英语、教英语难上加难也就不足为奇了。
“兴趣是最好的老师”、“兴趣决定成败”。因此培养兴趣、提供动力、明确学习目的这一沉甸甸的课题就摆在了老师面前。学习英语的一般规律是：初学入门阶段，一哄而上，大呼隆，象一窝蜂；中途平台期，距离拉开，稀稀拉拉，象一条龙；最后出师时，寥寥无几，象金字塔顶。为什么会出现这样的怪现象呢？学生初学英语时，都感觉到好奇、好玩、新鲜、有趣，加之启蒙阶段内容难度不大，几乎所有学生都能跟上，成绩差距不是很悬殊；到了初二，课程的难度增加了，好奇心减弱了，热情随之降温，智力上力不从心，接受能力跟不上，一部分同学成绩下滑,开始掉队，进而有人逐渐索性放弃英语,因而两极分化现象越来越突出,好的更好、差的越差；一旦能挺过初二这一关，熬过平台期，三分之一有天赋、肯吃苦、有毅力、志存高远的学生就会坚持下来，经过初三一年的摸爬滚打、勤学苦练，就能到达英语学习这一金字塔的顶端。这一部分学生，由于英语是优势学科而考入理想的高中，也算功夫不负有心人。到了高中，新一轮的竞争、新一轮的打拼、新一轮的优胜劣败又在等待着他们。不难看出，学习英语多象一场马拉松长跑比赛啊！目标、动力、耐力、定力、毅力是多么地至关重要啊！
（2）我始终认为勤奋刻苦、肯下功夫是学好英语的首位的、关键的决定因素。因为英语毕竟是一门外国语，学习者受母语的干扰是不可避免的，况且是在没有真实的语言环境的情况下教和学，所以学生必须付出常人难以想象的智慧、气力、心血，方可有所收获、有所成就。学习英语非发扬古人倡导的“头悬梁，锥刺股”、“凿壁借光”、“程门立雪”的精神不可，更要“夏练三伏，冬练三九”、“曲不离口，拳不离手。”请问9O后的一代有几人能做到这些呢？
（3）如果要成功，就必须具备的另一个优秀品质是毅力和恒心。学习英语是长跑比赛，是持久战，是“冰冻三尺，非一日之寒。”坚韧不拔、锲而不舍、持之一恒要贯穿于学习英语的始终，“三天打鱼、两天晒网。”“一日曝，十日寒”、“三分钟的热情”是学习英语的大敌。俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”。要用“水滴石穿”、“绳锯木断”的精神不断激励自己，不达目的，誓不罢休。
（4）“学有方而无定方”。学习方法因人、因地、因时而宜。只要肯用功夫、目标明确、态度端正、痴迷英语、不放弃、不松劲，一定会摸索出、总结出取之不尽、用之不竭的方法。方法是从干中、从学中、从实践中得来的，而不是别人灌输的。因此只要行动起来、还怕没有好办法？
中国学生老是习惯问外教这么一个沉重的、且有挑战性的问题，“How can I learn English well?”,外教似乎成竹在胸、有备而来,他们往往很智慧、很调侃地回答道“Listen more， speak more ，read more ， write more and practise more。 ”这个答案你满意吗？你还渴望得到什么答案呢？
学习英语到底有诀窍和捷径吗？答案是肯定的，那就是：学好英语=聪明×勤奋×方法×毅力。请注意，我用的是乘号，而不是加号，个中含义你明白吗？
2、 要想学好英语，先从习惯入手
一、要有开口读说的习惯
开口说英语既是学习英语的终极目标，又是简单易行的方法之一。初学者要刻意养成课后忘情地朗读单词和课文的良好习惯。课堂上要积极踊跃地回答老师的提问，老师领读单词或课文时要很陶醉地跟读。还要争先恐后地参与老师组织的pair work、group work、 discussion、对话表演，值日生报告等活动，不失一切时机地练习口语。要把能说一口标准流利的英语看作是一件很自豪、很荣耀的赏心乐事。实践证明，很多同学英语掉队都是从不张口读、不开口说开始的。因此，学好英语的第一步，先应该从勤动嘴起步。
二、要有多听的习惯
每天保证一刻钟到半个小时听课本的录音。这既可帮助同学们熟悉单词和课文，又可校正英语发音，最重要的是可以培养语感，可谓一举多得。时间可以灵活安排，根据成功的英语学习者的经验，早晨起床后，边刷牙、洗脸，边听录音，或者在晚上就寝前听15分钟的英语，效果最佳。如果条件允许，还可以利用MP4、手机、网络、多媒体等手段，随时随地练习英语听力。有外教的学校，尽可能多地和外教面对面地交流，更是提高英语听力和口语的最佳渠道。和外教交流的价值和作用可以用一句古话概括，“与君一席话，胜读十年书”。这样坚持不懈，日久天长就会功到自然成。
三、要有动手写的习惯
俗话说得好，“眼里过千遍，不如手里过一遍”，“好记性不如烂笔头”。这足以证明写在学习中的重要作用。这包括四层含义：其一，在背记单词时，不仅是读着记，还可以一边写一边记，这样效果会更好；其二，要养成作课堂笔记的习惯，把老师讲授的内容提纲挈领地写下来，将重要例句抄写在听课笔记本上，反复揣摩，以备复习之用；其三，勤动手，认真完成教师布置的课堂或课后书面作业，书写要规范；其四，如果学有余力，每天可以造几个英语句子，甚至坚持用英语记周记或日记，既使能写出三、五个正确无误的句子也是有益的。现在的中学生中，存在这么一种现象，那就是一堂课上下来，只干坐着听，从不动笔作课堂笔记，整个一堂课连一个英语单词、句子都不写，这怎么可能学好英语呢？
四、要有背诵默写的习惯
要精通一门语言，不从事大量的艰苦的背诵记忆工作，那断然是不可能的。这是成千上万的英语学习者已经反复证明的经验。因此，学习英语的较高境界就是能把学过的课文倒背如流，信手拈来。因为你要背诵课文，就必须反复朗读，逐句钻研，整体理解，这样长期坚持，你就会逐渐地掌握英语语言的排列组合规律，养成英语思维方式，不断增强语感。我们知道，只有理解了的东西，才能更好地记忆，反之亦然，只有积累了足够的记忆，才能提高理解能力。其次还要动手默写大量的重点句式、精彩段落和经典范文。
五、要有模仿联想的习惯
学习英语对一个人的模仿能力、记忆力、想象力的要求相对较高。因此，在学习过程中，要刻意模仿老师的发音口形、语音语调，仿照例句或新句式造句，作大量的替换练习。根据学过的课文的体裁，题材套写类似的作文。例如：初一学了This is a book 这一句型后，只要用适当的单词替换a book，我们就可以造出成千上万、数不胜数的新句子。又如，学了《My Family》之类的课文后，可以根据自已的实际情况套写一篇短文，介绍自己的家庭。俗话说：“天下文章一大套，就看你会套不会套。”学习英语说穿了，其实就看你擅长不擅长套说、套写、套用，也就是说看谁模仿的本领高。
联想主要用来帮助记单词，扩充词汇量，特别到了高考总复习阶段，如果要集中突破高考词汇关，那么联想就到了大显身手的时候了。例如：复习到“act”这一词，就要联想到actor、 actress 、action 、active 、activity、 react 、reaction 等单词，以这样的方法复习单词，词汇量就会成倍成倍地激增。
六、要有预习自学的习惯
洋思模式的核心就是“先学后教，当堂训练”。那么如何指导学生“先学”呢？给学生布置具体明确、适量科学的预习任务、逐步培养学生的自学能力就是指导学生“先学”的有效途径之一。
英语学科课前预习的内容和方法相当具体、可操作性极强。这包括：(1)在上新课前，把生词读准读熟、牢记单词的音、形、义。(2)把要学习的句型、对话读熟，弄懂意思及功能，并提出疑问。(3)将老师要讲的新课文读熟，逐字逐句钻研，并全文书面翻译一遍，同时把有疑问的地方标识出来，老师讲解时能专心听讲，弄懂弄通，这样就提高了听课效率。
预习的底线是，在上新课文之前,要确保把生词记熟。学习英语最基本的习惯就是：长年累月、自觉自愿、锲而不舍地记忆生词。众所周知，词汇量是制约英语学习者听、说、读、写、译诸项能力的瓶颈之所在。一个人在英语学习的漫漫长路上能走多远，很大程度上取决于其词汇量的多寡。到了高中阶段，尤其是到了高考备考阶段，学生必须具备借助工具书、参考书达到自学英语的能力。
七、要有质疑好问的习惯
“学问学问，边学边问”和“不耻下问”说的就是质疑和请教他人在学习中所起的作用。预习功课、做习题、听老师讲课时，经常会碰到一些不懂或以前从来没有学过的知识，其中包括有些单词不认识，句型和汉语的差异较大，语法不会分析，意思难以理解，语法现象用以前所学的知识解释不通等问题，这时你就要自己先动手解决。查词典，翻资料，浏览课堂笔记。如果最终自己实在无法解决，那么就须及时地、毫不迟疑的向同学或老师请教。切忌让疑难问题堆积起来，否则日积月累，积重难返。许多同学到初二成绩下滑、明显掉队或放弃英语学习，原因之一可能就是疑难和“欠账”太多，不懂的知识已经远远超过学懂的知识，结果一发而不可收拾，从而学习再也无法继续下去了。因此，不要让疑难问题积攒下来,要零敲碎打、各个击破、不留隐患。
八、要有熟练使用工具书的习惯
经常性、习惯性地使用工具书既是一种方法又是一种能力，语言学习对使用工具书的能力要求更高一些。词典是最可靠、最忠实、最权威的老师，要学懂一门外语，翻不烂三五本中型词典，那几乎是不可能的。有一部分中学生甚至要参加高考的学生，手头连一本中型词典都不准备，这怎么可能学好英语呢？英语老师有义务向学生推介一些适合学生水平的工具书和参考书。如上海译文出版社发行的《新英汉词典》等。
九、要有博览群书和阅读的习惯
高中生特别是高三学生，在做“完形填空”或“阅读理解”等习题时，往往不是由于他的语言水平不过关，而是因为缺乏对文章的背景知识、中西方文化差异的了解而出现理解上的偏差，导致了此类试题得分不高，进步缓慢。因此，作为一个在英语上要有所作为的学习者，就必须对西方国家尤其是英美国家的历史地理、风俗习惯、风土人情、历史掌故、名人轶事等有一定的了解。要有意识地对天文地理、自然科学、百科知识有所涉猎。那么如何才能获取这些知识呢？最有效、最便利的途径就是大量阅读，博览群书，多读书，读好书，扩充自己的知识视野。在此奉劝同学们一定要学好中学的历史、地理课程，建议同学们长期订阅《读者》等人文类的书刊、报纸，从小养成阅读的习惯，这会使你一生受益无穷。
总而言之，要学好英语，就必须勤动嘴，勤用耳，勤动手，勤动脑，课前预习，课后复习，勤学好问，博览群书，滴水穿石，持之以恒。只有做到这些，才能抵达理想的彼岸。
3、 记英语单词 有方法窍门
许多中学生深感英语难学，究其根源，单词难记首当其冲。初学者记单词耗时多，见效慢，遗忘得太快是不争的事实，亦属正常现象。说穿了，学习就是跟遗忘作斗争，克服遗忘除了提高单词复现率，别无良策，忘了再记，屡忘屡记，直到牢记。根据笔者学、教英语的实践经历，推荐以下方法和技巧，期望对诸位有所启迪和帮助。
1、单词的音、形、义、性、用一起记，也就是说，记牢一个单词包括记住它的读音、拼写、意思、词性、用法。如果只孤立地记单词拼写，往往很快就会忘记。例如，seat一词,既可用作名词,又可用作动词,拼写虽简单,用法却复杂。在这种情况下，就要侧重记忆用法，记长不记短，记住相关短语、例句以及与sit一词的区别：take a seat、 take one’s seat、book a seat、be seated、sit down、seat sb/oneself on/in/at 、The cinema can seat 1000 people in all.等等。要特别注意一词多义和一词多性现象。比如，sink、safe、seal、spring这一类的词。再如，hand一词，由名词构成的短语有：give sb a hand、put up your hand, at hand等。由动词构成的短语有：hand in 、hand sth to sb、 hand over 等。
2、利用联想拓展法记单词，或利用构词法知识记单词，如前缀、后缀、派生、合成等手段。比如，学了一个动词，你必须联想到其名词、形容词、副词、同义词、近义词、反义词、关联的短语搭配、谚语、考点等，这种方法可以形象地概括为“提起一串子，放下一堆子。”以动词succeed为例，你可以联想到success、successful、successfully、 unsuccessful、succeed in doing sth、manage to do sth、 fail、failure、Failure is the mother of success等。
3、在上下文中记单词，用生词造句，记住该词出现的句子。例如worth和worthy两个词，如果你能记住下列三个句子，那么你不但记住了它们的用法，而且也记住了两者的区别：
①The book is worth reading once again.
②The book is worthy of being read once again.
③The book is worthy to be read once again.
4、当遇到经常肯忘记的单词时，不要急于在课本或教材后面的词汇表中查阅，而在词典中反复查阅这些易忘的词，并把音标、词性、意思、例句等抄写到生词本上，查写三五次以上，看以后还会忘记吗？例如：aboard和abroad两词，board和broad两词。
5、分门别类、用趣味法记单词，例如，按照动物名称类记单词，有 rhinoceros、zebra、koala、wombat、 ape、gorilla、chimpanzee、camel、elephant、donkey等。再如，按学科名称类记单词， 有Chinese、maths、English、history、geography、politics、 physics、chemistry、biology等。
6、利用同音、谐音、押韵等听觉刺激手段帮助记单词，例如，examination、invention、communication、competition、investigation、explanation、question、 suggestion 等。再如，father、mother、brother、each other、one another 等。又如，whether→weather、where→wear、 whole→hole、hear→here等成对同音词。
7、利用口诀、儿歌、顺口溜等记单词，例如，英语中，以o结尾的可数名词复数形式，有些在后面加-s构成，有些加-es构成,记忆时比较困难,也容易混淆，但是如果你能记住这个口诀，那么加-es构成复数的这些单词，你就很容易地记住了，即“黑人英雄坐在火山上吃土豆和西红柿”，意思是：Negroes、heroes、volcanoes、potatoes、tomatoes。再如，英语中有些及物动词要求后面接宾语从句，宾语从句中动词用虚拟语气,虚拟语气用should加动词原形表示,且should经常被省略，常见的动词编成一个口诀是：一个“坚持”、两个“建议”、三个“命令”、四个“要求”，这些动词是：insist、 suggest 、propose、 order 、command、 ask 、demand 、request、 advise、 require.
8、利用简单的英语解释帮助记单词，这既可以扩充词汇量，又可以培养语感、养成英语思维方式，例如：account=a detailed description of an event; pond=a small area of fresh water；translator=someone whose job is to change one written language into another；acquire=gain knowledge or learn a skill等。
9、利用增减字母，拆合重组单词等方法记单词,例如，man+age=manage、manage+r=manager、manage+ment=management .再如，读一读这三个单词，并想一想它们的意思：address、arrest、 accompany，然而拿掉前两个字母，再读一读、想一想它们的意思。
10、集中、专项突破常用、常考、拼写复杂的单词，利用“集装箱式”的方法分板块、分主题记单词。例如，一年十二个月份，从January到 December；一年四季，从 spring到 winter；一周七天，从 Sunday 到Saturday；七大洲： Europe、Asia、Africa等；四大洋：the Pacific/Atlantic/India/Arctic Ocean;国家、民族、语言名称：China、Chinese；Canada、Canadian；Australia、Australian等。把这些词汇制作成卡片，随身携带，走到哪记到哪，见缝插针地读、写、背，如果再记不住，岂不是咄咄怪事？
11、大部分学生背记单词时，只用眼睛看、用嘴读、然后一个字母一个字母地读着记拼写，这种方法和习惯不足取。应该边读、边写、边记，嘴、眼、手、脑并用。
另外，教师要充分认识到词汇量在英语学习中的重要性，可以说词汇是制约英语学习者听、说、读、写、译诸项能力的“瓶颈”之所在，一个人在英语学习的漫漫长路上能走多远，很大程度上取决于其词汇量的多寡。
平时教学中，教师要高度重视词汇教学，彰显词汇教学特色，对每单元的词汇要优化整合，解释串讲，核心词汇要举例、造句。千方百计地帮助学生朗读、记忆、听写、默写单词，并确保完成足够量的词汇练习题和测试题，千万不要想当然地认为背记单词是学生的事。同时，要刻意地、严格地培养学生良好的记忆单词的习惯：长年累月、自觉自愿、锲而不舍地记忆生词。
一言以蔽之，要想学好英语，必先突破词汇关。
4、 八步骤十六字诀难长复杂句式剖析法
第一步：诵读：书读百遍，其义自现；熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟；当遇见英语难句长句复杂句式时，诵读几遍，它的意思就会理解十之七、八；
第二步：翻译：准确完整地、百分之一百地理解原句的意思，并且能够翻译成通顺的、地地道道的汉语；
第三步：分析：逐词逐句分析句子成分、语法结构、各种各样的主从复合句；归纳总结梳理集锦日积月累高频语言点考点知识点；
第四步：举例：结合讲解和剖析，适当地提供一两个例句，以说明验证巩固知识点；
例如：强调句型：
1It was only due to the ongoing support of his wife, parents and friends that he eventually found the will to live again.
2It is these skills that enable us to develop lifelong friendships. B2U4L3（课本P94）强调句句型
3He believed it is the character of a person that is important and not the color of one’s skin. 课本P86U6B2 Workbook
4It was Shan herself who did it. 强调句句型 课本 P85U2B1 Workbook
5It is this rich diversity and the delicate balance between all the different forms of life that make life possible on our planet.
强调句句型 衡水金卷先享题 语法填空 U1 B1 必修第一册 第一单元
6 When I think about what makes Christmas so magical, it’s not just gifts and Father Christmas that come to mind.
强调句型 B1U3L3P59
第五步：造句：要求学生配合老师，使用关键词组、固定搭配、经典句式造句，举一反三，触类旁通；
例如：It is believed that引导的真正的主语从句：
It is believed that the custom began thousands of years ago when tea houses started cropping up along the Silk Road to provide rest for weary travelers.
It is believed that引导的真正的主语从句; It is said that引导的真正的主语从句;
It is reported that引导的真正的主语从句;
It is told that引导的真正的主语从句; It is suggested that引导的真正的主语从句;
It is proved that引导的真正的主语从句;
It is hoped that引导的真正的主语从句; It is estimated that引导的真正的主语从句;
It is discovered that引导的真正的主语从句;
It is said that a Chinese ruler called Shen Nong was the first to discover tea as a drink.
It is believed that tea was brought to Korea and Japan during the 6th and 7th centuries.
（人教版九全一册Unit 3 P43 3a 阅读课文）
It is said that thirteen is an unlucky number in many Western countries. （人教版九全一册 P121 课文注释）
第六步：仿写：要求学生当堂模仿老师详细解析的语法结构和经典句式，套写同一类型、同一结构的新句子；照猫画虎，依葫芦画瓢；天下文章一大套，就看你会套不会套；
What made him feel satisfied was that his students were able to read, speak and write in English. What引导主语从句+be（系动词）+ that引导表语从句。
仿写新句：1What surprised me most was that I saw some villagers sitting at the back of our classroom.
2What impressed me most was that the professor could speak English fluently,operate the computer skillfully,drive a car smoothly, live stream wonderfully and swim in the pool beautifully.
3What makes one of his works special is that in the painting there is a tiny insect near the Chinese cabbage.
第七步：背记：要求学生在早自习晚自习课余时间朗读背记并且互相盯背、互相听写原英语难句长句复杂句式，达到滚瓜烂熟，倒背如流；读书破万卷，下笔如有神。
第八步：默写：要求学生能够准确熟练地默写原英语难句长句复杂句式；这才是句型教学的最高境界，也为英语写作和解答各级各类考试中的书面表达试题奠定了坚实的基础。
一言以蔽之，八步骤十六字诀剖析法：诵读；翻译；分析；举例；造句；仿写；背记；默写。
5、 高考英语“语法填空”解题诀窍
第一遍：不要急急忙忙动手填写，首先带着“空缺”全文默读一遍短文，目的有三：掌握主旨要义；感受难易程度；了解考点覆盖；
第二遍：再次通篇默念短文，顺便填写一眼就能看出来并确信无疑的答案。通常情况下，全文有3到5处这种小题；
第三遍：反复阅读有一定的难度、区分度或把握性不大的难句长句复杂句式，通过分析、推敲，结合上下文语言环境，作出合理的猜测，能够准确填写3处左右的中等偏上的小题；
第四遍：实践经验反复证明，每一篇高考真题“语法填空”短文中，总有那么两三处拔高筛选的、让考生无从下手的偏难小题。应对的诀窍是，不要放弃，不要留下空白，连猜带蒙地把空白填全填满。语法填空试题做得足够多了，你就会恍然大悟，茅塞顿开。经常反复填写的就那么百十来个屈指可数的单词：
1、冠词：a an the;
2、数词：序数词：first second third fifth eighth ninth twelfth;
3、介词：as at in on by of for from to；
4、连词：and but or so for；either...or... neither...nor... not only...but also...;
5、从句：
1定语从句：that which who whom whose as when where why；
2状语从句：when while before after since until if unless because as though although so that in order that so...that... ；
3名词性从句：that what which whom whose where when how why if whether；
6、代词： I me my mine myself；we us our ours ourselves; he him his his himself; they them their theirs themselves;
7、名词：单数变复数；普通格变所有格；
8、形容词副词：原级；比较级；最高级；good/well→ better→ the best; bad/ill→worse→the worst;
big→bigger→the biggest; interesting→ more interesting→the most interesting;
9、动词：
1时态 2被动语态 3非谓语动词（动词的非谓语形式）→不定式、现在分词、动名词、过去分词；
10、构词法:
1派生：前缀和后缀 2转换 water n.→water v.; hand n.→hand v. 3合成；blackboard everything;
词类转换：1动词转换为名词 2名词转换为形容词 3形容词转换为副词 4反义词;
succeed v.→success n.→successful adj.→successfully adv.;
success n.→failure n.; polite adj→impolite adj.
第五遍：最终，带着填写的全部答案，通篇朗读完整短文一遍，目的不外乎两项；一则验证文理是否通顺；二则检查笔误并纠正；
6、 高考英语听力理解考试强化训练技巧与策略
第一、听力练习的分类：
1、海听---范听---电影、歌曲、游戏、视频、广告，磨耳朵 ；
2、盲听---瞎听---无功利、不答题、不考试、不计分数地听；
3、背景音乐式听---边写作业，边做家务，边干杂事，边听英语；
4、灌耳音式听---听课本上的单词、听力和课文录音，并跟读；
5、分门别类听---专项训练---时间、日期、数字、计算、地点；
6、有针对性地听---具体信息---专业知识；
7、考试套题训练---听力考试---精听---综合全面系统；
第二、方法与技巧：
1、储备足够的国际音标、语音语调知识和技能；
2、强化锤炼心理素质，沉着冷静，从容不迫，不慌不忙，胆大心细，稳扎稳打，绝不放弃；
3、争分夺秒、聚精会神研读纸质书面试题，大胆预测；
4、脑筋急转弯---推理、换算、算账；
5、排除干扰项---莫把干扰项错当正确选项---挖坑---误入歧途；
6、换句话说---换而言之---词汇量大比拼；
7、分清对话者的男女性别；
8、弄清对话的时间、地点和场合；
9、边听边记 防止遗忘 适当笔记；
10、电话号码、房间号码等只听后三位尾号，用阿拉伯数字做笔记； 11、抢抓关键词语 细听弦外之音 推测言外之意 破解拐弯抹角；
12、参阅对照听力试题的“录音原文”，逐字逐句地听，自查自纠错误原因---不会脑筋急转弯；
13、想方设法提高理解能力 培养对所接收信息进行加工处理的能力 灵活多样加快反应能力 日积月累发展听力技能 ；
14、归根结底 标本兼治 千方百计突破词汇量，博览群书 ，博闻强记， 百科知识， 学贯中西；
15、千言万语，万语千言，说一千道一万， 一言以蔽之，多听，多听，再多听。
7、高考英语新题型---“读后续写”夺高分秘诀专题讲座
Part One 第一部分 Background/背景
8 Problems in the English Writing Assignment 英语写作八大困惑
困惑一/Problem 1 无从下手＞＞＞方法
Students do not know how and where to set about writing.
对策/Strategies：六步骤写作方法
It is suggested that the 6-step Writing Methods should be adopted.
困惑二/Problem 2 无话可说＞＞＞内容
Students have no idea or do not know what to write.
对策/Strategies：“三多” Read more, Input more and Accumulate more. No input, no output.没有输入，就没有输出; 读书破万卷 下笔如有神;
困惑三/Problem 3 “理屈词穷” ＞＞＞积淀
Students have not mastered a large enough vocabulary.
对策/Strategies： “三多” Memorize more, Use more and Review more ; 困惑四/Problem 4 错误百出＞＞＞ 水平
Students always make too many mistakes to express themselves properly.
对策/Strategies：“三多”Make more sentences, Translate more and Imitate more . 天下文章一大套，看你会套不会套。
困惑五/Problem 5 阅读障碍＞＞＞基石
Students have many barriers in reading and comprehending the original passage sometimes even misunderstand the writer.
对策/Strategies：“三多”Consult dictionaries more, Guess meanings more and Read widely .
困惑六/Problem 6 思维休眠＞＞＞根源
Students can not think out new ideas, can not brainstorm new plot , can not develop the story or can not deepen the theme.
对策/Strategies：Activate anytime, Predict bravely, Imagine reasonably, Infer scientifically and Create efficiently.
困惑七/Problem 7 时间不够＞＞＞速度
Students do not have enough time to finish the test question within the given time.
对策/Strategies：“三更” Practice more, Respond more quickly and Write much faster. As a popular proverb goes, practice makes perfect.著名谚语云，熟能生巧。
困惑八/Problem 8 得分不高＞＞＞成果
Students can not achieve high marks in different levels of examinations.
对策/Strategies：“三多” Correct more, Polish more and Improve more .
It is believed that good articles come from being corrected repeatedly. 好文章是改出来的。
Part Two第二部分 The 6-step Writing Methods
六步写作法 “读后续写”解题秘诀
Step 1 Analyze the original reading passage carefully and fully understand who the main characters are, when and where the story happened, what happened in the story, how the story developed, what the result is and why.
【以《衡水金卷先享题》B1U2 “读后续写”为例】：
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1 |
Who |
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2 |
When |
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3 |
Where |
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4 |
What happened |
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5 |
How |
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6 |
Why |
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7 |
What would happen next |
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Notes: |
Step 2 Predict and imagine what would happen next and how the story would end finally, brainstorm the plot and ideas in time or place order and write down the key words and phrases on your exercise-books in a logic way.
Step 3 Draw up a brief outline with the help of the above-mentioned key words and phrases.
1 、Firstly 2 、Then 3 、And then 4、Next
5 、After that 6 、Finally
Step 4 Write the first draft with the help of the outline：
Paragraph 1； Paragraph 2；
Step 5 Correct and polish the first draft as perfectly as possible 修改习作的十项评判标准：
1、content points/内容要点
2、the number of words required/词数要求
3 、the length of the paragraphs/段落长度
4 、integrity and completeness/完整性和圆满性
5 、logicality and consistency/逻辑性和一致性
6 、topic, theme and main ideas/主题思想
7 、grammar and structures/语法结构
8 、spelling/单词拼写
9 、punctuation/标点符号
10、 handwriting/书写卷面
Step 6 Copy down the final draft with beautiful handwriting and hand it in proudly.建议采用衡水体誊写，以确保卷面赏心悦目，勇夺高分；
六步写作法汉语简化版：
步骤一 研判原文 步骤二 审题构思 步骤三 罗列提纲
步骤四 起草初稿 步骤五 修改润色 步骤六 誊写定稿
Part Three 第三部分 10 Requirements for the Writing Assignment 衡量高分作文的十项要求
“读后续写”解题要求
1、通读原文要扎实
2、掌握大意须全面
3、读后续写有依据
4、语言结构要正确
5、文理逻辑要连贯
6、想象发挥要合理
7、故事情节有推进
8、主题寓意有深化
9、思想内涵有升华
10、阅读写作相辉映
Part Four 第四部分 The causes of low marks in the writing assignment “write after reading”
“读后续写”得分不高的根源
1 写作天赋 gift for writing
2 学习态度 attitude towards learning
3 英语基础 foundation for English
4 生活经历 life experiences
5 百科知识 encyclopedia knowledge
6 方法技巧 methods and techniques
7 写作习惯 writing habits
8 系统训练 systematic and special training
不良写作习惯 请勿对号入座：
1 “七不”作文法---不审题 不构思 不列提纲 不打草稿 不修改 不誊写 不复核；
2 “六无”作文---无思想 无主题 无中心 无章法 无头绪 无文采 无价值
3 “五缺乏”---缺乏理想目标 缺乏立志成才 缺乏勤学苦练 缺乏语言输入 缺乏熟能生巧。
4 抓起笔胡写一气，随心所欲，信马由缰， 漫无边际，杂乱无章，东一鎯锤，西一棒槌，东拉西扯，七拼八凑，想起那出是那出，离题万里，笑话百出，漏洞百出，前拉后扯，颠三倒四，语无伦次，言之无物，妄想“一气呵成 、一挥而就、一步到位”，实乃“挤牙膏”式作文法。
5 我们不是神童，不是天才，不是文曲星下凡。 只有实实在在学 扎扎实实练 老老实实考，才是人间正道。
Part Five 第五部分 Finish a specific writing assignment, with the help of the 6-step writing methods
采用“六步写作法”,完成一篇具体的“读后续写”作文
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1、Who |
1、Amanda---the big sister;
2、Li--- her little sister who her parents adopted as a daughter from China over a year ago；
3、Mom；
4、Linda---her Aunt who gave Amanda the CDs last year to help her learn some Chinese； |
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2、When & Where
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At the mealtime In the dining-room In Li’s room
In the family room/living-room/sitting-room
In Amanda’s room At Amanda’s home in England. |
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3、Why |
Why was Li adopted as a daughter from China over a year ago by Amanda’s parents?
Li’s parents in China abandoned/deserted Li for some reason. Something might be seriously wrong with Li’s heart. Li might be a illegitimate child. |
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4、What would happen in the end |
Finally Li got used to the new family in a new country. The two sisters became good friends. They helped each other and got on well with each other. The family lived a happy life together ever since. |
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Brainstorm the plot and ideas in time or place order
1、 Amanda learned Chinese；
2、 Amanda taught Li English；
3 、Amanda took her little sister to the park；
4、Amanda read books to Li；
5 、Amanda taught her little sister to ride a bike on the courtyard； All of them happened in the end；
6 、Li learned English from Amanda and taught Amanda Chinese；
7 、The two sisters watched Chinese cartoon films on the CDs together；
8 、They learned Chinese by watching cartoon films on the CDs；9 、They helped each other. They smiled, laughed, cried and sobbed together；
10、Amanda taught Li how to use knives, forks and spoons at table； 11、 Amanda sang songs to her little sister, drew pictures for her, and made funny faces；
All of them worked at last；
12、Amanda and Li learned Chinese by listening to and sing songs on the CDs；
13、 Amanda asked Li, “ ?”；
14、 Li answered, “ .” Li replied, “ .”
Li responded, “ .”；
15 、“ .” Mom said.
Homework for today:
A 、Write the first draft with the help of the outline.
B、 Copy down the final draft with beautiful handwriting and hand in the exercise-book proudly.
Part Six 第六部分 Appendix 附录
1、 A possible version for reference/参考答案；
2 、The original reading material or the writing assignment/阅读原文（读后续写）
3、 The story developed in time order/按照时间顺序展开故事
【以北师大版必修B1U3L3P58课文------Memories of Christmas 为例】 A possible version for reference/参考答案
“Ni hao,” Amanda said , hoping she pronounced it right. Li didn’t answer, but she didn’t shout, either. Amanda crossed the room to Li’s pink CD player. “Do you like music?” Li didn’t answer, just looking at Amanda. Amanda put the CD into the player. Voices of children filled the room. “Yi, er, san,” sang the voices on the tape. “In England, that means one, two, three,” Amanda said. She didn’t look at Li, afraid that Li would start crying and run away. When she didn’t hear any sobs, Amanda looked over at the bed and saw Li smiling. “Yi, er, san!” sang Li, clapping her hands. A few songs later, Amanda’s mom came to the door. Amanda and Li were side by side. “I found the CDs Aunt Linda gave me last year to help me learn some Chinese,” Amanda explained. “I thought that Li might know these songs.” “What a great idea!” Mom said. “Jie jie,” Li said, pointing at Amanda. Amanda felt a rush of excitement. “That means big sister.” She smiled at Li. “And you’re my mei mei.”
【以《衡水金卷先享题》B1U2 “读后续写”为例】
四、读后续写（满分30分） 阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
Amanda felt as gray as the sky outside when she looked across the table at her little sister. Li sat on her seat, drinking from her cup. “Mom, why does Li hate me?” “Honey, she doesn’t hate you. Li is still getting used to you,” Mom said. “It’s only been two weeks.” “But look,” Amanda took a cookie off her dish and held out to Li. “Want to eat it ?” As soon as Li saw Amanda reaching over, her eyes widened. Li quickly got down from her seat and raced to her room. “See? ”Amanda sad to Mom. “I thought being a big sister would be fun. ”
Over a year ago, Amanda’s parents said that they were adopting(收养) a daughter from China, and Amanda had danced with excitement. She’d dreamed of taking her sister to the park, reading books to her, and teaching her to ride a bicycle. That hadn’t happened. “She runs away whenever I get close.” Amanda said. Mom took Amanda’s hand. “Think of how frightening it is for her. She’s in a new country with a new family.” “I just wish I knew how to help her. ” Amanda said, thinking of Li’s frightened eyes. Amanda went into the family room and sat down on the sofa. How could she help Li? She’d sung songs to her, drawn pictures for her, and made funny faces. None of them had worked. Amanda turned on the TV. She stopped to watch a film about a dog and a cat. The film was in another language. The show looked funny, but she didn’t understand any of it. It made Amanda remember when they were in China .She had gotten frustrated(沮丧的) when people talked in Chinese. That’s it. Amanda turned off the TV and sped to her room. She found the CDs Aunt Linda gave her last year to help her learn some Chinese. Amanda tiptoed(踮着脚走) to Li’s room. Looking in, Amanda saw Li curled up (蜷缩) in a ball on her bed. She could hear Li sobbing(啜泣). Amanda knocked on the open door. Li moved to the back of her bed.
注意：1、所续写短文的词数应为150左右；
2、请按如下格式在相应位置作答。
Paragraph 1 “Ni hao,” Amanda said , hoping she pronounced it right.
Paragraph 2 When she didn’t hear any sobs, Amanda looked over at the bed and saw Li smiling. The story developed in time order
【以北师大版必修B1U3L3P58课文------Memories of Christmas 为例】 1 In the middle of November 2 After Granny moved in
3 In December 4 On Christmas Eve 5 Before bed
6 On Christmas morning 7 After breakfast 8 During lunch time
9 A few weeks after that Christmas 10 Each year 11 Now
8、“三新”英语试卷应用文写作和读后续写专题讲座
“三新”是指新课标、新教材、新高考；
“新教材”是指北师大版王蔷主编普通高中《英语》教材
一、命题方向和趋势
1、体裁---应用文，电子邮件，信函；说明文；
2、内容---用英语讲好中国故事，向全世界介绍中国，传播中华优秀文化；
3、主题---主题语境
普通高中英语课程主题语境内容要求
|
主题
语境 |
主题群 |
主题语境内容要求 |
|
人与自我
|
生活与学习
做人与做事
|
1、个人、家庭、社区及学习生活；
2、健康的生活方式、积极的生活态度；
3、认识自我，丰富自我，完善自我；
4、乐于学习，善于学习，终身学习；
5、语言学习的规律、方法等；
6、优秀品行，正确的人生态度，公民义务与社会责任；
7、生命的意义与价值；
8、未来职业发展趋势，个人职业倾向、未来规划等；
9、创新与创业意识； |
|
人与社会 |
社会服务与
人际沟通
文学、艺术
与体育
历史、社会
与文化
科学与技术 |
1、良好的人际关系与社会交往；
2、公益事业与, 志愿服务；
3、跨文化沟通、包容与合作；
4、小说、戏剧、诗歌、传记、文学简史、经典演讲、文学名著等；
5、绘画、建筑等领域的代表性作品和人物；
6、影视、音乐等领域的概括及其发展
7、体育运动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神；
8、不同民族文化习俗与传统节日；
9、对社会有突出贡献的人物；
10、重要国际组织与社会公益机构；
11、法律常识与法制意识等；
12、物质与非物质文化遗产；
13、社会热点问题；
14、重大政治、历史事件，文化渊源；
15、社会进步与人类文明；
16、科学发展与信息技术创新，科学精神，信息安全。 |
|
人与自然 |
自然生态
环境保护
灾害防范
宇宙探索 |
1、主要国家地理概况；
2、自然环境、自然遗产保护；
3、人与环境、人与动植物；
4、自然灾害与防范，安全意识与自我保护；
5、人类生存、社会发展与环境的关系；
6、自然科学研究成果；
7、地球与宇宙奥秘探索； |
4、语篇---语篇内容
普通高中英语课程语篇类型内容要求
|
课程类别 |
语篇类型内容要求 |
|
必修 |
1、对话、访谈；
2、记叙文，如：个人故事、人物介绍、短篇小说、童话、剧本等；
3、说明文，如：地点、事物、产品介绍等；
4、应用文，如：日记、私人信件、简历、宣传册、问卷等；
5、新闻报道，如：简讯、专题报道等；
6、新媒体语篇，如：一般网络信息、电子邮件、手机短信等；
7、其他语篇类型，如：目录或指南，表格与图示，日程表，告示牌，
地图和图例，菜单和烹饪食谱，规则，操作指令，天气预报，歌曲和
诗歌等。 |
|
选择性
必修 |
1、专题讨论、讲座、报告等；
2、记叙文，如：小说、科幻故事、幽默故事等；
3、议论文，如：论说文、评论等；
4、说明文，如：现象说明、事理阐释等；
5、应用文，如：正式书信等；
6、新媒体语篇，如：博客、知识类或科普类等网页；
7、其他语篇类型，如：散文、戏剧、寓言、影视、笑话、广告等。 |
|
选修
（提高类） |
1、专题讲座、演讲、辩论等；
2、记叙文，如：文学名著、名人传记等；
3、议论文，如：报刊社论、专栏文章、书评、影评或学术论文摘要等；
4、说明文，如：机构介绍、科技成果介绍、操作指南、使用手册等；
5、应用文正式文体，如：提议、建议、工作计划、议事日程等；
6、其他语篇类型，如：专题类文章、科研和学术报告等。 |
二、标准和要求
1、内容层面---要点齐全，信息饱满；
2、结构层面---总-分-总，结构严谨，条理清楚，层次分明；
3、语言层面---杜绝语言错误，句型灵活多变，高级词汇句式；
4、高分层面---出彩的句子，精彩的段落，多彩的见解；
三、方法和策略
1、欣赏背记默写类型美文范文；
2、分门别类、专题集中强化全真魔鬼训练；
3、突破词汇量、确保阅读量、积累输入量、积淀信息量、强化写作量、保障考练量、
挖掘输出量；No input, no output. “没有输入，就没有输出。”
四、高考英语试题第四部分“写作（共两节，满分40分）应用文写作和读后续写”
怎样才能够上档次？
在全真模拟考练中，在解答“应用文写作和读后续写”题型时，必须刻意着力
“运用高级词汇，即高中词汇；应用复杂句式（各类从句、强调句型、
倒装句、感叹句、动词的非谓语形式---不定式、现在分词、过去分词和动名词、
独立主格结构、介词with的复合结构、虚拟语气等等）；引用名人名言、警句格言、
成语谚语等等；词语句式灵活多变、丰富多彩；长短句分布均衡、贴切自然。”
在此特别倾情力荐“王臣相高中英语七步骤三节式三层次写作模式”：
所谓的“七步骤”是指在写作过程中，要一步一步地遵循七个环节，
即， 步骤一 审题立意巧构思；步骤二 遣词造句备语料；步骤三 谋篇布局列提纲；
步骤四 奋笔疾书著文章；步骤五 千锤百炼多修改；步骤六 一丝不苟誊定稿；
步骤七 孤芳自赏总复核 。
所说的“三节式”是指一篇完整的习作一般应该包括“引入话题+文章主体+
总结或升华中心”三个组成部分，或曰“总写+分写+总写”。
所谓的“三层次”是指写作过程中的三个层面，即，连词成句，连句成段，连段成篇。
如何审题立意？
1、功能意念（《新课标考纲》“功能意念项目表”包括68条）；
2、话题题材（《新课标考纲》“话题项目表”包括24条）；
3、呈现方式（文字说明---提纲式、开放式、半开放式；图表解析---柱状图、
坐标图、饼状图；看图作文---图画、漫画、连环画；表格类；读写综合类---
材料阅读、先读后写、续写故事、读写结合；夹文夹图、夹文夹表。）
4、体裁格式（记叙文；应用文---电子邮件、书信、通知、日记、邀请函、演讲稿；
说明文；议论文；夹叙夹议文；命题作文；自由写作）
5、内容要点（who what where when how why）
6、词数要求 （80-120个单词）
7、特殊要求（识图 读表 背景知识 可适当增加细节 不能逐条翻译）
怎样修改作文？
1、内容要点是否齐全，有无遗漏，有无重复赘述；
2、文体、体裁、格式、风格、语汇是否相宜；
3、词数是否适当，篇幅不宜过长，也不可太短；
4、行文是否流畅，结构是否严谨，过渡是否自然，文理是否通顺，句与句、段与段
之间是否连贯；
5、语言知识、词汇句型、语法结构是否有错误；
6、大小写、单词拼写、标点符号、冠词、时态和语态以及名词单复数、主谓一致有
无笔下之误。
7、是否运用了高级词汇、复杂句式，是否引用了名言警句、成语谚语，词汇句型是否
灵活多变。
反复修改后，必须达到的最佳和最终效果是，规范优美的书写、整洁美观的卷面、
丰富绚丽的词汇、流畅严谨的结构和独到犀利的见解。
一言以蔽之，审题→构思→提纲→草稿→修改→誊写→复核；
五、写作专项突破
第一部分 写作基础
第一节 灵活实用的基本句型
第二节 整齐有致的并列句
第二部分 写作增分
第一节 吸引眼球的高级词汇
第二节 平中见奇的it句型
第三节 灵活多变的非谓语动词
第四节 绚丽多彩的复合句
第五节 与众不同的特殊句型
第六节 独树一帜的虚拟语气
第七节 连贯流畅的过渡表达
第三部分 题型突破
题型一 应用文写作
第一节 书信
（一）邀请信
（二）求助信
（三）申请信
（四）道歉信
（五）建议信
（六）事物介绍信
（七）推荐信
（八）感谢信
第二节 图标类作文
第三节 记叙文和报道
（一）叙事性记叙文和报道
（二）写人型记叙文
第四节 发言稿和倡议书
第五节 通知
题型二 读后续写
应对策略
（一）掌握必备知识
1、理清六大要素（人物、时间、地点、起因、经过、结果）
2、掌握三大线索（时间、情节、感情）
3、把握两大支点
（1）情节、伏笔、悬念；
（2）充分利用续写段的首句（试卷上给出的提示起头句）
4、把握文章主旨及故事的发展方向（逻辑上的一致性）
5、分许文章的用词特点和行文风格
（二）牢记三个原则
1、为他人做嫁衣（你不是前八十回的曹雪芹，而是后四十回的高鹗）
2、情节尽可能简洁
3、雕琢细节描写
(三) 活用“五步写作法”
五步构建，续写成功
第一步 抓大意，定主题
第二步 建双情，思细节
第三步 四句话，建框架
第四步 活表达，定语言
第五步 巧衔接，保流畅
技巧点拨
（一）八招写出漂亮口头
1、巧用副词
2、巧用形容词（短语）
3、巧用分词短语
4、巧用介词短语
5、巧用动作
6、描述感情
7、描写环境
8、巧用对话或独白
（二）三招搞定优美结尾
1、主题升华
2、首尾呼应
3、画面定格
典题精炼 Writing 1 Writing 2 Writing 3 Writing 4
Writing 5 Writing 6 Writing 7 Writing 8
第四部分 语料积累
第一节 应用文常考话题
话题一 学校生活
话题二 语言学习
话题三 环境保护
话题四 文化风俗
话题五 文娱体育
话题六 人际关系
话题七 兴趣爱好
话题八 科学技术
话题九 文学艺术
话题十 工作职业
话题十一 旅游交通
话题十二 饮食健康
第二节 读后续写分类素材
(一) 动作描写
（二）心理描写
（三）神态描写
（四）人物描写
（五）环境描写
六、师生讨论（平凉一中高三学生张泊诚）
应用文写作和读后续写的困惑和迷茫
1、在大型考试中，如果遇到前面的阅读理解试题和语言运用试题偏难的情况，最后留
给写作的时间就非常有限，只能仓促应付，能写出什么好文章呢？所以答题时间分配
至关重要；
2、语料积累不充足；提起笔来，词不达意；词语记忆不够准确熟练，似是而非；
3、考试时，一般情况下，留出40-45分钟，完成应用文写作和读后续写；即便如此，
时间还是显得很仓促，没有足够的时间修改润色；
4、英语语言关没有过好，没有形成英语思维方式，用英语单词，写汉语句式，别别
扭扭，英语不地道，句子不正宗，Chingish 比比皆是；
5、正式大考时，一旦遇到试题难度大，在解答前面试题上耗时过多，到了后半场，
一下子就慌了神，乱了阵脚，这时心理上慌慌张张、心浮气躁、乱了分寸，因此，在
解答第四部分“写作”题型时，发挥受到的严重的负面影响，得分极不理想；
七、附录
附录1 2024龙年甘肃新高考历年应用文读后续写集锦
2024年4月26日星期五下午4点05分
第一篇 2024龙年3月份 甘肃省第一次模拟诊断考试
2024年甘肃省高三月考试卷（3月）英语
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
假定你是李华，正在参加中学生国际交流活动，主办方请你在闭幕式上致辞，内容包括：1、表达感谢； 2、总结收获。
注意：1、写作词数应为80个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Ladies and gentlemen,
Good morning! -------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------.
Thank you.
第二节 （满分25分）
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
The Day Mother Cried
Coming home from school that dark winter’s day so long ago, I was filled with anticipation. I had a new issue of my favorite sports magazine under my arm. Dad was at work, my sister was away, and Mother wouldn’t be home from her new job for an hour.
I was shocked into stillness by what I saw. Mother pulled into a tight ball with her face in her hands. She was crying. I had never seen her cry.
I approached cautiously and touched her shoulder. “Mother” I said. “What’s happened?”
She took a long breath and managed a weak smile. “It’s nothing, really. I’m going to lose this new job. I can’t type fast enough.”
“But you’ve only been there for three days,” I said. “You’ll catch on.” I was repeating a line she had spoken to me a hundred times when I was having trouble learning or doing something important to me. She sobbed.
I felt helpless and out of place. At the age of 16 I still assumed Mother could do anything. To provide enough income for my college two years later, Mother was crazy for ways to save money.
A few months ago, Mother arrived home with an old typewriter. It skipped between certain letters. “That’s all we can afford,” Mother said. “It’s good enough to learn on.” And from that day on, immediately after dinner, Mother would disappear into her sewing room to practice. The slow tap, tap, tap went on some nights until midnight. On Monday, she got a job as a typist at a radio station. I was not surprised but she was excited. But on Tuesday Mother looked tired and worried. I didn’t care honestly.
My shock and embarrassment at finding Mother in tears on Wednesday showed how little I understood the pressures on her. Sitting beside her on the coach, I began very slowly to understand.
“I guess we all have to fail sometimes,” Mother said quietly. I could sense her pain, I reached out and put my arms around her.
A week later Mother took a job selling dry goods at half the salary the radio station had offered. “It’s a job I can do,” she said simply.
注意：1、续写词数应为150个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
But the evening practice routine on the old green typewriter continued. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
The old green typewriter sits in my office now, unrepaired. --------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------.
第四部分 写作 第一节 参考范文
Ladies and gentlemen,
Good morning! As our international exchange program comes to a close, I would like to express my heartfelt gratitude to everyone who has made this experience possible.
Over the past five days we have had the opportunity to learn from each other, share our cultures, and form lasting friendships. It has been an eye-opening experience that has broadened our horizons and enriched our understanding of the world. We’ll leave this program with a sense of accomplishment and a desire to continue learning and growing.
Thank you.
第二节 参考范文
The Day Mother Cried
But the evening practice routine on the old green typewriter continued. Every time I passed her door at night and heard her tapping away. I knew there was something more going on in there than a woman learning to type. When I left for college two years later. Mother had an office job with better pay and more responsibility. I had to believe that in some strange way she learned as much from her moment of defeat as I did, because after graduation, when I became a newspaper reporter, she had already been a journalist with our hometown paper.
The old green typewriter sits in my office now, unrepaired. It is a souvenir. When I’m having trouble with a story and think about giving up or when I start to feel sorry for myself，I roll a piece of paper into that old machine and type, word by word painfully, just the way Mother did. What I remember then is not her failure, but her courage to go ahead. It’s the best souvenir anyone ever gave me.
第二篇 2024龙年4月份 甘肃省第二次模拟诊断考试
2024年甘肃省高三月考试卷（4月）英语
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
假定你是李华，联合国教科文组织（UNESCO）Anna女生下周一来你校访问，请给她写封邮件，内容包括：1、表示欢迎；2、活动安排。
注意：1、写作词数应为80个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Dear Anna,
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
Best regards,
Li Hua
第二节（满分25分）
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
Wilson’s dog, Jack, was energetic, six-year-old collie that would meet him every day at the trolley（电车）station when Wilson returned from work. This was a routine that had begun when Jack was a pup(小狗). The dog knew the route to and from the station like the back 0f his paw---and following that route was the highlight of his day. So when Wilson changed jobs and had to move to California, he thought it best to leave Jack at his home in Philadelphia with a relative. He explained all this to the dog upon leaving and told him that they both would have to adjust to new homes.
But Jack didn’t want a new home. He would not stay with the family he’d been left with. He returned to Wilson’s old home, even though it was boarded up, and there he passed his lonely days beside an abandoned chair in the porch(门廊). But every evening, tail wagging, he trotted(小跑) off to the trolley station. For as long as Jack had been in the world, Wilson had always taken the same trolley home from work, and Jack had been there to greet him. But evening after evening, there was no sign of the dog’s master. Confused and sad, he would return alone to the deserted house.
The dog’s depression grew. He refused the food left for him, and as the days passed, he became thinner and thinner and his ribs(肋骨) cold be seen even through his thick blond coat. But every evening, ever hopeful, he’d go to the station to meet the trolley. And every evening, he’d return to the porch more depressed than before. No one knows why Jack’s new family didn’t contact Wilson.
注意：1、续写词数应为150个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Jack’s worsening condition did not go unnoticed. ----------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------.
The trolley soon took Wilson to the station. ------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------.
第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Anna,
I hope this email finds you well.I am Li Hua, representing my peers in our school. We are excited to welcome you here next Monday.
In the morning, we will greet you with a welcome ceremony in the school auditorium. In the afternoon, several students will share their views on education and UNESCO’s mission in a presentation. To conclude your visit, we will host a reception for you to interact with our school clubs.
We hope you like our arrangements and look forward to meeting you.
Best regards,
Li Hua
第二节 参考范文
Jack’s worsening condition did not go unnoticed. A friend who lived nearby was so upset by it that he took it upon himself to send a telegram to Wilson in California, informing him of the dog’s situation. At that, Wilson, burning with anxiety, bought a return train ticket immediately; he knew what he had to do. Upon arriving in Philadelphia, he waited several hours just in order that he could take the same trolley that he always did when coming home.
The trolley soon took Wilson to the station. Sure enough, there was Jack, waiting and watching as the passengers got off. And then suddenly there Wilson was, his beloved owner. His master had returned at last! Jack’s world was whole once again---and so was Wilson’s. Wilson later recalled, “Jack was sobbing almost like a child might sob. He was shivering all over as if he had a chill.” Wilson took his devoted dog, Jack, back to California with him. They were never separated again.
第三篇 《维克多英语》微信公众号版本
2024龙年 高考英语真题 书面表达 全国新课标I、II卷
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
假定你是李华，上周五你们班在公园上了一堂美术课。请你给英国朋友Chris写一封邮件分享这次经历，内容包括：（1）你完成的作品；（2）你的感想。
注意：1、写作词数应为80个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Dear Chris,
------I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
Yours,
Li Hua
第二节（满分25分）
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
I met Gunter on a cold, wet and unforgettable evening in September. I had planned to fly to Vienna and take a bus to Prague for a conference. Due to a big storm, my flight had been delayed by an hour and a half. I touched down in Vienna just 30minutes before the departure of the last bus to Prague. The moment I got off the plane, I ran like crazy through the airport building and jumped into the first taxi on the rank without a second thought.
That was when I met Gunter. I told him where I was going, but he said he hadn’t heard of the bus station. I thought my pronunciation was the problem, so I explained again.more slowly, but he still looked confused. When I was about to give up, Gunter fished out his little phone and rang up a friend. After a heated discussion that lasted for what seemed like a century, Gunter put his phone down and started the car.
Finally, with just two minutes to spare we rolled into the bus station. Thankfully, there was a long queue(队列) still waiting to board the bus. Gunter parked the taxi behind the bus, turned around, and looked at me with a big smile on his face. “We made it,” he said.
Just then I realized that I had zero cash in my wallet. I flashed him an apologetic smile as I pulled out my Portuguese bankcard. He tried it several times, but the card machine just did not play along. A feeling of helplessness washed over me as I saw the bus queue thinning out.
At this moment, Gunter pointed towards the waiting hall of the bus station. There, at the entrance, was a cash machine. I jumped out of the car, made a mad run for the machine, and popped my card in, only to read the message: “Out of order. Sorry.”
注意：1、续写词数应为150个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
I ran back to Gunter and told him the bad news. ----------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. ----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------.
第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Chris,
------I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday. In the class, we were asked to create artwork inspired by nature. I chose to draw a beautiful landscape scene with blooming flowers, a calm lake, and a clear blue sky. It was a unique experience to create art under the open sky, because I could not only connect with nature but also fully express my creativity. Overall I thoroughly enjoyed the art class, I am attaching a photo of my artwork for you and hope you like it.
Yours,
Li Hua
Dear Chris,
------I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday. During the class, I painted a landscape featuring the towering green trees and the clear blue sky, with a family of ducks swimming in the lake.The painting not only represented the scene but also mirrored the peacefulness I sensed. Creating artwork in the park was a refreshing break from the usual classroom setting. The fresh air and the sound of birds singing added a calming effect to the whole process. It was a truly amazing experience!I can’t wait to show you my creation in person and perhaps we can enjoy a similar experience together.
Yours,
Li Hua
第二节 参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. I explained to him the urgency of catching the bus, emphasizing that otherwise I would be forced to stay overnight and buy a new ticket the next morning.Ultimately, I suggested, “I will return to Vienna in 4 days. If it’s OK with you, I can pay you then, with an additional 10 euros as a gesture of my gratitude.” Following an uncomfortable pause, he simply nodded, saying, “I agree to this arrangement and trust you.” I thanked him with the biggest smile you can imagine, and we exchanged contact information before I got on the bus.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. We arranged to meet at the airport, and upon our arrival , we hugged each other like long lost friends. When I gave him the extra �10 I had promised, he didn’t accept , “Buy me a beer next time you are in Vienna,” he said with a warm smile. Then we parted ways with a firm handshake and a promise to keep in touch. Gunter’s kindness had turned a potentially disastrous evening into a memorable story I would cherish for years to come.
原文出处：选自Budget Traveller网站一篇名为How I met Gunter, the best taxi driver in Vienna & Austria 的文章。
《英语周报》版本2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Chris,
I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday.
I managed to complete a picture depicting the park lake surrounded by the trees, their branches gently dancing in the wind. The green leaves and the play of light on the water’s surface inspired me to capture the essence of the beautiful scene on paper.
With each touch of my pencil, I felt a deep connection to the natural world, and the peacefulness of the setting allowed my creativity to flow freely. The experience was not only a feast for the eyes but also an enjoyment for the soul. It was a testament to the power of nature to inspire the artistic spirit.
Yours,
Li Hua
第二节 参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. The precise phrases escape me now. It was along the lines of, “I understand that it may seem inappropriate for me to make such a request upon our first meeting, but this bus is crucial for me.” I mentioned my return to Vienna in four days and promised to settle the fare then, with an additional 10 euros as a token of gratitude. There was an awkward silence as I searched his expression for any sign of his opinion. Miraculously, he gave a simple nod, assuring me, “It’s fine. I trust you and accept your word.” My face lit up as we exchanged numbers. With a grand wave to Gunter, I climbed aboard the bus.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. His surprise and happiness were evident when we spoke. We finally met and shared a hearty hug as if we were old friends reunited. Gunter honestly said he wasn’t sure I would come back. I then offered him the extra �10 I had promised as a tip, but he declined it. It’s often said that fairy tales are just for children, but that’s not true. They are real. The heroes in our lives, the kind souls who help us, are very much here with us. Gunter is surely one of them, the kindest taxi driver in Vienna, and perhaps the best in all of Austria.
《秦妈说 广东》微信公众号版本 秦燕荣
2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Chris,
------I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday. This was the first time that we had gone outside to have classes, which offered us never-experienced feelings and gave us a deep insight into the role of parks in cities as well.
Sitting under some tall trees and surrounded by some colourful and fragrant flowers, we felt at ease, filled with inspiration. Our teacher encouraged us to draw whatever we could see, hear and feel. What I drew was a lake dotted with boats. In my picture you can also spot green trees, a blue sky and some seniors walking by the lake, with delight and happiness written on their faces. What a harmonious sight!
This unique art class in the park has made me fully aware that nature is the source of inspiration and creativity. Besides, parks can play a vital role in providing an excellent place for those having little access to nature to get relaxed and refreshed.
第二节 参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. Much to my surprise, however, he urged me to get on the bus in no time instead of getting angry or disappointed, adding that I didn’t have to pay him for the ride for it was the machine’s fault but not mine, with a broad smile on his face. A feeling of relief surged through my whole body and before boarding the bus, I asked Gunter for his phone number, ensuring that I was bound to pay him after returning to Vienna. He just waved good-bye to me and wished me a smooth journey. Hardly had I sat on the bus when it started to move. Instantly, an intense wave of relief and gratitude surrounded me like a beam of sunlight, throwing me into a sense of kindness and warmth.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He agreed to meet me in a delighted voice. A few minutes later, when Gunter got out of his car and approached me, I rushed to him and gave him a bear hug, conveying my sincere appreciation to him. Then I gave him the money along with a small gift. I gratefully informed him that it was with his assistance that I didn’t miss my important conference. It turned out to be a turning point in my successful future career life. Hearing what I said, Gunter responded to me by flashing me a celebrating smile. Never before had I got such a unique experience, which was deeply engraved （雕刻）in my mind and had a profound influence on me in the rest of my life. A small act of kindness could make a great difference to others.
《晨曦高中英语》微信公众号版本
2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第二节 参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. I was at complete loss about what to do with sweat dropping down from my head. Seeing the queue was still thinning out. I was thrown into a sea of desperation. Embarrassed and anxious as I was, I told him honestly that If I missed the bus,I would miss a very important meeting. Upon hearing my explanation, Gunter hesitated for a moment but then he reached into his pocket, pulled out a few bills and handed them to me with a reassuring smile on his face, “Take this and pay the taxi.” Extremely overwhelmed by his generosity and kindness, I inquired his phone number, promised to pay him back as soon as possible and jumped into the bus like a flash. I stuck my head out of the bus window, yelling to him, “thank you, see you soon!” Finally, I attended my conference as planned.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. A while later, a taxi came into my sight, in which was exactly Gunter, still with a friendly bright smile on his face. After he pulled over and got off his car, I stepped towards him, bowed low to him and handed him what I owed him,along with a little extra to express my sincere gratitude. I hugged him tightly and thanked him sincerely, “without your kind assistance and trust, I couldn’t have arrived at my destination on time.” However, Gunter shook his head,stuffed the extra cash back to my pocket and just replied, “you are welcome! It’s not a big deal.” Soon, we waved goodbye. Never would I forget what he had done despite the fact that we could hardly encounter again in the future. It is because of those like him that our society could develop into a warm harmonious home to everyone.
《艾米英语角Ami》微信公众号版本
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第四部分 写作 第二节 参考范文
Para 1: I ran back to Gunter and told him the bad news. He looked at me in disbelief, his eyes searching mine for a solution. Flashing him another apologetic smile, I begged him for a delayed payment. “Missing this last bus to Prague will make me late for the conference which is so important that I can’t afford to miss it!” I emphasized anxiously. “May I have your phone number ?” I added, handing my business card and promising to call him to pay the due money when returning to Vienna. Hardly had Gunter accept the card when he jotted down his number and handed it over with the same smile, “Just keep your promise, Sir.” A wave of gratitude seized me as I heard his words. Giving him a firm handshake, I bid him a grateful farewell before sprinting to the bus just ahead of its departure.
Para 2: Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He picked me up at the bus station where he had dropped me off before. On the way to the airport, I conveyed hearty appreciation to him for his generosity and timely aid, without which everything wouldn’t have gone smoothly. When he stopped his taxi outside the airport, I paid him for the “double car ride”, back and forth from the airport to the bus station,together with a generous tip that he turned down. Touched and speechless, I could feel his goodwill melting the softest place in my heart. It was then that the determination to deliver kindness was deeply engraved in my mind.
《艾米英语角Ami》版本官方范文
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第四部分 写作 第二节 参考范文
Para 1: I ran back to Gunter and told him the bad news. He look at me in disbelief,asking what to do. Flashing him another apologetic smile, I begged him for a delayed payment. “If I miss this last bus to Prague, I’ll be late for the conference which is so important that I can’t afford to miss it!” I explained. “May I have your phone number? I will call you and return the money I owe you. I promise I will keep my word or you keep my watch!” I added, handing him my watch as well as my business card. Gunter accepted my business card but rejected my watch. He wrote down his phone number and gave it to me. “Just keep your promise, Sir.” A feeling of gratitude washed over me as I heard his words. Giving him a firm handshake, I jumped out of the car, made a mad run for the bus, and jumped onto it just before its departure.
Para 2: Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He picked me up at the bus station where he had dropped me off four days before. Beaming a warm smile at him, I gave him a big hug the moment I saw him. We chatted happily on the way to the airport. I told him that thanks to his generosity and timely help, everything had gone smoothly. When he stopped his taxi outside the airport, I paid him for the “double car ride”, back and forth from the airport to the bus station, together with a generous tip that he turned down. I also gave him an attractive souvenir I had bought at Prague, which he accepted with delight, We became good friends and kept in touch with each other regularly. I felt blessed to have such a warm-hearted friend like Gunter.
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第四部分 写作 第一节 参考范文
Dear Chris,
I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday.
We were tasked to draw or paint something that impressed us most. Inspired by the fantastic scenery, I decided to create a watercolor painting of the small bridge over the park’s pond, surrounded by blooming flowers.
The entire experience was incredibly refreshing. Being surrounded by nature not only sparked my creativity but also offered a much-needed break from the usual hustle and bustle of school life. I felt a deep sense of peace as I painted.
In a word, it was not just an art class; it was a moment of connection with nature that I truly cherished.
Yous,
Li Hua
第四部分 写作 第二节 参考范文
Para 1: I ran back to Gunter and told him the bad news. He look at me in disbelief,asking what to do. Flashing him another apologetic smile, I begged him for a delayed payment. “If I miss this last bus to Prague, I’ll be late for the conference which is so important that I can’t afford to miss it!” I explained. “May I have your phone number? I will call you and return the money I owe you. I promise I will keep my word or you keep my watch!” I added, handing him my watch as well as my business card. Gunter accepted my business card but rejected my watch. He wrote down his phone number and gave it to me. “Just keep your promise, Sir.” A feeling of gratitude washed over me as I heard his words. Giving him a firm handshake, I jumped out of the car, made a mad run for the bus, and jumped onto it just before its departure.
Para 2: Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He picked me up at the bus station where he had dropped me off four days before. Beaming a warm smile at him, I gave him a big hug the moment I saw him. We chatted happily on the way to the airport. I told him that thanks to his generosity and timely help, everything had gone smoothly. When he stopped his taxi outside the airport, I paid him for the “double car ride”, back and forth from the airport to the bus station, together with a generous tip that he turned down. I also gave him an attractive souvenir I had bought at Prague, which he accepted with delight, We became good friends and kept in touch with each other regularly. I felt blessed to have such a warm-hearted friend like Gunter.
《戴剑国英语工作室》微信公众号版本
2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 应用文参考范文版本1
Dear Chris,
I’m writing to share an extraordinary experience from last Friday when our class had an art lesson in the park. You cannot imagine how meaningful and interesting it was!
We were tasked to draw or paint something that impressed us most. Inspired by the fantastic scenery, I decided to create a watercolor painting of the small bridge over the park’ pond, surrounded by blooming flowers.
The entire experience was incredibly refreshing. Being surrounded by nature not only sparked my creativity but also offered a much-needed break from the usual hustle and bustle of school life. I felt a deep sense of peace as I painted.
In a word, it was not just an art class; it was a moment of connection with nature that I truly cherished.
How have your classes been lately? I would love to hear about them.
Take care and write back soon!
Best regards,
Li Hua
第四部分 写作 第一节 应用文参考范文版本2
Dear Chris,
I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday, which was a fantastic highlight of the week. I painted a landscape of the park, capturing the lush green trees, colorful flowers, and the serene pond in the middle. This outdoor art class was refreshing and invigorating （使人精力充沛的）。
This class provided me with an insight into the beauty of nature and how it can be expressed through art. I realized how much I enjoy painting outdoors and how it enhance m artistic skills.
Yous,
Li Hua
第四部分 写作 第二节 读后续写参考范文
Para 1: I ran back to Gunter and told him the bad news. His gaze lingered (徘徊，逗留) on the last few passengers hurrying towards the bus, then shifted back to me with are assuring gleam (微光，闪光) in his eyes. “Let’s think fast,” he murmured, his voice steady and calm. Quickly, he stepped out of the taxi, sprinted (冲刺) to the bus driver and exchanged a few words. Within moments, he returned with a relieved smile “Board the bus, my friend; we’ll sort out the payment later,” he said, handing me a scrap (小片，小块) of paper with his contact details scribbled on it. Overwhelmed by his trust and swift action, I grabbed my bag and darted (飞奔) on the bus as its door were about to close.
Para 2: Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. Eager to settle my debt and express my gratitude, I arranged to meet him at a local cafe. There, I presented him with the fare and a small souvenir from Prague as a token of (作为..的标志) my thanks. Gunter’s laughter bubbled (洋溢着...) through the conversation, filling the space with warmth. Over the coffee, we shared stories and discovered mutual interests, from music to travel. Our unexpected meeting turned into a newfound friendship, and I made sure to call Gunter every time I was in Vienna. His initial act of kindness had bridged a gap (弥补隔阂) between two strangers and created a bond of friendship.
《溯恩英语刘彦麟老师》微信公众号版本
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第四部分 写作 第二节 读后续写参考范文
AI试水：
I ran back to Gunter and told him the bad news. My heart sank with every passing second. His smile faded, replaced by a look of concern. “Don’t worry,” he said reassuringly, “We’ll find a solution.” Gunter, with his kind heart, suggested we ask around if anyone could help with a cash withdrawal. Miraculously, a kind traveller agreed to withdraw money for me in exchange for the equivalent in euros. With the freshly acquired cash, I paid Gunter, adding a generous tip for his unwavering help. As I boarded the bus, he waved, his smile brighter than ever, “Safe travels!”
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. His voice, warm and familiar, greeted me on the other end of the line. I thanked him once more for his incredible kindness and insisted on meeting him to return the favor. We met at a local cafe, where I presented him with a small token of appreciation---a book on Prague, where our unlikely journey had aimed. Over steaming cups of coffee, we shared stories and laughter, forging a friendship born out of a stormy night’s chaos. Gunter’s act of kindness had not only gotten me to my destination but had also opened doors to a friendship that transcended borders.
学生习作：
I ran back to Gunter and told him the bad news. I finished my words with difficulty, stared at the card in my hand, and then looked up into his eyes with shame and embarrassment. To my surprise, Gunter comforted me with a big smile, which calmed me down. Plucking up my courage, I explained my situation to him and promised to pay off the fare and some extra tip four days later when I was back in Vienna. “No problem!” he smiled. Having left my phone number, I hurried to catch the bus. When I looked back, I saw him waving me goodbye.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. The moment I saw Gunter, I strode to him, and gathered him into my arms with a strong embrace. Happy and excited, he laughed and said he thought I wouldn’t show up. I gave him some extra tip as promised but he refused. So I treated him to a cup of coffee instead. Before we parted that day, Gunter fished out his little phone again, patted me on the shoulder and smiled “Let’s take a picture together, my friend!” This photo is still on my desk today, which serves as a reminder of trusting others and offering kindness. Every time I think of that cold, wet evening, a warm current still flows through my body.
《高考五年真题英语超详解 主编 刘增利》（万向思维原创 开明出版社）
2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 应用文参考范文
Dear Chris,
I’m writing to share an extraordinary experience from last Friday. It gave me a brand-new perspective to be exposed to art lesson outdoors.
Upon arrival, we were encouraged to create a painting based on the scene we saw in the park. What inspired me to create the painting is a peach tree. To show the delicacy and elegance of the blossom, I added some bees flying around it and enjoying the flavour.
How thrilling and fruitful the class was! Not only did we students get some hands-on experience, but we also developed our interest in both art and nature! I hope to share this artwork with you and invite you to experience the tranquility of painting in nature.
Yous,
Li Hua
第四部分 写作 第二节 读后续写参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. He didn’t seem too surprised, and I made a genuine apology to him for giving me such a big hand without having the fare in time. Unexpectedly, he comforted me with a gentle smile, “It doesn’t matter; get on the bus or you will miss it.” I was overwhelmed by his kindness and insisted on paying him later. “I will return to pay the money after finishing the conference in four days,” I promised. He accepted, and then we exchanged our phone numbers to decide the exact place where we would meet. My heart brimming with appreciation, I got on the bus. As the bus pulled away, I saw Gunter standing there and waving goodbye, with a warm smile on his face.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He was extremely happy to hear my voice. We met at the airport, embracing like long-lost friends. He accepted the money and invited me to join him for a coffee and we spent a delightful afternoon talking about our lives and experiences. It was a truly meaningful encounter that taught me the value of kindness and the importance of making connections with people honestly and keeping promises. I left Vienna with a heart full of gratitude and a newfound friend.
《K12英语教研之窗》微信公众号版本
2024年高考英语真题 写作 全国新课标I、II卷参考范文
第四部分 写作 第一节 应用文参考范文
Dear Chris,
I’m writing to share an extraordinary experience from last Friday. You cannot imagine how meaningful and interesting it was!
We were tasked to draw something that impressed us most. Inspired by the fantastic scenery, I decided to create a watercolour painting of the small bridge over the park’s pond, surrounded by blooming flowers. The result is a mix of warm oranges, deep reds, and cool blues, which I think conveys the peaceful yet vibrant nature of that moment.
Being surrounded by nature not only inspired my creativity, but also offered a much-needed break from the usual busy school life. I felt a deep sense of peace as I painted. It was a moment of connection with natue that I truly cherished.
Yous,
Li Hua
第四部分 写作 第二节 读后续写参考范文
I ran back to Gunter and told him the bad news. He just stared at me, bringing a warm flush to my face. But the thinning queue seemed to urge me, leaving no time to explain further. Suddenly, his warm hand reached out to mine. “Just go,” he said and lashed me a comforting smile. Warmth filling my heart like never before, I fished out my phone and said, “Please give me your phone number. I’ll pay you when I come back.” “OK” he smiled. As I boarded the bus, I gave him a big huge wave through the rain-covered window.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. “I didn’t think you would call.” he said with delight.We decided to meet at the spot where I jumped into his car. Upon arrival, I hugged him as if he were an old friend. I paid him the taxi fares, along with a generous tip which he refused to accept. “It’s a pleasure to make friends with someone who keeps his promise,” he explained. We smiled at each other knowingly. From that day on, we became good friends and I would treat him to a meal whenever I came to Vienna.
2024年 高考英语真题 书面表达 全国甲卷
AIS English 艾斯英语 瑞鑫点教 微信公众号版本
第四部分 写作（共两节，满分35分）
第二节 书面表达（满分25分）
英语课堂要求做课堂展示，请根据所给图片，以Development of Transport in China为题写一篇发言稿。
shared bicycle; high-speed train; new energy vehicle.
注意：（1）词数100左右； （2）题目和首句已为你写好。
Development of Transport in China
From the vehicle of horses to today’s convenient transport, Chinese transport has an enormous development. The popularity of shared bicycles offers green and affordable short-distance travel solutions. In addition, the introduction of high-speed trains has drastically shortened travels times,making intercity travel faster and more comfortable. Meanwhile, the emergency of new energy vehicles advocates for a low-carbon lifestyle and reflects China’s commitment to sustainable development. These advancements not only enhance mobility but also decrease pollution. As we look to the future, these transformative models of transport will continue to shape the landscape of Chinese infrastructures and improve the quality of life for its people.
《英语周报研究院 》微信公众号版本
2024年 高考英语真题 书面表达 全国甲卷
第四部分 写作（共两节，满分35分）
第二节 书面表达（满分25分）
英语课堂要求做课堂展示，请根据所给图片，以Development of Transport in China为题写一篇发言稿。
shared bicycle; high-speed train; new energy vehicle.
注意：（1）词数100左右； （2）题目和首句已为你写好。
Development of Transport in China
Good morning, class, today we’ll look at some developments in transport in China.
First, shared bicycles are now a real hit in cities, offering eco-friendly and cost-effective travel for short distances. Second, the high-speed train network has transformed long-distance journeys, dramatically reducing travel times nationwide. It also has greatly boosted economic growth by making trade and tourism easier. Furthermore, China’s new energy vehicles become a firm favourite with consumers around the world. These high-tech vehicles have breathed new life into the global automotive industry and set an example for the low-carbon economy.
These remarkable advancements showcase China’s strides towards creating a modern, efficient, and environmental transportation system, which is crucial for the country’s green development and the well-being of its people.
2024年 高考英语真题 书面表达 全国甲卷
《高考五年真题英语超详解 主编 刘增利》
（万向思维原创 开明出版社）
第四部分 写作（共两节，满分35分）
第二节 书面表达（满分25分）
英语课堂要求做课堂展示，请根据所给图片，以Development of Transport in China为题写一篇发言稿。
shared bicycle; high-speed train; new energy vehicle.
注意：（1）词数100左右； （2）题目和首句已为你写好。
Development of Transport in China
From the vehicle of horses to today’s convenient transport, Chinese transport has an enormous development.
As is illustrated in the pictures, marked the rise of shared bicycles, high-speed trains and new energy vehicles, recent years have witnessed remarkable changes in China’s transportation landscape.It represents not only technological progress, but also a shift towards a more sustainable and efficient transport system. More importantly, it vividly mirrors China’s tremendous economic development and great achievements that have attracted worldwide attention.
In recent years, under the wise leadership and with the hard work of all Chinese people, China has enhanced its global standing. The investment in high-speed trains and green vehicles has set a precedent for other nations, showcasing China’s commitment to building a shared future for mankind. While taking pride in our powerful country, let’s take on our responsibilities and work together for our country’s prosperity and to make our culture more vibrant. Thank you for listening!
2024龙年 高考英语真题 写作 浙江卷1月
《高考五年真题英语超详解 主编 刘增利》
（万向思维原创 开明出版社）
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
请你写一篇短文向校英文报“Sports and Health”栏目投稿，向同学们推荐一项适合课间开展的运动，内容包括：
1、介绍这项运动； 2、说明推荐理由；
注意：1、写作词数应为80个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Stand Up and Exercise, Everybody!
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
第二节（满分25分）
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
Eva spent the first week of high school trying to keep her head above water. One of the major headaches for her was finding her way in the huge school building. It was a six-story building. On each floor, hallways stretched in four directions, leading to classrooms, laboratories, and teachers’ offices. Somewhere in the building, there was also a library, a cafeteria, and a gym.
Having a poor sense of direction, Eva found it impossible to get around in such a huge building. All the different hallways and rooms were too much to think about, let alone commit to memory. She decided that she would memorize where her classes were and then pretend that the rest of the place didn’t exist.
In her first PE class, Eva was shocked when Coach Pitt announced that everyone had to run one mile around the track outside. She searched the faces of her classmates for signs of panic. There was nothing she feared more than having to run a whole mile. To Eva, “a mile” was used to describe long distances. It was ten miles from her home to her grandfather’s, and that always seemed like a long way, even in a car!
When Coach Pitt blew his whistle (哨子), Eva figured she would be left in the dust. However, while some of her classmates edged ahead, others actually fell behind. “It’s just the beginning,” she thought. “I’ll come in last for sure.”
Soon Eva began to breathe hard, wit her heart pounding and legs shaking. Feeling desperate, Eva started using a mind trick on herself. She stopped thinking about the word “mile”. Instead, she focused on reaching the shadow cast on the track by an oak tree up ahead. Then she concentrated on jogging to the spot where the track curved (拐弯). After that, she tried to see if she could complete her first lap. One lap turned into two, than three,then four.
注意：1、续写词数应为150个左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
When Coach Pitt said “Nice work!” to her at the finish line ,Eva was surprised . ----------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------.
Eva decided to use the same trick to deal with the school building.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
第四部分 写作 第一节 参考范文
Everybody, we have been sitting long enough amidst the academic hustle. It’s time we stood up during the breaks! I say, why not try Tai Chi?
This might sound unusual at first sight, but do you really know it? Rooted in the philosophy of balance, Tai Chi is a traditional Chinese martial art with slow and smooth movements. Think about it, and you’ll see it’s a great option. First, Tai Chi doesn’t require a specialized place,equipment, or a group, making it perfectly fit for short breaks. In addition to flexibility, it provides a relief from the mental strain of classes, refreshing our minds and bodies. And don’t forget that Tai Chi is more than just exercise, it’s a gateway to the wisdom of our culture!
Just stand up and give Tai Chi a try. If Tai Chi is not our thing, at least stand up and do a little stretching, everybody!
第二节 参考范文
When Coach Pitt said “Nice work!” to her at the finish line ,Eva was surprised . What had seemed to be a challenging task ti her minutes before was now accomplished. A mile was never what she had thought a long way! Coach Pitt’s encouraging affirmation improved her self-identity. Fear and uneasiness began to fade away and a sense of confidence came to her. It marked a turning point where she learned the trick that it was her persistence and appropriate strategy that mattered. Furthermore, she realized that she could overcome troubles in life as long as shifting the way thinking. Thanks to Coach Pitt , she had a great thought running in her mind.
Eva decided to use the same trick to deal with the school building.With the help of her friendly classmates, she began to focus on familiarizing herself with the floor on which her classroom was located, and then she concentrated on on walking towards different functional classrooms and marked the routes with special markers in her mind. Floor after floor, in less than two weeks she had a vivid mind map of the huge building, which was no longer bothering her. To Eva, such experiences brought her a giant step of growth. Though sometimes it seemed an impossible mission, it eventually turned a precious opportunity for growth. It was a magic trick!
附录2
附录3
第七章 家庭教育篇
家庭子女教育漫谈
家庭是社会的细胞。家庭稳，则社会稳；家庭兴，则国家兴；家庭强，则民族强。治国平天下非吾辈等普通人力所能及，但修身齐家责无旁贷，义不容辞。家庭子女教育是教育合力的重要组成部分。家庭是孩子的第一课堂，父母是子女的首任老师。在中国，独生子女的家庭教育已经成为关乎国家的兴衰、民族之优劣的大问题。中国文化传统下的父母几乎无一例外地都望子成龙、望女成凤，希望子孙后代出人头地，光宗耀祖。但是，近几年在子女教育问题上，很多家长产生了不少困惑和无奈，陷入了许多盲区和误区,普遍感觉到：如今的孩子“管不得,惯不得”、“严不得，松不得”、“深不得，浅不得”、“重不得，轻不得”、“硬不得，软不得”。总之，他们在子女教育问题上无所适从、一筹莫展、束手无策。
坦率地讲，有这些疑虑和抱怨实属正常，不足为奇，因为教育子女是百年大计、大有学问，尤其是独生子女的教育更给中国的教育者和家长提出了新课题、新挑战。显而易见，陈腐的观念行不通，原有的经验靠不住，简单粗暴的方法不管用，“跟着感觉走”有缺陷。这般说，我们必须摸索出一条“凭智慧、讲策略、用科学的方法教育子女”的路子。
一、 修身立德，以身作则，家长必须带头做到
父母的表率和示范作用在家庭教育中占首要位置，言传身教、潜移默化、环境育人是最基本、最行之有效的方法，正如谚语所言：“桃李不言，下自成蹊”。
1、父母要有阅读、读书、学习的习惯，既可钻研业务，又可学技术，学手艺。做有学问、有技能、学习型的家长，为孩子刻意营造书香氛围。旨在向孩子示范，学习是生活中不可或缺的一部分，学无止境，终生学习。从而使孩子对家长产生自豪感、敬畏感，崇拜敬仰家长。家庭教育常备、必备书籍有:《父母必读》、《幼儿画报》、《娃娃画报》、《儿童文学》、《小年文艺》、《中学生》、《青年文摘》、《中国青年》、《读者》、《书摘》、《作文通讯》、《高校招生》等著名刊物。
2、干好本职工作，敬业爱岗，恪守职责，工作中有所建树，做事业型的家长。向子女暗示，要想在社会上有立足之地，就必须有真才实学或一技之长；只有努力工作和诚实劳动，才能糊口养家，有饭吃，有衣穿，维持生计。让子女感受做父母的艰辛和不易。
3、有家庭责任感，加强家风建设，构建“忠厚传家、夫妻恩爱、亲慈子孝、勤俭持家、和睦安宁”的家风。家庭成员你争我抢干家务，营造幸福温馨的港湾。上得了厅堂，下得了厨房，做生活型的家长。并且鼓励孩子干家务活和参与理财持家，从小培养孩子的自立自强意识。向孩子灌输：“有创造，才会有享受；有劳作，才会有幸福”的理念。
4、孝敬父母，最好能和父母生活在同一个屋檐下，为老人养老送终，行孝道，报答养育之恩,做孝子型的家长。向孩子无言地交待，我们是怎样孝敬爸妈的，你们就应该同样对待我们，俗话说：“房檐水照窝窝滴”。
5、做正派、诚实、厚道的家长。父母是子女做人做事的样板和范例，子女是父母处世为人的翻版和拷贝，是家庭环境的产物。家长不能说谎、不能弄虚作假、不说他人坏话、不搬弄事非、
不尖酸刻薄。要严于律已，宽厚待人，让孩子建立一个概念：父母是世界上最值得信赖、最宽宏大量、最可敬的人，这样就会自觉或不自觉地加以仿效，把优良的家风世世代代传下去，发扬光大。
6、具备健康文明的生活习惯和有益高雅的生活情趣。饮食起居有规律，无不良嗜好。家庭里，杜绝黄、赌、毒、烟、酒、暴力，根除无节制地吸烟、酗酒滋事、聚众赌博，把家庭营造成一方乐园和净土，为后代着想，以环境育人。
7、最好用母乳喂养孩子至少一年，科学研究表明，用母乳喂养的孩子免疫能力和抵抗能力强，很少生病，无多动症，青春期不容易叛逆，恋母、恋家、不早恋，具备注意力集中的优秀品质，所以，用母乳喂养有利于孩子的身心健康,也对母亲有益。
8、牢固树立三个观念：搞好家庭建设，把子女培养成人，追求家庭幸福就是成就了最伟大的事业；家庭教育无小事，子女的教育是天大的事，是先前裕后、承上启下的百年大计；把子女培养成为国家的有用之才，事业有成，教子有方是对社会最伟大、最实在的贡献。
家长只有做到如上八条，才有资格、有能力为人父母，教育子女，我们才有前提、有必要探讨下面的话题。
二、 把孩子培养成什么样的人
1、健健康康、快快乐乐、阳光率真、有童趣。
2、老老实实、本本份份、听话懂事。
3、有爱心、同情心、正义感、责任感、是非观念。
4、尊老爱幼、知恩图报。
5、有好奇心、求知欲、探索欲、想象丰富。
6、好学、乐学、勤学、学业有成、报效国家。
7、知书达礼、通情达理、品学兼优。
三、 家庭教育的原则
1、性格、品格、人格的塑造重于文化知识的传授
家庭教育的首要任务是，把孩子造就成正直善良的接班人，培养良好的生活学习习惯。经验告诉我们，孩子只要没有染上不良习气，迟早肯定会成功。学知识、考重点名校乃身外之物，是副业、附加值，真可谓：“有心栽花花不红，无意插柳柳成荫。”
家长不要越俎代庖，代人受过，文化知识、课本知识、学问技能的传授和培养是学校、老师的主要职责。《三字经》说：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”可见家长和老师是有分工的。
家长把孩子送到幼儿园、小学、中学、大学之前，必须把孩子在品德和习惯方面打造成“半成品”。以此为基础，老师再点拨拔高，使之更上一层楼。
2、把握好尺度和分寸
目前，中国家庭教育中的通病就是父母对子女的期望值过高，孩子的课业负担过重，孩子几乎无童趣和快乐而言，孩子的创造性思维和想象力受到了抑制和扼杀。社会上经营的名目繁多的补习班、辅导班、强化班、特色班无疑是雪上加霜。家长只知道不能输在起跑线上，而不明白孩子的终点线在何处。家长太急功近利、太贪心不足、太求胜心切。
依我之见，正确的分寸是，尊重孩子的意愿和选择，视孩子的天赋和悟性而定，弄清孩子是否从中能得到乐趣，量力而行，培养一两样业余爱好。否则，还不如叫孩子多玩、多休息。
宽严尺度最容易走极端。有些家长对子女要求太严厉，弄得孩子要脚不敢给手，缩手缩脑，唯唯诺诺，没有主见，不大气，不展妥，这样的孩子只能循规蹈矩没有闯劲；而另有些家长对孩子放得太宽、太松，一味地宠爱、溺爱，导致孩子信马由缰，为所欲为，飞扬跋扈，到最后谁也管不了。正如一个谚语所云：“严是爱，松是害。”但是太严过松皆不足取，恰当的分寸是，从小就教育孩子明白一个道理，人生在世，有些话绝对不能说，有些事绝对不能做。
家庭教育的深浅、轻重尺度应视具体情况、环境而定，不好一概而论。不要提一些不切合实际、孩子做不到的要求，也就是不能一味地拔高要求，但是事关原则、是非、品德的要求，则态度要坚定，寸步不让，一抓到底，抓出实效。例如，首次发现孩子吸烟，就要当机立断、毫不留情地制止住，讲明道理，让孩子从思想上有所触动，自己改过。但如果发现孩子上学偶尔迟到一半次，以后每天提醒督促孩子按时到校，不用揪住不放，原谅孩子一次。也就是说，该重时，则重；该轻时，则轻。
3、真爱是家庭教育的基石，动之以情
家庭因爱而生，为爱存在，是爱的天堂，是亲情的乐园，对子女的真爱是包治家庭教育百病的灵丹妙药。什么是真爱吗？宽容、谅解、奉献、牺牲就是真爱。许多家长在爱的名义下、在为了孩子好的名义下，不分清红皂白,报名让孩子穿梭于英语、奥数、作文、书法、画画、舞蹈、钢琴、计算机、武术、跆拳道班之间，使孩子疲于奔命、穷于应付，这是真爱吗？还有家长严禁孩子和异性同学交往，禁止孩子看电视，剥夺了孩子的童趣，这是真爱吗？我认为这些家长真爱的是自己的虚荣心、面子和显摆。
真爱，即谅解和宽容，是化解亲子之间一切误会、矛盾的万能钥匙，只要有真爱、亲情在，亲子之间没有什么解决不了的问题。
4、着眼细节，从小事做起
“细节决定成败”、“小动作，大学问。”这些谚语揭示的是细节和言行举止在养成教育中的重要性，要一滴一点、润物细无声般地熏陶、感染孩子。例如，培养孩子“不丢三落四”这一习惯，可以从整理自己的玩具、物品、书包开始，最终，到外地上大学时，打点行装、办理报名注册手续等就会得心应手，游刃有余。再如，严格要求孩子放学后按时回家、顾家、恋家。未经家长允许，不在外留宿。
5、防微杜渐，防患于未然
孩子的不良思想、行为、习惯都有一个露头、发展、从量变到质变的过程，一旦发现不好的苗头，要及时扼杀在萌芽状态，不可姑息迁就，放任自流。俗话说：“从小看大，三岁看老”、“小时偷针，大了偷金”，从“偷针”时，就要予以坚决纠正，不要容忍到“偷金”之日。
6、晓之以理，以理服人
多和孩子谈心，讲做人的道理。用身边的人和事、用亲身经历教育孩子，摆事实，讲道理，“有话好好说”。孩子毕竟是通人的言语，懂道理的人。良好的意图、美好的愿望还须用恰当的方式表达出来，如果家长解决了孩子的思想认识问题，陈述清楚利害，辨明了是非，我相信，子女会知道怎样做人做事，关键是以理服人，而不是以势压人，以强凌弱。有些家长在外面见谁都点头哈腰，笑脸相迎，但是见了自己的心肝宝贝却盛气凌人，吹胡子瞪眼，一山不容二虎的样子，这样做只能让孩子距离你越来越远，孩子像刺猬一样本能地把自己封闭起来，不愿和家长沟通交流。
7、尊重孩子，民主平等地对话
放下架子，弯下腰和孩子平等地相处，做子女的玩伴、知心朋友、铁杆哥儿们、姐儿们，和孩子分享成长的喜忧，让孩子向你敞开心扉，无话不说，这样你才能走进孩子的内心世界，了解思想动态，方可因才施教，对症下药。“不入虎穴，焉得虎子？”最要命的是孩子不敢、不愿、不屑与你交流，这就很难操作了。在和子女平等相处时，有些家长做过了头，和孩子没大没小，不成体统，且记，长辈的风范和威仪不可动摇。
8、无为而治，顺其自然
有所不为才会有所作为，教育子女要多用减法和除法，有舍方可有得。有些家长要求孩子文化课上出类拔萃，琴棋书画样样精通，运动会、歌咏比赛、演讲比赛、科技小发明制作比赛上有名次，要夺冠，学生会、团委、班委有职务，当“一把手”，省级、市级、区级“三好学生”、“优秀班团干部”一个都不落空，不放过。试问：你到底想要孩子干什么？你给孩子树立的什么价值观、荣誉观？且记，平平淡淡才是真，普普通通做真人。我以近半个世纪的阅历告诉你，风头出尽、耐不住寂寞、心浮气躁的人，日后大多数平常稀松、不会有大的作为。
9、挫折教育、心理承受能力教育必不可少
帮助孩子树立正确的成才、成功、成人观，“条条大路通罗马”、“三百六十行，行行出状元”。通向成功的康庄大道千条万条，不要只死守高考这座独木桥。在人生的道路上，不如意事十之八九，要做好应对失败、挫折的心理准备，哪儿跌倒，哪儿爬起来，拍拍尘土，继续前行。
10、哭穷示弱莫逞能
适当向孩子哭穷、装穷、示弱，展示无能窝囊的一面对孩子的成长有益无害。许多家长给孩子造成一种错觉和假象：自己的路子野得很，后台硬得很，世界上没有自己干不成的事，你的一生我包了，有老爸给你当靠山，你一百个放心，这样后果可想而知。要不断强化一个概念：老爸无权、无势、无钱、无能，你只能靠自己，考学、找工作老爸无能为力、爱莫能助。
四、 家庭子女教育的禁忌
1、管的管，惯的惯，夫妻、两代之间步调不一致是家庭教育的大敌。
2、家长自己做的一套，要求孩子另一套，双重标准，双面人格，言行不一，表里不一是家庭教育的大忌。
3、一味地高标准，严要求，揠苗助长，矫枉过正，往往适得其反。
4、方法简单粗暴，动辄辱骂毒打，棍棒下面出孝子，这一套不合时宜。
5、记仇揭短，哪壶不开提哪壶，新账、老账一起算，揪住以前的错误不放，这可能是孩子最反感的。
6、不分场合、不分对象，当面或背地拿自己的孩子和别家的孩子对比攀比，说孩子的坏话，其实“好孩子是夸出来的”。
7、教育孩子无恒心，不持久，三分钟热情。记起了，暴风骤雨般教训一顿；忘记了，一年半载不闻不问。
8、以“工作、生意忙，干大事业”为借口，疏于管教孩子，世界上还有比百年树人更大的事业吗？
9、工作生活不顺心时，拿孩子当出气筒，向孩子撒野以发泄和私愤，这类家长是最可恨、最无能的。
10、父母旷日持久闹离婚而未果，或离婚以后又复婚，让孩子卷入家庭纠纷和矛盾中而不能自拔，这对孩子心灵上的创伤是无法弥合的，也是孩子认为最没有面子的事。
11、未经孩子允许，翻看书包、手机短信或通话记录，监听电话，偷看孩子的日记，拆看子女的信件，这样做显然是不信任孩子，孩子最忌讳父母这样做，叛逆心理由此而生，离心离德由此而生。
12、借酒撒疯、撒泼，酒气冲天地训斥孩子，孩子觉得这最令他们丢脸、最瞧不起家长的可能就是这一点。
13、喋喋不休，唠唠叨叨，男的碎嘴子，女的长舌妇，不痛不痒，说了也白说，孩子最头疼、最讨厌这种作法。
14、无限度地给孩子零用钱，孩子容易养成乱花钱、铺张浪费的习惯，或对孩子太抠门，给的钱连日常开支都不够，这也有负面作用。
15、孩子干了一点力所能及的家务活或考试成绩好，给孩子发奖金，进行物质刺激，这对孩子是一个误导。
五、 家庭子女教育的底线
1、不能失职到把孩子推向违法犯罪的边缘，一旦发现孩子有小偷小摸、聚众斗殴等苗头，要及时制止、责令改正。
2、确保孩子不要染上烟瘾、网瘾、赌瘾、色瘾。
3、警惕孩子早恋、夜不归宿、同居、未婚先孕。
4、杜绝孩子说谎、考试舞弊、弄虚作假、欺骗他人。
5、想方设法克服厌学情绪，防止逃学，离家出走。
6、退而求其次，孩子实在念不下书，不是考大学的料，就不要强求，有一技之长、能遵纪守法、能自食其力也行，做一个堂堂正正的劳动者足矣。
据说，有些亲子前世是恩人关系，今世孩子是来报恩的，所以孩子专干给父母脸上贴金的事，给父母增寿的事，给父母长精神的事，一辈子欢欢喜喜一场；有些亲子前世是仇人和冤家，今世孩子是来讨债报仇的，所以孩子专干气死父母、折父母阳寿、让父母名声扫地的事，一辈子别别扭扭一场，这般说，孩子的事要看淡一些，就随他去吧！
综上所述，家庭子女教育是关乎后继有人、千秋万代的事，是家庭的“ 一把手”工程，是崇高而伟大的事业。为了孩子，父母必须行得端，走得正，凭智慧，讲策略，采用科学方法，斗智斗勇，“恩威并重、刚柔相济、软硬兼施”，和孩子肝胆相照，荣辱与共，把子女培养成德才兼备的栋梁之才，这样才不会愧对列祖列宗。
第八章 英语篇
1、The Two Foreign Teachers Have Arrived at Our School！
On the morning of March 2nd, 2010, Tuesday, two foreign teachers, Oliver and Andrew from UK., were standing on the platform in front of the new teaching building. They introduced themselves to the teachers and students of No. 2 Middle School, Pingliang，Gansu Province.
Like most people in our school, I will remember the exciting moment forever as this is the first time we have had native English speakers in our school. Being a key school of our city, with a history of more than half a century, our school should have had foreign teachers earlier.
Since I heard that foreign teachers would be invited to work at our school, I have been looking forward to meeting them as soon as possible. The moment I thought of their arrival this term, I became more and more excited during the holiday. Now my dream has come true and they have set foot on our campus.
Oliver and Andrew have made a good first impression. They like teaching and they are eager to work and most importantly, they are responsible in their jobs. Immediately after meeting Mr. Wang Zhongzheng in Xi'an, they asked him when they would start work.
Both of them spent hours studying their curriculum, timetables and teaching plans, asking for help from their Chinese assistants and colleagues whenever they had some questions.
I was told that they gave their first lessons wonderfully on Tuesday afternoon. I am also glad to hear that they thought the students were better at English than they had expected. This is a good beginning, isn't it? As the proverb goes, well begun, half done.
Improving our listening, comprehension and oral English with the help of Oliver and Andrew is one thing, but at the same time I believe another more important thing is that we should learn from them the customs, culture and civilization of the west.
We should learn to be punctual, friendly and warm to others; be equal to everyone, democratic, independent and be devoted to our duties, as most westerners are.
I love getting along with westerners very much because I used to be taught by two foreign teachers at SISU. One of my teachers was a lady from Scotland called Betty and the other was a gentleman from Michigan, USA called Mac. I had an unforgettable experience during my time at SISU. Once I was being tested on my oral English, having a free talk with Betty. I coughed and sneezed frequently because of a bad cold. After sneezing violently I had a running nose. I was so embarrassed that I did not know what to do about it. Betty saw this and handed me her handkerchief. With a smile she said "Keep it, it is a gift." At that very moment I realized how considerate, thoughtful and helpful most westerners are. From that moment on, I have had a dream to some day travel abroad and stay in an English speaking country for some time, even for one day to communicate with native speakers face to face.
Being a teacher of English for 28 years, I have many suggestions. I hope that both Chinese teachers and foreign teachers participate in some after-school activities together, such as, dining out, climbing Mount Kongtong and having a cup of tea or coffee together.
I recommend that Andrew and Oliver give classes to the students in Senior Three if possible .I propose that Andrew and Oliver arrange an English corner for teachers as the original time for students does not suit most teachers.
I don't think Andrew and Oliver will mind me sitting in on their classes as I can learn their teaching methods and techniques.
I am willing to show our foreign friends around our city and give them as much help as necessary. I am sure Andrew and Oliver will have a good time at our school. I wish them good luck in PingLiang.
2、Exchange Teaching Methods with Oliver and Andrew
Written by Premier Wang, No. 2 Middle School, Pingliang
Teaching English, especially oral English in a big class of more than 60 students, has long been a great challenge to teachers of English in China. As I predicted, Oliver and Andrew have also met with such a challenge. Although many academic essays have been published in newspapers and magazines and numerous heated discussions have been carried out in the English teaching field, exploring the large class problem, it seems that there is no agreement on the "one best way" of teaching a large class. In this context we have to accept the challenge and find a 'way' by our own experience. As the proverb goes, "the more solutions, the fewer problems."
I could not agree more with Oliver's idea which he mentioned the other day. He decided to divide his big class into small groups, which I think" hits the nail on the head". Here I would like to explain the specific procedures in detail. It is often suggested that the whole class be divided into four or five groups of about 15 students and each of them include a group leader, a secretary and a reporter. The teacher can appoint the leader or the students can elect their leaders according to their performance. For the sake of convenience and efficiency, each student can be given a number because it is no easy job to remember every student's Chinese name. Therefore the teachers will have to take turns organizing and teaching each group which will call for time and patience.
Oliver was aware from previous experience that a class can become tired of oral practice and that it is a challenge to maintain the enthusiasm. In this situation, I would like to suggest a balanced activity method or four-skill activity method which means that the whole class should consist of listening、speaking、reading and writing activities so that the students' four skills could be improved simultaneously.
In order to make sure that the speaking activity can go smoothly, the teacher can ask the students to listen to a presentation on various topics and they can feedback to the class. In the same way, the students should be asked to read something, e g, a news story, and do a writing exercise based on what they have read. People often call listening and reading activities "language input" and speaking and writing activities "language output". As we know, if there is no input, there will be no output. Therefore we should always present "input" in the first place.
The key to the four-skill activity method is that the teacher should try his best to stimulate the students to prepare their speaking and writing tasks in advance. At first teachers will encourage students to write short sentences, then a short paragraph and finally a story .In this way the students can make progress in their writing step by step.
It is often the case that a number of students are not interested in, or not good at speaking due to their poor foundation, or are not brave enough to open their mouths due to lack of self-confidence. The teacher should spare no effort to encourage them to take an active part in speaking out loud.
If the students can not manage to speak, the teacher can allow them to write down what they want to say, and then read it to the class. Simple sentences will be appreciated for this exercise. As experience tells us, students are sure to succeed in speaking fluently and naturally without referring to notes sooner or later.
It can be inferred that discussions about the customs, culture and civilization of the UK will come into our classroom via Andrew and Oliver in the coming lessons. The reason is that to some extent background knowledge is more important than language itself for a lack of it can often cause misunderstandings.
What is more, a brief introduction to British history, geography, literature, society and education system etc,can not only promote the students' language learning but broaden their horizons as well. It may even arouse their desire to go and study in the UK. (I notice that Andrew and Oliver have been doing this job more or less but we need some more!).
I suggest that on purpose Andrew and Oliver mention such great names as Bacon, Shakespeare, Dickens, Darwin, Newton, Churchill, Queen Elizabeth, Oxford and Cambridge Universities that British people can take pride in. Thus on the one hand the students can benefit from British culture and on the other hand they can enhance their language proficiency together .It can be said that the students can learn the language through learning history and the history by improving their language, "killing two birds with one stone".
It may also be a good idea to talk about British food and table manners with the aid of such key words as stew, pudding and sandwich. It is a great pity that we often hear of pounds or Euros but we have never seen one. So it is a good topic to talk about British currency and show the students some Euros or pounds. Now I am sure that Oliver and Andrew realized how thirsty we are for knowing more about their country, their people as well as their language and what a long way they have to go.
It is hoped that this article of mine can serve as a trigger to start heated discussions about related topics among my British and Chinese colleagues.
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